高級中學名校試卷PAGEPAGE1遼寧省沈陽市重點高中聯(lián)合體2023-2024學年高二下學期期中質量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國古代文學諸體咸備，斗麗爭妍，其中有無數(shù)精品。我們所說的古典文學，就指這些優(yōu)秀的古代文學作品。那么，這些精品對于正在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國人民究竟有何意義呢？顯然，杰出的文學作品之所以可貴，在于它有極高的審美價值和社會作用。但這一切只是一種“潛能”，必須通過讀者的熟讀深思、審美涵泳，進而開拓視野、提高精神境界才能實現(xiàn)。歷代杰出作家多是民族精英，以經(jīng)邦濟世為己任，其不同作品的不同主題，無不凝聚著中華民族精神。近代以來我國許多杰出人文學者乃至自然科學家，從童年開始就熟讀好書，許多古典名篇都能熟讀成誦，伴隨而來的首先是識解的高遠和德操的默化，其次是對各種文體的嫻熟和運用。因此，他們在不同程度上就是中華先進文化的載體。古典文學在素質教育方面的巨大作用，于此可見。我國早在先秦時期就提倡“詩教”，即以詩歌為教材來教育人。《論語》言：“小子何莫學夫詩？詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。”的確，“興觀群怨”說對詩歌的社會功能作了全面概括?！坝^”，從詩歌中觀察人生、社會、政教等，是講詩歌的智育作用。三千多年的中華詩歌，既是三千多年的詩史，又是中華民族的社會史、文化史、心靈史。系統(tǒng)研讀其中的精品，有助于認識中華歷史、中華文化、中華民族精神，從而繼往開來?！芭d”“群”“怨”，是講詩歌的美育、德育作用。熟讀歷代詩歌名篇，可以使人感發(fā)興起，昂揚奮進；敬業(yè)樂群，團結互助；褒善抑惡，弘揚正氣。文學活動系統(tǒng)由生活、作家、作品、讀者四個要素組成。從文學表現(xiàn)社會生活并反作用于社會生活的全過程來看，表現(xiàn)生活是通過作家的藝術創(chuàng)造完成的，反作用于社會生活是通過讀者的閱讀、理解、鑒賞從而受其感染獲其教益完成的。因此，古典文學的價值和功用必須通過讀者的研讀、領悟，方可實現(xiàn)和發(fā)揮。在當今激烈的國際競爭中，一個國家，一個民族，沒有高科技，一打就垮；沒有堅不可摧的民族精神，不打自垮?？梢娫诰C合國力中，國民素質起決定作用。素質教育需從多方面進行，而通過研讀古典文學提高國民素質，實是一個不容忽視的重要方面。（摘編自霍松林《古典文學與素質教育》）材料二：政治理想是李白文化人格的重要組成部分。他非常向往儒家的社會理想，“扶老攜幼，尊尊親親，千載百年，再復魯?shù)馈?，也常以法家人物自況，“申管晏之談，謀帝王之術”，道家與縱橫家的思想也時時占據(jù)他的心靈，“齊有倜儻生，魯連特高妙……吾亦坦蕩人，拂衣可同調”。這些理想表現(xiàn)出他意欲大顯身手的心境，同時也是特定時代個體積極性被普遍喚醒的結果。唐朝寒族地主得到廣泛擢拔，科考也由重德重經(jīng)轉向重才重文辭……所有這些都為個人意志實現(xiàn)提供了相對平等的機會，使個體可能成為個體行為的主宰者。但考察這些政治理想，我們便會發(fā)現(xiàn)其雖豐富卻缺乏系統(tǒng)性。李白政治理想的第二個特點是揚厲有余而合理性不足。如在《明堂賦》中，他描繪了一幅棄末返本的理想政治圖景：“下明詔，班舊章，振窮乏，散敖倉。毀玉沉珠，卑宮頹墻。帝躬乎天田，后親于郊桑?！睂σ粋€秩序化國家的建設而言，李白這種主張，不僅不是什么高明方略，反而表現(xiàn)出倒退的歷史觀、政治觀。結合盛唐時期“河清海晏，物殷俗阜……四方豐稔，百姓殷富”的社會發(fā)展狀況來看，李白的這些政治理想很不適宜，是依上古老莊思想，以個人想象建構的空中樓閣?？梢?，李白是用個人思想來假定現(xiàn)實政治。然而這種政治空想，一旦作為美學對象進入詩境，便會生成全新的意義世界。事實上空想也是一種理想。一個能產(chǎn)生并容納空想的時代，往往是一個蘊藏巨大潛能、孕育更大理想的時代。春秋戰(zhàn)國百家蜂起，其中不乏懷抱空想欲濟天下的名士，可誰又能否認潛埋在空想之下那豐厚的思想資源呢？中國政治與文化的原發(fā)理想正是在春秋戰(zhàn)國紛繁多樣思想的沖撞中才得以逐漸形成。所以，就時代思想潛能、意識形態(tài)多元化而言，理想的空想性與多樣性具有重要的美學與文化價值——空想性因其非現(xiàn)實色彩，多樣性因其對終極至尊的消解，共同給生活在有限時空的人們闡明了一種可能性，而可能性的美學意義就在于昭示出一個時時浮現(xiàn)于日常生活中的無限遠景——一個更完整的世界，一個更有生命力的“我”。所以，與其說李白是在陳述理想，不如說他在不自覺地展示著一個豐富多彩、兼容并蓄的精神世界；與其說李白充滿空想，不如說他在急切訴說對現(xiàn)實的超越心情?？傊畎最H帶空想色彩的政治理想已經(jīng)外化成一個比現(xiàn)實更美更自由的“未來現(xiàn)實”，它揭示出主體對理想主義、對美的無限境界的強烈向往。