學前教育普惠化進程中2025年民辦園教育資源共享策略研究報告參考模板一、學前教育普惠化進程概述

1.1普惠化背景

1.2民辦園教育資源共享的重要性

二、民辦園教育資源共享面臨的挑戰(zhàn)與問題

2.1教育資源不均衡

2.2教育理念與模式的差異

2.3教育資源共享機制不完善

2.4教育質量監(jiān)控與評估體系不健全

2.5教師隊伍建設與培訓不足

三、2025年民辦園教育資源共享策略研究

3.1構建教育資源均衡化發(fā)展體系

3.2促進教育理念與模式的融合創(chuàng)新

3.3完善教育資源共享機制

3.4建立健全教育質量監(jiān)控與評估體系

3.5加強教師隊伍建設與培訓

四、實施民辦園教育資源共享策略的具體措施

4.1政策支持與引導

4.2建立資源共享平臺

4.3推進教育資源共享合作

4.4加強教師培訓與交流

4.5完善教育質量監(jiān)控與評估

五、民辦園教育資源共享策略的評估與反饋機制

5.1評估指標體系構建

5.2評估方法與工具

5.3反饋與改進機制

5.4評估與反饋機制的保障措施

六、民辦園教育資源共享策略的可持續(xù)性發(fā)展

6.1建立長效合作機制

6.2完善資源共享政策體系

6.3提升資源共享效益

6.4加強師資隊伍建設

6.5拓展資源共享領域

七、民辦園教育資源共享策略的推廣與示范

7.1建立資源共享示范園

7.2開展資源共享培訓與研討

7.3加強宣傳與推廣

7.4促進跨區(qū)域資源共享

八、民辦園教育資源共享策略的監(jiān)測與監(jiān)督

8.1監(jiān)測體系構建

8.2監(jiān)測方法與技術

8.3監(jiān)督機制與責任追究

8.4監(jiān)測與監(jiān)督的反饋與改進

九、民辦園教育資源共享策略的長期發(fā)展展望

9.1社會需求導向的資源共享

9.2教育改革背景下的資源共享策略

9.3可持續(xù)發(fā)展的資源共享模式

9.4國際化視野下的資源共享

十、學前教育普惠化進程中民辦園教育資源共享策略的總結與展望

10.1策略實施成果總結

10.2策略實施中的挑戰(zhàn)與反思

10.3策略展望與建議

十一、學前教育普惠化進程中民辦園教育資源共享策略的實施保障

11.1政策保障

11.2組織保障

11.3技術保障

11.4人才保障

11.5社會保障

十二、學前教育普惠化進程中民辦園教育資源共享策略的總結與未來展望

12.1策略實施總結

12.2策略實施中的經驗與教訓

12.3未來展望與建議一、學前教育普惠化進程概述隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，國家對于學前教育的重視程度日益提高。近年來，我國政府明確提出要推進學前教育普惠化，旨在讓更多的幼兒享受到優(yōu)質的教育資源，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間學前教育發(fā)展的差距。在這個過程中，民辦園作為學前教育的重要組成部分，其教育資源共享策略的研究顯得尤為重要。1.1普惠化背景我國學前教育普惠化背景主要表現在以下幾個方面：政策推動：國家出臺了一系列政策，如《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》等，旨在推動學前教育普惠化進程。市場需求：隨著人們生活水平的提高，越來越多的家庭重視幼兒教育，對優(yōu)質學前教育的需求不斷增長。教育公平：為了實現教育公平，讓更多幼兒享受到優(yōu)質的教育資源，推進學前教育普惠化成為必然趨勢。1.2民辦園教育資源共享的重要性在學前教育普惠化進程中，民辦園教育資源共享具有以下重要意義：優(yōu)化資源配置：通過共享教育資源，可以有效整合民辦園的教育資源，提高資源利用效率。提升教育質量：共享優(yōu)質教育資源，有助于民辦園提高教育質量，滿足家長和幼兒的需求。