小學(xué)教師資格-教師資格證-小學(xué)-教育教學(xué)知識與能力真題庫_221、單選題蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中主張：“對于班級個別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)和生活上給予他無微不至的關(guān)懷，讓他感到老師沒（江南博哥）有歧視他，把他和優(yōu)等生一樣看待?！边@說明教育應(yīng)該遵循個體身心發(fā)展的()。A、

順序性B、

階段性C、

可變性D、

個別差異性正確答案：

D

參考解析：蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)對于班級個別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的教育，要用不一樣的教育方式，要更加關(guān)愛，這說明教育應(yīng)該尊重個體差異性，公平對待。故選D。2、單選題張老師經(jīng)常用雷鋒的事跡教育學(xué)生，他所采用的德育方法是()。A、

說服教育法B、

榜樣示范法C、

品行評價法D、

實(shí)踐鍛煉法正確答案：

B

參考解析：本題考查德育方法。說服教育法是借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識的方法。品行評價法是指根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)的一種方法。實(shí)踐鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。榜樣示范法是以他人高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的一種方法。榜樣示范法主要包括（1）典范指偉人、英雄及各行各業(yè)的模范人物；（2）指家長或教育者的示范；（3）典型指學(xué)生中的好榜樣；張老師經(jīng)常用雷鋒的事跡教育學(xué)生選取榜樣示范法中的典范。故本題選B。3、單選題人們根據(jù)當(dāng)前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動，屬于()。A、

常規(guī)思維B、

發(fā)散思維C、

創(chuàng)造性思維D、

具體形象思維正確答案：

B

參考解析：本題考查思維的類型。發(fā)散思維也叫求異思維、輻射思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。常規(guī)性思維是指用常規(guī)的方法、固定的模式，去解決問題的思維方式。創(chuàng)造性思維是指能產(chǎn)生新的思維成果，具有獨(dú)創(chuàng)性的思維。具體形象思維是一種利用頭腦中的具體的形象來解決問題的思維。題干中強(qiáng)調(diào)多樣性，屬于發(fā)散思維。故本題選B。4、單選題學(xué)生常用直尺測量長度，而不知道直尺還可以用來當(dāng)書簽。這種現(xiàn)象屬于()。A、

思維定勢B、

醞釀效應(yīng)C、

功能固著D、

反應(yīng)遲鈍正確答案：

C

參考解析：本題考查功能固著。功能固著就是只看到慣有的功能而看不到其他功能。題干中只看到直尺的測量功能，看不到書簽功能體現(xiàn)了這一點(diǎn)。故本題選C。5、單選題美國心理學(xué)家桑代克通過“餓貓打開迷籠”實(shí)驗(yàn)，提出了學(xué)習(xí)的()。A、

聯(lián)結(jié)—試誤說B、

頓悟說C、

認(rèn)知—目的說D、

認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)說正確答案：

A

參考解析：本題考查桑代克的理論。桑代克提出聯(lián)結(jié)—試誤說，認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是有機(jī)體通過嘗試錯誤，在刺激情境（S）與反應(yīng)（R）間建立聯(lián)結(jié)的過程。迷籠實(shí)驗(yàn)中，貓通過不斷地嘗試錯誤行為，在饑餓且受困的情境與按壓開關(guān)的行為間形成了聯(lián)結(jié)，從而學(xué)會了開箱取食。據(jù)此，他明確指出“學(xué)習(xí)即聯(lián)結(jié)，心理即是一個人的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)”，所謂“善于學(xué)習(xí)的人，就是掌握更多聯(lián)結(jié)的人”。B選項是苛勒的理論；C選項是托爾曼的理論；D選項是布魯納的理論。故本題選A。6、單選題掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為()。A、

符號學(xué)習(xí)B、

概念學(xué)習(xí)C、

命題學(xué)習(xí)D、

規(guī)則學(xué)習(xí)正確答案：

C

參考解析：本題考查命題學(xué)習(xí)。根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中，命題學(xué)習(xí)是指獲得由幾個概念構(gòu)成的命題的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間關(guān)系的判斷。命題是知識的最小單元，它既可以陳述簡單的事實(shí)，也可以陳述一般規(guī)則、原理、定律、公式等，因此它被看成是陳述性知識掌握的高級形式。故本題選C。7、單選題程序性知識是()。A、

解決“是什么”的知識B、

解決“怎么辦”的知識C、

解決“怎么樣”的知識D、

以上都正確正確答案：

B

參考解析：本題考查程序性知識。程序性知識即操作性知識，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動化了的關(guān)于行為步驟的知識，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動中進(jìn)行的具體操作。解決“怎么辦”的知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物。解決“是什么”的知識。故本題選B。8、單選題最早提出遺忘曲線的心理學(xué)家是()。A、

艾賓浩斯B、

巴甫洛夫C、

馮特D、

弗洛伊德正確答案：

A

參考解析：本題考查艾賓浩斯。最早提出遺忘曲線的心理學(xué)家是艾賓浩斯。故本題選A。9、單選題心智技能學(xué)習(xí)的第一階段是()。A、

聯(lián)結(jié)階段B、

認(rèn)知階段C、

自動化階段D、

熟練階段正確答案：

B

參考解析：本題考查心智技能的形成階段。安德森的心智技能形成三階段論提出，心智技能的形成需經(jīng)過三個階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。故本題選B。10、單選題激發(fā)和維持個體的學(xué)習(xí)行為，并使行為指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部心理過程叫作()。A、

學(xué)習(xí)動機(jī)B、

學(xué)習(xí)期待C、

學(xué)習(xí)需要D、

誘因正確答案：

A

參考解析：本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)的概念。學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。一個學(xué)生是否想要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的努力程度、積極性、主動性等都與學(xué)習(xí)動機(jī)有關(guān)。故本題選A。11、單選題直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是()。A、

性格B、

氣質(zhì)C、

能力D、

興趣正確答案：

C

參考解析：本題考查能力的概念。能力是順利完成某種活動所必需的，并直接影響活動效率的個性心理特征。故本題選C。12、單選題《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定“國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)?！边@主要體現(xiàn)了小學(xué)教育的()。A、

全面性B、

強(qiáng)制性C、

基礎(chǔ)性D、

免費(fèi)性正確答案：

B

參考解析：強(qiáng)制性是指由國家立法、行政、司法機(jī)關(guān)制定和發(fā)布的，具有普遍約束力的教育規(guī)范。選項中只有B“強(qiáng)制性”符合題意，因此答案為B。13、單選題人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”。這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（  ）。A、

穩(wěn)定性B、

順序性C、

不平衡性D、

個體差異性正確答案：

B

參考解析：順序性是指身心發(fā)展是由低級到高級、量變到質(zhì)變的過程，要求教育要循序漸進(jìn)。題干“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”體現(xiàn)的正是順序性，故選B。