人自己把一個永遠無法與之同一的美作為完整而更有價值的自我設置于未來，這種美是高于自己的自己，在審美的無限境界與有限的人生現(xiàn)狀之間，存在著一段可以無限逼近卻永遠無法消除的距離，由此推動人永遠走在自我追求的途中。從這個意義上講，李白的政治理想雖不是盛唐現(xiàn)實的直接反映，卻是更具形而上色彩的盛唐之音，他的詩也因此包含著深刻的理想主義美學意蘊。（摘編自康震《論李白文化人格的美學境界》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.古典文學在素質教育方面作用巨大，經(jīng)由讀者熟讀之后，能夠豐富個人見識，提高精神境界。B.我國近代許多杰出人物深受古典文學的影響，這是他們獲得各自領域成就的重要因素。C.寒族得到更多機會，才華在科考中更受重視，是促使李白政治理想得以實現(xiàn)的重要原因。D.政治空想蘊藏豐厚的思想資源，多種政治空想碰撞，可能孕育出一個時代更大的理想。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.詩歌有助于增加讀者對人生、社會的各種認識，認識受益就是詩歌智育方面的作用。B.文學活動系統(tǒng)中，作家和讀者可以共同豐富文學對社會生活的價值，二者缺一不可。C.李白依托上古老莊思想，以個人想象建構的理想世界脫離了我國古代的社會發(fā)展現(xiàn)狀。D.李白文化人格體現(xiàn)了超越現(xiàn)實的理想主義色彩的美學境界，且與盛唐的關聯(lián)非常密切。3.下列最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A.托爾斯泰的批判現(xiàn)實主義精神和人道主義精神成為中國現(xiàn)當代文學重要的精神滋養(yǎng)。B.學者葉嘉瑩表示，自己歷經(jīng)苦難卻一直保持樂觀的態(tài)度，源于對我國古典詩詞的熱愛。C.《2024中國詩詞大會》再掀熱潮，數(shù)據(jù)顯示，它備受年輕高學歷觀眾的鐘愛。D.我國“十四五”規(guī)劃中把中小學生全面發(fā)展高質量素質的培養(yǎng)上升至國家戰(zhàn)略層面。4.高中語文新課標明確規(guī)定了古詩文必背篇目，你認為此意圖是什么？請結合材料一，談談你的看法。5.李白詩歌中“直掛云帆濟滄?！薄按簌i一日同風起”這些詩句帶給你哪些收獲？請結合材料談談你的看法。【答案】1.C2.C3.B4.①對個體而言，意在使學生通過背誦，更好地熟讀深思、審美涵泳，開拓視野，提高精神境界，力爭使其在一定程度上成為中華先進文化的載體。②對社會、國家而言，意在提高國民素質，影響社會生活，形成堅不可摧的民族精神，使國家和民族在激烈的國際競爭中立于不敗之地。5.①才學方面：了解了李白的理想和文化人格，拓寬了視野，豐厚了文化的積累。②情感思想方面：情緒受到感染，激發(fā)了我們昂揚振奮的精神，堅定了我們追求理想的意志?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選文中信息的能力。C.“促使李白政治理想得以實現(xiàn)的重要原因”錯誤。由原文“唐朝寒族地主得到廣泛擢拔，科考也由重德重經(jīng)轉向重才重文辭……所有這些都為個人意志實現(xiàn)提供了相對平等的機會，使個體可能成為個體行為的主宰者”可知，“寒族得到更多機會，才華在科考中更受重視”是唐代“個體成為個體行為的主宰”的原因，和“李白政治理想得以實現(xiàn)”之間沒有直接關聯(lián)。同時，李白的政治理想合理性不足，文章沒有論及其政治理想實現(xiàn)。故選C?！?題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“脫離了我國古代的社會發(fā)展現(xiàn)狀”錯誤。材料二第二段“對一個秩序化國家的建設而言，李白這種主張……反而表現(xiàn)出倒退的歷史觀、政治觀”“結合盛唐時期……的社會發(fā)展狀況來看，李白的這些政治理想很不適宜”可知，李白的政治理想不符合唐朝當時的社會發(fā)展狀況，是“棄末返本”的理想圖景，不能理解為脫離整個古代的社會發(fā)展。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的論題是“古典文學與素質教育”，觀點是研讀古典文學可以提高國民素質，進行素質教育。A.托爾斯泰對中國現(xiàn)當代文學的滋養(yǎng)，不屬于古典文學范疇。錯誤。B.葉嘉瑩保持樂觀的態(tài)度源于對我國古典詩詞的熱愛，是古典文學的意義。C.陳述《2024中國詩詞大會》備受年輕的高學歷觀眾鐘愛這一新聞事件，沒有涉及古典文學對提高國民素質的意義。錯誤。D.“十四五”規(guī)劃注重中小學生全面發(fā)展高質量素質，屬于國家戰(zhàn)略，沒有論及古典文學對提高國民素質的意義。錯誤。故選B?