答好“五問”：新學(xué)年教學(xué)工作規(guī)劃建議8月23日，縣教育局召開了小學(xué)、初中教學(xué)工作會(huì)議，局領(lǐng)導(dǎo)提出了要精心策劃新學(xué)年工作的要求。我認(rèn)為，要做好新學(xué)年整體工作規(guī)劃需回答好五個(gè)核心問題：在哪里？去哪里？怎么去？到了嗎？憑啥去？以下是我從這五個(gè)維度出發(fā)，結(jié)合個(gè)人思考，為學(xué)校做好謀劃工作提出的幾點(diǎn)建議，供同仁們參考和批評。一、找準(zhǔn)定位：我們在哪里？（一）教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析1.學(xué)科成績分析：對上一學(xué)年的學(xué)科成績進(jìn)行細(xì)致分析，包括平均分、及格率、優(yōu)秀率等關(guān)鍵指標(biāo)，找出優(yōu)勢學(xué)科和薄弱學(xué)科，以及各班級、各學(xué)科之間的差異。2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：通過問卷調(diào)查、師生訪談等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及存在的學(xué)習(xí)問題，如作業(yè)完成情況、課堂參與度、自主學(xué)習(xí)能力等。3.教學(xué)質(zhì)量反饋：收集家長、學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的反饋意見，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、師生互動(dòng)等方面，全面地了解教學(xué)現(xiàn)狀。（二）教師隊(duì)伍現(xiàn)狀評估1.教師結(jié)構(gòu)分析：統(tǒng)計(jì)教師的年齡、學(xué)歷、職稱等基本信息，分析教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，認(rèn)真評估分析隊(duì)伍老齡化問題。2.教師專業(yè)發(fā)展：評估教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，包括參加培訓(xùn)、課題研究、論文發(fā)表等方面的情況，了解教師的專業(yè)成長需求和空間。3.教師工作滿意度：通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等方式，了解教師對學(xué)校工作環(huán)境、管理制度、專業(yè)發(fā)展等方面的滿意度，以更好地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。（三）學(xué)生整體情況概覽1.學(xué)生基本信息：統(tǒng)計(jì)學(xué)生的年齡、性別、家庭背景等基本信息，了解學(xué)生的整體構(gòu)成。2.學(xué)生綜合素質(zhì)：評估學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括品德、學(xué)業(yè)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等方面，制定個(gè)性化的教育方案。3.學(xué)生發(fā)展需求：通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好、學(xué)習(xí)規(guī)劃等方面的情況，以便更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。（四）家長及社區(qū)資源盤點(diǎn)1.家長資源：了解家長的教育背景、職業(yè)特長、社會(huì)資源等情況，以更好地利用家長資源支持學(xué)校的教學(xué)工作。2.社區(qū)資源：盤點(diǎn)學(xué)校所在社區(qū)的文化、教育、科技等資源，探索與學(xué)校教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。二、明確定向：我們要去哪里？（一）宏觀方向明確堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，落實(shí)課程思政，堅(jiān)持五育融合，實(shí)現(xiàn)“三全育人”（全員、全程、全方位），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）中觀目標(biāo)規(guī)劃遵循教育部及廣東省下發(fā)的“課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案”，結(jié)合省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)的任務(wù)要求，積極實(shí)施新課標(biāo)，用好新教材。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，制定具體可行的教學(xué)改革計(jì)劃，確保課程改革的有效落地。（三）年度工作聚焦重點(diǎn)聚焦培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵素養(yǎng)，包括閱讀素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)等。加強(qiáng)課程和活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式和學(xué)習(xí)方式變革。立足科組活動(dòng)，加強(qiáng)校本研修，提升教師育人能力。三、策略實(shí)施：我們怎么去？（一）高位謀劃布局1.制定三年發(fā)展規(guī)劃：緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，科學(xué)制定未來三年的發(fā)展規(guī)劃，明確每年的發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和具體保障措施，確保規(guī)劃的實(shí)施具有可行性、可操作性和可評估性。2.構(gòu)建全面課程圖譜：構(gòu)建一套涵蓋課程開設(shè)、主題活動(dòng)、長短課安排、師生評價(jià)及課后服務(wù)等在內(nèi)的全面課程圖譜，確保教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)性、有序性和高效性。3.深化課堂改革：聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育，積極探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性和吸引力。4.強(qiáng)化科研工作：積極鼓勵(lì)教師參與課題研究、論文發(fā)表等科研活動(dòng)，通過科研促進(jìn)教學(xué)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力。5.加強(qiáng)特色項(xiàng)目建設(shè)：明確學(xué)校特色發(fā)展方向，集中資源加強(qiáng)特色項(xiàng)目的建設(shè)，打造學(xué)校品牌項(xiàng)目。（二）低位扎實(shí)推進(jìn)1.開展德育主題活動(dòng)：結(jié)合節(jié)氣、紀(jì)念日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，策劃一系列富有創(chuàng)意和吸引力的德育主題活動(dòng)。2.穩(wěn)步推進(jìn)全科閱讀：制定全科閱讀計(jì)劃，通過課堂滲透、閱讀角建設(shè)、閱讀推廣活動(dòng)等措施，全面推進(jìn)書香校園建設(shè)，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)。3.加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)：組織學(xué)生參與多樣化的社團(tuán)活動(dòng)，通過提供必要的資源和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長技能，有效推動(dòng)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)。