初中教師資格證-教師資格證-初中-化學真題庫_11、單選題下列描述原子中電子運動狀態(tài)的四個量子數(shù)（依次為n、l、m、）中中，不合理的一組是()。A、

（2、0、1、-）B、

（4、3、1、-）（江南博哥）C、

（4、0、0、+）D、

（3、1、0、+）正確答案：

A

參考解析：本題考查四大量子數(shù)。l取值是0-（n-1），m取值是0，。取值為+、-顧本題選A。2、單選題下列說法正確的是()。A、

若24K黃金中金的理論純度為100%，則18k金的質(zhì)量分數(shù)為75%B、

常溫下，將10g草酸晶體加入90g水中，所得溶液的質(zhì)量方數(shù)為10%C、

和以任何比例混合，只要總物質(zhì)的量一定，燃燒消耗總量不變D、

26g金屬混合物與足量稀硫酸反應生成該混合物可能由Zn和Fe組成正確答案：

A

參考解析：草酸晶體中含有結(jié)晶水，加入水中之后，得到的水中溶質(zhì)質(zhì)量小于10g，所以質(zhì)量分數(shù)小于10%，故B錯誤；和以任意比例混合，以C4H6的完全燃燒通式（x+Y/4）=4+1.5=5.5；的完全燃燒通式（x+Y/4）=3+2=5，則消耗氧氣的量不同，故C錯誤；通式都是；26克的金屬混合物和2克氫氣的比例1:1，所以混合物的平均值也應該是26g/mol，才可以得到2克氫氣，F(xiàn)e是56，鋅是65，（56+65）/2=60.5故D不正確；得到24K金的純度和18K金質(zhì)量分數(shù)都是強調(diào)含金量，1k金大約是4.166%，通過計算，24K金是100%，18K金是75%；故本題選A。3、單選題（過氧化鉻）的結(jié)構(gòu)式如右圖所示，對該物質(zhì)的推斷正確的是()。<br>A、

不穩(wěn)定，易分解B、

其中的Cr為+5價C、

屬于堿性氧化物D、

分子中所有原子均達到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)正確答案：

A

參考解析：A.過氧化鉻中有兩個過氧鍵，故過氧化鉻不穩(wěn)定，易溶于酸并分解放出氧氣，故A正確；B.CrO5中存在2個過氧鍵、1個Cr=O鍵，所以4個O原子顯－1價、1個O原子顯－2價，所以Cr元素顯+6價，故B錯誤；C.能和水反應生成酸，屬于酸性氧化物，故C錯誤；D.的結(jié)構(gòu)式中Cr原子為10電子的結(jié)構(gòu)，故D錯誤。4、單選題下列表示化學反應的離子方程式，其中正確的是()。A、

溶液中滴加過量鹽酸：B、

溶液與足量濃NaOH溶液共熱：C、

明礬溶于水產(chǎn)生膠體：D、

溶液與Cu反應：正確答案：

D

參考解析：本題考查離子反應。A項：在溶液中滴加過量鹽酸，過量的鹽酸會繼續(xù)與Al（OH）3反應，反應離子方程式為：，錯誤；B項：該離子方程式?jīng)]有配平，配平后的應該為：，錯誤；C項：水解時該過程是可逆的，所以正確的離子方程式為：，錯誤；D項：銅單質(zhì)可以將還原為，正確。故本題選D。5、單選題下列陳述I、II正確并且有因果關(guān)系的是()。<br>A、

AB、

BC、

CD、

D正確答案：

D

參考解析：本題考查物質(zhì)變化及反應。A項：能使溴水褪色與其漂白性無關(guān)，與其還原性有關(guān)，氯水不能使溴水褪色，錯誤；B項：KI不與反應，因此不能鑒別，錯誤；C項：氨水是弱堿，不能溶解，錯誤；D項：銅離子是重金屬離子，銅鹽能使蛋白質(zhì)變性，可以用來作消毒劑，有因果關(guān)系，正確。故本題選D。6、單選題在質(zhì)量守恒定律當中，下列是屬于情意目標的是()。A、

認識質(zhì)量守恒定律B、

掌握科學探究的一般方法C、

培養(yǎng)學生動手實踐能力D、

培養(yǎng)科學探究興趣正確答案：

D

參考解析：情意目標側(cè)重內(nèi)心的情感體驗，因此選D。7、單選題天然維生素P（結(jié)構(gòu)如右圖，R表示烷基）存在于槐樹花蕾中，它是一種營養(yǎng)增補劑。關(guān)于維生素P的敘述正確的是()。<br>A、

其分子中有三個苯環(huán)B、

1mol該化合物最多可與5mol完全反應C、

若R為甲基則該物質(zhì)的分子式可以表示為D、

1mol該化合物與NaOH溶液作用最多可消耗NaOH4mol正確答案：

D

參考解析：本題考查有機綜合。

A.只有2個苯環(huán)，故A錯誤；

B.酚-OH的鄰對位與溴發(fā)生取代反應，碳碳雙鍵與溴水發(fā)生加成反應，則1mol該化合物最多可與6mol完全反應，故B錯誤；

C.若R為甲基則該物質(zhì)的分子式可以表示為，故A錯誤；，故C錯誤；

D.只有酚-OH與NaOH反應，則1mol該化合物與NaOH溶液作用消耗NaOH的物質(zhì)的量是4mol、8mol，故D正確；

故本題選D。8、單選題在化學平衡當中，我們常用“等、動、定、變”，用這四個字來去表示化學平衡特征。它當中體現(xiàn)的化學學科的思想有()。<br>①宏觀與微觀相結(jié)合；②定性與定量相結(jié)合；③動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合相統(tǒng)一；④結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相統(tǒng)一相結(jié)合A、

①②③B、

②③④C、

①②④D、

①③④正確答案：

A

參考解析：在化學平衡特征中，體現(xiàn)了宏觀與微觀相結(jié)合的思想、定性與定量相結(jié)合的思想、動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的思想，故選A。9、單選題右圖是用乙酸和乙醇在濃硫酸存在下制取乙酸乙酯的簡易裝置，將產(chǎn)生的氣體經(jīng)導管通到飽和碳酸鈉溶液的液面上。下列有關(guān)飽和碳酸鈉溶液的作用中，敘述正確的是()。<br>A、

中和乙酸和乙醇B、

吸收并溶解乙酸乙酯C、

加速乙酸乙面的生成，提高其產(chǎn)率D、

有利于乙酸乙酯在碳酸鈉液面形成有機層正確答案：

D

參考解析：本題考查乙酸的酯化反應。用飽和溶液吸收主要優(yōu)點：①吸收乙酸，便于聞乙酸乙酯的香味；②溶解乙醇；③降低乙酸乙酯的溶解度，分層，觀察乙酸乙酯。故本題選D。10、單選題在教學設(shè)計當中，需要對學情進行分析，學情分析不包括的是()。A、

知識基礎(chǔ)B、

學習方法C、

教學策略D、

學習動機正確答案：

C

參考解析：教學設(shè)計中寫學情分析就是教學對象分析，一般包括以下五個方面的內(nèi)容：已知（現(xiàn)有知識技能水平、生活經(jīng)驗）、未知（學習需要）、能知和想知（個性差異）以及怎么知（學習環(huán)境、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣、思維特點和認知規(guī)律）等，不包括教學策略。故選C。11、單選題下列描述原子中電子運動狀態(tài)的四個量子數(shù)（依次為n、l、m、）中中，不合理的一組是()。A、

（2、0、1、-）B、

（4、3、1、-）C、

（4、0、0、+）D、

（3、1、0、+）正確答案：

A

參考解析：本題考查四大量子數(shù)。l取值是0-（n-1），m取值是0，。取值為+、-顧本題選A。12、單選題“授人以魚，不如授人以漁”，這句話體現(xiàn)了我們的化學教學當中，不能只注重()。A、

化學知識的傳授B、

發(fā)展學生能力C、

培養(yǎng)學生個性D、

培養(yǎng)學生品德正確答案：

A

參考解析：“授人以魚”中的“魚”指既有知識，“授人以漁”中的“漁”是指學習知識的方法和技能，整句話的意思是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。故A符合要求。13、單選題下列板書書寫正確的是()。A、

中子數(shù)為7的碳原子可寫為B、

的電子式為C、

碳酸氫氨的化學式為D、

的結(jié)構(gòu)示意圖為正確答案：

A

參考解析：本題考查化學用語。A.中子數(shù)為7的碳原子可寫為，A正確；B.Na2O2的電子式為，B錯誤；C.碳酸氫氨應為碳酸氫銨，C錯誤；D.的結(jié)構(gòu)示意圖為，D錯誤。故本題選A。14、單選題化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，需要重視發(fā)展實驗。下列說法不正確的是()。A、