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)材料一第二段“杰出的文學作品……必須通過讀者的熟讀深思、審美涵泳，進而開拓視野、提高精神境界才能實現(xiàn)”“近代以來我國許多杰出人文學者乃至自然科學家……伴隨而來的首先是識解的高遠和德操的默化”“他們在不同程度上就是中華先進文化的載體”可知，對個體而言，學生通過背誦古詩文篇目，審美涵泳，開拓視野，提高精神境界，可以在一定程度上成為中華先進文化的載體。根據(jù)材料一第三段由原文“系統(tǒng)研讀其中的精品，有助于認識中華歷史、中華文化、中華民族精神”“熟讀歷代詩歌名篇，可以使人感發(fā)興起，昂揚奮進；敬業(yè)樂群，團結互助；褒善抑惡，弘揚正氣”，第五段“一個國家，一個民族……沒有堅不可摧的民族精神，不打自垮”可知，對社會、國家而言，學生通過背誦古詩文篇目，可以提高國民素質，影響社會生活，形成堅不可摧的民族精神，使國家和民族在激烈的國際競爭中立于不敗之地?！?題解析】本題考查學生評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響的能力。首先從李白的影響來看，由原文“‘觀’，從詩歌中觀察人生、社會、政教等，是講詩歌的智育作用……系統(tǒng)研讀其中的精品，有助于認識中華歷史、中華文化、中華民族精神”可知，閱讀李白的這兩句詩歌，有助于了解了李白的理想追求和人格魅力，觀察人生，拓寬視野，豐厚文化的積累。從李白的兩句詩的內(nèi)容看，由原文“熟讀歷代詩歌名篇，可以使人感發(fā)興起，昂揚奮進；敬業(yè)樂群，團結互助；褒善抑惡，弘揚正氣”可知，李白的“直掛云帆濟滄海”“大鵬一日同風起”表達了他昂揚振奮的精神以及對理想地不懈追求，通過閱讀這些詩句，能夠使我們的情緒受到感染，激發(fā)我們昂揚奮進的精神，堅定我們追求人生理想的意志。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。曠野的呼喊蕭紅風撒歡了。在曠野，在遠方，在看也看不見的地方，在聽也聽不清的地方，人聲，狗叫聲，嘈嘈雜雜地喧嘩了起來，屋頂?shù)牟荼话蚊?，墻囤頭上的泥土在翻花。而那些被大風撕得一條條的零亂的紙片，刮在橡頭上時，卻嗚嗚地也像賦著生命似的叫喊。“這刮的是什么風??！這還叫風了嗎！”陳公公的兒子，出去已經(jīng)兩天了，第三天就是這刮大風的天氣?！斑@小子到底是干什么去了啦？納悶……這種事真納悶……”于是又帶著沉吟和失望的口氣，“納悶！”“他真隨了義勇隊了嗎？納悶！明年一開春，就是這時候，就要給他娶媳婦了，若今年收成好，上秋也可以娶過來呀！當了義勇隊，打日本……唉唉，總是年輕人哪……”當他看到村頭廟堂的大旗桿，仍舊挺直地站在大風里的時候，他就向著旗桿的方向罵了一句：“小鬼子……”而后他把全身的筋肉抖擻一下。他所想的，他覺得都使他生氣，尤其是那旗桿，因為插著一對旗桿的廟堂，駐著新近才開來的日本兵。陳姑媽從昨天晚上就知道陳公公開始不耐煩。他們的兒子前天一出去就沒回來，不是當了土匪，就是當了義勇軍，也許是當了義勇軍，陳公公記得清清楚楚的，那孩子從去年冬天就說做棉褲要做厚一點，還讓他的母親把四耳帽子換上兩塊新皮子。他說：“要干，拍拍屁股就去干，弄得利利索索的?！标惞蜑橹@話問過他：“你要干什么呢？”“爹！你想想要干什么去！”兒子說的只是這一句。陳公公正在想著兒子那句話，他的臉上打來了一根雞毛。他順手就把它扔在風里邊?？雌饋砟请u毛簡直是被風奪走的，并不像他把它丟開的。因它一離開手邊，要想抓也抓不住，要想看也看不見，好像它早已決定了方向就等著奔去的樣子。他又接著想，同時望著西方，他把腳跟抬起來，把全身的力量都放在他的腳尖上，并不是他知道他的兒子在西方或是要從西方來，而是西方有一條大路可以通到城里。曠野，遠方，大平原上，看也看不見的地方，聽也聽不清的地方，狗叫聲、人聲、風聲、土地聲、山林聲，一切喧嘩，一切好像落在火焰里的那種暴亂，在黃昏的晚霞之后，完全停息了。陳公公的兒子回來了，身上背著一堆野雞。“你到底跑出去干什么了呢？”陳公公充滿著莊嚴而膽小的情緒等待兒子的回答。他最怕的是兒子說出他加入了義勇隊，而又怕他兒子不向他說老實話。所以已經(jīng)來到喉嚨的咳嗽也被他壓下去了，他抑止著可能抑止的從他自己喉嚨里發(fā)出的任何聲音。三天以來的苦悶、急躁，他覺得比活了半輩子還長。平常他就怕他早死，因為早死，使他不得興家立業(yè)，不得看見他的兒孫的繁榮。“爹，我不是打回一對野雞來么！跑出去100多里……”兒子回答他的，偏偏是欺騙了他。陳公公的兒子沒有去打獵，沒有加入義勇隊。那一對野雞是用了三天的工錢在松花江的北沿鐵道旁買的。他給日本修鐵道，預備偷著拔出鐵道釘子來，弄翻了火車這個企圖，他仍是秘密的。在夢中他也像看見了日本兵的子彈車和食品車?！斑@雖然不是當?shù)牧x勇軍，可是干的事情不也是對著小日本嗎？洋酒、食子肉（罐頭），我是沒看見，只有聽說，說上次讓他們弄翻了車，就是義勇軍派人弄的。東西不是通通被義勇軍得去了嗎……就不說吃，用腳踢著玩吧，也開心?！标惞膬鹤臃艘粋€身，他擦一擦手掌。白天他是這樣想的，夜里他也就這樣想著就睡了。第二天，他的兒子照著前回的例子，又是沒聲響的就走了。