促進教育公平：共享教育資源，有助于縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間學前教育發(fā)展的差距，實現教育公平。推動行業(yè)健康發(fā)展：民辦園教育資源共享有助于推動學前教育行業(yè)的規(guī)范化、標準化發(fā)展。二、民辦園教育資源共享面臨的挑戰(zhàn)與問題在學前教育普惠化進程中，民辦園教育資源共享雖然具有諸多優(yōu)勢，但同時也面臨著一系列挑戰(zhàn)與問題。2.1教育資源不均衡我國學前教育資源分布不均，城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教育資源差距較大。一些經濟發(fā)達地區(qū)和城市，民辦園擁有較為豐富的教育資源，而農村和欠發(fā)達地區(qū)則相對匱乏。這種不均衡的資源分布導致民辦園在共享教育資源時存在一定難度，難以實現教育公平。2.2教育理念與模式的差異民辦園在辦學理念、教育模式、課程設置等方面存在較大差異。這導致在資源共享過程中，各園所之間難以形成統(tǒng)一的標準和共識，資源共享的效果受到影響。此外，一些民辦園過于追求經濟效益，忽視教育質量，使得教育資源難以得到有效利用。2.3教育資源共享機制不完善目前，我國民辦園教育資源共享機制尚不完善，主要體現在以下幾個方面：缺乏統(tǒng)一的資源共享平臺：民辦園之間缺乏有效的資源共享平臺，使得資源共享信息傳遞不暢，難以實現高效共享。資源共享制度不健全：部分民辦園在資源共享方面缺乏明確的制度規(guī)定，導致資源共享行為不規(guī)范，影響資源共享效果。資源共享激勵機制不足：目前，對于積極參與資源共享的民辦園，缺乏相應的激勵機制，使得資源共享的積極性不高。2.4教育質量監(jiān)控與評估體系不健全在民辦園教育資源共享過程中，教育質量的監(jiān)控與評估體系尚不健全。一方面，缺乏統(tǒng)一的評價標準，難以對資源共享效果進行客觀評價；另一方面，教育質量監(jiān)控手段有限，難以對資源共享過程中的問題及時發(fā)現和解決。2.5教師隊伍建設與培訓不足教師是民辦園教育資源共享的關鍵因素。然而，目前我國民辦園教師隊伍建設與培訓存在以下問題：教師隊伍素質參差不齊：部分民辦園教師專業(yè)素養(yǎng)不高，難以適應教育資源共享的需求。教師培訓體系不完善：民辦園教師培訓體系不健全，導致教師難以提升自身教育教學能力。教師流動性與穩(wěn)定性不足：民辦園教師流動性強，穩(wěn)定性差，影響教育資源共享的長期發(fā)展。三、2025年民辦園教育資源共享策略研究為了有效應對學前教育普惠化進程中民辦園教育資源共享面臨的挑戰(zhàn)，本章節(jié)將從以下幾個方面提出2025年民辦園教育資源共享策略。3.1構建教育資源均衡化發(fā)展體系優(yōu)化資源配置：政府應加大對農村和欠發(fā)達地區(qū)學前教育資源的投入，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教育資源差距。同時，鼓勵民辦園通過購買、租賃等方式共享優(yōu)質教育資源。推動優(yōu)質教育資源下沉：引導優(yōu)質民辦園向農村和欠發(fā)達地區(qū)輸出教育資源，通過遠程教育、教師支教等形式，提升當地民辦園的教育質量。3.2促進教育理念與模式的融合創(chuàng)新加強民辦園之間的交流與合作：鼓勵民辦園之間開展教育交流活動，分享辦學經驗，共同探討教育理念與模式的創(chuàng)新。構建多元化教育模式：鼓勵民辦園結合自身特色，探索適合幼兒發(fā)展的教育模式，形成差異化競爭優(yōu)勢。3.3完善教育資源共享機制建立資源共享平臺：搭建全國性的民辦園教育資源共享平臺，實現資源共享信息的互聯互通，提高資源共享效率。健全資源共享制度：制定資源共享管理辦法，明確資源共享的范圍、流程、責任等內容，確保資源共享規(guī)范有序。設立資源共享激勵機制：對積極參與資源共享的民辦園給予政策、資金等方面的支持，激發(fā)民辦園資源共享的積極性。