A項：穩(wěn)定性不屬于兒童身心發(fā)展的規(guī)律，干擾選項，故不選。

C項：不平衡性是指發(fā)展的節(jié)奏不同，要求教育要抓關(guān)鍵期。不符題意，故不選。

D項：個體差異性強(qiáng)調(diào)個體身心發(fā)展之間的不同，要求教育要因材施教。不符題意，故不選。14、單選題心理定勢對解決問題具有()。A、

積極作用B、

消極作用C、

既有積極作用，也有消極作用D、

沒有作用正確答案：

C

參考解析：本題考查定勢。思維定勢有時也稱定勢，是指由先前的活動所形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問題。定勢在問題解決中既有積極作用，也有消極影響，如定勢使解決問題的思維刻板化。故本題選C。15、單選題一種學(xué)習(xí)會對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，這種現(xiàn)象是()。A、

正遷移B、

負(fù)遷移C、

順向遷移D、

逆向遷移正確答案：

B

參考解析：本題考查學(xué)習(xí)遷移的類型。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。B選項正確。根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。故本題選B。16、單選題表面的光滑程度，接觸面的大小會影響摩擦力的大小，這種類型的知識屬于()。A、

程序性知識B、

陳述性知識C、

顯性知識D、

隱性知識正確答案：

B

參考解析：本題考查知識的類型。根據(jù)知識的不同表征形式，安德森將知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物。題干中摩擦力的影響因素可以用語言進(jìn)行表述，屬于陳述性知識。故本題選B。17、單選題小杰在學(xué)習(xí)上比較靈活變通，他習(xí)慣于根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來制定具體的學(xué)習(xí)策略。比如，鑒于他覺得自己在背書的過程中往往會把前面和后面的內(nèi)容背得比較好，所以他決定以后把重難點(diǎn)知識放在開頭和結(jié)尾部分來背誦。該做法實(shí)際上反映了影響遺忘的因素中的()。A、

識記者的態(tài)度B、

識記材料的性質(zhì)C、

識記材料的系列位置D、

識記材料的數(shù)量正確答案：

C

參考解析：本題考查影響遺忘的因素。（1）識記者的態(tài)度。識記者對學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣程度越大，識記的越快，記憶的最深。如果識記的內(nèi)容與識記者息息相關(guān)，也會引起識記者的特別關(guān)注和特別記憶，達(dá)到記憶的效果。（2）識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。一般認(rèn)為，對熟練的動作和形象材料遺忘得慢，而無意義材料比有意義材料遺忘要快得多；在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識記材料越多，忘得越快，材料少，則遺忘較慢。因此，學(xué)習(xí)時要根據(jù)材料的性質(zhì)來確定學(xué)習(xí)的數(shù)量，一般不要貪多求快。（3）識記材料的系列位置。系列學(xué)習(xí)材料在系列中的位置對記憶效果有重要影響，稱為系列位置效應(yīng)。一般先學(xué)的和后學(xué)的材料容易回憶，中間的較難回憶。在回憶的正確率上，最后呈現(xiàn)的詞遺忘得最少，叫近因效應(yīng)；最先呈現(xiàn)的字詞較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。小杰在背書的時候前面和后面背的好，說明材料的系列位置對記憶有影響。ABD選項沒有體現(xiàn)。故本題選C。18、單選題課堂上林老師讓學(xué)生舉例說明塑料瓶的多重用途，學(xué)生只能想到是個裝物品的容器，卻想不到它還可以插花，做玩具，這種現(xiàn)象屬于()。A、

功能固著B、

功能遷移C、

功能轉(zhuǎn)換D、

功能變通正確答案：

A

參考解析：本題考查影響問題解決的因素。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。題干中學(xué)生想不到塑料瓶作為容器外的其他用途，這一現(xiàn)象屬于功能固著。故本題選A。19、單選題小明剛開始學(xué)習(xí)計算機(jī)操作時不太熟練，感到有些不知所措。但每當(dāng)她完成一個練習(xí)時，老師都及時地給予表揚(yáng)。這讓小明感到很開心，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情。這體現(xiàn)了桑代克的聯(lián)結(jié)—試誤學(xué)習(xí)中的()。A、

效果律B、

練習(xí)律C、

準(zhǔn)備律D、

復(fù)習(xí)律正確答案：

A

參考解析：本題考查桑代克的試誤—聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。效果律是指在試誤過程中，保持其他條件相同的情況下，若學(xué)習(xí)者對某一特定的刺激做出反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果，那么反應(yīng)與這一特定的刺激之間的聯(lián)結(jié)便會增強(qiáng)；若得到煩惱的結(jié)果，這種聯(lián)結(jié)便會削弱。題干中老師的表揚(yáng)對小明而言就是一種滿意的結(jié)果，因此體現(xiàn)了效果律。故本題選A。20、單選題教師利用榜樣的力量，督促教育學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的積極行為。這屬于()。A、

直接強(qiáng)化B、

自我強(qiáng)化C、

替代強(qiáng)化D、

連續(xù)強(qiáng)化正確答案：

C

參考解析：本題考查班杜拉強(qiáng)化的類型。替代強(qiáng)化是指個體因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。題干中，教師利用榜樣的力量，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的積極行為，屬于替代強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是指個體做出反應(yīng)并體驗(yàn)自己的反應(yīng)后果而受到的強(qiáng)化。自我強(qiáng)化是指個體能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。連續(xù)強(qiáng)化是指每一次理想行為出現(xiàn)時都給予強(qiáng)化。故本題選C。21、單選題王強(qiáng)想擔(dān)任學(xué)生干部，又怕占用學(xué)習(xí)時間。這種心理沖突屬于()A、

雙重趨避沖突B、

趨避沖突C、

雙避沖突D、

雙趨沖突正確答案：

B

參考解析：本題考查動機(jī)沖突。雙趨沖突，指當(dāng)個體以同等程度的兩個動機(jī)去追求兩個有價值的目標(biāo)時，因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機(jī)沖突。古語中“魚和熊掌不可兼得”就是這種動機(jī)沖突的體現(xiàn)。雙避沖突，指個體以同等程度的兩個動機(jī)去躲避兩個具有威脅性的事件或情景時，因不能同時避開而產(chǎn)生的動機(jī)沖突。“前有斷崖，后有追兵”就屬于這種情況。趨避沖突，指個體對一個事物同時產(chǎn)生兩種相反的態(tài)度取向時內(nèi)部的動機(jī)沖突。在生活中我們對一個人愛恨交織，對一件東西取舍不定，都是趨避斗爭的體驗(yàn)。多重趨避沖突，這是一種最為復(fù)雜的沖突形式，也是實(shí)際生活中人們常常遇到的。人們面對兩個或兩個以上的目標(biāo)，而每個目標(biāo)都對人們既具有吸引力，又具有排斥力，人們需要進(jìn)行多種選擇，審慎地權(quán)衡利弊，這時產(chǎn)生的沖突就是多重趨避沖突。王強(qiáng)想擔(dān)任學(xué)生干部，又怕占用學(xué)習(xí)時間，屬于趨避沖突。故本題選B。22、單選題學(xué)生在課堂上先了解遺傳，后學(xué)習(xí)了變異。根據(jù)認(rèn)知同化理論，這是一種()。A、