條件較好的學校，要努力開展實驗，鼓勵多做實驗B、

在初中階段，教學條件受限的學校可以選擇3到4個典型實驗C、

鼓勵開展家庭實驗和微型實驗D、

環(huán)境保護和實驗安全教育正確答案：

B

參考解析：《義務(wù)教育階段化學課程標準》指出：教師在教學中應高度重視和加強實驗教學，充分發(fā)揮實驗的教育功能。應認真組織學生完成好本標準中要求的必做實驗，重視基本的化學實驗技能的學習。應根據(jù)學校實際情況合理地選擇實驗形式，有條件的學校盡可能多地為學生提供動手做實驗的機會；條件有限的學校，可采取教師演示實驗或利用替代品進行實驗，鼓勵開展微型實驗、家庭小實驗等。在實驗教學中，應重視培養(yǎng)學生的實驗安全和環(huán)境保護意識，形成良好的實驗習慣；故選B。15、單選題就“金屬的物理性質(zhì)”而言，下列教學目標與“知道”不屬于同一水平的是()。A、

能說出某些金屬的物理性質(zhì)B、

能識別某些金屬的物理性質(zhì)C、

能比較某些金屬的物理性質(zhì)D、

能列舉某些金屬的物理性質(zhì)正確答案：

C

參考解析：本題考查認知性學習目標的水平。根據(jù)《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》，認知性學習目標的水平劃分如下：

C項水平高于其他三項，同時也高于“知道”，故C錯誤。故本題選C。16、單選題在化學教學當中，化學教學思想當中()體現(xiàn)了教師和學生之間的關(guān)系。A、

科學思維相統(tǒng)一B、

教師為主導，學生為主體相統(tǒng)一C、

發(fā)展實驗探究和啟迪思維相關(guān)的D、

掌握能力和發(fā)展雙基正確答案：

B

參考解析：四個選項中，只有，B教師為主導和學生為主體相統(tǒng)一，體現(xiàn)了教師和學生之間的關(guān)系。17、單選題在“堿金屬”“鹵族元素”知識的基礎(chǔ)上學習“元素周期律”，這種學習屬于()。A、

上位學習B、

下位學習C、

交又學習D，并列學習正確答案：

A

參考解析：本題考查化學概念教學。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。學生學習的堿金屬元素、鹵族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律之后，學習元素周期律。其中“元素周期律”就屬于較高概括水平的知識。故本題選A。18、單選題恩格斯認為“把化學確立為科學”的科學家是()。A、

阿伏伽德羅B、

波義耳C、

道爾頓D、

拉瓦錫正確答案：

B

參考解析：17世紀真正把化學確立為一門科學的是著名的英國科學家波義耳，故選B。19、單選題下列選項中，不屬于學生實驗操作技能形成階段的是()。A、

教師示范、學生觀察B、

規(guī)范操作、熟練掌握C、

實際應用、解決問題D、

教師指導、學生模仿正確答案：

C

參考解析：本題考查操作技能的形成階段。操作技能的形成分為四個階段：（1）操作定向：這個階段也可以叫做操作認知階段，即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。通常在這階段中，老師給學生做出準確的示范與講解，讓學生從整體上了解將要學習的技能是什么。也就是說，在這一階段學生還沒有開始做動作，而是對動作的認知，知道“做什么”和“怎么做”，即了解動作的一個階段。（2）操作模仿：學生通過觀察老師的示范動作，再現(xiàn)出特定的示范動作或行為模式。（3）操作整合：操作整合是學生把模仿階段習得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。（4）操作熟練：這個階段里，學生對動作的控制是動覺占據(jù)主導地位，此時動作已經(jīng)達到高度熟練，形成了清晰而穩(wěn)定的動覺，動作的完成為肌肉記憶。A屬于操縱定向；B屬于操作熟練；D屬于操作模仿。故本題選C。20、單選題（過氧化鉻）的結(jié)構(gòu)式如右圖所示，對該物質(zhì)的推斷正確的是()。<br>A、

不穩(wěn)定，易分解B、

其中的Cr為+5價C、

屬于堿性氧化物D、

分子中所有原子均達到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)正確答案：

A

參考解析：A.過氧化鉻中有兩個過氧鍵，故過氧化鉻不穩(wěn)定，易溶于酸并分解放出氧氣，故A正確；B.CrO5中存在2個過氧鍵、1個Cr=O鍵，所以4個O原子顯－1價、1個O原子顯－2價，所以Cr元素顯+6價，故B錯誤；C.能和水反應生成酸，屬于酸性氧化物，故C錯誤；D.的結(jié)構(gòu)式中Cr原子為10電子的結(jié)構(gòu)，故D錯誤。21、單選題“能說明合成新物質(zhì)對人類生活的影響，討論在化學合成中遵循綠色化學思想的重要性”，該教學目標屬于()。A、

知識目標B、

方法目標C、

情感態(tài)度與價值觀目標D、

技能目標正確答案：

C

參考解析：本題考查教學三維目標，情感態(tài)度與價值觀包括以下幾點：

（1）保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學習化學的興趣。

（2）初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。

（3）感受并贊賞化學對改善人類生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學有關(guān)的某些社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

（4）增強安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

（5）初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴謹求實、樂于實踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學品質(zhì)。

（6）增強熱愛祖國的情感，樹立為民族復興和社會進步學習化學的志向。

故本題選C22、單選題2015年12月30日，國際純粹與應用化學聯(lián)合會宣布，元素周期表將會加入第113號、115號、117號和118號元素。下列表述錯誤的是()。A、

一個周期表的一個橫行表示一個周期B、

113號、115號、117號元素都是主族元素C、

如果再發(fā)現(xiàn)119號、120號元素，它們將加入周期表第7周期D、

113號、115號、117號、118號元素都是人造元素正確答案：

C

參考解析：根據(jù)元素周期表可推斷119號、120號元素應該放入第8周期，故C錯誤。23、單選題在講授“鐵的治練”時，教師將學生帶到某鋼鐵公司參觀煉鐵高爐。從直觀教學的角度來看，該教學活動屬于()。A、

實驗直觀B、

實物直觀C、

言語直觀D、

模具直觀正確答案：

B

參考解析：本題考查直觀教學的基本形式。直觀教學有以下三種形式。①實物直觀：實物直觀是指通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察標本、演示實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等。②模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀，即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示。③言語直觀：言語直觀指的是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。例如，在語文教學中，文藝作品的閱讀、有關(guān)情景與人物形象的領(lǐng)會；在史地教學中，有關(guān)歷史生活、歷史事件、歷史人物和有關(guān)地形地貌、地理位置的領(lǐng)會，均少不了言語直觀。故本題選B。24、單選題下列說法正確的是()。A、

蛋白質(zhì)是僅由碳氫、氧、氮元素組成的一類高分子化合物B、

可以用溴水鑒別和C、

用甲苯分別制取TNT、鄰溴甲苯和苯甲酸所涉及的反應均為取代反應D、

的一氯代物共有5種（不考慮立體異構(gòu)）正確答案：

B

參考解析：本題本題考查芳香烴的鑒別、同分異構(gòu)體的數(shù)目判斷。A項，蛋白質(zhì)中一定含有的元素是碳、氫、氧、氮，部分蛋白質(zhì)還含有硫元素、磷元素等,A項錯誤；B項，分子中含有碳碳雙鍵,可以和溴發(fā)生加成反應而使澳水褪色,為芳香烴，只能萃取溴水中的溴,使溶液分層,所以用溴水可以鑒別兩種物質(zhì),B項正確；用甲苯制取TNT鄰溴甲苯均為取代反應，制備苯甲酸為氧化反應,C項錯誤；分子中有6種不同環(huán)境的氫原子（如圖）,故其一氯代物有6種,D項錯誤。故本題選B。25、單選題學生根據(jù)同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律和氯的化學性質(zhì)預測溴的化學性質(zhì)，采用的邏輯思維方法是()。A、

類比B、

演繹C、

歸納D、

比較正確答案：

B

參考解析：本題考查化學邏輯思維方法。歸納法：從多個個別的事物中獲得普遍的規(guī)則。演繹法：與歸納相反，演繹是從普遍性規(guī)則推導出個別性規(guī)則，以驗證一般規(guī)律和原理的適用性。類比法就是根據(jù)兩個或者兩類對象有某些共有或相似屬性，推出一個研究對象可能具有另一個研究對象所具有的屬性。比較法有兩種形式：按照對象，比較分為同類事物之間的比較和不同類事物之間的比較。按照形式，比較分為求同比較和求異比較。在不同中，求相同或相似處；在相似中，求不同處。故本題選B。26、單選題下列能形成總反應為的原電池是()。A、