3.4建立健全教育質量監(jiān)控與評估體系制定統(tǒng)一評價標準：制定適用于民辦園教育資源共享的評價標準，確保評價的客觀性和公正性。完善質量監(jiān)控手段：建立健全教育質量監(jiān)控體系，通過定期檢查、評估等方式，及時發(fā)現和解決資源共享過程中的問題。3.5加強教師隊伍建設與培訓提升教師素質：加強對民辦園教師的培訓和選拔，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。完善教師培訓體系：建立健全民辦園教師培訓體系，為教師提供多樣化的培訓機會，助力教師成長。保障教師穩(wěn)定性：完善教師待遇保障機制，提高教師職業(yè)吸引力，保障教師隊伍的穩(wěn)定性。四、實施民辦園教育資源共享策略的具體措施為了確保2025年民辦園教育資源共享策略的有效實施，以下提出了一系列具體措施：4.1政策支持與引導制定政策文件：政府應出臺一系列政策文件，明確民辦園教育資源共享的目標、原則和措施，為資源共享提供政策保障。設立專項資金：設立民辦園教育資源共享專項資金，用于支持資源共享項目的實施，包括設備購置、人員培訓、平臺建設等。優(yōu)化資源配置：通過財政補貼、稅收優(yōu)惠等方式，引導民辦園將部分資源用于共享，提高資源利用效率。4.2建立資源共享平臺搭建全國性資源共享平臺：建立一個全國性的民辦園教育資源共享平臺，實現資源共享信息的集中展示、查詢和交流。完善平臺功能：平臺應具備資源上傳、下載、在線交流、實時監(jiān)控等功能，滿足不同民辦園的需求。保障平臺安全：加強平臺安全建設，確保資源共享信息的安全性和保密性。4.3推進教育資源共享合作開展資源共享項目：鼓勵民辦園之間開展資源共享項目，如共同開發(fā)課程、聯合舉辦活動、共享師資等。建立合作機制：建立民辦園之間的合作機制，明確合作內容、責任分工、利益分配等，確保合作順利進行。加強信息溝通：建立資源共享信息溝通機制，及時了解各民辦園的需求和資源狀況，促進資源共享。4.4加強教師培訓與交流開展教師培訓：定期組織民辦園教師參加培訓，提升教師的教育教學能力和資源共享意識。建立教師交流平臺：搭建教師交流平臺，促進教師之間的經驗分享和交流學習。實施教師流動計劃：鼓勵教師在不同民辦園之間流動，促進教育資源共享和教師素質提升。4.5完善教育質量監(jiān)控與評估建立健全質量監(jiān)控體系：制定民辦園教育資源共享質量監(jiān)控標準，對資源共享項目進行定期檢查和評估。實施質量評估制度：對資源共享項目進行定期評估，及時發(fā)現問題并采取措施加以解決。開展質量提升活動：組織民辦園開展質量提升活動，如優(yōu)質課程評選、教學觀摩等，促進資源共享項目的持續(xù)改進。五、民辦園教育資源共享策略的評估與反饋機制為確保民辦園教育資源共享策略的有效性和可持續(xù)性，建立一套完善的評估與反饋機制至關重要。5.1評估指標體系構建教育資源共享程度：評估民辦園之間資源共享的廣度和深度，包括課程資源、師資力量、教學設施等方面的共享情況。教育質量提升：評估資源共享對民辦園教育質量的提升效果，包括幼兒發(fā)展水平、教師專業(yè)成長、家長滿意度等指標。資源利用效率：評估資源共享過程中資源的利用效率，包括資源浪費程度、成本效益分析等。政策執(zhí)行情況：評估政府政策在民辦園教育資源共享中的執(zhí)行情況，包括政策支持力度、資金投入、政策宣傳等。5.2評估方法與工具定量評估：通過收集數據，運用統(tǒng)計分析等方法對資源共享效果進行量化評估。定性評估：通過訪談、觀察、案例研究等方法，對資源共享的實際情況進行深入分析。第三方評估：邀請獨立第三方機構對資源共享策略進行評估，確保評估的客觀性和公正性。5.3反饋與改進機制建立反饋渠道：設立資源共享反饋渠道，包括線上平臺、熱線電話、信箱等，方便民辦園和教師提出意見和建議。定期反饋：定期收集民辦園和教師的反饋信息，對資源共享策略進行動態(tài)調整。