詩(shī)詞中意象教學(xué)——登高教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案取材出處杜甫《登高》王之渙《登鸛雀樓》王勃《滕王閣序》二、教案教學(xué)目標(biāo)理解和把握詩(shī)詞中意象的含義及其在詩(shī)歌表達(dá)中的重要作用。通過(guò)對(duì)《登高》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解唐代詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目具體內(nèi)容解釋教學(xué)重點(diǎn)1.詩(shī)詞中意象的含義及其在詩(shī)歌表達(dá)中的重要作用。2.杜甫《登高》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)。3.學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)。詩(shī)詞中意象的含義是指在詩(shī)詞中，作者借助自然景物、人物、事物等來(lái)表達(dá)思想感情、描繪社會(huì)生活的藝術(shù)手法。在詩(shī)歌表達(dá)中，意象的作用主要體現(xiàn)在豐富詩(shī)歌內(nèi)涵、提升詩(shī)歌意境、增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感染力等方面。教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞中意象的含義。2.如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《登高》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。3.如何激發(fā)學(xué)生的文學(xué)鑒賞興趣，提高學(xué)生的審美情趣。1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞中意象的含義，可以通過(guò)結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行講解，讓學(xué)生分析作者在詩(shī)詞中所表達(dá)的思想感情和描繪的社會(huì)生活，從而理解意象的內(nèi)涵。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《登高》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合唐代詩(shī)歌的整體創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解杜甫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)而把握《登高》這首詩(shī)的意境和特點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生的文學(xué)鑒賞興趣，提高學(xué)生的審美情趣，可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受詩(shī)詞的魅力，提高審美能力。教學(xué)方法1.講授法：講解詩(shī)詞中意象的含義和作用。2.互動(dòng)法：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞討論和朗誦。3.案例分析法：分析《登高》這首詩(shī)的意象及其在詩(shī)歌表達(dá)中的運(yùn)用。講授法可以讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中意象的含義有一個(gè)系統(tǒng)的了解；互動(dòng)法可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂氛圍；案例分析法則有助于學(xué)生具體掌握詩(shī)詞中意象的運(yùn)用。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂提問(wèn)：了解學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中意象的理解程度。2.課后作業(yè)：布置學(xué)生完成關(guān)于《登高》這首詩(shī)的意象分析任務(wù)。3.課堂展示：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)課堂提問(wèn)、課后作業(yè)和課堂展示等形式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。教案教學(xué)方法在《登高》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，將采用以下教學(xué)方法：方法描述講授法通過(guò)系統(tǒng)的講解，向?qū)W生傳授詩(shī)詞中意象的概念、特點(diǎn)及其在詩(shī)歌創(chuàng)作中的作用。案例分析通過(guò)具體詩(shī)句的案例分析，讓學(xué)生理解意象的具體運(yùn)用和情感表達(dá)?；?dòng)討論鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出問(wèn)題，分享觀點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的深入理解。角色扮演讓學(xué)生扮演詩(shī)人或特定角色，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知。小組合作分組完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如詩(shī)歌解讀、意象分類(lèi)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教案教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入與激發(fā)興趣教師播放背景音樂(lè)，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的意象嗎？”引導(dǎo)學(xué)生列舉意象，如“月亮”、“大?！薄ⅰ吧酱ā钡?。闡述意象在詩(shī)歌中的重要性。