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、

組合學(xué)習(xí)C、

上位學(xué)習(xí)D、

下位學(xué)習(xí)正確答案：

B

參考解析：本題考查知識學(xué)習(xí)的類型。下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。上位學(xué)習(xí)（總括學(xué)習(xí)）：是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。并列結(jié)合學(xué)習(xí)又稱組合學(xué)習(xí)，是在新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中特有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時產(chǎn)生的。遺傳與變異、需求與價格等概念之間的關(guān)系就屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。故本題選B。23、單選題班主任為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，承諾比前一次考試多十分的學(xué)生就獎勵筆記本，全班形成良好學(xué)風(fēng)。這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。A、

準(zhǔn)備律B、

聯(lián)結(jié)律C、

效果律D、

練習(xí)律正確答案：

C

參考解析：本題考查桑代克的學(xué)習(xí)規(guī)律。桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條主律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。練習(xí)律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會由于重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng)；反之，不重復(fù)、不練習(xí)，聯(lián)結(jié)力量會減弱。效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。題干中，班主任的做法符合效果律。故本題選C。24、單選題孔子是我國著名的教育家。他擁有先進(jìn)的教育理念，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中。子路和冉有是孔子的兩個學(xué)生，子路逞強(qiáng)好勝，性格沖動；冉有謙遜禮貌，溫文儒雅。兩人向孔子請教：“如果遇到想做的事，是否應(yīng)該立刻去做？”面對同樣的問題，孔子給了兩人截然相反的答案?？鬃拥淖龇ㄗ裱藗€體身心發(fā)展的()。A、

順序性B、

不平衡性C、

階段性D、

個別差異性正確答案：

D

參考解析：本題考查個體身心發(fā)展的規(guī)律。個體身心發(fā)展的規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個別差異性五個方面。其中，個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，一方面，個別差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會地位、角色、交往群體的差別；另一方面，個別差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。題干中孔子針對不同學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)，采取不同的教育方式，遵循了個別差異性規(guī)律。故本題選D。

A項：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。例如兒童先發(fā)育頭部，后軀干。題干中，身心發(fā)展年齡階段強(qiáng)調(diào)的是每個發(fā)展的階段有不同的特征，并不是順序性的表現(xiàn)。不符題意，故不選。

B項：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。因此，教育要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。不符題意，故不選。

C項：個體身心發(fā)展的階段性是指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為后一階段的過渡做準(zhǔn)備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不符題意，故不選。25、單選題注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中?！把塾^六路，耳聽八方”反映了注意的()。A、

多樣性B、

指向性C、

分配性D、

轉(zhuǎn)移性正確答案：

C

參考解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的指向性指人在某一時刻心理活動指向了某個對象，而忽略其他對象。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到兩種或兩種以上不同的對象上。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，有意識地、主動地把注意從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動上。沒有注意的多樣性?！把塾^六路，耳聽八方”是指注意的分配。故本題選C。26、單選題布瑞安和哈特研究表明，練習(xí)成績的進(jìn)步不是直線式地上升，有時會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為練習(xí)過程中的()。A、

干擾現(xiàn)象B、

重復(fù)現(xiàn)象C、

疲勞現(xiàn)象D、

高原現(xiàn)象正確答案：

D

參考解析：本題考查高原現(xiàn)象。高原期指的是在練習(xí)曲線中出現(xiàn)的某一時期練習(xí)成績不隨練習(xí)次數(shù)提高的停滯現(xiàn)象。故本題選D。27、單選題研究表明：長時記憶的編碼主要采用了()方式。A、

無意編碼B、

自動編碼C、

有意編碼D、

語義編碼正確答案：

D

參考解析：本題考查長時記憶。長時記憶以意義編碼為主，意義編碼包括語義編碼和表象編碼，其中語義編碼是長時記憶的主要編碼方式。故本題選D。28、單選題俗話說“江山易改，稟性難移”，這里的“稟性”指()。A、

人格B、

性格C、

氣質(zhì)D、

個性正確答案：

C

參考解析：本題考查氣質(zhì)的內(nèi)涵。俗話說“江山易改，稟性難移”指的是人格的穩(wěn)定性，但通俗地說，氣質(zhì)就是我們平時所說的“稟性”、“性情”、“脾氣”。故本題選C。29、單選題根據(jù)知識直觀類型，觀察各種實(shí)物，演示各種實(shí)物，到工廠和農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等方式獲得直觀經(jīng)驗(yàn)屬于()。A、

模象直觀B、

言語直觀C、

實(shí)物直觀D、

知識直觀正確答案：

C

參考解析：本題考查實(shí)物直觀。實(shí)物直觀是指通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察標(biāo)本、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等。故本題選C。30、單選題小強(qiáng)認(rèn)為遵守交通法規(guī)是為了避免受到罰款，扣分等處罰。根據(jù)科爾伯格的道德階段發(fā)展理論，小強(qiáng)的道德判斷處于()。A、

懲罰服從趨向B、

利己主義趨向C、

自我接受趨向D、

維護(hù)權(quán)威趨向正確答案：

A

參考解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌窀鶕?jù)不同個體的回答將道德判斷分為三個水平六個階段。懲罰服從取向階段的兒童只是因?yàn)榭謶謶土P而避免它，因而服從規(guī)范。兒童評定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。小強(qiáng)認(rèn)為遵守交通法規(guī)是為了避免受到罰款，扣分等處罰，處于懲罰服從趨向階段。故本題選A。31、單選題柯爾伯格認(rèn)為，道徳推理存在三個層次的發(fā)展時期，兒童將權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)加以內(nèi)化，他們服從法則以取悅他人或維持秩序?yàn)?)。A、

習(xí)俗道德時期B、

兒童前道德時期C、

后習(xí)俗道德時期D、

兒童道德自律時期正確答案：

A

參考解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？聽柌窀鶕?jù)故事兩難法將人的道德發(fā)展分成三水平六階段。（1）前習(xí)俗水平：該時期的特征是兒童關(guān)注行為的直接后果與自身的利害關(guān)系。（2）習(xí)俗水平：在這一水平上的兒童有了滿足社會的愿望，這時他們能夠從社會成員的角度來思考道德問題，比較關(guān)心別人的需要。了解、認(rèn)識社會行為規(guī)范，并遵守執(zhí)行這些規(guī)范。（3）后習(xí)俗水平：道德的判斷超出世俗的法律和權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，而以普遍的道德原則和良心為基本依據(jù)。服從法則以取悅他人或維持秩序?qū)儆诹?xí)俗水平。故本題選A。32、單選題斯金納研究的條件反射叫()。A、