持續(xù)改進：根據評估結果和反饋信息，對資源共享策略進行持續(xù)改進，確保資源共享的有效性和可持續(xù)性。5.4評估與反饋機制的保障措施加強組織領導：成立專門機構負責評估與反饋機制的組織實施，確保評估工作的順利進行。完善規(guī)章制度：制定相關規(guī)章制度，明確評估與反饋機制的實施流程、責任分工等。強化責任落實：明確各相關部門和人員的責任，確保評估與反饋機制的有效執(zhí)行。六、民辦園教育資源共享策略的可持續(xù)性發(fā)展為確保民辦園教育資源共享策略的長期有效性，實現可持續(xù)發(fā)展，本章節(jié)將從以下幾個方面進行探討。6.1建立長效合作機制明確合作目標：明確民辦園教育資源共享的長遠目標，確保資源共享活動與學前教育普惠化戰(zhàn)略相一致。簽訂合作協(xié)議：通過簽訂合作協(xié)議，明確各方權利義務，確保資源共享合作的穩(wěn)定性。建立定期協(xié)商機制：定期召開資源共享會議，協(xié)商解決合作過程中出現的問題，確保合作的順暢進行。6.2完善資源共享政策體系政策扶持：政府應出臺一系列優(yōu)惠政策，如稅收減免、資金支持等，鼓勵民辦園參與資源共享。規(guī)范共享行為：制定相關法律法規(guī)，規(guī)范民辦園教育資源共享行為，保障各方合法權益。優(yōu)化政策環(huán)境：為民辦園教育資源共享創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，降低資源共享的成本和風險。6.3提升資源共享效益提高資源利用率：通過優(yōu)化資源配置，提高資源共享的效益，避免資源浪費。創(chuàng)新資源共享模式：探索多種資源共享模式，如聯合辦學、合作辦學等，滿足不同民辦園的需求。加強資源共享效果評估：定期對資源共享效果進行評估，及時調整策略，確保資源共享取得實效。6.4加強師資隊伍建設提升教師素質：通過培訓、交流等方式，提升民辦園教師的素質，使其適應資源共享的需求。培養(yǎng)專業(yè)人才：加強學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，為資源共享提供人才保障。優(yōu)化教師流動機制：建立健全教師流動機制，促進教師在不同民辦園之間的流動，實現資源共享。6.5拓展資源共享領域擴大資源共享范圍：將資源共享領域拓展至學前教育各個階段，實現資源共享的全覆蓋。豐富資源共享內容：豐富資源共享內容，包括課程資源、教學設施、師資力量等，滿足民辦園多樣化需求。加強區(qū)域合作：加強不同地區(qū)民辦園之間的合作，實現資源共享的跨區(qū)域發(fā)展。七、民辦園教育資源共享策略的推廣與示范為了使民辦園教育資源共享策略在全國范圍內得到推廣和示范，本章節(jié)提出以下措施：7.1建立資源共享示范園篩選示范園：從全國范圍內篩選出一批在資源共享方面具有典型性和代表性的民辦園，作為示范園。打造示范效應：通過示范園的建設，展示資源共享的成功經驗和成果，發(fā)揮示范引領作用。推廣成功模式：總結示范園的資源共享模式，向其他民辦園推廣，形成資源共享的良性循環(huán)。7.2開展資源共享培訓與研討組織培訓活動：定期舉辦資源共享培訓活動，邀請專家和示范園代表分享經驗，提升民辦園的資源共享能力。舉辦研討會：組織民辦園開展資源共享研討會，交流心得，探討資源共享的新思路和方法。建立資源共享專家團隊：組建一支由專家、教師和行政管理人員組成的資源共享專家團隊，為民辦園提供專業(yè)指導。7.3加強宣傳與推廣媒體宣傳：利用電視、報紙、網絡等媒體，廣泛宣傳民辦園教育資源共享的意義和成果。舉辦經驗交流會：定期舉辦經驗交流會，邀請各地民辦園分享資源共享的經驗，擴大資源共享的影響力。建立資源共享案例庫：收集和整理資源共享的典型案例，形成案例庫，為民辦園提供參考。7.4促進跨區(qū)域資源共享搭建跨區(qū)域合作平臺：搭建全國性的跨區(qū)域資源共享合作平臺，促進不同地區(qū)民辦園之間的資源共享。推動資源共享項目：推動跨區(qū)域資源共享項目，如聯合開發(fā)課程、開展教師互訪等，實現資源共享的互利共贏。