正極是C，負極為Fe，電解質(zhì)溶液為溶液B、

正極是C，負極為Fe，電解質(zhì)溶液為溶液C、

正極是Fe，負極為C，電解質(zhì)溶液為溶液D、

正極是C，負極為Fe，電解質(zhì)溶液為Cu溶液正確答案：

A

參考解析：根據(jù)知，鐵易失電子而作負極，不如鐵活潑的金屬或?qū)щ姷姆墙饘僮髡龢O，可為Cu、Ag、C等，鐵離子得電子發(fā)生還原反應，所以電解質(zhì)溶液為可溶性的鐵鹽，只有A符合，故選A。27、單選題下列依據(jù)相關(guān)實驗得出的結(jié)論正確的()。A、

既能與HF溶液反應，又能與NaOH溶液反應，說明是兩性氧化物B、

用大理石和濃鹽酸反應制取氣體，立即通入一定濃度的溶液中，出現(xiàn)白色沉淀證明的酸性比的酸性強C、

向某溶液中滴加硝酸酸化的溶液產(chǎn)生白色沉淀，說明該溶液中含有D、

相同體積pH均為3的HA和HB兩種酸分別與足量的鋅充分反應，HA放出的氫氣多，說明HB的酸性比HA的酸性強正確答案：

D

參考解析：本題考查化學反應。A項：是酸性氧化物，HF沒有代表性，因此不能因既能與HF溶液反應就確定它是堿性氧化物，錯誤；B項：生成的不一定是碳酸置換出來的，有可能是濃鹽酸揮發(fā)，鹽酸置換出硅酸，錯誤；C項：能和硝酸酸化的硝酸鋇溶液產(chǎn)生沉淀的離子有、、，錯誤；D項：pH相同，HA放出的氫氣多說明HA沒有完全電離，其酸性比HB的弱，HB強于HA，正確。故本題選D。28、單選題用下列實驗儀器進行相應實驗，能達到相應實驗目的的是()。A、

用圖①裝置收集B、

用圖②裝置蒸干氯化錳溶液制取C、

用圖③裝置制取并收集氧氣D、

用圖④裝置驗證溴乙烷發(fā)生消去反應正確答案：

C

參考解析：A.密度大于空氣，因此應該采用向上排空氣法，故不能用此裝置收集，故A錯誤；B.加熱促進水解，水解生成的HCl易揮發(fā)，不能得到氯化錳晶體，故B錯誤；C.可以用此裝置制取并收集氧氣，故選C；D.乙醇易揮發(fā)，所以制取的乙烯中含有乙醇，乙醇也能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，導致對乙烯的檢驗造成干擾，故D錯誤。29、單選題對于“溶液濃度”，初中化學以“質(zhì)量分數(shù)”表達，高中化學以“物質(zhì)的量濃度”表達。這種教材內(nèi)容的組織編排方式屬于()。A、

螺旋上升式B、

交叉融合式C、

線性上升式D、

平行遞進式正確答案：

D

參考解析：本題考查教學組織的編排形式。教材的編排方式主要有四種形式：直線排列式、螺旋排列式、分支平行武排列和綜合式排列。直線式即一門學科的內(nèi)容按一定的系統(tǒng)排列，后面不重復前面的內(nèi)容。直線式編排可以減少重復，節(jié)約時間和經(jīng)歷。螺旋式即一門學科的安排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深，學生的認識過程是螺旋式上升。這種方式比較符合學生的認識發(fā)展規(guī)律。分支平行式，是把內(nèi)容分為若干個平行的單元，針對這些平行單位分別采用相應的教學方法，逐一開展教學活動，最后進行總結(jié)。綜合式是上述幾個方式的綜合。故本題選D。30、單選題左旋多巴是一種抗帕金森病藥物的主要成分，其結(jié)構(gòu)式如下圖所示。下列關(guān)于左旋多巴的描述錯誤的是()。<br>A、

容易發(fā)生氧化反應B、

能與發(fā)生顯色反應C、

既可以和強酸反應，也可以和強堿反應D、

每個左旋多巴分子中有2個手性碳原子正確答案：

D

參考解析：A.含有酚羥基，容易發(fā)生氧化反應，故A正確；

B.含有酚羥基，可與溶液發(fā)生顯色反應，故B正確；

C.由多巴分子結(jié)構(gòu)可知，含有酚羥基、羧基可以與強堿反應，含有氨基可以與強酸反應，故C正確；

D.由多巴分子結(jié)構(gòu)可知，只有一個碳原子連有四個不同的基團，所以只有1個手性碳原子，故選D。31、單選題下列敘述正確的是()。A、

中學化學課程標準是全國各地中學化學教學的指導性文件B、

中學化學教師決定著中學生的學習目標、內(nèi)容、進度和方向C、

“教為主導”就是學生要按教師的安排和意圖開展學習活動D、

常見的化學教學評價方式中，只有紙筆測驗才是最全面和有效的正確答案：

A

參考解析：本題考查化學課程標準與教學理念。

B.中學生學習目標、內(nèi)容、進度和方向需要根據(jù)課程標準等指導性的文件確定，同時還要考慮學生的基本情況，故B錯誤。

C.“教為主導”的意思是：教學中，教師要注意營造情感氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。課堂上，教師還要注意學生生成的意識形態(tài)是否與主流價值觀偏頗，以便教師把握好方向，及時引導，及時調(diào)整。既要讓學生充分感受心靈的自由，又要潛移默化地滲透情感目標；既要放飛學生想象的翅膀，又要尊重事實，機智、正確地引導。故C錯誤。

D.常見的教學評價中，需要做到定性、定量評價相結(jié)合，主體多元化、方式多樣化，才能更加全面和有效，因此D錯誤。

故本題選A。32、單選題密閉容器中，用等物質(zhì)的量的X和Y發(fā)生如下反應：X（g）+3Y（g）Z（g），反應達到平衡時，若混合氣體中X和Y的物質(zhì)的量之和與Z的物質(zhì)的量相等，則這時X的轉(zhuǎn)化率為()。A、

30%B、

40%C、

50%D、

60%正確答案：

B

參考解析：設(shè)參加反應的X的物質(zhì)的量為amol，則：

X的轉(zhuǎn)化率為×100%＝40%，故選：B。33、單選題下列屬于初中化學教學中終結(jié)性評價的是()。A、

初三學生的化學單元測試B、

切三學生的化學畢業(yè)考試C、

初三學生的化學課堂測試D、

初三學生的化學摸底考試正確答案：

B

參考解析：本題考查化學教學評價的類型。

終結(jié)性評價是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標實現(xiàn)的程度做出的評價，一般在學期中或?qū)W期結(jié)束時進行。大家比較熟悉的期中、期末考試、畢業(yè)會考及升學考試等均屬此類。故本題選B。34、單選題根據(jù)課程標準，義務(wù)教育化學教科書中化學概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)：①直觀性；②關(guān)聯(lián)性；③學術(shù)性；④發(fā)展性()。A、

①②③B、

①②④C、

①③④D、

②③④正確答案：

B

參考解析：根據(jù)課程標準，義務(wù)教育化學教科書中化學概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)：直觀性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性。故選B。35、單選題化學與生產(chǎn)、生活、環(huán)境密切相關(guān)，下列說法正確的是()。A、

棉、麻、蠶絲都是天然有機高分子材料B、

可以用作止血劑，是因為具有氧化性C、

用米湯可以檢驗加碘鹽中是否含有碘D、

造成光化學煙霧的是正確答案：

A

參考解析：本題考查化學與生活的聯(lián)系。棉、麻的主要成分是纖維素，蠶絲的主要成分是蛋白質(zhì)，因此都屬于天然高分子材料，A正確；B選項中可以用作止血劑與三價鐵的氧化性無關(guān)，是因為膠體的聚沉作用，因此B錯誤；米湯遇單質(zhì)碘變藍，但是鹽中的碘的存在方式是碘酸鉀，因此米湯中加入食鹽不會變藍，故C錯誤；造成光化學煙霧的成分主要是氮氧化物，引起的是酸雨，故D錯誤；正確答案為A。36、單選題化學課程目標確定的依據(jù)是：①國家對人才培養(yǎng)的基本要求；②考試的要求和需要；③化學學科的特征；④學生發(fā)展的需要()。A、

①②③B、

①②③C、

①③④D、

②③④正確答案：

C

參考解析：化學課程標準確定的依據(jù)是：國家對人才培養(yǎng)的基本要求；化學學科的特征；學生發(fā)展的需要。故選C。37、單選題2019年諾貝爾化學獎授予在鋰電池研究方面做出科學貢獻的三位科學家，下列關(guān)于鋰離子電池的說法正確的是()。A、

