PAGEPAGE5Unit5Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教化出版社（一起點(diǎn)）六年級(jí)下冊(cè)Unit5【主題】NatureandCulture【課時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1一、本課教學(xué)目標(biāo)1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)Weather,Seasons,SportsandGames和Weekends等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言學(xué)問進(jìn)行溝通的實(shí)力。2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人綻開對(duì)話溝通。3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，在問題提示下寫一段話介紹自己最喜愛的季節(jié)。教學(xué)建議A.Listenandmatch.1.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)(1)播放有關(guān)四季或天氣的歌曲老師可以搜集一些四季的美景圖片，協(xié)作與季節(jié)或天氣話題相關(guān)的歌曲呈現(xiàn)，如本套教材前面冊(cè)次學(xué)過的FourSeasons,What’stheweatherlike?等。(2)頭腦風(fēng)暴老師在學(xué)生演唱完歌曲、觀賞完圖片之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，如：看到Season這個(gè)話題，你能聯(lián)想到的詞匯有什么？老師可以一邊引導(dǎo)學(xué)生說，一邊用思維導(dǎo)圖的形式將學(xué)生所說的詞匯呈現(xiàn)在黑板上：…Fly…Flykiteswarmmm…spring…springsummersummerseasonssseasonsswinter…autumnwinter…autumn…pickfruits…pickfruitscool2.聽前做好打算(1)看圖預(yù)料聽力內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生看A項(xiàng)的圖片，并依據(jù)圖片預(yù)料聽力內(nèi)容。老師可以用以下問題來引導(dǎo)學(xué)生看圖：First,lookatthefourchildreninthecentre.Whoarethey?(通過指認(rèn)四個(gè)主線人物，為下一步聽音連線做好打算。）Then,let’slookatthepicturesaroundthefourchildren.Whatarethechildrendoing?即引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)的剪影圖，請(qǐng)學(xué)生說出每幅圖所代表的英文詞匯，進(jìn)一步為聽音連線掃清障礙。(2)明確聽力任務(wù)：依據(jù)錄音內(nèi)容，把中間的四個(gè)人物分別與四周的動(dòng)作相連接。(3)揣測(cè)活動(dòng)老師組織學(xué)生揣測(cè)一下，哪個(gè)活動(dòng)與哪個(gè)人物有關(guān)。3.聽中完成任務(wù)播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；其次遍邊聽邊連線；第三遍邊聽邊查漏補(bǔ)缺，檢查和修正答案。4.聽后核對(duì)答案老師帶領(lǐng)學(xué)生，分別運(yùn)用以下功能句引導(dǎo)學(xué)生核對(duì)答案：What’sTina’s/Tony’s/Ted’s/Sherry’sfavouriteseason?Whatdoeshe/sheliketodointhisseason?要求學(xué)生依據(jù)連線圖片的提示，用完整的句子回答。假如學(xué)生回答有困難，可以再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生一邊聽，一邊把四個(gè)主線人物最喜愛的季節(jié)寫下來，為B項(xiàng)的說做打算。B.Let’stalk.1.承上啟下依據(jù)A部分的連線，引導(dǎo)學(xué)生回答B(yǎng)項(xiàng)問題。：其中其次個(gè)問題的信息，從A項(xiàng)的連線圖中無法獲得，這時(shí)候可以讓學(xué)生再次聽錄音，把相關(guān)信息記錄下來再溝通。2.拓展延長(zhǎng)在學(xué)生通過探討聽力材料，初步復(fù)習(xí)運(yùn)用了談?wù)摷竟?jié)和相關(guān)活動(dòng)的功能句之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生就以下問題綻開探討：What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinourcity?Whatdoyouliketodoinspring/summer/autumn/winter?在學(xué)生探討上述問題時(shí)，老師可巡察全班，確保每個(gè)學(xué)生都在努力對(duì)話；此外，要激勵(lì)有實(shí)力的學(xué)生輸出更多輪的對(duì)話，還要解決個(gè)別學(xué)困生的問題。3.說后展評(píng)選取不同層次的學(xué)生分別展示對(duì)話，引導(dǎo)優(yōu)秀、中等生說得更多、更好；激勵(lì)學(xué)困生開口說，并剛好表揚(yáng)他們的進(jìn)步。C.Let’sread.1.讀前：預(yù)料內(nèi)容，明確任務(wù)(1)老師先請(qǐng)學(xué)生看看C項(xiàng)的插圖，揣測(cè)短文大致內(nèi)容。(2)引導(dǎo)學(xué)生看短文后的表格，了解已知信息，明確閱讀任務(wù)：依據(jù)短文內(nèi)容，把北京四季的天氣狀況和人們?cè)诓煌竟?jié)喜愛從事的活動(dòng)填入表格。老師提示學(xué)生，只要填寫關(guān)鍵詞即可。2.讀中：完成任務(wù)(1)第一遍閱讀短文請(qǐng)學(xué)生快速閱讀短文，了解大意，驗(yàn)證自己剛才的預(yù)料即可。在此過程中，若遇到生詞，先將其圈出來即可。(2)其次遍閱讀短文要求學(xué)生細(xì)讀短文，圈畫與答案相關(guān)的信息，并將其填寫在表格的相應(yīng)位置。對(duì)于第一遍圈出的生詞，可以采納聯(lián)系上下文揣測(cè)的方式解決，假如還揣測(cè)不出來，可以用彩筆標(biāo)注出來，在共享環(huán)節(jié)時(shí)提出，全班共同解決。'3.讀后：訂正答案并總結(jié)回顧(1)訂正答案老師帶領(lǐng)全班學(xué)生訂正答案，并在此過程中講解學(xué)生難懂的詞句，如spicyfood,hotpot等。Tip:此處的練習(xí)題答案在文章中分布的比較分散，學(xué)生在總結(jié)時(shí)簡(jiǎn)潔出現(xiàn)要點(diǎn)不全的現(xiàn)象。因此，在布置任務(wù)之前，老師應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生留意挖掘和總結(jié)。(2)總結(jié)回顧首先，請(qǐng)學(xué)生嘗試自己朗讀短文；然后，跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧。最終，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)圖片和填好的表格復(fù)述短文的要點(diǎn)。D.Let’swrite.1.寫前組織學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)，就D項(xiàng)的問題進(jìn)行問答。提示學(xué)生用完整的句子回答，為寫作做打算。2.寫中請(qǐng)學(xué)生依據(jù)問題的引導(dǎo)寫出自己喜愛的季節(jié)的天氣狀況、自己在該季節(jié)喜愛做的活動(dòng)，以及自己喜愛該季節(jié)的緣由。要求學(xué)生至少寫出五至六句話；并激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感?？商崾緦W(xué)生參考C項(xiàng)短文的內(nèi)容和寫法。在學(xué)生寫作過程中，老師巡察全班，發(fā)覺問題剛好解決，幫助不同層次的學(xué)生取得進(jìn)步。3.寫后(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容GreatBetterGood書寫規(guī)范句義連貫內(nèi)容豐富(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡(jiǎn)潔的評(píng)語。(3)老師引導(dǎo)全班共享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。(4)請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給老師。(5)