繪本教學(xué)的導(dǎo)入方法第一章繪本教學(xué)的重要性和導(dǎo)入方法概述

1.繪本教學(xué)在早期教育中的應(yīng)用

繪本作為一種圖文并茂的兒童讀物，在早期教育中具有不可替代的作用。它不僅能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還能通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和精美的插圖，激發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.導(dǎo)入方法的重要性

導(dǎo)入方法是繪本教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。以下是幾種常用的導(dǎo)入方法：

3.利用封面導(dǎo)入

在開(kāi)始繪本教學(xué)之前，可以先讓孩子們觀察封面的設(shè)計(jì)、色彩和圖案。引導(dǎo)他們預(yù)測(cè)故事的主題和內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇心。例如，展示《好餓的毛毛蟲(chóng)》的封面，讓孩子們觀察封面上的毛毛蟲(chóng)，猜測(cè)它會(huì)經(jīng)歷怎樣的故事。

4.利用扉頁(yè)導(dǎo)入

扉頁(yè)通常包含故事背景、作者簡(jiǎn)介等信息。通過(guò)介紹扉頁(yè)內(nèi)容，讓孩子們了解故事的背景，引發(fā)他們對(duì)故事的好奇心。例如，在講解《彩虹色的花》時(shí)，可以介紹扉頁(yè)上的彩虹，引導(dǎo)孩子們關(guān)注故事中的色彩元素。

5.利用插圖導(dǎo)入

繪本中的插圖往往具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，可以吸引孩子們的注意力。利用插圖導(dǎo)入，可以讓孩子們觀察細(xì)節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)。例如，展示《愛(ài)心樹(shù)》中的插圖，引導(dǎo)孩子們關(guān)注樹(shù)上的愛(ài)心形狀，猜測(cè)故事中的主題。

6.利用問(wèn)題導(dǎo)入

提出與繪本相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)孩子們的思考。例如，在講解《月亮忘記了》時(shí)，可以提問(wèn)：“你們覺(jué)得月亮?xí)浭裁茨兀俊币l(fā)孩子們的想象和思考。

7.利用互動(dòng)游戲?qū)?/p>

通過(guò)以上導(dǎo)入方法，為繪本教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們更好地投入到接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中。

第二章利用封面導(dǎo)入的實(shí)際操作

在實(shí)際操作中，利用封面導(dǎo)入繪本教學(xué)的過(guò)程可以這樣做：

1.首先，我會(huì)把繪本的封面展示給孩子們，確保每個(gè)人都能清楚地看到封面上的圖案和文字。

2.接著，我會(huì)問(wèn)他們：“你們看到了什么？這個(gè)畫(huà)面讓你們想到了什么故事？”這樣可以讓孩子們自由發(fā)揮，說(shuō)出他們對(duì)封面的第一印象。

3.然后，我會(huì)引導(dǎo)他們觀察封面上的細(xì)節(jié)，比如角色的表情、動(dòng)作，或者背景中的元素。例如，如果是《鴨子騎車(chē)記》的封面，我會(huì)讓他們注意看鴨子的表情和它騎的自行車(chē)。

4.我會(huì)鼓勵(lì)孩子們用語(yǔ)言描述他們看到的畫(huà)面，這樣不僅能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能讓他們對(duì)故事產(chǎn)生更深的興趣。

5.接下來(lái)，我會(huì)根據(jù)孩子們的描述，提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，比如：“你們覺(jué)得鴨子為什么想騎車(chē)呢？它騎得怎么樣？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)孩子們的想象力，讓他們參與到故事中來(lái)。

6.最后，我會(huì)告訴他們，封面上的這些元素都是故事的一部分，而接下來(lái)的時(shí)間里，我們會(huì)一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看發(fā)生了什么有趣的事情。

第三章利用扉頁(yè)導(dǎo)入的實(shí)際操作

利用扉頁(yè)導(dǎo)入繪本教學(xué)，可以這樣操作：

1.我會(huì)先把繪本打開(kāi)到扉頁(yè)，讓孩子們看到上面的圖案和文字。我會(huì)用簡(jiǎn)單的大白話(huà)說(shuō)：“看看這個(gè)頁(yè)面，這里告訴我們故事發(fā)生在哪里，還有誰(shuí)寫(xiě)了這個(gè)故事，誰(shuí)給這個(gè)故事畫(huà)了畫(huà)?！?/p>

2.然后，我會(huì)指著扉頁(yè)上的作者和插畫(huà)家名字，告訴孩子們：“這是寫(xiě)故事的人，就像你們家里講故事的人一樣。這是畫(huà)畫(huà)的人，他們把故事里的東西畫(huà)出來(lái)，讓我們可以看到。”