目前普通汽車的啟動電瓶完全可以用鋰離子電池替代B、

鋰離子電池工作時，鋰離子在正極和負極之間返嵌入和脫嵌C、

鋰離子電池不含有毒物質(zhì)，廢棄時可以與普通垃圾放在一起D、

鋰離子電池的優(yōu)勢之一是比能量（單位質(zhì)量釋放的能量）低正確答案：

B

參考解析：本題考查的是電池。普通汽車的電瓶是鉛蓄電池，故A錯誤；不能和普通垃圾一起扔，應該進行分類，故C錯誤；鋰電池單位質(zhì)量釋放能量高，具有高儲存能量密度，是鉛蓄電池的5-10倍。故D錯誤。鋰離子在充放電過程中，在兩個電極之間往返嵌入和脫嵌：充電池時，從正極脫嵌，經(jīng)過電解質(zhì)嵌入負極，負極處于富鋰狀態(tài)；放電時則相反。故本題選B。38、單選題關(guān)于教學目標的表達錯誤的是()。A、

教學目標是課程目標的具體化B、

教學目標是課堂教學的主要依據(jù)C、

教學目標是對學習解雇的預期化D、

教學目標是教材編寫的主要依據(jù)正確答案：

D

參考解析：教材編寫的主要依據(jù)是課程標準，故D錯誤。故選D。39、單選題己知在堿性溶液中可發(fā)生如下反應：中R的化合價()。A、

+3B、

+4C、

+5D、

+6正確答案：

D

參考解析：本題考查判斷元素化合價。到的化合價變化是-2價，化學方程式計量系數(shù)是3所以化合價變化是6個化合價，根據(jù)電子守恒，R化合價的變化應該是升高+3個化合價。所以是+6價；故本題選D。40、單選題從知識分類來看，配平的方程式屬于()。A、

化學事實性知識B、

化學理論性知識C、

化學技能型知識D、

化學情誼性知識正確答案：

C

參考解析：從知識分類來看，化學方程式的配平是技能性知識，所以掌握化學方程式的配平是化學技能性知識。故選C。41、單選題下列說法正確的是()。A、

若24K黃金中金的理論純度為100%，則18k金的質(zhì)量分數(shù)為75%B、

常溫下，將10g草酸晶體加入90g水中，所得溶液的質(zhì)量方數(shù)為10%C、

和以任何比例混合，只要總物質(zhì)的量一定，燃燒消耗總量不變D、

26g金屬混合物與足量稀硫酸反應生成該混合物可能由Zn和Fe組成正確答案：

A

參考解析：草酸晶體中含有結(jié)晶水，加入水中之后，得到的水中溶質(zhì)質(zhì)量小于10g，所以質(zhì)量分數(shù)小于10%，故B錯誤；和以任意比例混合，以C4H6的完全燃燒通式（x+Y/4）=4+1.5=5.5；的完全燃燒通式（x+Y/4）=3+2=5，則消耗氧氣的量不同，故C錯誤；通式都是；26克的金屬混合物和2克氫氣的比例1:1，所以混合物的平均值也應該是26g/mol，才可以得到2克氫氣，F(xiàn)e是56，鋅是65，（56+65）/2=60.5故D不正確；得到24K金的純度和18K金質(zhì)量分數(shù)都是強調(diào)含金量，1k金大約是4.166%，通過計算，24K金是100%，18K金是75%；故本題選A。42、單選題下列化合物在NaI-丙酮溶液中反應活性最大的是()。A、

3-溴丙烯B、

溴乙烯C、

1-溴乙烷D、

2-溴丁烷正確答案：

A

參考解析：本題考查反應活性。3-溴丙烯是SN1反應，剩下的都是SN2反應，SN1>>SN2，3-溴丙烯活性最高；溴乙烯因為鹵原子跟雙鍵直接相連，無法反應，活性最低；SN2反應看空阻，1-溴丁烷<2-溴丁烷，1-溴丁烷更快。所以有：3-溴丙烯>1-溴丁烷>2-溴丁烷>溴乙烷。故本題選A。43、單選題下列分析正確的是()。A、

“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”只發(fā)生了物理變化B、

“日照澄州江霧開”所描述的自然現(xiàn)象中有丁達爾效應存在C、

“日照香爐生紫煙”中的“紫煙”是指香爐中香燭燃燒產(chǎn)生的煙D、

“綠蟻新酷酒，紅泥小火爐”，在釀酒過程中，葡萄糖主要發(fā)生了水解反應正確答案：

B

參考解析：“粉身碎骨全不怕”指的是物理變化，要留清白在人間是化學變化，故A錯誤；日照香爐生紫煙，“紫煙”是由于太陽光的照射出現(xiàn)的顏色，屬于物理變化，故C錯誤；葡萄糖是單糖，不會再發(fā)生水解反應，故D錯誤；日照澄州江霧開，霧是膠體所以會有丁達爾效應，故本題選B。44、單選題在化學課堂上，有些學生只喜歡觀看教師所做的演示實驗，這種興趣屬于()。A、

感知興趣B、

操作興趣C、

探究興趣D、

創(chuàng)造興趣正確答案：

A

參考解析：按照水平高低，可將化學實驗興趣分成“感知興趣”、“操作興趣”、“探究興趣”和“創(chuàng)造興趣”等4種水平。感知興趣是指學生通過感知教師演示實驗的現(xiàn)象和觀察各種實驗儀器、裝置而產(chǎn)生的一種興趣。操作興趣是指學生通過親自動手操作來獲得化學實驗現(xiàn)象所產(chǎn)生的一種興趣。探究興趣是指學生通過探究物質(zhì)及其變化產(chǎn)生的原因和規(guī)律而形成的一種興趣。創(chuàng)造興趣是指學生在運用所學的知識、技能和方法進行創(chuàng)造性的科學活動中所形成的一種興趣。題干中的學生只喜歡看教師演示實驗，因此屬于感知興趣。所以答案為A。45、單選題下列各組離子或分子在溶液中能大量共存，且滿足相應要求的是()。<br>A、

AB、

BC、

CD、

D正確答案：

C

參考解析：A.該組離子之間不反應，能共存，但不滿足電荷守恒，故A錯誤；B.逐滴滴加鹽酸立即有氣體產(chǎn)生，一定含，與反應而不能共存，故B錯誤；C.逐滴滴加氨水立即有沉淀產(chǎn)生，一定含Mg2+，該組離子之間不反應，能大量共存，故C正確；D.滴加NaOH濃溶液立刻有氣體產(chǎn)生，一定含，但含時先發(fā)生酸堿中和，不符合要求，故D錯誤；故選：C。46、單選題“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”是人們認識物質(zhì)過程中獲得的一條規(guī)律，下列事實不能用這一條規(guī)律解釋的是()。A、

鹵素元素的單質(zhì)性質(zhì)相似B、

鎂與不同濃度的鹽酸反應的速率不同C、

乙醇和甲醇都能發(fā)生酯化反應D、

金剛石和石墨硬度不同正確答案：

B

參考解析：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)指的是任何一種物質(zhì)都不是簡單的平面結(jié)構(gòu)的，而是一種空間立體的存在，結(jié)構(gòu)就是物質(zhì)基礎(chǔ)的微粒的結(jié)合方式。不同的結(jié)構(gòu)會使物質(zhì)呈現(xiàn)出不同的性質(zhì)。鹵素單質(zhì)因為結(jié)構(gòu)相似，所以性質(zhì)相似，所以A正確；鎂與不同濃度的鹽酸反應的速率不同，是因為鹽酸濃度不同引起的，沒有改變結(jié)構(gòu)，所以B錯誤；乙醇和甲醇具有相同的官能團，結(jié)構(gòu)相似，所以都能發(fā)生酯化反應，所以C正確；金剛石是網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，石墨是層狀的結(jié)構(gòu)，所以兩者的硬度不同也是與結(jié)構(gòu)有關(guān)，所以D正確。故選B。47、單選題用如下圖裝置，可以模擬鐵的電化學腐蝕，下列說法借誤的是()。<br>A、

X是碳棒，將K與M連接，X棒電極反應式是B、

X是鋅棒，將K與N連接，X棒電極反應式是C、

X是鋅棒，將K與M連接，是犧牲陽極的陰極保護法，可減緩鐵的腐蝕D、

X是碳棒，將K與N連接，是外加電流的陰極保護法，可減緩鐵的腐蝕正確答案：

A

參考解析：A.若X為碳棒，開關(guān)K置于M處，形成原電池，金屬鐵是負極，碳棒是正極，正極上是氧氣得電子的還原反應，故A錯誤；B.若X是鋅棒，將K與N相連，則鋅棒作陽極，陽極上Zn失電子發(fā)生氧化反應，故B正確；C.若X是鋅棒，將K與M相連，則鋅棒作負極，鐵棒作正極被保護起來，此方法稱為犧牲陽極的陰極保護法，故C正確；D.若X是碳棒，將K與N相連，鐵連接電源的負極，則鐵作陰極被保護起來，可減緩鐵的腐蝕，此方法稱為外加電流的陰極保護法，故D正確；故本題選A。48、單選題關(guān)于化學教學中的化學實驗和科學探究表述正確的是()。A、