高級條件反射B、

操作條件反射C、

經(jīng)典條件反射D、

工具條件反射正確答案：

B

參考解析：本題考查斯金納的理論。斯金納的理論是建立在動物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。他通過實(shí)驗(yàn)提出了操作性條件作用理論。斯金納把人和動物的行為分為兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反應(yīng)；而操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)。在日常生活中，人的大部分行為都是操作性行為。經(jīng)典性條件反射理論可以解釋應(yīng)答行為的產(chǎn)生，而操作性條件反射理論可以解釋操作行為的產(chǎn)生。故本題選B。33、單選題張老師在班級管理中，采用了班委輪換制，讓每個學(xué)生都有當(dāng)班干部的機(jī)會，這屬于班級管理模式中的()。A、

常規(guī)管理B、

平行管理C、

民主管理D、

目標(biāo)管理正確答案：

C

參考解析：班級民主管理是指成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。故選C。

A項：常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。為干擾選項，故不選。

B項：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。為干擾選項，故不選。

D項：目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。為干擾選項，故不選。34、單選題開學(xué)之初，五年級班主任趙瑞給大家宣讀了《中小學(xué)生行為守則》，希望大家能夠共同遵守。這里采用的班級管理模式是()。A、

民主管理B、

常規(guī)管理C、

平行管理D、

目標(biāo)管理正確答案：

B

參考解析：常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。故選B。

A項：民主管理是指成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。不符題意，故不選。

C項：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。不符題意，故不選。

D項：目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。不符題意，故不選。35、單選題在教育工作中“一刀切”、“一鍋煮”，將孩子同成年人一樣看待，讓他們學(xué)高數(shù)、搞文學(xué)，把對兒童和青少年的教育“成人化”，違反了個體身心發(fā)展的()規(guī)律。A、

循序漸進(jìn)B、

不平衡性C、

階段性D、

因材施教正確答案：

C

參考解析：本題考查個體身心發(fā)展規(guī)律。階段性規(guī)律決定了教育工作必須根據(jù)不同的年齡階段分階段進(jìn)行。如果不顧年齡特征和接受能力，在教育工作中“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣學(xué)習(xí)和青少年的教育“成人化”，就違反了個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。故選C。

ABD項：為干擾選項，不符題意，故不選。36、單選題班主任既可以通過對集體的管理去間接影響個人，又可以通過對個人的直接管理去影響集體，為此馬卡連柯提出了班級管理的()模式。A、

民主管理B、

常規(guī)管理C、

平行管理D、

目標(biāo)管理正確答案：

C

參考解析：馬卡連柯提出的班級管理模式是平行管理，即班主任可以通過對集體的管理和對個人的直接管理來影響班級中的所有人員。這不僅有利于集體建設(shè)，還可以促進(jìn)個人發(fā)展。37、單選題在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。這屬于班級管理的()。A、

班級民主管理B、

班級常規(guī)管理C、

班級平行管理D、

班級目標(biāo)管理正確答案：

A

參考解析：班級民主管理是指班級管理的整個過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與班級事務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我發(fā)展。這與題目中描述的“調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人”相符合。因此，答案為A。38、單選題在班級管理過程中，()是建立良好班集體的基本要素，有利于建立一個健康、活潑、積極、有效的班集體。A、

常規(guī)管理B、

平行管理C、

目標(biāo)管理D、

民主管理正確答案：

A

參考解析：班級常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素，它有利于建立一個健康、活潑、積極、有效的班集體。這是因?yàn)槌Ｒ?guī)管理可以規(guī)范學(xué)生的行為，保證班級秩序的穩(wěn)定和正常教學(xué)活動的進(jìn)行，從而為建立一個良好的班集體提供基礎(chǔ)。其他選項如目標(biāo)管理、民主管理也可以促進(jìn)班集體的建設(shè)，但它們不是基本要素。39、單選題為了調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，張老師新學(xué)期采取了班委輪換制，這種班級管理的方式屬于()。A、

常規(guī)管理B、

平行管理C、

民主管理D、

目標(biāo)管理正確答案：

C

參考解析：張老師新學(xué)期采取的班委輪換制是為了調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，這種方式屬于民主管理。民主管理是指班級管理者和全體學(xué)生共同參與班級管理，共同確定班級的目標(biāo)和任務(wù)，共同執(zhí)行班級的管理決策和管理方式。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高他們的自我管理和自我教育能力。因此，選項C是正確的答案。40、單選題在班級管理過程中，采用班干部輪換制度，屬于班級管理的()模式。A、

常規(guī)管理B、

平行管理C、

目標(biāo)管理D、

民主管理正確答案：

D

參考解析：班級民主管理是指成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。如班干部輪換制度，故選D。

A項：常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。不合題意，故不選。

B項：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。不合題意，故不選。

C項：目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。不合題意，故不選。41、單選題學(xué)校管理的基層組織、基本的教育單位是指()。A、

班級B、

班集體C、

興趣小組D、

班委會正確答案：

A

參考解析：班級是學(xué)校管理的基層組織、基本的教育單位。它是由教師和學(xué)生共同組成的，是一個小型的社會群體。班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基層單位，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活的基本組織，是促進(jìn)學(xué)生個性社會化的重要環(huán)境。因此，答案為A。42、單選題下列各類班級管理模式，由馬卡連柯提出的是()。A、

民主管理B、

常規(guī)管理C、

平行管理D、

目標(biāo)管理正確答案：

C

參考解析：馬卡連柯是蘇聯(lián)著名教育學(xué)家，他的理論在班級管理方面有重要的影響。其中，他的平行管理理論是一種班級管理模式，強(qiáng)調(diào)班級管理應(yīng)該建立在集體基礎(chǔ)上，讓每個成員在集體中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自我管理。因此，選項C是正確的答案。43、單選題班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學(xué)生積極參與對話互動交流，敢于質(zhì)疑，這種班級管理方式屬于（）A、

專制型B、

民主型C、

放任型D、

對抗型正確答案：

B

參考解析：采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接地方式引導(dǎo)學(xué)生。題干中班主任與學(xué)生協(xié)商處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學(xué)生積極參與對話互動交流，聽取學(xué)生的意見，說明班主任采用民主型的管理方式，故選B。

A項：專制型側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實(shí)施影響，由教師自身對班級施行無條件的管理，

嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行教師所提出要求的過程與結(jié)果。不符題意，故不選。

C項：放任型主張對班級管理不要過多的干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。不符題意，故不選。

D項：對抗型不屬于班級管理方式之一，是一種課堂氣氛。不符題意，故不選。44、單選題班級組織建立的首要原則是（）。A、

有利于教育的原則B、

目標(biāo)一致原則C、

有利于身心發(fā)展原則D、

因材施教原則正確答案：

A

參考解析：班級組織建立的首要原則是有利于教育的原則。因?yàn)榘嗉壸鳛閷W(xué)校的重要組成部分，是學(xué)校開展教育活動、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本單位。因此，班級組織的建立必須要遵循一些基本原則，其中一個最重要的原則是有利于教育的原則。這個原則意味著班級組織的建立需要符合教育的要求，能夠?yàn)榻逃顒拥拈_展提供良好的環(huán)境和條件，同時也需要考慮到學(xué)生的發(fā)展需要和特點(diǎn)，確保教育活動的有效性和針對性。45、單選題在學(xué)校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是()A、