3.接著，我會(huì)讓孩子們猜猜扉頁(yè)上的圖案和故事有什么關(guān)系。比如，如果是《夜晚的圖書(shū)館》的扉頁(yè)，上面畫(huà)了一個(gè)燈塔，我就會(huì)問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)燈塔和我們的故事有什么聯(lián)系呢？”

4.我會(huì)鼓勵(lì)孩子們分享他們對(duì)扉頁(yè)圖案的看法，這樣可以讓他們的思維活躍起來(lái)，同時(shí)也能讓我了解他們對(duì)故事的理解。

5.在孩子們分享之后，我會(huì)簡(jiǎn)單介紹一下故事的背景，比如故事的年代、地點(diǎn)，這樣孩子們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候，能更容易地融入到故事情境中去。

6.最后，我會(huì)在扉頁(yè)上指出一些有趣的細(xì)節(jié)，比如扉頁(yè)上的小動(dòng)物或者隱藏的圖案，這樣可以增加孩子們的興趣，讓他們更期待接下來(lái)的故事內(nèi)容。

第四章利用插圖導(dǎo)入的實(shí)際操作

利用插圖導(dǎo)入繪本教學(xué)，實(shí)操步驟如下：

1.我會(huì)先翻到繪本中的精彩插圖頁(yè)，把圖片展示給孩子們，用大白話(huà)開(kāi)場(chǎng)：“看看這張畫(huà)，這上面畫(huà)了些什么呢？有沒(méi)有你們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或者東西？”

2.然后，我會(huì)讓孩子們仔細(xì)觀察插圖的細(xì)節(jié)，比如人物的表情、動(dòng)作，或者場(chǎng)景中的物品。我會(huì)問(wèn)：“你們能在畫(huà)里面找到幾個(gè)小動(dòng)物？它們都在做什么？”

3.在孩子們觀察和討論的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)他們用自己的話(huà)描述插圖中的內(nèi)容，比如：“這個(gè)小朋友為什么看起來(lái)很高興？你們覺(jué)得它在想什么？”

4.如果插圖中有隱藏的細(xì)節(jié)或者有趣的元素，我會(huì)特別指出，讓孩子們找出來(lái)。比如：“你們看，這里有一個(gè)小小的秘密，誰(shuí)能找到它？”

5.接下來(lái)，我會(huì)根據(jù)插圖的情境，提出一些問(wèn)題，引發(fā)孩子們的思考，比如：“如果你們是這個(gè)故事里的人物，你們會(huì)怎么做？會(huì)發(fā)生什么故事？”

6.最后，我會(huì)告訴孩子們，插圖是幫助我們更好地理解故事的工具，它們可以讓我們想象自己就在故事里。然后我會(huì)預(yù)告接下來(lái)的故事內(nèi)容，讓孩子們對(duì)接下來(lái)的環(huán)節(jié)充滿(mǎn)期待。

第五章利用問(wèn)題導(dǎo)入的實(shí)際操作

利用問(wèn)題導(dǎo)入繪本教學(xué)的實(shí)操步驟可以這樣進(jìn)行：

1.我會(huì)先準(zhǔn)備幾個(gè)簡(jiǎn)單而直接的問(wèn)題，這些問(wèn)題要能夠激發(fā)孩子們的興趣。比如，在講《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》之前，我會(huì)問(wèn)：“你們有沒(méi)有遇到過(guò)什么奇怪的事情？比如，突然間發(fā)現(xiàn)頭上有個(gè)東西，你們會(huì)怎么辦？”

2.然后，我會(huì)讓孩子們圍坐在一起，用輕松的語(yǔ)氣告訴他們：“今天我們要講的故事，就有一個(gè)小動(dòng)物遇到了這樣的事情?！?/p>

3.接著，我會(huì)讓孩子們猜測(cè)可能的答案，并鼓勵(lì)他們大聲說(shuō)出來(lái)。比如：“你們猜猜看，是誰(shuí)把嗯嗯放在了小老鼠的頭上？”這樣可以讓孩子們積極參與，同時(shí)也能鍛煉他們的想象力。

4.在孩子們猜測(cè)之后，我會(huì)根據(jù)他們的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如如果他們猜不到，我會(huì)提示：“嗯，可能不是小鳥(niǎo)，也不是小狗，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，看看是誰(shuí)吧?！?/p>

5.在講述故事的過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)，以保持孩子們的注意力。比如：“小老鼠現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？它會(huì)找到是誰(shuí)嗯嗯在它頭上嗎？”這樣可以讓孩子們邊聽(tīng)邊思考。

6.最后，我會(huì)根據(jù)孩子們的反應(yīng)和回答，適時(shí)地引入故事的下一部分，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下，自然地過(guò)渡到故事的高潮和結(jié)局。通過(guò)這樣的方式，孩子們不僅對(duì)故事感興趣，還能在思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中，提升自己的思維和表達(dá)能力。