科學探究應該將實驗和推理判斷相結(jié)合B、

科學探究只能通過實驗獲取事實和證據(jù)C、

科學探究的問題應該來源于實驗D、

科學探究的各環(huán)節(jié)都應圍繞實驗展開正確答案：

A

參考解析：科學探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷，故A正確；科學探究可以通過實驗，觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)，所以B錯誤；科學探究的問題能從日常現(xiàn)象和化學學習中獲得，即可來源課本也可來自實際生活，故C錯誤；科學探究的各環(huán)節(jié)不一定都要圍繞實驗展開，故D錯誤。故選A。49、單選題在一無色溶液中檢驗出有，同時又測得其酸性很強。某學生還要鑒定此溶液中是否大量存在：離子。其實，這些離子中有一部分不必再鑒定就能加以否定，你認為不必鑒定的離子組是()。A、

③⑤⑥⑦⑩B、

①②⑤⑥⑧⑨C、

③④⑦⑧⑨D、

①②③⑤⑥⑩正確答案：

D

參考解析：本題考查離子檢驗。分別為藍色和黃色，與無色不符，不需鑒定；反應生成沉淀，不需要鑒別；酸性溶液中不共存，不需要鑒別。故本題選D。50、單選題《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》指出，化學教學中需努力創(chuàng)造真實而有意義的學習情境，據(jù)此，下列情境創(chuàng)設(shè)最為合理的是()。A、

用“死狗洞”故事引出二氧化碳物理性質(zhì)的學習B、

用煙花倉庫爆炸的新聞事件映出“燃燒與滅火”的課題C、

用氫氧化鈉溶液腐蝕雞爪實驗引出氫氧化鈉性質(zhì)的學習D、

用無土栽培技術(shù)的應用引出溶液內(nèi)容導入學習正確答案：

C

參考解析：努力創(chuàng)設(shè)真實而有意義的學習情景，真實、生動、直觀而又富于啟迪性的學習情景，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和運用化學知識?！八拦范础惫适虏徽鎸崳恢庇^，故A錯誤；煙花倉庫爆炸的新聞不真實，不直觀，故B錯誤；氫氧化鈉溶液腐蝕雞爪實驗真實，直觀，故選C選項；無土栽培技術(shù)不真實，不直觀，故D錯誤。故選C。51、單選題1869年，俄國化學家門捷列夫把當時已知元素根據(jù)物理性質(zhì)和化學性質(zhì)進行了排列，并預測了兩種未知元素的相對原子質(zhì)量和位置，得到原始的元素周期表，其部分內(nèi)容如下圖所示。下列說法錯誤的是()。<br>A、

元素甲的單質(zhì)熔點較低B、

元素乙的原子序數(shù)為32C、

原子半徑比較：乙>甲>SiD、

元素乙位于現(xiàn)行元素周期表第四周期第IV主族正確答案：

C

參考解析：元素甲是Ga，位于第四周期第III主族，原子序數(shù)是31；乙是Ge，位于第四周期第IV主族原子序數(shù)32，故B、D正確；甲Ga的熔點比較低為29℃，故A正確；電子層越多，原子半徑越大，同周期從左向右原子半徑減小，則原子半徑比較：甲>乙>Si，故C錯誤，故本題選C。52、單選題高中化學學業(yè)水平評價屬于()。A、

終結(jié)性評價B、

形成性評價C、

診斷性評價D、

常模參照評價正確答案：

A

參考解析：終結(jié)性評價是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標實現(xiàn)的程度做出的評價，形成性評價是在教學過程中進行的一種評價，診斷性評價是在教學活動開展之前進行的評價，常模參照評價是在評價對象的群體中為了對每個個體在群體中所處的相對位置做出區(qū)分而進行的評價，高中化學學業(yè)水平評價屬于階段結(jié)束的評價，故A正確。故選A。53、單選題孔雀石綠可用作染料和殺菌劑，具有較高毒性，其結(jié)構(gòu)簡式如右圖所示。下列關(guān)于孔雀石綠的說法正確的是()。<br>A、

孔雀石綠屬于芳香烴B、

孔雀石綠有毒是因為其含有大量重金屬C、

孔雀石綠所有苯環(huán)上的一氯取代物共有5種D、

1mol孔雀石綠最多可以和6mol發(fā)生加成反應正確答案：

C

參考解析：孔雀石綠結(jié)構(gòu)式中除了C、H元素外還含有N，屬于烴的衍生物，故A錯誤；孔雀石綠有毒，是因為屬于芳香類化合物，不是因為重金屬，故B錯誤；苯環(huán)上一共有5種等效氫，因此苯環(huán)上的一氯代物共有五種，C正確；1mol孔雀石綠做多可以和9mol的氫氣發(fā)生加成反應，故D錯誤；故本題選C。54、單選題下列評價方式符合現(xiàn)行中學化學課程評價理念的是()。<br>①統(tǒng)一評價標準，進行定量評價<br>②學生自我評價與他人評價相結(jié)合<br>③終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合<br>④評價目標多元化與評價方式多樣化A、

①B、

①②C、

②③④D、

①②③④正確答案：

C

參考解析：新課改下的課程評價理念包含了：1、評價方式的多樣性，將質(zhì)性評價和量性評價相結(jié)合；2、評價主體的多元性，加強自評、互評；3、評價過程的動態(tài)性，將終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合；4、評價目標的多元化。故①錯誤，②③④正確。故選C。所以選擇A。55、單選題利用下圖裝置制取表中的四種氣體（圖中夾持儀器已略去，a、b、c表示相應儀器中加入的試劑），能達到實驗目的的是()。<br><br>A、

AB、

BC、

CD、

D正確答案：

B

參考解析：A.氫氣密度比空氣小，不能用向上排空氣法收集，故A錯誤；B.鹽酸與碳酸鈣在常溫下發(fā)生反應反應生成二氧化碳，飽和可除掉氣體中的氯化氫，并且二氧化碳密度大于空氣，可用向上排空法收集，故B正確；C.氨氣密度比空氣小，不能用向上排空法收集，且不能用濃鹽酸干燥，故C錯誤；D.反應裝置為固液混合不加熱型裝置，實驗室用二氧化錳和濃鹽酸反應制取氯氣需要加熱，故D錯誤。故選：B。56、單選題人類生活離不開鹽，下列有關(guān)生活中常見鹽的說法錯誤的是()。A、

公路上的積雪可用含氯化鈉的融雪劑來處理B、

水果可用稀硫酸銅溶液清洗后直接食用C、

碳酸氫鈉可用于作糕點，使其蓬松D、

碳酸鈣可用于防治骨質(zhì)疏松正確答案：

B

參考解析：A.氯化鈉加入水中，能降低水的凝固點，是融雪劑的主要成分之一，故A正確，不選；B.硫酸銅屬于重金屬有毒離子物質(zhì)，不能用于清洗水果，故B錯誤，選擇B；C.碳酸氫鈉能與酸反應生成二氧化碳，是發(fā)酵粉的主要成分，可用作糕點，使其蓬松，故B正確，不選；D.碳酸鈣含鈣，可以用于補鈣，故D正確，不選；故選:B。57、單選題下列說的正確的是()。A、

增大反應物濃度，可增大活化分子百分數(shù)，從而使有效碰撞次數(shù)增多B、

改變條件，反應物的轉(zhuǎn)化率增大，平衡常數(shù)也一定增大C、

自發(fā)反應一定是熵增反應，非自發(fā)反應一定是熵減小或不變的反應D、

提高溫度能增大活化分子百分數(shù)，從而增大化學反應速率正確答案：

D

參考解析：A.增大濃度，可以增加活化分子數(shù)，但是活化分子百分數(shù)不會變化，A錯誤；B.改變溫度,平衡常數(shù)會發(fā)生變化，改變其余的條件增大反應物的轉(zhuǎn)化率，平衡常數(shù)不變，B錯誤；C.有些反應雖然熵增，但有一個活化能，需要人為提供，這種反應就不能自發(fā)，比如燃燒，必須點燃，否則不能反應，C錯誤；D.升高溫度，會使反應物分子的能量增加，使一部分原來能量較低的分子變成活化分子，從而使活化分子的百分數(shù)增加，使有效碰撞次數(shù)增加，因而使化學反應速率增大，D正確。故本題選D。58、單選題下列說法正確的是()。A、

