PAGEPAGE3第８課三顧茅廬★一、教材分析：《三顧茅廬》選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫(xiě)的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)意誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫(xiě)劉備三顧茅廬，一次比一次具體，尤其是第三次探望，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮，反襯劉備求賢若渴的看法?！锒⒔虒W(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的依次有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能說(shuō)出比方句中用來(lái)比方的事物與被比方的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。4、初步相識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略?！锶?、教學(xué)重難點(diǎn)：１、能說(shuō)出比方句中用來(lái)比方的事物與被比方的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。２、初步相識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。★四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)★五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、揭示課題1、談話導(dǎo)入?！度龂?guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。2、板書(shū)課題。示范“茅”“廬”兩字寫(xiě)法；學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“茅”“廬”兩字，寫(xiě)在課題旁邊。3、解題。理解“顧”“茅廬”意思。二、初讀課文1、范讀。（或聽(tīng)錄音）提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？2、自讀課文。①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。③思索：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？3、檢查自讀狀況。①檢查字音駕馭狀況A.生字卡片；諸葛亮協(xié)助捆來(lái)敬重臥龍疏疏朗朗潺潺叮囑恭尊敬敬半晌時(shí)辰策略茅塞頓開(kāi)同塌探討B(tài).重點(diǎn)字音：疏潺晌辰諸尊吩塞策C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思；②指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫(xiě)前倆次，詳寫(xiě)第三次。④探討：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書(shū)：劉備：敬重人才諸葛亮：雄才大略三、作業(yè)：1、描紅2、抄寫(xiě)生字新詞3、給下列生字選擇正確的讀音吩（fēngfēn)輔（fúfǔ）晌（xiǎngshǎng)辰（chéngchén)諸（zhūzū)臥（wòwù)其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。思索：這段話告知我們什么？劉備為什么還要去探望諸葛亮？（2）填空：劉備（）前往隆中（）諸葛亮，（）地（）他出山，協(xié)助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。（3）探討填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、探望、誠(chéng)意誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急迫心情和虔誠(chéng)看法。（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。2、學(xué)習(xí)第2——4自然段，過(guò)渡：劉備誠(chéng)意誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，最終見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍師，留下一段佳話。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第2——4自然段。（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思索：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。（2）探討問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？要點(diǎn)：①其次自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，探討，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品嘗劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)；②第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕走、恭尊敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)；探討，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。③第四自然段。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。（3）重點(diǎn)句理解。3、探討：課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略？①理解句子：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。比方句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比方句的精妙。②理解句子：我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣?。”确骄浣虒W(xué)，什么比做什么？體會(huì)比方句的精妙。三、作業(yè)1、近義詞2、組詞3、抄寫(xiě)比方句。第三課時(shí)一、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、理清課文脈絡(luò)。兩次探望沒(méi)見(jiàn)到上路前第三次探望的經(jīng)過(guò)見(jiàn)面前見(jiàn)面后劉備、諸葛亮的魚(yú)水情2、看板書(shū)學(xué)生自由練說(shuō)。3、指名復(fù)述。三、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。1、指名讀：“他們來(lái)到隆中……秀麗宜人”。2、分析：寫(xiě)了那些景物，按什么依次寫(xiě)的？描寫(xiě)這些景物有什么作用？3、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。如：我們來(lái)到烈士陵園，只見(jiàn)：__________________________________________。4、自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。四、教學(xué)生字新詞1、生字字形教學(xué)；2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：茅尊恭臥五、練習(xí)1、形近字組詞；2、用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話；3、比方句