第六章利用互動(dòng)游戲?qū)氲膶?shí)際操作

利用互動(dòng)游戲?qū)肜L本教學(xué)，可以這樣做：

1.我會(huì)提前設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的互動(dòng)游戲，確保游戲與繪本內(nèi)容緊密相關(guān)。比如在講《綠野仙蹤》之前，我會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)“找朋友”的游戲，用大白話(huà)告訴孩子們：“今天我們要玩?zhèn)€游戲，找到故事里的好朋友。”

2.然后，我會(huì)準(zhǔn)備一些代表繪本中角色的卡片，把孩子們分成小組，每組一張卡片。我會(huì)說(shuō)：“每個(gè)小組都是故事里的一個(gè)角色，你們要找到自己的朋友，一起講這個(gè)故事?！?/p>

3.接著，我會(huì)讓孩子們根據(jù)卡片上的角色，模仿角色的動(dòng)作和聲音，比如模仿獅子roaring或者模仿稻草人搖擺。我會(huì)鼓勵(lì)他們：“來(lái)吧，讓我們看看誰(shuí)能模仿得最像！”

4.當(dāng)孩子們都找到了自己的角色，我會(huì)讓他們排成一排，按照故事發(fā)生的順序，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述故事的開(kāi)頭。比如：“好了，現(xiàn)在我們是故事里的角色了，小紅帽，你先來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么?！?/p>

5.在游戲過(guò)程中，我會(huì)加入一些問(wèn)題，讓孩子們思考并回答，比如：“你們覺(jué)得獅子為什么會(huì)害怕？我們應(yīng)該怎么幫助他？”這樣可以讓孩子們更深入地理解角色的性格和故事情節(jié)。

6.最后，我會(huì)把孩子們引導(dǎo)到繪本的故事中，告訴他們：“現(xiàn)在我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，讓我們一起翻開(kāi)書(shū)，看看故事里的冒險(xiǎn)吧。”通過(guò)這樣的互動(dòng)游戲，孩子們不僅能夠?qū)适掠懈庇^的感受，還能在游戲中提升團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

第七章繪本教學(xué)中的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)

在繪本教學(xué)的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，可以這樣操作：

1.當(dāng)故事講完后，我會(huì)把孩子們聚集在一起，用大白話(huà)問(wèn)他們：“故事好聽(tīng)嗎？你們最喜歡故事里的哪個(gè)部分？”這樣開(kāi)啟討論，讓孩子們分享他們的感受和喜好。

2.然后，我會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法。比如：“如果你們是故事里的角色，你們會(huì)怎么做？你們覺(jué)得小熊為什么要把蜂蜜分享給小鳥(niǎo)？”

3.我會(huì)耐心地傾聽(tīng)每個(gè)孩子的回答，不管他們的答案是什么，我都會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。如果有孩子回答得不夠完整，我會(huì)用提問(wèn)的方式幫助他們補(bǔ)充：“哦，你說(shuō)了小熊很善良，那你們覺(jué)得還有沒(méi)有其他原因讓他分享蜂蜜呢？”

4.在討論過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)孩子們注意到故事中的價(jià)值觀和道德觀。比如，如果故事講述了友誼，我就會(huì)問(wèn)：“你們覺(jué)得什么是真正的朋友？我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀楹门笥?？?/p>

5.我會(huì)利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓孩子們把故事和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。例如：“你們?cè)谏罾镉袥](méi)有遇到過(guò)像故事里一樣的事情？你們是怎么解決的？”

6.最后，我會(huì)總結(jié)孩子們的討論，強(qiáng)調(diào)故事中的正面信息，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐這些價(jià)值觀。我會(huì)說(shuō)：“今天我們聽(tīng)了關(guān)于友誼的故事，希望你們?cè)趯W(xué)校的日子里，也能像故事里的小熊一樣，和朋友一起分享快樂(lè)?！边@樣的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，不僅讓孩子們更好地理解故事，還能幫助他們把故事中的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

第八章繪本教學(xué)中的創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)

在繪本教學(xué)的創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我會(huì)這樣做：

1.根據(jù)繪本內(nèi)容，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)或者繪畫(huà)活動(dòng)。比如，講完《好餓的毛毛蟲(chóng)》后，我會(huì)準(zhǔn)備一些彩紙、剪刀和膠水，告訴孩子們：“我們來(lái)動(dòng)手做一只毛毛蟲(chóng)吧！”

2.我會(huì)先演示如何制作，邊演示邊講解步驟，用大白話(huà)讓孩子們?nèi)菀桌斫猓骸翱矗夷靡粡埦G色的紙，剪出一個(gè)小圓圈，這就是毛毛蟲(chóng)的身體。然后我們?cè)偌舫鲆恍┬〉哪_，貼上去?！?/p>