具有漂白性，故可用于自來水的消毒B、

具有還原性，故能使酸性溶液褪色C、

單質(zhì)硅化學性質(zhì)穩(wěn)定，故可用于制造光纖和太陽能電D、

是一種堿性氣體，故可用或堿石灰干燥正確答案：

B

參考解析：A中氯氣能夠用于自來水的消毒是因為氯氣與水反應生成的次氯酸具有殺菌消毒的效果，并不是因為其漂白性，故A錯誤；B.具有還原性，故能使酸性溶液褪色，說法正確，B正確；C.制作光纖的是二氧化硅，不是硅單質(zhì)，因此C錯誤；D.氨氣與五氧化二磷會發(fā)生化學反應，不能使用干燥。故本題選B。59、單選題設(shè)為阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是()。A、

4.6gNa與足量反應后的產(chǎn)物中含離子數(shù)目為0.3B常溫常壓下，46g有機物中含有極性鍵的數(shù)目為7C.25℃時，ILpH=12的溶液中含有的OH-數(shù)目為0.02D.標準狀況下，2.24L通入足量反應轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.1正確答案：

A

參考解析：4.6gNa的物質(zhì)的量為0.2mol，與足量的充分反應，可能生成，或二者都有，因，中陰離子個數(shù)相同，所以離子的物質(zhì)的量為0.3，A正確；常溫常壓下，46g的物質(zhì)的量為1mol，若為乙醇，極性鍵為其中的極性鍵數(shù)目為7，若為甲醚，其中的極性鍵數(shù)目為8，B錯誤；pH=12即c（OH-）=0.01mol/L，C錯誤；氯氣與水反應為可逆反應，無法計算，D錯誤。故本題選A。60、單選題下列各組離子在指定條件下能大量共存的是()。A、

能使淀粉碘化鉀試紙變藍的溶液中：B、

含大量的溶液中：C、

能使紅色石蕊試紙變藍的溶液中：D、

水電離產(chǎn)生的的溶液中：正確答案：

C

參考解析：A.能夠使淀粉碘化鉀試紙變藍的溶液中含有強氧化性的離子，不能與還原性離子共存；B.鋁離子和碳酸氫根雙水解，因此不能大量共存，B錯誤；C.能使石蕊溶液變藍溶液顯堿性，幾種離子能夠大量共存；D.溶液可能是酸性的也可能是堿性的，碳酸氫根在酸性條件和堿性條件下都不共存。故本題選擇C。61、單選題在化學教學過程中，教師要注意教學語言的科學性。下列表述正確的是()。A、

催化劑能加快反應速率B、

非金屬氧化物都是酸性氧化物C、

可用金屬在溶液中失去電子的難易來衡量其金屬性強弱D、

可用金屬標準電極電勢的大小來判斷其金屬活動性順序正確答案：

D

參考解析：本題考查教學技能。催化劑可以改變反應速率，不一定是加快反應速率，A錯誤；非金屬氧化物不一定是酸性氧化物，如NO，B錯誤；可以用金屬原子在水溶液中失去電子的能力來判斷金屬性的強弱，C錯誤；判斷金屬活動性順序的主要判斷依據(jù)為該金屬在中性溶液中的半反應的標準電極電勢大小，D正確。故本題選D。62、單選題下表是元素周期表的一部分，X、Y、Z、W都是短周期元素，下列說法不正確的是()。<br>A、

原子半徑：Z＞W(wǎng)＞YB、

若Y、W的質(zhì)子之和等于23，則Z的氧化物是堿性氧化物C、

若Z的最高價氧化物與Y的氣態(tài)氫化物的水溶液混合后有氣體放出，則W的氣態(tài)氫化物易被氧化D、

若X能與氫形成兩種常見的液態(tài)化合物，則W單質(zhì)溶于水所形成的溶液具有漂白性正確答案：

B

參考解析：A.Z、W屬于同一周期，且都是Y的下一周期，因此原子半徑有Z＞W(wǎng)＞Y，A說法正確；

B.若Y、W的質(zhì)子之和等于23，令Y的質(zhì)子數(shù)為a，則W質(zhì)子數(shù)為a+7，Y、W的質(zhì)子數(shù)之和為23，則a+a+7=23，故a=8，則Y為O元素，W為P元素，Z為Al，Z的氧化物為氧化鋁，屬于兩性氧化物，故B錯誤；

C.若Z的最高價氧化物與Y的氣態(tài)氫化物溶液混合后有氣體放出，則Z為Si、Y為F元素，W為S元素，W的氣態(tài)氫化物為硫化氫，硫化氫不穩(wěn)定，易被氧化，故C正確；

D.若X能與氫形成兩種常見的液態(tài)化合物，則X為O元素，W為Cl，W的單質(zhì)為氯氣，溶于水形成的溶液有漂白性，故D正確，

故本題選B。63、單選題科學發(fā)展日新月異，給中學化學實驗教學也帶來了較大的影響。下列說法正確的是()。A、

應積極探索信息技術(shù)與化學實驗教學的深度有機融合B、

化學實驗史實教學價值有限，教學中應盡量少用C、

應把化學學科前沿知識和新技術(shù)應用到所有化學實驗教學中D、

原有的經(jīng)典化學實驗過于陳舊，應努力把它們改造為微型探究實驗正確答案：

A

參考解析：現(xiàn)代教學應該積極探索信息技術(shù)與化學實驗教學的深度的有機融合，A正確；化學實驗史的教學價值巨大，應該在教學中合理應用，B錯誤；化學實驗教學中可以應用化學學科前沿知識和新技術(shù)，但是要做到有機結(jié)合，不能過度強硬結(jié)合，C錯誤；原有的經(jīng)典實驗依然有可取之處，不能全盤否定其作用，D錯誤。故本題選A。64、單選題下列化合物最容易發(fā)生親電取代反應的是()。A、

乙酰苯胺B、

甲苯C、

硝基苯D、

苯胺正確答案：

D

參考解析：本題考查苯環(huán)親電取代反應活性，苯環(huán)上連接給電子基團容易發(fā)生親電取代反應，苯環(huán)上連接吸電子基不容易發(fā)生親電取代反應，酰胺基和硝基是吸電子基團，氨基和甲基是給電子基團，氨基的給電子能力更強，所以苯胺更容易發(fā)生親電取代反應。故本題選D。65、單選題化學教師對化學學科的理解情況直接影響教學的質(zhì)量和效果。下列舉措中不能有效增進教師化學學科理解的是()。A、

教師主動參加有關(guān)化學學科知識的學習和培訓B、

教師主動調(diào)查研究，通過多種方式深入了解學情C、

教研組、備課組有針對性地開展深入研討化學學科內(nèi)容的活動D、

教師主動參與“名師工作室”“學科教研基地”的相關(guān)教研活動正確答案：

B

參考解析：教師主動參加學科知識的培訓可以有效的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，改善教學質(zhì)量，A正確；教師主動調(diào)研，了解學情，基于學情進行針對性的教學設(shè)計，可以提升教學的質(zhì)量與效果，但是并不是從教師對于化學學科的理解情況改變的教學質(zhì)量與效果，與題干不符，B錯誤；教研組對于化學學科內(nèi)容的深度研討互動可以有效的提升教師對于本學科的理解，能改善教學質(zhì)量，C正確；教師主動參與“學科教研基地”等活動，可以改變教師對于學科的理解情況，能有效提高教學質(zhì)量和效果，D正確。故本題選B。66、單選題用鉑作電極點解某金屬化合物溶液，當收集到1.12L氫氣時（標準狀況），陰極增重3.2g，則該金屬元素的相對原子質(zhì)量是()。A、

24B、

56C、

64D、

65正確答案：

C

參考解析：n（）==0.05mol，則，則M===64g/mol，則相對原子質(zhì)量為64，故答案為：64。正確答案為C。67、單選題核心概念是指能對眾多事物和現(xiàn)象做出解釋的大概念，具有較強的概括性、統(tǒng)攝性、持久性和遷移性。下列不屬于中學化學核心概念的是()。A、

元素B分子C.單質(zhì)D.化學變化正確答案：

參考解析：本題考查化學核心概念。根據(jù)核心概念的定義我們可以得知，核心概念是能對眾多事物和現(xiàn)象做出解釋的大概念，單質(zhì)不屬于這種大概念。故本題選C。68、單選題下列化學史實表述符合事實的是()。A、

阿伏加德羅常數(shù)是由意大利科學家同伏加德羅測定出來的B、

拉瓦錫發(fā)明了天平，并把它廣泛應用于測量化學反應前后物質(zhì)的質(zhì)量C、

化學家范特霍夫提出碳四面體構(gòu)型學說，成功解釋了有機化合物旋光異構(gòu)現(xiàn)象D、

道爾頓最先提出原子的概念，創(chuàng)立了科學的原子論正確答案：

C

參考解析：阿伏伽德羅常量的值，最早由奧地利化學及物理學家約翰·約瑟夫·洛施米特于1865年所得。早在公元前1500多年，埃及人就已經(jīng)使用天平了17世紀中葉，法國數(shù)學家洛貝爾巴爾發(fā)明了擺動托盤天平。公元前5世紀前后,古希臘哲學家德謨克利特等人最先提出世界上千千萬萬種物質(zhì)是由最微小、堅不可入且不可再分的微粒所構(gòu)成。這種微粒叫做“原子”。故本題選C。69、單選題在“酸的化學性質(zhì)”這一內(nèi)容教學的小結(jié)時，某化學教師在黑板上寫出“酸能使酸、堿指示劑變色”，就知識的學習過程而言，該活動屬于()。A、