第七天，兒子又回來了，這回并不帶著野雞，而帶著一條號碼：381號?！按笫?，你兒子聽說修了鐵道？”陳公公一聽，立刻向問他的小豬倌擺著手。“是真的。連號單都有：381，一天五角多錢呢！”陳公公也不一定怎么愛錢，只要兒子沒有加入義勇軍，他就放心了。不但沒有加入義勇軍反而拿錢回來，幾次他一見到兒子放在他手里的嶄新的紙票，他立刻想到381號。再一想，又一定想到那天大風停了的晚上，兒子背回來的那一堆野雞。陳公公討厭的大風又來了，從房頂上，從枯樹上來的，從西南大道上來的，而這些都不對，說不定從哪兒來。浩浩蕩蕩地，滾滾旋旋地，使一切都吼叫起來，而那些吼叫又淹滅在大風里。住在前村賣豆腐的老李來了，因為是頂著風，老李跑了滿身是汗。他喊著陳公公：“我有點事，我告……告訴你……修鐵道的抓了300多……你們那孩子……”“為著啥事抓的？”“弄翻了日本人的火車罷了！”陳公公一聽說兒子被抓了，當天的夜里就非向著西南大道上跑不可。那天的風是連夜刮著，到處都是黑滾滾的，分不出天和地，分不出東南西北。陳公公打開了小錢柜，帶了兒子修鐵道賺來的所有錢。就是這樣黑滾滾的夜，陳公公離開了他的家，向著西南大道向著兒子的方向，向著連他自己也辨不清的遠方曠野里跑去。他兇狂地呼喊著，連他自己都不知道叫的是什么……他兇狂地呼喊著，他好像要發(fā)瘋了，他好像一只野獸，大風要撕裂了他，他也要撕裂了大風。1939年1月30日（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.大風刮起來的時候，陳公公對不辭而別、兩天未歸的兒子十分擔憂。兒子音信全無所帶來的苦悶、急躁，讓他覺得比活了半輩子還長。B.陳公公的兒子偷著拔出了鐵道的釘子，弄翻了日本人的火車，并且?guī)ё吡巳毡救塑嚿系难缶啤⑹匙尤?，作為義勇軍的食物補給。C.陳公公的兒子跑去給日本人修鐵路，是在用自己的方式抗日，可剛開始，他怕父親不理解，就欺騙父親，說自己是跑出去打獵了。D.前文寫陳公公“納悶”，表現(xiàn)了陳公公對兒子所做事情的不解；后文寫陳公公“要撕裂了大風”，暗示陳公公的反抗意識在覺醒。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.陳公公的兒子要求把棉褲做厚一點、把四耳帽換上新皮子的細節(jié)描寫，為后文寫他離家埋下了伏筆。B.陳公公起腳尖望向西方的描寫，表面上寫陳公公盼兒歸來，實則“西方”象征西方國家，隱喻了作者對西方文明解救民族危亡的期盼。C.陳公公的兒子從始至終都沒有被賦予名字，這樣的安排使他的形象具有了超脫個體之上的普遍意義，同時也使文章更加具有藝術張力。D.賣豆腐的老李“滿身是汗”“跑”來報信的描寫，表現(xiàn)了他的熱心腸，同時揭開了陳公公的兒子外出的真相，將小說推向高潮。8.貫穿小說始終的“風”有何作用？請結合文本簡要分析。9.讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關鍵詞：痛恨·恐懼·抗爭，乙組提出一個關鍵詞：父愛。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路?！敬鸢浮?.B7.B8.示例：①“風”象征日寇對中國人民的摧殘。在第二段中，“風”產(chǎn)生了巨大的破壞力，文章的結尾，日寇抓走了陳公公的兒子，兩者對人民的摧殘類似。②推動情節(jié)的發(fā)展。陳公公的兒子出門兩天沒回，第三天刮大風就回來了；“風”“吹來”了賣豆腐的老李，帶來了兒子被抓的消息，陳公公因此踏上找兒子的征程。③風的描寫貫穿小說始終，成為小說的一條明線，表現(xiàn)出獨特的環(huán)境，營造了小說悲壯的氛圍。9.甲組答案示例：①入侵中國日本兵令中國人民十分痛恨，陳公公望見日本兵的駐地，都忍不住叫罵；陳公公的兒子則外出尋找“打日本”的途徑；②日本兵的兇殘則令人恐懼，兒子外出兩天，陳公公覺得比所活的半輩子還長，害怕兒子被日本兵殺害；③日本兵的暴行激起了中國人的抗爭，陳公公的兒子和同伴以給日本修鐵路為名破壞鐵路，弄翻了日本兵的火車，給日本兵造成重大損失，這是底層年輕人的抗爭。文章結尾寫陳公公好像一只野獸要撕裂了大風，暗示了他的抗爭意識在覺醒。“痛恨·恐懼·抗爭”的情感引人深思。乙組答案示例：①“父愛如山”，這是小說給讀者最深刻的印象；②兒子兩天沒回來，陳公公覺得這兩天比所活的半輩子還長，因為他害怕兒子被日本兵殺害；③聽說兒子被抓，陳公公揣上錢，頂著“連夜刮著”“分不出天和地，分不出東南西北”的狂風，踏上了尋找兒子的征程?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解分析能力。B.陳述的內(nèi)容實際上是兒子幻想中的，并且結合原文“這雖然不是當?shù)牧x勇軍，可是干的事情不也是對著小日本嗎？洋酒、食子肉（罐頭），我是沒看見，只有聽說，說上次讓他們弄翻了車，就是義勇軍派人弄的”，可見“帶走了日本人車上的洋酒、食子肉，作為義勇軍的食物補給”并不是陳公公的兒子做的。故選B。