建立跨區(qū)域資源共享機制：建立跨區(qū)域資源共享機制，明確合作原則、流程和責任，確保資源共享的順利進行。八、民辦園教育資源共享策略的監(jiān)測與監(jiān)督為確保民辦園教育資源共享策略的有效實施和持續(xù)改進，建立一套全面的監(jiān)測與監(jiān)督機制至關重要。8.1監(jiān)測體系構建明確監(jiān)測目標：確定資源共享策略監(jiān)測的核心目標，包括資源利用效率、教育質量提升、政策執(zhí)行效果等。設計監(jiān)測指標：根據監(jiān)測目標，設計一系列定量和定性的監(jiān)測指標，如資源共享次數、課程開發(fā)數量、教師培訓參與率等。建立監(jiān)測網絡：構建覆蓋全國范圍內的監(jiān)測網絡，包括政府監(jiān)管部門、第三方評估機構、民辦園代表等，確保監(jiān)測工作的全面性。8.2監(jiān)測方法與技術數據收集與分析：通過問卷調查、實地考察、數據分析等方式，收集民辦園教育資源共享的相關數據，并進行深入分析。在線監(jiān)測平臺：建立在線監(jiān)測平臺，實現對資源共享過程的實時監(jiān)控和數據自動收集，提高監(jiān)測效率。專家評估：邀請教育專家對資源共享策略的實施情況進行評估，提供專業(yè)意見和建議。8.3監(jiān)督機制與責任追究明確監(jiān)督主體：確定監(jiān)督主體，包括政府相關部門、社會組織、家長代表等，確保監(jiān)督工作的獨立性。制定監(jiān)督標準：制定資源共享監(jiān)督的標準和規(guī)范，明確民辦園在資源共享方面的責任和義務。責任追究機制：建立健全責任追究機制，對在資源共享過程中出現的問題和違規(guī)行為進行嚴肅處理，確保資源共享策略的嚴肅性和執(zhí)行力。8.4監(jiān)測與監(jiān)督的反饋與改進定期反饋：定期向相關部門和民辦園反饋監(jiān)測和監(jiān)督結果，及時發(fā)現問題并提出改進建議。持續(xù)改進：根據監(jiān)測和監(jiān)督結果，對資源共享策略進行持續(xù)改進，確保策略的適應性和有效性。公眾參與：鼓勵公眾參與監(jiān)測與監(jiān)督過程，提高資源共享工作的透明度和公眾滿意度。九、民辦園教育資源共享策略的長期發(fā)展展望展望未來，民辦園教育資源共享策略的發(fā)展需要不斷適應社會需求和教育改革的新趨勢，以下是對其長期發(fā)展的一些展望。9.1社會需求導向的資源共享滿足個性化需求：隨著家長對幼兒教育需求的多樣化，資源共享應更加注重個性化，提供更加貼合不同幼兒特點的教育資源。關注弱勢群體：加強對農村和欠發(fā)達地區(qū)民辦園的支持，確保這些地區(qū)的幼兒也能享受到優(yōu)質的教育資源。適應技術發(fā)展：利用互聯網、大數據等現代信息技術，提高資源共享的便捷性和高效性。9.2教育改革背景下的資源共享策略課程改革同步：資源共享策略應與學前教育課程改革同步，提供與最新教育理念相匹配的課程資源。教師專業(yè)發(fā)展：資源共享應成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺，通過資源共享促進教師教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升。教育評價改革：資源共享策略應與教育評價改革相結合，推動評價方式的多元化，關注幼兒的全面發(fā)展。9.3可持續(xù)發(fā)展的資源共享模式資源共享平臺升級：持續(xù)升級資源共享平臺，提高平臺的智能化、個性化服務能力。資源更新與迭代：定期更新和迭代教育資源，確保資源的時效性和先進性。合作共贏的共享生態(tài)：構建民辦園之間、政府與社會之間合作共贏的資源共享生態(tài)，實現資源共享的可持續(xù)發(fā)展。9.4國際化視野下的資源共享借鑒國際經驗：借鑒國際先進的學前教育資源共享經驗，結合我國實際情況，形成具有中國特色的資源共享模式。