決策者B、

支持者C、

志愿者D、

學(xué)習(xí)者正確答案：

B

參考解析：家長在孩子接受學(xué)校教育過程中，督促檢查孩子完成作業(yè)，是支持配合學(xué)校教育的，與學(xué)校形成教育合力的表現(xiàn)，所以其擔(dān)任的角色是支持者，故選B。

ACD項：均不符合題意，故不選。46、單選題人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有（）A、

階段性B、

整體性C、

順序性D、

差異性正確答案：

C

參考解析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、

由簡單到復(fù)雜、

由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。故選C。

A項：個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不符題意，故不選。

B項：個體身心發(fā)展的整體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個整體的人，教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，做到認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素、意識與潛意識、科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。不符題意，故不選。

D項：個體身心發(fā)展的個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。不符題意，故不選。47、單選題三年級二班的學(xué)生能夠在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理，這種班級管理模式屬于()。A、

常規(guī)管理B、

平行管理C、

民主管理D、

目標(biāo)管理正確答案：

C

參考解析：班級民主管理是指成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。故選C。

A項：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。為干擾選項，故不選。

B項：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。為干擾選項，故不選。

D項：班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。為干擾選項，故不選。48、單選題班級組織的結(jié)構(gòu)有三種形式：直線式、職能式、直線職能式。我國中小學(xué)多數(shù)屬于（）。A、

直線式B、

職能式C、

直線職能式D、

交叉式正確答案：

C

參考解析：我國中小學(xué)多數(shù)采用直線職能式組織結(jié)構(gòu)，即班級組織同時具有直線式和職能式的特點(diǎn)。班級組織的主要職能包括教學(xué)、管理、服務(wù)等多個方面，因此需要直線式結(jié)構(gòu)來保證各項工作的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一；同時，班級組織還需要根據(jù)不同年級、不同學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置不同的職能部門或崗位，以實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。因此，選項C是正確的答案。49、單選題班級管理的最高功能、最終目標(biāo)是（）A、

有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)B、

有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率C、

有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D、

有利于提高學(xué)生成績，選拔優(yōu)秀學(xué)生正確答案：

C

參考解析：班級管理的最高功能和最終目標(biāo)是幫助學(xué)生在班級環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，因此應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自治能力和自我管理能力。選項C“有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理”是正確的答案。班級管理不僅需要維持班級秩序和形成良好的班風(fēng)，還需要通過各種措施和活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我教育能力。50、單選題中國最早采用班級授課是在（）A、

京師同文館B、

京師大學(xué)堂C、

岳麓書院D、

白鹿洞書院正確答案：

A

參考解析：在中國，1862

年在北京設(shè)立的京師同文館首先采用班級授課這一形式。故選A。

BCD項：干擾選項。不合題意，故不選。51、單選題班級管理的過程中，()是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。A、

制定計劃B、

組織實(shí)施C、

評價總結(jié)D、

信息反饋正確答案：

A

參考解析：班級管理的過程中，制定計劃是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥兄贫嗣鞔_的計劃，才能明確班級管理的目標(biāo)、任務(wù)和步驟，為后續(xù)的班級組織和實(shí)施提供指導(dǎo)。組織實(shí)施和評價總結(jié)都是班級管理的重要環(huán)節(jié)，但它們都是在計劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。信息反饋雖然也是班級管理的重要環(huán)節(jié)，但它更多的是對班級管理過程和結(jié)果進(jìn)行評估和調(diào)整，而不是班級管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，選項A是正確的答案。52、單選題（ ）管理是班級教學(xué)管理的核心。A、

班級制度B、

教學(xué)質(zhì)量C、

班級活動D、

班級組織建設(shè)正確答案：

B

參考解析：班級教學(xué)管理的核心是教學(xué)質(zhì)量管理，因?yàn)榻虒W(xué)的核心目標(biāo)是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。因此，答案為B，教學(xué)質(zhì)量管理。53、單選題小學(xué)班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（  ）A、

班主任工作職責(zé)B、

班主任自身素質(zhì)C、

班級學(xué)生的質(zhì)量D、

對班級學(xué)生的了解正確答案：

D

參考解析：班主任的工作內(nèi)容包括多個方面，其中“了解和研究學(xué)生”是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，也是決定班主任工作成效的主要因素，故選D。

ABC項：均不符題意，故不選。54、單選題主題班會有不同的類型。感恩節(jié)時采用的“護(hù)蛋活動”讓學(xué)生體驗(yàn)父母撫育孩子的辛苦。這屬于（）主題班會。A、

體驗(yàn)型B、

討論型C、

表演型D、

敘事型正確答案：

A

參考解析：體驗(yàn)型：

這是最常見的一種類型，

也就是我們在主題班會里面通過對一個主題比較深入的體驗(yàn)，來使學(xué)生達(dá)到對這個主題的深入理解。感恩節(jié)時采用的“護(hù)蛋活動”

讓學(xué)生體驗(yàn)父母撫育孩子的辛苦,屬于體驗(yàn)型的主題班會。故選A。

B項：討論型：

對一個問題進(jìn)行深入地討論。不合題意，故不選。

C項：表演型：

現(xiàn)在很多班級活動里面經(jīng)常被老師同學(xué)采用這種表演型。不合題意，故不選。

D項：敘事型：

通過一個事件、故事的講述調(diào)動大家對這個故事的體驗(yàn)，

喚起大家的共鳴。不合題意，故不選。55、單選題班主任有效工作的前提是（）A、

選好班級干部B、

組建培育班集體C、

了解研究學(xué)生D、

做好思想品德教育正確答案：

C

參考解析：班主任的工作內(nèi)容包括多個方面，其中“了解和研究學(xué)生”是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，也是決定班主任工作成效的主要因素，故選C。

AD項：都是班主任工作內(nèi)容之一，但不符題意，故不選。

B項：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，不符題意，故不選。56、單選題小學(xué)班級形成的主要標(biāo)志是()。A、

成立班委會B、

形成正確輿論C、

確定班級工作計劃D、

開展班級工作正確答案：

B

參考解析：本題考查班集體形成的標(biāo)志。（1）共同的奮斗目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動力，是班集體形成的基礎(chǔ)條件。（2）健全的組織機(jī)構(gòu)和堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。班級領(lǐng)導(dǎo)集體包括班委會、小組長和各學(xué)科代表，以及班級團(tuán)隊組織等。團(tuán)結(jié)有力的班干部是組織實(shí)施班級活動的重要保證力量。（3）嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度。健全的集體還受到相應(yīng)的規(guī)章制度的約束，并把取得集體成員認(rèn)同的、為大家自覺遵守的行為準(zhǔn)則作為完成共同任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。（4）健康的輿論和良好的班風(fēng)班風(fēng)是班級中多數(shù)成員所表現(xiàn)出的共同思想和行為傾向，包含情緒狀態(tài)、言行習(xí)慣、道德面貌等，它是經(jīng)過一定時間的相互影響而逐漸形成的，是班集體形成的重要標(biāo)志。故本題選B。57、單選題兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A、

