2025年幼兒園科學(xué)探索教育工作計劃隨著新時代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園科學(xué)探索教育作為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，逐漸成為學(xué)前教育的重要組成部分。2025年，我園將以“激發(fā)幼兒科學(xué)興趣，培養(yǎng)探究能力，促進全面發(fā)展”為核心目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展需求，制定科學(xué)、系統(tǒng)、可行的工作計劃。通過完善組織體系、豐富教育內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、強化師資培訓(xùn)以及推動家園合作，確?？茖W(xué)探索教育的持續(xù)健康發(fā)展，全面提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。一、工作背景與現(xiàn)狀分析當(dāng)前，國家對幼兒科學(xué)教育的重視日益增加，提出要“以兒童發(fā)展為中心，突出實踐探索，注重動手能力培養(yǎng)”。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（2020版）》明確提出，幼兒科學(xué)教育應(yīng)強調(diào)“興趣引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、合作探究”。我園在過去的教學(xué)實踐中，已建立較為完善的科學(xué)探索課程體系，但仍存在創(chuàng)新不足、資源有限、師資力量需提升等問題。幼兒階段是科學(xué)興趣的萌芽期，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，成為培養(yǎng)未來科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，幼兒園科學(xué)探索教育面臨的主要挑戰(zhàn)包括：缺乏多樣化的探索材料與環(huán)境、教師專業(yè)水平參差不齊、課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與趣味性、家庭支持度不足等。針對上述問題，2025年的工作將圍繞提升科學(xué)探索教育的系統(tǒng)性、趣味性和實效性展開，推動教師專業(yè)成長，豐富探索資源，優(yōu)化硬件環(huán)境，促進家庭與學(xué)校的合作，形成科學(xué)探索教育的良性循環(huán)。二、工作目標(biāo)與核心任務(wù)2025年，我園科學(xué)探索教育的核心目標(biāo)是：激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣，培養(yǎng)探究精神和實踐能力，實現(xiàn)幼兒“觀察、思考、試驗、表達(dá)”的能力全面提升。具體目標(biāo)包括：構(gòu)建科學(xué)探索課程體系，完善硬件設(shè)施，提升教師專業(yè)水平，增強家庭支持力度，推動校內(nèi)外資源整合，形成具有特色的科學(xué)探索教育體系。工作任務(wù)主要集中在以下幾個方面：課程體系設(shè)計與實施、探索環(huán)境建設(shè)、教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展、探索材料與資源開發(fā)、家庭與社區(qū)合作、評估與反饋機制建立。三、科學(xué)探索課程體系的構(gòu)建課程體系是科學(xué)探索教育的基礎(chǔ)。計劃在保留現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒年齡特點，設(shè)計多樣化、趣味性強的探索活動。課程內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)、物理現(xiàn)象、生命奧秘、環(huán)境保護等主題，注重結(jié)合節(jié)日、季節(jié)變化、生活實際，激發(fā)幼兒的興趣。具體措施包括：每月設(shè)定主題，如“植物的生長”、“動物的世界”、“水的奧秘”、“光與影”等，配合專題探索活動。每個主題配備相應(yīng)的探索任務(wù)、材料和教具，鼓勵幼兒自主觀察、試驗、合作交流。課程實施過程中，強調(diào)“動手操作、合作探究、表達(dá)分享”，利用游戲化教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力，確保活動的趣味性與教育性相結(jié)合。四、硬件環(huán)境優(yōu)化與探索材料開發(fā)創(chuàng)造良好的探索環(huán)境是激發(fā)幼兒科學(xué)興趣的重要保障。