推動文化交流：通過資源共享，促進不同文化背景下的幼兒教育交流，豐富學前教育的內容和形式。提升國際競爭力：通過資源共享，提升我國學前教育在國際上的競爭力和影響力。十、學前教育普惠化進程中民辦園教育資源共享策略的總結與展望在學前教育普惠化進程中，民辦園教育資源共享策略的實施對于推動教育公平、提升教育質量具有重要意義。以下是對這一策略的總結與展望。10.1策略實施成果總結資源共享范圍擴大：通過實施資源共享策略，民辦園之間的資源共享范圍不斷擴大，優(yōu)質教育資源得到更廣泛的傳播。教育質量提升：資源共享促進了民辦園教育質量的提升，幼兒的全面發(fā)展得到了更好的保障。政策環(huán)境優(yōu)化：政府通過政策引導和支持，為民辦園教育資源共享創(chuàng)造了良好的環(huán)境。10.2策略實施中的挑戰(zhàn)與反思資源共享不平衡：盡管資源共享取得了一定的成果，但城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教育資源的不平衡問題依然存在。資源共享機制不完善：資源共享機制尚不健全，部分民辦園在資源共享過程中存在操作不規(guī)范、效果不明顯等問題。教師專業(yè)發(fā)展不足：部分民辦園教師的專業(yè)發(fā)展水平有待提高，難以適應資源共享的需求。10.3策略展望與建議深化資源共享機制改革：進一步完善資源共享機制，建立更加規(guī)范、高效的資源共享平臺。加強教師專業(yè)發(fā)展支持：加大對民辦園教師的培訓力度，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。推動教育公平：通過資源共享，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教育資源差距，實現教育公平。加強政策引導與支持：政府應繼續(xù)發(fā)揮引導和支持作用，為民辦園教育資源共享提供政策保障。拓展資源共享領域：在現有資源共享基礎上，進一步拓展資源共享領域，如家長教育、社區(qū)教育等。展望未來，學前教育普惠化進程中民辦園教育資源共享策略需要不斷優(yōu)化和完善，以適應社會發(fā)展和教育改革的新要求。通過持續(xù)的努力，民辦園教育資源共享將為我國學前教育事業(yè)的繁榮發(fā)展注入新的活力，為更多幼兒提供優(yōu)質的教育服務。十一、學前教育普惠化進程中民辦園教育資源共享策略的實施保障為了確保學前教育普惠化進程中民辦園教育資源共享策略的有效實施，以下提出了一系列保障措施。11.1政策保障制定政策法規(guī)：政府應制定和完善相關政策法規(guī)，明確民辦園教育資源共享的目標、原則和措施，為資源共享提供法律保障。加大財政投入：政府應加大對民辦園教育資源共享的財政投入，確保資源共享項目的順利實施。稅收優(yōu)惠：對積極參與資源共享的民辦園，給予一定的稅收優(yōu)惠政策，降低民辦園參與資源共享的成本。11.2組織保障成立專門機構：成立專門負責民辦園教育資源共享的機構，負責統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調和監(jiān)督評估。建立協(xié)調機制：建立政府、民辦園、社會團體等多方參與的協(xié)調機制，確保資源共享工作的順利進行。加強監(jiān)督管理：加強對資源共享過程的監(jiān)督管理，確保資源共享的規(guī)范性和有效性。11.3技術保障建設資源共享平臺：建設集信息發(fā)布、資源下載、在線交流等功能于一體的資源共享平臺，提高資源共享的便捷性。開發(fā)教育資源：鼓勵民辦園和有關機構共同開發(fā)教育資源，豐富資源共享內容。提供技術支持：為民辦園提供必要的技術支持，幫助其解決資源共享過程中的技術難題。11.4人才保障培養(yǎng)專業(yè)人才：加大對學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，為資源共享提供人才支持。提