循序漸進(jìn)B、

有針對性C、

因材施教D、

抓關(guān)鍵期正確答案：

B

參考解析：本題考查身心發(fā)展的規(guī)律。小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律中的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不同發(fā)展階段之間不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇。因此，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段年齡特征和主要矛盾，有針對性施教。所以，根據(jù)不同年齡兒童的不同特征對兒童進(jìn)行教育體現(xiàn)了教育工作要有針對性。故本題選B。58、單選題班主任以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對班級里每位學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價時，屬于班主任工作中的()。A、

了解和研究學(xué)生B、

組織和培養(yǎng)班集體C、

建立學(xué)生檔案D、

操行評定正確答案：

D

參考解析：本題考查班主任工作的內(nèi)容。小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要包括了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、開展班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結(jié)以及個別教育工作。其中，操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。題干中，班主任對班級里每位學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價時，屬于操行評定。故本題選D。

A項：了解和研究學(xué)生是班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)。不符題意，故不選。

B項：組織和培養(yǎng)良好的班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。不符題意，故不選。

C項：建立學(xué)生檔案是指班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來。不符題意，故不選。59、單選題為了保證班級工作的有效性，班主任工作的首要環(huán)節(jié)就是了解和研究學(xué)生，以下了解學(xué)生采用的方法錯誤的是（）。A、

與學(xué)生談心B、

向班干部詢問學(xué)生情況C、

分析學(xué)生成績、作業(yè)D、

查閱學(xué)生日記、短信正確答案：

D

參考解析：查閱學(xué)生日記、短信是違法行為，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。D項錯誤。故選D。

ABC項：說法均正確。不合題意，故不選。60、單選題在班主任的工作內(nèi)容中，以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價。這項工作是()。A、

建立學(xué)生檔案B、

操行評定C、

班主任工作計劃D、

班主任工作總結(jié)正確答案：

B

參考解析：操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。操行評定主要由班主任負(fù)責(zé)。故本題選B。

ACD項：均干擾選項，不符題意，故不選。61、單選題王老師是一名班主任，他要做好學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A、

組織和培養(yǎng)班集體B、

全面了解學(xué)生C、

培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作正確答案：

B

參考解析：王老師作為一名班主任，學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生。這是因?yàn)橹挥辛私饷總€學(xué)生的個性、特點(diǎn)、需求、優(yōu)點(diǎn)和不足，才能更好地幫助學(xué)生，與他們建立信任和親密的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)他們成長和發(fā)展。組織和培養(yǎng)班集體、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作都是班主任在學(xué)生工作中非常重要的任務(wù)，但它們都是在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，正確答案是B。62、單選題不僅是學(xué)生干部，多數(shù)學(xué)生也能互相嚴(yán)格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，無須外在監(jiān)督，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能管理和教育自己。這說明該班級處于()。A、

組建階段B、

核心形成階段C、

發(fā)展階段D、

成熟階段正確答案：

C

參考解析：本題考查班集體的發(fā)展階段。班集體的發(fā)展從其初步形成到鞏固成熟是一個連續(xù)的動態(tài)的過程，一個優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過組建階段、核心形成階段、發(fā)展階段和成熟階段。其中，處于發(fā)展階段的班集體已成為教育主體。不僅學(xué)生干部，而且多數(shù)學(xué)生也能互相嚴(yán)格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無須外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，形成強(qiáng)有力的輿論與良好的班風(fēng)。勤奮學(xué)習(xí)，各項活動表現(xiàn)良好。題干中，一個班級里大部分同學(xué)能夠自律，每天自己嚴(yán)格要求自己，知道自己應(yīng)該做什么，這說明該班級處于發(fā)展階段。故本題選C。

A項：處于組建階段的學(xué)生初進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們盡管形式上同屬一個班級，實(shí)際上還都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。班集體的目的任務(wù)都來自教師個體自身要求。不符題意，故不選。

B項：處于核心形成階段的同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。但是，班級離不開班主任的組織指揮，正確的輿論與良好班風(fēng)尚未形成。不符題意，故不選。

D項：處于成熟階段的班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機(jī)整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。不符題意，故不選。63、單選題班主任為促進(jìn)班集體形成，要做的最重要的是()。A、

明確班級共同的奮斗目標(biāo)B、

向?qū)W生明確傳達(dá)學(xué)校的要求C、

與任課老師的配合D、

組織共同的活動正確答案：

A

參考解析：班集體形成的特征有如下：明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同生活準(zhǔn)則、集體成員之間平等、心理相容的氛圍。其中明確班集體的目標(biāo)是首要特征，是基礎(chǔ)。因此，題干中班主任要做的最重要的是明確班級共同的奮斗目標(biāo)。故本題選A。

BCD項：均為干擾選項。不符合題意，故不選。64、單選題班主任班級管理的中心工作是()。A、

了解研究學(xué)生B、

選拔班干部C、

組織培養(yǎng)班集體D、

進(jìn)行個別輔導(dǎo)正確答案：

C

參考解析：班主任班級管理的中心工作是組織培養(yǎng)班集體。這是因?yàn)榘嗉w是班級的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的集體，班主任需要通過組織和指導(dǎo)學(xué)生的活動，建立良好的班級秩序，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神，以形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。了解研究學(xué)生、選拔班干部和個別輔導(dǎo)都是班級管理的重要工作，但它們不是班主任班級管理的中心工作。65、單選題教師在班級管理中了解學(xué)生最簡單、最常用的方法是()。A、

觀察法B、

書面材料分析法C、

談話法D、

調(diào)查法正確答案：

A

參考解析：了解和研究學(xué)生的方法有觀察法、談話法、調(diào)查法等，觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法，是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法，其優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，觀察材料直接源于觀察過程，真實(shí)性強(qiáng)。

BCD選項錯誤，故不選。66、單選題班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，以下各個環(huán)節(jié)中，班主任的工作是從()開始的。A、

了解和研究學(xué)生B、

組織和培養(yǎng)班集體C、

與家長和任課老師的溝通D、

做好個別學(xué)生教育工作正確答案：

A

參考解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提，班主任的工作是從了解和研究學(xué)生開始的。故選A。

B項：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。不符題意，故不選。

CD項：為干擾選項，不符題意，故不選。67、單選題（）是班主任工作的前提和基礎(chǔ)， 也是班級教育過程中有效開展各項工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。A、

組織建立良好的班集體B、

了解和研究學(xué)生C、

個別教育D、

協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量正確答案：

B

參考解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，是做好各項班級教育工作的前提，

也是班級教育過程中有效開展各項工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。故選B。

A項：班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體。不合題意，故不選。

CD項：是班主任工作的內(nèi)容，但不是前提。不合題意，故不選。68、單選題班主任對于小學(xué)生小亮的教育是按照由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變連續(xù)不斷的過程進(jìn)行，這是由于個體身心發(fā)展具有()。A、