計劃對幼兒園的室內(nèi)外空間進行科學(xué)設(shè)計，劃分出專門的探索區(qū)、實驗區(qū)和展示區(qū)，配備多功能探索臺、觀察箱、實驗器材、自然角等。引入綠色植物、昆蟲飼養(yǎng)箱、顯微鏡、放大鏡、光影投影設(shè)備等先進設(shè)施，豐富探索材料。鼓勵幼兒自主收集自然材料，如葉片、石頭、貝殼等，培養(yǎng)觀察與分類能力。同時，將引入數(shù)字化資源，如科學(xué)教育APP、虛擬實驗平臺等，為幼兒提供多樣化的探索體驗。每學(xué)期組織“環(huán)保工坊”、“自然觀察日”等主題活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和動手能力。五、師資隊伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展提升教師的專業(yè)水平是推動科學(xué)探索教育的關(guān)鍵。計劃組織系列培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋科學(xué)教育理念、探索課程設(shè)計、操作技能、觀察與記錄、兒童心理等方面。引進專家講座、觀摩示范課、教學(xué)研討會等多種形式。同時，鼓勵教師開展校本研修，形成“教研共同體”，分享教學(xué)經(jīng)驗與資源。建立“科學(xué)探索教研組”，每季度進行課題研究與交流，推動教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。支持教師參加國家級、省級幼兒科學(xué)教育培訓(xùn)，鼓勵教師撰寫教育論文，申報科研課題，提升專業(yè)素養(yǎng)。通過激勵機制，表彰優(yōu)秀探索教師，營造積極向上的科研氛圍。六、家庭與社區(qū)合作促動家庭是幼兒科學(xué)教育的重要合作伙伴。計劃開展“科學(xué)家在我家”系列活動，邀請家長參與幼兒的探索實踐，提供家庭科學(xué)探索指導(dǎo)手冊，鼓勵家庭開展親子實驗、觀察與記錄。建立家長志愿者隊伍，組織家庭科學(xué)興趣小組，舉辦親子科普講座和展覽，增強家園合作的深度。利用園所微信公眾號、微信群等平臺，定期分享探索成果、科學(xué)知識和育兒經(jīng)驗。同時，合作社區(qū)、圖書館、科技館等機構(gòu)，開展“幼兒科學(xué)探索體驗日”、“自然觀察營”等活動，拓寬幼兒的探索視野，豐富實踐資源。七、評估與反饋機制建設(shè)科學(xué)探索教育的效果需要科學(xué)的評估體系支撐。計劃建立多元化的評價體系，包括幼兒觀察記錄、作品展示、家長反饋、教師自評和同行評議等。每學(xué)期開展“幼兒科學(xué)小達(dá)人”評選，設(shè)立探索成果展，展示幼兒的學(xué)習(xí)成果。利用問卷調(diào)查、訪談等方式收集家長、教師的意見，及時調(diào)整教學(xué)策略。建立數(shù)據(jù)檔案，對幼兒的探索興趣、實踐能力、合作意識等方面進行跟蹤評價，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。強化教師的反思與總結(jié)，持續(xù)優(yōu)化科學(xué)探索課程。八、可持續(xù)發(fā)展策略實現(xiàn)科學(xué)探索教育的持續(xù)發(fā)展，需注重資源的整合與創(chuàng)新。計劃與高校、科研機構(gòu)合作，引進先進理念與技術(shù)，開展聯(lián)合科研與交流。建立科學(xué)探索資源庫，積累教學(xué)案例、探索材料、課題研究成果，形成可持續(xù)發(fā)展的知識體系。鼓勵教師自主開發(fā)課程資源，舉辦創(chuàng)新大賽，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能。落實“綠色環(huán)?！崩砟?，推廣環(huán)保材料，減少資源浪費，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。定期組織總結(jié)交流會，分享經(jīng)驗與成果，推動科學(xué)探索教育不斷邁上新臺階。九、預(yù)期成果與效果經(jīng)過一年的努力，幼兒的科學(xué)興趣顯著提升，動手能力和合作精神明顯增強。課程體系逐步完善，探索環(huán)境日益優(yōu)化，資源豐富多樣。教師專業(yè)水平持續(xù)提高，教學(xué)方式更加多元化。家長對科學(xué)探索教育的認(rèn)同度不斷增強，家庭參與度顯著提升。園所的科學(xué)探索品牌逐步樹立，成為區(qū)域內(nèi)具有影響力的特色教育品牌。幼兒在各類科學(xué)實踐活動中表現(xiàn)優(yōu)異，獲得多項市級、省級幼兒科技競賽獎項，幼兒科學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。