2025人教部編版語文四年級下冊語言藝術(shù)提升計(jì)劃引言語文課程作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅關(guān)系到學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還對學(xué)生的思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造起到關(guān)鍵作用。2025年，面向四年級學(xué)生，語文課程的語言藝術(shù)提升應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的審美情趣、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)”為核心目標(biāo)，結(jié)合人教部編版教材的特色，制定科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的提升計(jì)劃。該計(jì)劃旨在通過多元化、系統(tǒng)化的教學(xué)策略，提升學(xué)生的語言藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、背景分析與現(xiàn)有問題隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對語言藝術(shù)的興趣不足、表達(dá)能力有待提高、文學(xué)鑒賞能力不足等問題。具體表現(xiàn)為：部分學(xué)生語感較弱，缺乏良好的語言積累；作文表達(dá)單一，缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性；朗讀、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練不扎實(shí)，影響整體語文素養(yǎng)的提升。人教部編版教材內(nèi)容豐富，既有經(jīng)典文學(xué)作品，又融入現(xiàn)代生活元素，為語言藝術(shù)的培養(yǎng)提供了良好的平臺，但在實(shí)際教學(xué)中，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的表達(dá)與鑒賞能力，成為亟需解決的問題。二、總體目標(biāo)與原則通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，力求在2025年實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：一是提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)規(guī)范、流暢、富有感染力的口頭與書面表達(dá)能力；二是激發(fā)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)文學(xué)欣賞能力和創(chuàng)造性表達(dá)能力；三是豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感和自信心。貫徹“以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、教材為依托、活動(dòng)為載體”的原則，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、體驗(yàn)和創(chuàng)新，注重過程評價(jià)與結(jié)果展示相結(jié)合。三、具體措施與實(shí)施策略（一）營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)建豐富多樣的學(xué)習(xí)場景，將課堂變成“語言的海洋”。利用多媒體教學(xué)資源，播放優(yōu)美的朗讀、詩歌表演、故事講述等視頻，激發(fā)學(xué)生的聽覺享受。結(jié)合課外閱讀推薦，建立“文學(xué)角”、讀書角，營造濃厚的閱讀氛圍。設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的語言游戲，如成語接龍、詞語接龍、詩歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。借助家庭、社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察、體驗(yàn)，用豐富的生活素材豐富語言表達(dá)。（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，夯實(shí)語言表達(dá)能力系統(tǒng)開展朗讀、背誦、講述、寫作等基礎(chǔ)訓(xùn)練。利用教材中的經(jīng)典篇目，組織學(xué)生進(jìn)行逐字逐句的朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)的準(zhǔn)確性和情感的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩詞、經(jīng)典段落，培養(yǎng)良好的語感。開展主題寫作訓(xùn)練，圍繞生活中的人物、事件、景物展開寫作實(shí)踐，注重內(nèi)容的真實(shí)感和表達(dá)的真情實(shí)感。設(shè)計(jì)寫作任務(wù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫作的結(jié)構(gòu)完整、語言規(guī)范、表達(dá)流暢，逐步提高作文的文采和創(chuàng)造性。（三）提升文學(xué)鑒賞能力，豐富文化底蘊(yùn)安排豐富的文學(xué)作品閱讀，涵蓋詩歌、散文、童話、寓言、名著選段等。引導(dǎo)學(xué)生品味語言的韻味，理解作品的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。利用課外閱讀書目，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)閱讀興趣。開展賞析活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過多角度、多層次的分析，理解作品的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表達(dá)對作品的感受，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性理解能力。（四）開展實(shí)踐性、創(chuàng)造性活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新潛能組織學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作、故事編寫、戲劇表演、口頭講述等多樣化活動(dòng)。借助作文比賽、演講比賽、朗誦比賽，激勵(lì)學(xué)生展示自我，增強(qiáng)自信心。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景模擬，體驗(yàn)不同的人物情感，提升表達(dá)的真實(shí)感和感染力。利用美術(shù)、音樂等跨學(xué)科資源，豐富語言藝術(shù)的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（五）教師專業(yè)發(fā)展與合作交流加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與研修，提升其教學(xué)藝術(shù)和指導(dǎo)能力。鼓勵(lì)教師借助教研組、學(xué)習(xí)共同體等平臺，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教材的教學(xué)策略。引入先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，借助信息化手段豐富教學(xué)手段，提高課堂的趣味性和有效性。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)策略，確保每一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四、時(shí)間安排與階段目標(biāo)第一學(xué)期，重點(diǎn)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的系統(tǒng)安排，建立良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。組織朗讀比賽、故事表演、寫作展評等多樣活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與感。每月安排一次文學(xué)作品賞析，培養(yǎng)審美能力。第二學(xué)期，注重提升表達(dá)和創(chuàng)作能力，開展主題寫作、詩歌創(chuàng)作、話劇表演等實(shí)踐活動(dòng)。安排多次口頭表達(dá)比賽和書面表達(dá)競賽，激勵(lì)學(xué)生不斷突破自我。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和作品分析，提升鑒賞水平。第三學(xué)期，強(qiáng)化綜合運(yùn)用能力，組織小型的文化藝術(shù)節(jié)、讀書報(bào)告會(huì)、演講比賽等，提供展示平臺。結(jié)合學(xué)年總結(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的評比與展示，鞏固學(xué)習(xí)效果。五、預(yù)期成果與評估指標(biāo)學(xué)生的口頭表達(dá)能力顯著提升，能流暢、富有感染力地表達(dá)思想感情。作文水平整體提高，能寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整、富有個(gè)性的作品。對文學(xué)作品的鑒賞能力增強(qiáng)，能從語言、內(nèi)容、情感等多角度進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，形成良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過多層次、多維度的評價(jià)體系，定期進(jìn)行學(xué)業(yè)水平檢測、作品評比、課堂觀察和學(xué)生自我評價(jià)。及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略，確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、持續(xù)性與保障措施建立完善的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。利用家校合作平臺，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。配備專業(yè)的教學(xué)資源和環(huán)境支持，為教學(xué)提供有力保障。開展教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。結(jié)合信息技術(shù)，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)空間。建立學(xué)生成長檔案，持續(xù)追蹤、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?？偨Y(jié)2025年的人教部編版四年級下冊語文課程的語言藝術(shù)提升計(jì)劃，力求在激發(fā)學(xué)生興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)、提升素養(yǎng)、豐富文化的基礎(chǔ)上，打造具有特色的語文教學(xué)體系。通過科學(xué)