第二階段：詩(shī)歌分析教師朗讀《登高》全文，學(xué)生跟隨朗讀。分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律。提問(wèn)：“這首詩(shī)主要描繪了哪些意象？”題目描述意象識(shí)別教師帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)別詩(shī)中的意象，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。意象分析討論每個(gè)意象所蘊(yùn)含的深層含義和情感色彩。意象比較將《登高》中的意象與其他詩(shī)歌中的意象進(jìn)行比較，探討意象運(yùn)用的共性和差異。第三階段：案例分析選擇詩(shī)中的具體意象，如“落木”、“長(zhǎng)江”進(jìn)行深入分析。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“落木”這一意象在詩(shī)中的作用。學(xué)生分享對(duì)“落木”這一意象的個(gè)人理解。第四階段：互動(dòng)討論教師提出問(wèn)題：“《登高》中的意象是如何表現(xiàn)詩(shī)人情感的？”學(xué)生分組討論，每個(gè)小組總結(jié)討論結(jié)果。各小組分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充意見(jiàn)。第五階段：角色扮演教師分角色，學(xué)生扮演詩(shī)人，模擬創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)詩(shī)人的情感和創(chuàng)作靈感。第六階段：小組合作學(xué)生分組，完成意象分類(lèi)的任務(wù)。各小組展示分類(lèi)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。第七階段：總結(jié)與作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置作業(yè)：“挑選一首喜歡的詩(shī)詞，分析其中的意象及其作用?！苯贪附滩姆治觥兜歉摺愤@首詩(shī)作為教學(xué)教材，具有以下特點(diǎn)：特點(diǎn)描述意象豐富詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象，如“落木”、“長(zhǎng)江”等，適合作為意象教學(xué)案例。情感深沉詩(shī)人的情感通過(guò)意象得到充分表達(dá)，易于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌情感。結(jié)構(gòu)完整詩(shī)歌結(jié)構(gòu)完整，易于學(xué)生分析和把握。時(shí)代背景杜甫的詩(shī)作反映了唐代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有助于學(xué)生了解歷史背景。通過(guò)以上分析，可以得出《登高》這首詩(shī)作為意象教學(xué)的合適教材，能夠幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《登高》這首詩(shī)中意象的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)一：意象創(chuàng)作任務(wù)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作一首包含至少三個(gè)不同意象的短詩(shī)。步驟：學(xué)生選擇三個(gè)自然或社會(huì)生活中的意象。學(xué)生思考每個(gè)意象所代表的情感或意境。學(xué)生結(jié)合意象創(chuàng)作一首短詩(shī)，注意詩(shī)的節(jié)奏和韻律。學(xué)生朗讀自己的詩(shī)作，分享創(chuàng)作過(guò)程和靈感來(lái)源。作業(yè)二：意象對(duì)比分析任務(wù)：選擇兩首不同的古典詩(shī)詞，分析其中意象的運(yùn)用和情感表達(dá)。步驟：學(xué)生挑選兩首古典詩(shī)詞。學(xué)生識(shí)別并記錄每首詩(shī)中的意象。學(xué)生對(duì)比分析兩首詩(shī)中意象的異同。學(xué)生撰寫(xiě)一份對(duì)比分析報(bào)告，闡述各自的觀點(diǎn)。作業(yè)三：詩(shī)歌解讀任務(wù)：以《登高》為例，解讀詩(shī)歌中的意象及其對(duì)情感表達(dá)的作用。步驟：學(xué)生回顧《登高》中的意象。學(xué)生思考這些意象如何塑造詩(shī)歌的意境。學(xué)生分析意象如何傳達(dá)詩(shī)人的情感。學(xué)生撰寫(xiě)解讀報(bào)告，展示分析過(guò)程和結(jié)論。八、教案結(jié)語(yǔ)在課程結(jié)束時(shí)，教師通過(guò)以下環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，總結(jié)教學(xué)成果。步驟一：回顧與總結(jié)教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”學(xué)生舉手回答，教師進(jìn)行總結(jié)。步驟二：分享感悟教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們對(duì)意象的理解和感受。學(xué)生分享后，教師給予肯定和補(bǔ)充。步驟三：展望未來(lái)教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為在今后的學(xué)習(xí)中，如何更好地運(yùn)用意象？”學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生思考。步驟四：作業(yè)反饋教師簡(jiǎn)要說(shuō)明作業(yè)要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)生提出疑問(wèn)，教師解答。通過(guò)這一系列的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能夠激發(fā)他們對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)操作步驟話(huà)術(shù)示例回顧與總結(jié)