3.接著，我會(huì)讓孩子們自己動(dòng)手制作，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，比如：“你可以給你的毛毛蟲(chóng)畫(huà)上眼睛和嘴巴，讓它看起來(lái)更有趣?！?/p>

4.在孩子們制作的過(guò)程中，我會(huì)巡視指導(dǎo)，幫助他們解決制作中的問(wèn)題，也會(huì)鼓勵(lì)他們互相幫助：“如果你不知道怎么剪，可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友，大家一起來(lái)完成。”

5.為了讓活動(dòng)更加生動(dòng)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演的游戲。比如，在講《鴨子騎車(chē)記》后，我會(huì)讓孩子們戴上自己做的鴨子帽，模仿鴨子騎自行車(chē)的樣子，用大白話(huà)引導(dǎo)他們：“現(xiàn)在我們都是小鴨子，一起來(lái)騎騎車(chē)吧！”

6.最后，我會(huì)組織一個(gè)展示環(huán)節(jié)，讓孩子們展示自己的作品，講述他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中的體驗(yàn)和感受。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己的毛毛蟲(chóng)拿到前面來(lái)，告訴我們一起你是怎么做的。”這樣的創(chuàng)意活動(dòng)，不僅讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，還能增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

第九章繪本教學(xué)中的延伸活動(dòng)

在繪本教學(xué)的延伸活動(dòng)中，我會(huì)這樣操作：

1.講完一個(gè)繪本故事后，我會(huì)根據(jù)故事主題設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)，讓孩子們能夠更深入地理解和體驗(yàn)故事內(nèi)容。比如，在講完《彩虹色的花》后，我會(huì)提議：“我們一起來(lái)畫(huà)一幅彩虹吧，就像故事里的花一樣漂亮。”

2.我會(huì)準(zhǔn)備畫(huà)紙、顏料和畫(huà)筆，讓孩子們自由發(fā)揮，用顏色表達(dá)他們對(duì)故事的理解。我會(huì)鼓勵(lì)他們：“你可以用你最喜歡的顏色，畫(huà)出你心中的彩虹。”

3.在孩子們繪畫(huà)時(shí)，我會(huì)播放輕松的音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)愉快的創(chuàng)作氛圍。我還會(huì)時(shí)不時(shí)地走過(guò)去看看他們的作品，用大白話(huà)表?yè)P(yáng)他們：“哇，你的彩虹真漂亮，用了好多顏色！”

4.除了繪畫(huà)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些與故事相關(guān)的游戲。比如，在講完《夜晚的圖書(shū)館》后，我會(huì)準(zhǔn)備一些書(shū)作為道具，讓孩子們扮演圖書(shū)管理員，用大白話(huà)指導(dǎo)他們：“現(xiàn)在你們都是圖書(shū)館的管理員，要負(fù)責(zé)把書(shū)放回正確的位置?！?/p>

5.我會(huì)設(shè)置一些小障礙，比如把書(shū)放在錯(cuò)誤的位置，讓孩子們找到并糾正，這樣既能鍛煉他們的觀察力，也能讓他們體驗(yàn)到故事中的情景。

6.最后，我會(huì)組織孩子們分享他們的作品和游戲體驗(yàn)，讓他們講述自己在活動(dòng)中的感受和學(xué)習(xí)到的知識(shí)。我會(huì)問(wèn)：“你們?cè)诋?huà)彩虹的時(shí)候想到了什么？在圖書(shū)館游戲中，你們學(xué)到了什么？”這樣的延伸活動(dòng)，不僅讓孩子們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)，還能幫助他們把故事中的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

第十章繪本教學(xué)的評(píng)估與反饋

在繪本教學(xué)的評(píng)估與反饋環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣做：

1.當(dāng)一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后，我會(huì)用大白話(huà)問(wèn)孩子們：“你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？”這樣可以直接了解孩子們對(duì)繪本內(nèi)容的喜好和興趣。

2.我會(huì)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的問(wèn)卷或者小測(cè)驗(yàn)，讓孩子們回答與繪本相關(guān)的問(wèn)題，以評(píng)估他們對(duì)故事情節(jié)、角色和主題的理解程度。我會(huì)解釋?zhuān)骸斑@個(gè)小游戲可以幫助我知道你們記住了故事里的哪些有趣的部分?！?/p>

3.在評(píng)估過(guò)程中，我會(huì)觀察孩子們的反應(yīng)和表現(xiàn)，記錄下他們的答案和互動(dòng)情況。如果有孩子回答不上來(lái)，我會(huì)耐心地幫助他們回憶：“想想看，故事里的小老鼠是怎么幫助它的朋友的？我們可以一起再看一遍那一頁(yè)。”

4.評(píng)估之后，我會(huì)給予孩子們積極的反饋，用大白話(huà)告訴他們：“