【7題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“實則‘西方’象征西方國家，隱喻了作者對西方文明解救民族危亡的期盼”屬于過度解讀。根據(jù)“并不是他知道他的兒子在西方或是要從西方來，而是西方有一條大路可以通到城里”并聯(lián)系全文可知作者沒有這種用意。故選B【8題解析】本題考查學生理解分析重要物象、環(huán)境描寫作用的能力。首先，第二段“而那些被大風撕得一條條的零亂的紙片，刮在椽頭上時，卻嗚嗚地也像賦著生命似的叫喊”以及后文“陳公公討厭的大風又來了，從房頂上，從枯樹上來的……浩浩蕩蕩地，滾滾旋旋地，使一切都吼叫起來，而那些吼叫又淹滅在大風里”，描寫了“風”產(chǎn)生的破壞力，這與日本兵對中國、中國人民的侵略、踐踏、摧殘類似，同樣的兇猛、慘烈、可怕，文中具體指陳公公的兒子等300多人被日寇抓走。因而“風”有象征作用，象征日本侵略者對中國人民的摧殘。其次，陳公公的離家兩天的兒子在刮大風之后的那個黃昏回來了；“陳公公討厭的大風又來了”，這回伴著來的是賣豆腐的老李，“他喊著陳公公：‘我有點事，我告……告訴你……修鐵道的抓了300多……你們那孩子……’”老李告知陳公公的兒子被抓，促使極為疼愛兒子的陳公公踏上了尋找兒子之路，這又推動了小說情節(jié)的發(fā)展。小說中多次寫“風”，如開頭寫風，寫陳公公因兒子不辭而別而煩躁、擔憂；中間寫風，寫兒子回來了，“身上背著一堆野雞”；結尾寫風，寫老李帶來陳公公兒子等300人被抓的消息，陳公公踏上了尋子之路?！帮L”成為了貫穿小說的一條明線，也使得小說所寫的環(huán)境很獨特，大風對村莊的破壞，聯(lián)系抗戰(zhàn)的環(huán)境，營造了小說悲壯的氛圍?！?題解析】本題考查學生寫文學短評的能力。作答此題，須扣住關鍵詞，立足作品整體內(nèi)容、主題與藝術手法等來擬寫該短評的思路。如果選擇甲組來寫，則要扣住“痛恨·恐懼·抗爭”這三個關鍵詞的內(nèi)在聯(lián)系，從這篇小說情節(jié)內(nèi)容與主題意蘊等角度，來揭示三者的相關聯(lián)系。小說寫日本兵入侵中國，給人民帶來了災難，引起了陳公公父子兩代人對日本兵的痛恨，比如“當他看到村頭廟堂的大旗桿，仍舊挺直地站在大風里的時候，他就向著旗桿的方向罵了一句”“因為插著一對旗桿的廟堂，駐著新近才開來的日本兵”，可見陳公公的痛恨之情；“他給日本修鐵道，預備偷著拔出鐵道釘子來，弄翻了火車這個企圖”“‘這雖然不是當?shù)牧x勇軍，可是干的事情不也是對著小日本嗎？……就不說吃，用腳踢著玩吧，也開心”“弄翻了日本人的火車罷了！”，這是兒子對日本人的痛恨。兒子不辭而別，陳公公十分擔心兒子的安危，“他最怕的是兒子說出他加入了義勇隊，而又怕他兒子不向他說老實話”，害怕兒子被日本兵殺害，這是“恐懼”的內(nèi)涵；兒子表面上給日本人修鐵路，實則想要尋機弄翻日本人的火車，“為著啥事抓的？”“弄翻了日本人的火車罷了！”，他以特殊的方式與日本兵抗爭，句子③中的“開心”是兒子在給予日本兵重大損失后的一種心理狀態(tài)，是抗日的一種方式。和他一樣敢于“抗爭”的是那一起被抓的300人，這是底層年輕人的抗爭。而陳公公得知兒子被抓，踏上尋子之路，“他兇狂地呼喊著，他好像要發(fā)瘋了，他好像一只野獸，大風要撕裂了他，他也要撕裂了大風”，這也暗示著陳公公抗爭意識在覺醒。若選擇乙組寫短評，則要扣住“父愛”這個主題，須在通讀全文的基礎上，找出文中表達父愛的語句，體會陳公公的愛子之情。例如“這小子到底是干什么去了啦？”“他最怕的是兒子說出他加入了義勇隊，而又怕他兒子不向他說老實話”“三天以來的苦悶的急躁，他覺得比活了半輩子還長”，表現(xiàn)對兒子的擔心，恐懼中充滿了對兒子的愛；“陳公公一聽說兒子被抓了，當天的夜里就非向著西南大道上跑不可……陳公公打開了小錢柜，帶了所有兒子修鐵道賺來的錢”，當聽說兒子可能被抓后拿出錢來不顧自身安危去救兒子，也是源于父親最深摯的愛。句子④中陳公公向著“自己也辨不清的遠方”跑去，是疼愛兒子幾近失去理智的表現(xiàn)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住咳嫒刷僦畢羌覙騽t治木綿；入城則緝纑，燈火熒熒，每至夜分。外祖不二日使人問遺。孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕。冬月爐火炭屑，使婢子為團，累累暴階下。室靡棄物，家無閑人。兒女大者攀衣，小者乳抱，手中紉綴不輟。戶內(nèi)灑然。遇憧奴有恩，雖至棰楚，皆不忍有后言。吳家橋歲致魚蟹餅餌，率人人得食。家中人聞吳家橋人至，皆喜。有光七歲，與從兄有嘉入學。每陰風細雨，從兄輒留，有光意戀戀，不得留也。孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經(jīng)》，即熟讀，無一字齟齬，乃喜。孺人死十二年，有光補學官弟子。十六年而有婦孺人所聘者也期而抱女撫愛之益念孺人。中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣。世乃有無母之人！天乎！痛哉?。