順序性B、

階段性C、

不均衡性D、

個別差異性正確答案：

A

參考解析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。故選A。

B項：個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不符題意，故不選。

C項：個體身心發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的。另一方面是個體身心發(fā)展不同方面發(fā)展不平衡性。不符題意，故不選

D項：個體身心發(fā)展的個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。不符題意，故不選。69、單選題老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于()階段。A、

成熟B、

組建C、

核心形成D、

自主活動正確答案：

C

參考解析：班集體從其初步形成到鞏固成熟是一個連續(xù)的、動態(tài)過程，一個班集體的形成一般經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展、成熟四個階段。形成階段同學(xué)之間開始相互了解，出現(xiàn)一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。題干中“老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全”說明成員之間開始相互了解，也有了班級干部，這屬于班集體的核心形成階段，故選C。

A項：成熟階段班集體已成為一個組織制度健全的有機(jī)整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氣氛，學(xué)生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。不符題意，故不選。

B項：組建階段全體學(xué)生都是一個個孤立的個體，要靠老師組織指揮，靠行政手段組織班級。不符題意，故不選。

D項：為干擾選項，故不選。70、單選題組織建立良好的班集體是班主任工作的（）A、

首要任務(wù)B、

中心任務(wù)C、

最終目的D、

首要環(huán)節(jié)正確答案：

A

參考解析：建立良好的班集體是班主任工作的首要任務(wù)，也是班主任工作的中心任務(wù)之一。因此，答案為A。71、單選題后進(jìn)生的心理特點(diǎn)有（）。A、

充滿自信B、

強(qiáng)烈的榮譽(yù)感C、

較強(qiáng)的超群愿望與競爭意識D、

學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)正確答案：

D

參考解析：后進(jìn)生一般具有如下心理特征：（１）

不適度的自尊心；

（２）

學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)；

（３）

意志力薄弱。故選D。

ABC項：是優(yōu)秀生的特點(diǎn)。不合題意，故不選。72、單選題學(xué)生操行評定的一般步驟不包括（）。A、

學(xué)生自評B、

小組評議C、

家長評價D、

班主任評價正確答案：

C

參考解析：學(xué)生操行評定的一般步驟:學(xué)生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋。不包括家長評價。故選C。

ABD項：是學(xué)生操行評定的步驟。不合題意，故不選。73、單選題班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價。這項工作是()。A、

班主任工作總結(jié)B、

建立學(xué)生檔案C、

班主任工作計劃D、

操行評定正確答案：

D

參考解析：操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。操行評定的主要內(nèi)容有道德品行、學(xué)習(xí)、身心健康三個方面。故選D。

ABC項：為干擾選項，不符題意，故不選。74、單選題操行評定是以（）為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。A、

素質(zhì)教育B、

社會主義C、

德育目標(biāo)D、

教育目的正確答案：

D

參考解析：操行評定是對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價，是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)的。因此，選項D是正確的答案。75、單選題組織培養(yǎng)班集體是班主任工作的重要內(nèi)容，班集體形成的基礎(chǔ)是（）。A、

明確的共同目標(biāo)B、

一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體C、

共同生活的準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度D、

集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍正確答案：

A

參考解析：明確的共同目標(biāo)，這是班集體形成的基礎(chǔ)。故選A。

BCD項：都是良好班集體的特征，但不是基礎(chǔ)。不合題意，故不選。76、單選題班主任通過分析學(xué)生的作文了解和研究學(xué)生，他所采取的方法是()。A、

觀察法B、

談話法C、

學(xué)生作品分析法D、

調(diào)查法正確答案：

C

參考解析：班主任了解學(xué)生的方法包括：作品分析法、觀察法、談話法、調(diào)查法、問卷法。其中，作品分析法，又稱書面材料分析法，指教師通過閱讀班級學(xué)生的各種書面材料來獲取有關(guān)學(xué)生的信息，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學(xué)生活動成果記錄表等。題干中，分析學(xué)生作文，屬于學(xué)生作品分析法。故本題選C。77、單選題為了保證班主任班級工作的針對性、科學(xué)性和有效性，班主任首先要做的是()。A、

了解研究學(xué)生B、

選拔班干部C、

組建班集體D、

進(jìn)行個別輔導(dǎo)正確答案：

A

參考解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，

是做好各項班級教育工作的前提，

也是班級教育過程中有效開展各項工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。故選A。

BCD項：都屬于班主任工作的內(nèi)容，但不合題意，故不選。78、單選題作為小學(xué)班主任老師，其管理班級的中心工作是()。A、

了解和研究學(xué)生B、

選拔班干部C、

制定班級規(guī)則D、

組織和培養(yǎng)班集體正確答案：

D

參考解析：班級管理的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。故選Ｄ。

ＡＢＣ項：都屬于班級管理的內(nèi)容，但不合題意，故不選。79、單選題小學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，注意從無意注意向有意注意過度。這說明小學(xué)生身心發(fā)展遵循()。A、

順序性B、

階段性C、

不平衡性D、

互補(bǔ)性正確答案：

A

參考解析：順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。根據(jù)題干“由……向……”，可以看出體現(xiàn)的是順序性，故選A。

B項：階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不合題意，故不選。

C項：不平衡性主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的。另一方面是個體身心發(fā)展不同方面發(fā)展不平衡性。不合題意，故不選。

D項：互補(bǔ)性是指機(jī)體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到部分補(bǔ)償。包括生理與生理的互補(bǔ)，心理和生理的互補(bǔ)。不合題意，故不選。80、單選題保證班主任科學(xué)性、針對性和實(shí)效性的前提是()A、

輔導(dǎo)學(xué)生B、

指導(dǎo)學(xué)生C、

教導(dǎo)學(xué)生D、

研究學(xué)生正確答案：

D

參考解析：

了解和研究學(xué)生是班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)。只有對學(xué)生的情況進(jìn)行比較深入而透徹的研究后，才能保證科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。沒有對學(xué)生的了解，班主任工作就沒有展開的依據(jù)。符合題意，故選D。81、單選題為了保證班級工作的有效性，班主任工作的首要環(huán)節(jié)就是了解和研究學(xué)生，以下了解學(xué)生采用的方法錯誤的是()。A、

與學(xué)生談心B、

向班干部詢問學(xué)生情況C、

分析學(xué)生成績、作業(yè)D、

查閱學(xué)生日記、短信正確答案：

D

參考解析：查閱學(xué)生日記、短信是違法行為，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。D項錯誤。故選D。

ABC項：說法均正確。不合題意，故不選。82、單選題班主任的影響力除表現(xiàn)為職權(quán)影響力外，更重要地表現(xiàn)為()。A、

年齡影響力B、

性別影響力C、

個性影響力D、

知識影響力正確答案：

C

參考解析：本題考查班主任的地位和作用。班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。故本題選C。83、單選題放暑假前，班主任張老師以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價。這項工作是()。A、