形成觀念B、

進行推理C、

獲取證據(jù)D、

得出結(jié)論正確答案：

D

參考解析：本題考查化學教學。教師在效果過程中寫出酸的性質(zhì)，屬于得出結(jié)論。故本題選D。70、單選題已知熱化學方程式：△H＝-QkJ/mol（Q＞0）下列說法正確的是()。A、

增大壓強或升高溫度，該平衡都向逆反應方向移動B、

將和置于密閉容器中充分反應后，放出熱量為QkJC、

相同條件下，和具有的能量小于2mol具有的能量D、

如將一定量和置于密閉容器中充分反應后放熱QkJ，則此過程有1mol被還原正確答案：

D

參考解析：A.為放熱反應，升高溫度逆向移動，該反應為氣體體積減小的反應，增大壓強正向移動，故A錯誤；

B.合成氨反應為可逆反應，不能完全轉(zhuǎn)化，則將和（g）置于一密閉容器中充分反應后放出熱量小于QkJ，故B錯誤；

C.該反應為放熱反應，和具有的能量之和高于2mol具有的能量，故C錯誤；

D.物質(zhì)的量與反應中的能量變化成正比，則一定量、置于某密閉容器中充分反應放熱QkJ，則此過程中有3mol被氧化，故D正確。

故選D。71、單選題下列關(guān)于有機物的說法正確的是()。A、

棉花、羊毛、蠶絲均屬于天然纖維素B、

石油的分餾和裂化均屬于化學變化C、

油脂都不能使溴的四氯化碳溶液褪色D、

甲烷、乙醇、乙酸在一定條件下都能發(fā)生取代反應正確答案：

D

參考解析：本題考查生活中的有機化學。A項：棉花屬于天然纖維素，但是羊毛和蠶絲屬蛋白質(zhì)，錯誤；B項：石油分餾是利用石油中各種成分沸點不同進行分離，屬于物理變化，錯誤；C項：油脂中的脂為動物油，含有碳碳雙鍵，與溴發(fā)生反應，使其褪色，錯誤；D項：甲烷的履帶、乙醇的水解、乙酸的酯化都是在一定條件下都能發(fā)生取代反應，正確。故本題選D。72、單選題防曬之所以具有防曬功能，是因為其有效成分的分子中有π鍵，這些π電子可吸收外線后被激發(fā)，從而減少紫外線對皮膚的傷害，下列物質(zhì)可以用作防曬霜有效成分的是()。A、

苯B、

對氨基苯甲酸C、

乙醚D、

正確答案：

B

參考解析：苯分子中含有大π鍵，對氨基苯甲酸的苯環(huán)和羧基中都含有π鍵，對比來看，對氨基苯甲酸的防曬效果更好；乙醚、中不含有π鍵。因此正確答案為B。73、單選題推理是化學學習與研究的一種常用方法，下列推理和結(jié)論正確的是()。A、

只由一種元素組成的物質(zhì)一定是純凈物B、

CO和組成元素相同，與CuO反應的產(chǎn)物也相同C、

氧氣由氧元素組成，所以制取氧氣的反應物一定含有氧元素D、

HCl、都是強酸，它們和FeO的反應一定屬于復分解反應正確答案：

C

參考解析：只有一種元素組成的可能是混合物，如氧氣和臭氧的混合氣體，A錯誤；CO與CuO反應，不與CuO反應，推斷錯誤，B錯誤；氧氣由氧元素組成，所以制取氧氣的反應物一定有氧元素，符合質(zhì)量守恒定律中的元素守恒，C正確；硝酸與FeO發(fā)生氧化還原反應，D錯誤。故本題選C。74、單選題人體在進行無氧運動時，體內(nèi)的普通糖會轉(zhuǎn)化成乳酸，乳酸結(jié)構(gòu)簡式如下圖所示，下列有關(guān)說法正確的是()。<br>A、

葡萄糖和乳酸所含官能團相同B、

乳酸能發(fā)生催化氧化、取代和加成反應C、

向葡萄糖溶液中加入氧氧化銅懸濁液，有磚紅色沉淀生成D、

乳酸能和碳酸氫鈉或鈉反應放出氣體正確答案：

D

參考解析：A.葡萄糖為多羥基醛，含有醇羥基和醛基，乳酸中含有醇羥基、羧基，二者官能團不完全相同，故A錯誤；

B.乳酸不含碳碳不飽和鍵、醛基、羰基、苯環(huán)等結(jié)構(gòu)，不能發(fā)生加成反應，故B錯誤；

C.葡萄糖和新制氫氧化銅懸濁液在加熱條件下發(fā)生氧化反應才能生成磚紅色沉淀，否則不生成磚紅色沉淀，故C錯誤；

D.含-COOH與碳酸氫鈉反應生成二氧化碳氣體，含-OH、-COOH均與Na反應生成氫氣，故D正確。正確答案為D。75、單選題某同學在一次期末考試中，化學成績?yōu)?0分，物理成績?yōu)?5分，滿分均為100分。下列說法正確的是()。A、

該同學化學比物理學得好B、

該同學物理比化學學得好C、

該同學物理和化學成績無顯著差別D、

該同學物理和化學成績不能直接比較正確答案：

D

參考解析：本題考查化學測量。一次期末考試的物理和化學成績不能直接比較。故本題選D。76、單選題按下列實驗裝置進行相關(guān)實驗，其中不能達到實驗目的的是()。<br>A、

圖1：驗證濃硫酸的強氧化性B、

圖2：驗證甲烷與氯氣發(fā)生化學反應C、

圖3：二氫化碳的噴泉實驗D、

圖4：分離二氧化錳固體和二氯化錳溶液的混合物正確答案：

A

參考解析：A.常溫下，銅與濃硫酸反應極其緩慢，不能用于實驗觀察，A不合理；故本題選A。77、單選題下列關(guān)于技能性知識學習的表述錯誤的是()。A、

化學用語的學習必須和它所反映的宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構(gòu)結(jié)合B、

化學實驗技能的培養(yǎng)要專門組織單純的操作技能訓練C、

化學計算技能的培養(yǎng)不能演變?yōu)槿狈瘜W意義的數(shù)學計算D、

化學技能性知識需要在理解有關(guān)化學知識的基礎(chǔ)上學習和運用正確答案：

B

參考解析：化學用語是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的化學符號及術(shù)語，是對化學現(xiàn)象的一種本質(zhì)抽象，化學用語的學習必須和它所反映的宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，使學生在理解有關(guān)化學知識的基礎(chǔ)上學習和運用化學用語，A正確；化學實驗技能是指學生完成化學實驗的過程中所需要的各種技能技巧。它既包括基本的化學實驗操作技能，也包括設(shè)計實驗方案、收集實驗數(shù)據(jù)、處理實驗結(jié)果等思維技能。因此，化學實驗技能的培養(yǎng)必須和具體的探究活動相結(jié)合，不宜孤立、機械地訓練，更不能把化學實驗技能簡化為單純的操作技能訓練，否則，難以全面發(fā)揮化學實驗的教學功能，B錯誤；化學計算技能是指學生依據(jù)化學知識，運用數(shù)學方法來解決化學問題的技能技巧?；瘜W計算技能的學習，基礎(chǔ)是化學概念和原理，核心是思維能力及運算技巧的培養(yǎng)，依隨其發(fā)展的是獨立解決化學問題的能力。因此，化學計算技能的學習，要重視在學生理解化學概念的基礎(chǔ)上，教給學生解決問題的思路和方法，C正確；化學技能性知識與其他類型的化學知識密切聯(lián)系，需要在理解有關(guān)化學知識的基礎(chǔ)上學習和運用，脫離了具體的化學情景，進行單純的技能訓練，化學技能性知識將失去意義，成為學生學習的負擔，D正確。故本題選B。78、單選題義務(wù)教育階段化學課程希望學生獲得的發(fā)展包括()。<br>①認識科學探究的意義和基本過程<br>②初步學習運用觀察、實驗等方法<br>③說明并解釋一些簡單的化學問題<br>④逐步形成良好的學習習慣和方法A、