4.轉(zhuǎn)變育人方式。打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，設(shè)計(jì)并實(shí)施跨學(xué)科主題活動(dòng)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。5.深化校本研修：精心組織主題式、項(xiàng)目式、進(jìn)階式等多樣化的教研活動(dòng)，推動(dòng)科組活動(dòng)的系列化、層進(jìn)化、持續(xù)化。聚焦大單元教學(xué)、素養(yǎng)培育、課堂研討、案例研討、教育敘事、理論學(xué)習(xí)等核心內(nèi)容，全面提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。利用教育集團(tuán)和城鄉(xiāng)共同體活動(dòng)的資源，促進(jìn)跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科的研討和交流，拓寬教師的視野。6.精細(xì)切入教學(xué)環(huán)節(jié)：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，確保作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；深化命題研究，提高考試的針對性和有效性；培養(yǎng)“小老師”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長；實(shí)施小項(xiàng)目、小課時(shí)、小展示等多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。7.制定詳細(xì)路線圖：以周為單位，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃表，明確每周的工作目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任人以及反饋機(jī)制等關(guān)鍵要素。同時(shí)，確保督查評估到位，保障工作計(jì)劃的落地與落實(shí)。四、成效評估：我們到了嗎？（一）學(xué)生評價(jià)體系建立以學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)榛A(chǔ)，同時(shí)充分考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的品德表現(xiàn)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐等方面的情況。通過多元化、增值化、過程化的評價(jià)方式，力爭使每個(gè)學(xué)生都在學(xué)校展示欄里看到自己。（二）教師評價(jià)機(jī)制建立以教學(xué)質(zhì)量為核心、專業(yè)發(fā)展為補(bǔ)充的教師評價(jià)機(jī)制。除了教學(xué)成績外，還要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，如參加培訓(xùn)、課題研究、論文發(fā)表等方面的情況。通過多元化的評價(jià)方式，激勵(lì)教師提升自己，力爭讓教師感到工作有價(jià)值、有意思。（三）活動(dòng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定各類活動(dòng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)活動(dòng)的有序開展和有效實(shí)施。同時(shí)，注重活動(dòng)的實(shí)證與數(shù)據(jù)支持，確保活動(dòng)的成果可衡量、可評價(jià)。（四）制度自評體系建立健全學(xué)校內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，通過教代會(huì)和家委會(huì)，對各項(xiàng)工作進(jìn)行定期評估和反饋，確保學(xué)校制度體系能夠有效支撐和推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。五、保障構(gòu)建：我們憑啥去？（一）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)優(yōu)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子之間的溝通和協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)、高效的工作氛圍。（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，積極開展師德主題活動(dòng)。采用校本研修、科組活動(dòng)以及“走出去、請進(jìn)來”等多種方式，在單元整體教學(xué)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)、教學(xué)評價(jià)、數(shù)據(jù)分析等關(guān)鍵領(lǐng)域加大研究、培訓(xùn)與反思力度。同時(shí)，注重教師的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長，搭建發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)教師通過“閱讀、寫作、實(shí)踐、展示”的方式打造個(gè)人教學(xué)成果和典型案例，為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間。（三）完善學(xué)校管理制度建立健全學(xué)校管理制度，包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師管理等方面。通過完善的管理制度和推進(jìn)學(xué)生自主管理，規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和管理行為，從師生為本考慮，從落地、落細(xì)和落實(shí)開始，從細(xì)節(jié)改進(jìn)處用心，提高學(xué)校治理水平。（四）推動(dòng)家校社共育機(jī)制加強(qiáng)與家長、社區(qū)的溝通和合作，通過家長會(huì)、家訪等方式，加強(qiáng)與家長的溝通和交流；通過社區(qū)活動(dòng)、志愿服務(wù)等方式，加強(qiáng)與社區(qū)的互動(dòng)和合作，形成家校社共育的良好氛圍和機(jī)制。（五）強(qiáng)化后勤保障支持加強(qiáng)學(xué)校的工會(huì)、后勤保障工作，包括工作環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、校園環(huán)境、安全衛(wèi)生等方面。通過凝心聚力的團(tuán)建活動(dòng)和完善的后勤保障支持，為師生提供良好的教學(xué)和生活環(huán)境。上述五個(gè)方面，知道自己“在哪里”是學(xué)校做好規(guī)劃的前提條件，明確自己“去哪里”是學(xué)校做好規(guī)劃的目標(biāo)導(dǎo)向，明晰自己“怎么去”是學(xué)校做好規(guī)劃的路徑選擇，界定自己“到了嗎”是學(xué)校做好規(guī)劃的成效檢驗(yàn)，認(rèn)清自己“憑啥去”是學(xué)校做好規(guī)劃的能力基礎(chǔ)。這五個(gè)問題回答好了，學(xué)校的發(fā)展就會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于農(nóng)村中小學(xué)，建議定位低一點(diǎn)，目標(biāo)近一點(diǎn)，措施精一點(diǎn)，活動(dòng)簡一點(diǎn)，切口小一點(diǎn)，要求低一點(diǎn)，評價(jià)細(xì)一點(diǎn)，一步一個(gè)腳印地務(wù)實(shí)前行。如，可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，開設(shè)好十五分鐘的早午晚短課（如共讀課、寫字課、互講課），關(guān)注練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成情況，每個(gè)班級培育兩三名“小老師”，每個(gè)月