做出工作總結(jié)B、

建立學(xué)生檔案C、

制定工作計劃D、

操行評定正確答案：

D

參考解析：操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。故選D。

ABC項：為干擾選項，不符題意，故不選。84、單選題趙老師以“建設(shè)文明校園，爭做文明學(xué)生”為中心內(nèi)容，先同學(xué)們收集有關(guān)“文明”的材料，又在班里發(fā)放有關(guān)“校園文明行為”的宣傳手冊，接著組織學(xué)生開展相關(guān)的美麗校園攝影展、演講比賽、詩詞朗誦等活動。這屬于()。A、

學(xué)科活動B、

科技活動C、

主題活動D、

體育活動正確答案：

C

參考解析：主題教育活動是指在班主任或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校教育的計劃，針對學(xué)生的實(shí)際情況提出一個主題，圍繞這一主題而進(jìn)行的教育活動。趙老師以“建設(shè)文明校園，爭做文明學(xué)生”這一主題開展活動，屬于主題活動。故選C。

A項：學(xué)科活動是以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動。不合題意，故不選。

B項：科技活動是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識為目的的課外校外活動不合題意，故不選。

D項：體育活動的主要目的是發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，訓(xùn)練他們的運(yùn)動技能，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和對體育運(yùn)動的興趣，并盡可能滿足體育愛好者的需要，及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育專業(yè)人才。不合題意，故不選。85、單選題最常見的班會活動形式是()。A、

主題班會B、

常規(guī)班會C、

生活班會D、

自主班會正確答案：

A

參考解析：班會一般分為常規(guī)班會、生活班會、主題班會三類。最常見的班會活動形式是主題班會。（來自張健偉編.

教育手拉手

當(dāng)代教師手冊[M].

2010）故選A。

D項：干擾選項。不符合題意，故不選。86、單選題少先隊的隊禮是右手五指并攏，高舉頭上，其涵義是()。A、

黨的利益高于一切B、

國家的利益高于一切C、

少先隊的利益高于一切D、

人民的利益高于一切正確答案：

D

參考解析：本題考查少先隊隊禮的含義。少先隊隊禮的含義是右手五指并攏,高舉頭上。它表示人民的利益高于一切。故本題選D。87、單選題白老師在班會上聲情并茂的講述了錢學(xué)森歷經(jīng)艱辛回到祖國、投身科學(xué)研究事業(yè)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）A、

敘事型B、

討論型C、

表演型D、

體驗(yàn)型正確答案：

A

參考解析：敘事型班會活動指通過一個事件、故事的講述調(diào)動大家對這個故事的體驗(yàn)，喚起大家的共鳴。題干表述體現(xiàn)的正是敘事型班會活動，故選A。

B項：討論型班會活動指對一個問題進(jìn)行深入地討論。不符題意，故不選。

C項：表演型班會活動指采用各種形式的表演進(jìn)行活動。不符題意，故不選。

D項：體驗(yàn)型班會活動指通過對一個主題比較深入的體驗(yàn)，使學(xué)生達(dá)到對這個主題的深入理解。不符題意，故不選。88、單選題劉老師以“秋天”為中心內(nèi)容，先帶了一些樹葉標(biāo)本給學(xué)生觀察，又把學(xué)生帶到公園中去感受秋風(fēng)、看落葉，還組織學(xué)生開展繪畫、詩詞朗誦等活動。這屬于（）。A、

學(xué)科活動B、

科技活動C、

主題活動D、

體育活動正確答案：

C

參考解析：主題教育活動是指在班主任或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校教育的計劃，針對學(xué)生的實(shí)際情況提出一個主題，圍繞這一主題而進(jìn)行的教育活動。劉老師圍繞“秋天”這一主題開展活動，屬于主題活動。故選C。

A項：學(xué)科活動是以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動。可以分學(xué)科組成不同的小組，如數(shù)學(xué)活動小組、語文活動小組等；也可以依據(jù)某一專題成立小組，

如以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為專題的小組，以會話為專題的外語小組。不合題意，故不選。

B項：科技活動是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識為目的的課外校外活動。如舉辦科技講座，參觀游覽，成立無線電小組、航模小組、園藝小組等，開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制造、小實(shí)驗(yàn)、小論文等“五小活動”，讓學(xué)生學(xué)會動手操作的本領(lǐng)，并在學(xué)生中形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)氣。不合題意，故不選。

D項：體育活動的主要目的是發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，訓(xùn)練他們的運(yùn)動技能，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和對體育運(yùn)動的興趣，并盡可能滿足體育愛好者的需要，及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育專業(yè)人才。不合題意，故不選。89、單選題少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)少先隊活動的()A、

創(chuàng)造性B、

組織性C、

自主性D、

興趣性正確答案：

C

參考解析：少先隊活動的特點(diǎn)有教育性、自主性、組織性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性。自主性是指少先隊是少年兒童自己的組織，隊員在少先隊集體中充分發(fā)揮積極性和主動性，自己管理自己，自己教育自己。題干中少先隊員“自己確定”活動形式，體現(xiàn)了少先隊活動的自主性，故選C。

ABD項：均不符題意，故不選。90、單選題兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要()。A、

循序漸進(jìn)B、

有針對性C、

因材施教D、

抓關(guān)鍵期正確答案：

B

參考解析：小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律中的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不同發(fā)展階段之間不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇。因此，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段年齡特征和主要矛盾，有針對性施教。所以，根據(jù)不同年齡對兒童進(jìn)行教育體現(xiàn)了教育工作要有針對性。故本題選B。91、單選題劉老師以“民俗文化”為中心內(nèi)容，先準(zhǔn)備了一些有關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日的視頻給學(xué)生觀看，又把學(xué)生帶到民俗博物館中去切身感受民俗文化的魅力，還組織學(xué)生開展講故事比賽、詩詞朗誦、表演等活動。這屬于（）。A、

學(xué)科活動B、

科技活動C、

主題活動D、

體育活動正確答案：

C

參考解析：主題教育活動是指在班主任或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校教育的計劃，針對學(xué)生的實(shí)際情況提出一個主題，圍繞這一主題而進(jìn)行的教育活動。劉老師圍繞“民俗文化”這一主題開展活動，屬于主題活動。故選C。

A項：學(xué)科活動是以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動?？梢苑謱W(xué)科組成不同的小組，如數(shù)學(xué)活動小組、語文活動小組等；也可以依據(jù)某一專題成立小組，

如以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為專題的小組，以會話為專題的外語小組。不合題意，故不選。

B項：科技活動是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識為目的的課外校外活動。如舉辦科技講座，參觀游覽，成立無線電小組、航模小組、園藝小組等，開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制造、小實(shí)驗(yàn)、小論文等“五小活動”，讓學(xué)生學(xué)會動手操作的本領(lǐng)，并在學(xué)生中形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)氣。不合題意，故不選。

D項：體育活動的主要目的是發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，訓(xùn)練他們的運(yùn)動技能，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和對體育運(yùn)動的興趣，并盡可能滿足體育愛好者的需要，及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育專業(yè)人才。不合題意，故不選。92、單選題趙老師以“珍愛生命，謹(jǐn)防溺水”為中心內(nèi)容，先上了一堂“防溺水”專題教育班會課，又在班里