ü?jié)選自歸有光《先妣事略》）【乙】歸有光，字熙甫，昆山人。九歲能屬文，弱冠盡通“五經(jīng)”“三史”諸書，師事同邑魏校②。嘉靖十九年舉鄉(xiāng)試，八上春官③不第。徙居嘉定安亭江上，讀書談道。學徒常數(shù)百人，稱為震川先生。四十四年始成進士，授長興知縣。用古教化為治。每聽訟，引婦女兒童案前，刺刺④作吳語，斷論遣去，不具獄。大吏令不便，輒寢閣不行。有所擊斷⑤，直行己意。大吏多惡之，調順德通判，專轄馬政。名為升遷，實重抑之也。隆慶四年，大學士高拱、趙貞吉雅知有光，引為南京太仆丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實錄》，卒官。有光為古文，原本經(jīng)術，好《太史公書》，得其神理。時王世貞主盟文壇，有光力相抵排，目為妄庸巨子。世貞大憾，其后亦心折有光，為之贊曰：“千載有公，繼韓、歐陽。”其推重如此。有光制舉義⑥，湛深經(jīng)術，卓然成大家。（節(jié)選自《明史·歸有光傳》）〖備注〗①孺人：古代稱大夫的妻子，明清七品官的母親或妻子封孺人，也通用為婦人的尊稱。②魏校：明代官員、學者，與李承勛、胡世寧、余祐并稱明朝“南都四君子”。③春官：六部之一的禮部。④刺刺：多言的樣子。⑤擊斷：爭執(zhí)。⑥制舉義：特指經(jīng)學研究。10.下列對【甲】文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.十六年而有婦/孺人所聘者也/期而抱女/撫愛之/益念孺人B.十六年而有婦/孺人所聘者也/期而抱/女撫愛之益/念孺人C.十六年而有婦孺人/所聘者也/期而抱女/撫愛之/益念孺人D.十六年而有婦孺人/所聘者也期/而抱女/撫愛之益/念孺人11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“室靡棄物”中的“靡”與成語“靡不有初”中的“靡”意思相同。B.從，指宗族中次于至親的親屬。從兄即堂兄，從子即兄弟的兒子。C.“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》五部儒家經(jīng)典。D.獄，指案件，與《曹劌論戰(zhàn)》中“小大之獄”“獄”意思相同。12.下列對原文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.歸有光的母親在吳家橋時紡棉，回城后緝線；外祖父經(jīng)常派人送來東西，她不愁吃穿，但她卻仍然辛苦勞作，仿佛朝不保夕。B.歸有光的母親讓婢女們加工燒過的爐灰，進行重復利用；她以身作則，全家沒有一個閑人；她對奴婢寬厚有恩且舍得分享。C.歸有光雖年少才高，卻仕途坎坷，八次都沒有考中舉人：為官后，他按自己的政治理念做事，因此得罪了很多人。D.歸有光被明升暗降之后，幸得高拱、趙貞吉推薦，入南京任職；他在文壇上盡力與王世貞分庭抗禮，但對方最終對他心服口服。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）兒女大者攀衣，小者乳抱，手中紉綴不輟。（2）有光為古文，原本經(jīng)術，好《太史公書》，得其神理。14.歸有光能夠學有所成，原因有哪些？請簡要概括?！敬鸢浮?0.A11.D12.C13.（1）大孩子在身后牽著衣襟，小孩子抱在懷里吃奶，(即便如此，母親）手中還是不停地做著針線活。（2）歸有光作古文，以經(jīng)術為本，喜歡太史公的《史記》，領悟到書中的精神旨意。14.①母親的嚴格要求，督促鼓勵。②自身的聰明好學，勤于思索。③名師魏校的教育指導?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：（母親）故去十六年后，有光娶妻，是母親在世時訂的親?；楹笠荒?，有了女兒，每當愛撫女兒時，思母之情，愈加強烈?！皨D”在文中指歸有光的妻子，做“有”的賓語；“孺人”在文中指母親，是下一句的主語，“婦”和“孺人”中間應斷開，故排除CD?！爸睘榇~，指女兒，作“撫愛”的賓語，“益”作“念孺人”的狀語，中間應該斷開，排除B。故選A。【11題解析】本題考查學生了解并掌握文言一詞多義以及文學文化常識的能力。A.正確。沒有。句意：屋里沒有需要丟棄的東西。/指事情都有個開頭，但很少能到終了。B.正確。句意：和堂兄有嘉一起進學堂。C.正確正確。句意：二十歲時已通曉“五經(jīng)”“三史”等書。D.錯誤。判決書；/案件。句意：不寫判決書。/大大小小的案件。故選D?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“八次都沒有考中舉人”錯誤，原文“嘉靖十九年舉鄉(xiāng)試，八上春官不第”，嘉靖十九年就中了舉人，他八次都沒考中的是進士。故選C?！?3題解析】本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“攀”，牽；“乳抱”，在懷里吃奶；“輟”，停止。（2）“為”，作；“本”，以……為本；“得”，領悟，體會?！?4題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。