①②B、

①②③C、

①③④D、

①②③④正確答案：

D

參考解析：義務(wù)教育階段化學課程希望學生獲得的發(fā)展包括：認識科學探究的意義和基本過程；初步學習運用觀察、實驗等方法；說明并解釋一些簡單的化學問題；逐步形成良好的學習習慣和方法。故本題選D。79、單選題利用下列數(shù)據(jù)的推斷，不正確的是()。A、

用沸點數(shù)據(jù)來分析分子的穩(wěn)定性B、

用溶解度數(shù)據(jù)推斷固體混合物分離的可能性C、

用原子（離子）半徑數(shù)據(jù)推斷某些原子（離子）氧化性或還原性的強弱D、

用C的燃燒熱和的反應數(shù)據(jù)，推算的反應熱正確答案：

A

參考解析：A.分子的穩(wěn)定性與分子內(nèi)部共價鍵有關(guān)系，而沸點數(shù)據(jù)只與分子間作用力有關(guān)系，不能用沸點數(shù)據(jù)來分析分子的穩(wěn)定性，因此A錯誤。B.如氯化鈉和硝酸鉀的溶解度隨溫度變化不同，可以通過降溫結(jié)晶分離，所以利用溶解度數(shù)據(jù)可推測將一些物質(zhì)混合物分離開來的可能性，故B正確。C.原子（或離子）半徑越大，原子核對最外層電子的吸引力越小，原子（或離子）越易失去電子，還原性越強，則離子的氧化性越弱，故C正確。D.根據(jù)蓋斯定律，可以進行計算，因此D正確。故本題選A。80、單選題化學教師在教學中經(jīng)常要對教科書進行“二次開發(fā)”，有關(guān)表述正確的是()。A、

教師隨意增減教科書內(nèi)容B、

教師隨意提高教科書內(nèi)容的難度C、

教師根據(jù)教科書內(nèi)容開發(fā)一些新的化學實驗D、

教師完全按照自己的習慣調(diào)整教科書內(nèi)容的順序正確答案：

C

參考解析：對于教材的二次開發(fā)是指在課程實施過程中依據(jù)課表對既定的教材內(nèi)容適度刪減、調(diào)整和加工，合理選用和開發(fā)其教學材料。故本題選C。81、單選題鋰—空氣電池放電時的工作原理如圖所示。下列敘述正確的是()。<br>A、

放電時由B極向A極移動B、

電池放電反應為C、

正極反應式為D、

電解液a可以為LiCl溶液正確答案：

B

參考解析：A.放電時，A電極產(chǎn)生大量的，B電極消耗大量的，由A極向B極移動，A項錯誤；B.由圖知負極金屬鋰失電子生成，正極氧氣得電子，與結(jié)合生成LiOH，因此電池放電反應為，B項正確。C.在堿性電解質(zhì)下，正極反應式為，C項錯誤。D.負極是金屬Li失電子，發(fā)生氧化反應，若電解液a為LiCl溶液，金屬鋰與水反應生成，電池無法正常工作，D項錯誤。82、單選題“通過實驗事實了解碳及其化合物的主要性質(zhì)”，該目標屬于()。A、

認知性目標B、

技能性目標C、

體驗性目標D、

表現(xiàn)性日標正確答案：

A

參考解析：這一教學目標指向的是“碳及其化合物的主要性質(zhì)”，也就是知識，因此該目標屬于認知性目標。答案選擇A。83、單選題以下有關(guān)個體內(nèi)差異評價的說法錯誤的是()。A、

個體內(nèi)差異評價有利于減輕學生的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力B、

這種評價的結(jié)果往往難以反映個體間的差異，也無法確定被評價者達成教育目標的程度C、

一個學生化學成績持續(xù)提高，教師就可以作出該生已有進步的評價D、

被評價者自己參照評價指標體系對自己的活動狀況或發(fā)展狀況進行自我鑒定正確答案：

D

參考解析：A.個體內(nèi)差異評價也稱為個人發(fā)展參照評價，是以評價對象自身狀況為基準，就自身的發(fā)展情況進行縱向或橫向比較而做出的判斷。因此有利于減輕學生的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力，A正確；B.由于個體內(nèi)差異評價很難體現(xiàn)個體之間的差異，也沒有與教育常模進行評價，因此無法確定被評價者達成教育目標的程度，B正確；C.一個學生化學成績持續(xù)提高，結(jié)合個體內(nèi)差異評價，即可說明該生已有進步，因此C正確；D.個體內(nèi)差異評價并不是說一種“自我鑒定”的方式，因此D錯誤。故本道題選擇D。84、單選題在質(zhì)量守恒定律的教學中，教師通過化學史料和實驗，引導學生進行分析、概括、綜合等一系列活動，最后得出質(zhì)量守恒定律。該教學方法屬于()。A、

程序教學法B、

探究教學法C、

暗示教學法D、

范例教學法正確答案：

B

參考解析：程序教學法是指依靠教學機器和程序教材，呈現(xiàn)學習程序，包括問題的顯示、學生的反映和將反映的正誤情況反饋給學生的過程等，是學習者進行個別學習的方法。探究教學法是指在教師引導下，學生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學生解決問題能力的教學活動。暗示教學，就是對教學環(huán)境進行精心的設(shè)計，用暗示、聯(lián)想、練習和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創(chuàng)造高度的學習動機，激發(fā)學生的學習需要和興趣，充分發(fā)揮學生的潛力，使學生在輕松愉快的學習中獲得更好的效果。范例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識作為教學內(nèi)容，通過"范例"內(nèi)容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方法。故本題選B。85、單選題課程實施評價是新課程改革的重要內(nèi)容，也是《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》變化較大的一部分，課程實施評價的重點是()。A、

教學目標評價B、

教學手段評價C、

教學內(nèi)容評價D、

學業(yè)評價正確答案：

D

參考解析：《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》第四部分“實施建議”規(guī)定，課程實施評價的重點是學業(yè)評價，其功能主要是促進學生的有效學習，改善教師的教學，進一步完善課程實施方案。因此選D。86、單選題下列化合物中酸性最強的是()。A、

乙酸B、

丙二酸C、

草酸D、

甲酸正確答案：

C

參考解析：本題考查有機酸酸性強弱的判斷。二元酸的酸性大于一元酸的酸性，且隨著碳數(shù)的增加，羧酸的酸性減弱，草酸是乙二酸，所以酸性的排序為草酸﹥丙二酸﹥甲酸﹥乙酸。故本題選C。87、單選題新課程把化學教學過程看作是()。A、

師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程B、

課程傳遞和執(zhí)行的過程C、

教師的教與學生的學的過程D、

知識傳授與學生能力發(fā)展的過程正確答案：

A

參考解析：新課程把化學教學過程看作是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是一個是師生雙邊活動，因此A正確。88、單選題美國學者奧蘇貝爾提出的“先行組織者”理論，調(diào)用的學習材料應與下列內(nèi)容間合理聯(lián)系的是()。A、

學習者已有的知識經(jīng)驗B、

學習者的學習方式C、

學習者的前科學概念D、

學習者的情感體驗正確答案：

A

參考解析：先行組織者是先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比原學習任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務(wù)關(guān)聯(lián)。故本題選A。89、單選題下列滅火的方法不正確的是()。A、

炒菜油鍋著火用鍋蓋蓋滅B、

金屬鈉著火用水澆滅C、

圖書館著火用液態(tài)二氧化碳滅火器滅火D、

酒精燈打翻著火，用濕抹布撲蓋正確答案：

B

參考解析：A.炒菜油鍋著火用鍋蓋蓋滅，利用了隔絕空氣或者氧氣的方式來滅火，A正確；B.金屬鈉與水會發(fā)生反應：，生成易燃物，同時放出大量的熱，所以金屬鈉著火不能用水澆滅，B錯誤；C.圖書館著火用液態(tài)二氧化碳滅火器滅火，可以防止對書籍的污染，保護書籍，C正確；D.酒精燈打翻著火，用濕抹布撲蓋，能防止火勢蔓延，同時降低溫度，D正確。故選B。90、單選題為了培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，教師給學生布置了一學習任務(wù)：通過實地考察和訪談了解學校的周邊環(huán)境，這種教學活動屬于()。A、

社會調(diào)查B、

角色扮演C、

實驗探究D、

小組討論正確答案：

A

參考解析：通過實地考察和訪談了解學校的周邊環(huán)境，這種教學活動屬于社會調(diào)查。故本題選A。91、單選題氮化鈉和氫化鈉都是離子化合物，與水反應的化學方程式（未配平）如下：，。有關(guān)它們的敘述①與水反應都是氧化還原反應；②與水反應后的溶液都顯堿性；③與鹽酸反應都只生成一種鹽；④兩種化合物中的陰陽離子均具有相同的電子層結(jié)構(gòu)。其中正確的是()。A、

①②③④B、

①②③C、

②③D、

②正確答案：

D

參考解析：本題考查化學反