由材料一“每陰風細雨，從兄輒留，有光意戀戀，不得留也。孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經(jīng)》，即熟讀，無一字棚齲，乃喜”可得出：母親的嚴格要求，督促鼓勵。由材料二“九歲能屬文，弱冠盡通‘五經(jīng)’‘三史’諸書”“有光為古文，原本經(jīng)術，好《太史公書》，得其神理”可得出：自身的聰明好學，勤于思索。由材料二“師事同邑魏?！笨傻贸觯好麕熚盒５慕逃笇?。參考譯文：【甲】(歸有光)母親去吳家橋時，抽空就紡棉花;回到城里，總忙著緝麻線，晚上伴著閃爍的燈光，常常忙到深夜。外祖父三天兩頭派人來問暖問寒，送些物品。母親不愁吃穿，卻仍然辛苦勞作，好像生活朝不保夕似的。冬天，（母親）讓婢女們把燒過的爐灰和成炭團，層層疊疊地曬在臺階下面。屋里沒有需要丟棄的東西，全家沒有一個閑人。大孩子在身后牽著衣襟，小孩子抱在懷里吃奶，（即便如此，母親）手中還是不停地做著針線活。家中打掃得窗明幾凈。對奴婢也寬厚有恩，即使(他們)挨了打，也都不忍心在背后責怪她。吳家橋每年送來的魚蟹果品，全家（不分主仆）都有份額。家中人聽說吳家橋人來了，都興高采烈。有光七歲時，和堂兄有嘉一起進學堂。每逢刮風下雨，堂兄總留下不走，盡管有光心里戀戀不舍，卻不能在學堂留宿。母親半夜醒來，就督促有光背誦《孝經(jīng)》，如果能熟練地讀下來，一字不差，母親便十分高興。母親故去十二年后，有光進入官學。（母親）故去十六年后，有光娶妻，是母親在世時訂的親?；楹笠荒?，有了女兒，每當愛撫女兒時，思母之情，愈加強烈。夜深人靜時與妻子哭著談及先母，只能追記起母親生平一點瑣事，恍如昨日，其他的都已茫然若失了。世上竟有失去母親的人！天哪!這得多么令人痛心啊?。ü?jié)選自歸有光《先妣事略》）【乙】歸有光，字熙甫，昆山人。九歲就能寫文章，二十歲時已通曉“五經(jīng)”“三史”等書，拜同鄉(xiāng)魏校作老師。嘉靖十九年考取舉人，以后參加了八次進士考試都沒有考中。遷居嘉定安亭江邊，讀書講學。(歸有光的）學生常達幾百人，稱他為“震川先生”。嘉靖四十四年，歸有光才考取進士，授官長興知縣。他用古代的一套政教理論和做法來進行治理。每次審理案件，把婦女兒童領到案前，他滿口江蘇口音，斷完案，把罪犯遣歸，不寫判決書。上級的命令不切實際，就束之高閣，不去執(zhí)行。與上司有所爭執(zhí)，就徑自照自己的意思辦。大官們大多不喜歡他，就調他去做順德通判，專管馬政。調任通判名為提升，實際上是很重的貶謫。隆慶四年，大學士高拱、趙貞吉平素與有光交好，引薦他做南京太仆丞，掌管內(nèi)閣制敕房，編撰《世宗實錄》，（歸有光）在任期間去世。歸有光作古文，以經(jīng)術為本，喜歡太史公的《史記》，領悟到書中的精神旨意。當時王世貞為文壇盟主，有光盡力與他分庭抗禮，把他看作狂妄而平庸的大人物。王世貞心里很不痛快，但以后也對有光佩服得五體投地，給他寫贊語說：“千年才出了你這樣的人才，來繼承韓愈、歐陽修的古文傳統(tǒng)。”他就是這樣推崇歸有光。歸有光在經(jīng)學研究上有很深的造詣，卓然成為經(jīng)學大師。（節(jié)選自《明史·歸有光傳》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。送白少府送兵之隴右［唐］高適踐更登隴首，遠別指臨洮。為問關山事，何如州縣勞。軍容隨赤羽，樹色引青袍。誰斷單于臂，今年太白〖備注〗高。〖備注〗太白：星座名，古時認為是將星。15.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)以明快的筆法點明了作為遠行者的友人此行的行程緊急，以及要去的目的地?！暗恰薄爸浮倍滞怀隽苏魍镜拿爝h以及士卒的疾進之態(tài)。B.頷聯(lián)將“關山事”與“州縣勞”進行對照，既表現(xiàn)出詩人對友人從軍行役路途艱苦的關心與惜別，又贊頌了友人不畏險難的豪邁情懷。C.頸聯(lián)中，詩人被眼前疾進之軍的軍容觸動，用細膩的筆觸描繪出友人送兵赴邊途中的情景，刻畫了士卒昂揚的神態(tài)，展現(xiàn)出一幅氣勢豪雄的千里行軍圖。D.尾聯(lián)間接抒發(fā)唐軍必勝的信念，詩人以“誰斷單于臂”起問，再以“今年太白高”暗示作答，顯示唐軍的勢如破竹，表現(xiàn)出豪邁的愛國之情。16.王國維說：“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致?！北驹娛侨绾误w現(xiàn)“入乎其內(nèi)”和“出乎其外”這一觀點的？請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①王國維說的“入乎其內(nèi)”指詩人要深入生活，深刻地觀察和理解宇宙人生；“出乎其外”是說詩人應不拘泥于所見到的具體事物，而應該站在較高的角度看待人生。②本詩前兩聯(lián)運用“登”“指”“問”等細節(jié)描寫，寫出了友人離別的匆忙，征人趕路的急迫，前線戰(zhàn)事的緊急等。詩人對生活觀察很細致，體現(xiàn)了“入乎其內(nèi)”。③本詩后兩聯(lián)想象奔赴邊關的將士們軍容齊整，暗示白少府帶兵有方，軍勢威猛，并表現(xiàn)將士們殺敵報國、建功立業(yè)的豪情。根據(jù)眼前的景象聯(lián)想和想象到更高的角度和更多的情景，體現(xiàn)了詩人“出乎其外”?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“詩人被眼前疾進之軍的軍容觸動”理解有誤。結合本詩內(nèi)容可知，頸聯(lián)刻畫的內(nèi)容實為詩人想象中的景象。故選C?！?6題解析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①詩人對于宇宙人生，一定要深入到它們的內(nèi)部去體驗，又一定要跳出它們之外來思考分析。深入內(nèi)部，才能摹寫創(chuàng)作。跳出其外，才能觀察到本質。深入內(nèi)部，所以作品具有生命力。跳出其外，所以能有高妙的情致。故王國維說的“入乎其內(nèi)”，指詩人要深入生活，深刻地觀察和理解宇宙人生；“出乎其外”是說，詩人必須不拘泥于所見到的具體事物，站在較高的角度看待人生。②本詩首聯(lián)以明快的手法點明了作為遠行者的友人此行的行程緊急，以及要去的目的地。以士卒五更即出發(fā)而登隴山，道出軍情之急?！佰`更登隴首，遠別指臨洮”中分別用一“登”字、“指”字，既示征途渺遠，又顯疾進之態(tài)?！盀閱栮P山事，何如州縣勞”，以“關山事”與“州縣勞”對比，認為從軍行役之“關山事”，還不如作“州縣”之吏那么勞頓，一為高適有任封丘尉之痛苦經(jīng)歷，故有此言；二亦可見其對軍旅生活之向往，表現(xiàn)了詩人心中隱隱的一種得意。本詩前兩聯(lián)運用“登”“指”“問”等細節(jié)描寫，寫出了友人離別的匆忙，征人趕路的急迫，前線戰(zhàn)事緊急等。前兩聯(lián)寫了詩人對生活觀察的細致，體現(xiàn)了“入乎其內(nèi)”。③本詩后兩聯(lián)寫到奔赴邊關的將士們，軍容齊整，紅色箭羽緊隨其身，在綠色的原野上青色戰(zhàn)袍著身，格外耀眼奪目。言外之意是贊許白少府帶兵有方，軍勢威猛。詩人豪氣沖天，盡顯盛唐軍人的氣象，表現(xiàn)出高適此時的一腔豪情，表達了作者對唐軍必勝的信念。后兩聯(lián)從更高角度看眼前之景，體現(xiàn)了詩人“出乎其外”。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李密《陳情表》中，“________________，_________________”運用了魏顆的典故來感恩晉武帝體察自己的孝情。（2）柳永《望海潮》中，“________________，_________________”兩句寫出水邊樹木的靜態(tài)美和江水的動態(tài)美。（3）班級開展“古詩詞里的啼鳴”專題活動，小剛在他的發(fā)言稿中寫道：“自然界鳥類的啼鳴有時會引發(fā)人們的悲思愁緒，這在古人詩詞中屢見不鮮，如“________________，_________________”?！敬鸢浮浚?）（臣）生當隕首死當結草（2）云樹繞堤沙怒濤卷霜雪（3）其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴（月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠/楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪/江晚正愁余，山深聞鷓鴣/楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪/但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間/又聞子規(guī)啼夜月，愁空山）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。有人要學《蘭亭序》，問我學誰的好，我說學虞世南或褚遂良的即可。虞、褚二人筆下的《蘭亭序》都有一些朦朧的夜色感，似有一層紗籠罩在墨跡上，使人①一般，拙樸斂約的情調就彌漫開來。有些前人的墨跡也如在夜中行，《平復帖》《李柏文書》《王念賣駝券》都如此，后人學習，外表學個大概仿佛，里邊混沌一團的韻味能鉤沉出來便好。不少古人也是如此，字不算精美，只是有韻味，這就行了。韻味就是夜色里的感覺，看不清，說不清，靠品咂，似斷若連，不絕如縷。有不少作品讓人把玩不已，但沒有多少人關注它是白日還是晚間所作。我猜度姜白石是常在夜間下筆的，他會寫道：“寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。”晚間，筆下似乎更為散淡，不似白日那般收緊。古人的志怪小說喜歡把文弱書生放在夜里，讓他獲得奇遇，然后鋪陳細節(jié)，常常寫到雞叫時分就戛然而止。作者把白日都放過，專挑夜間來寫，將許多神秘詭譎連綴起來，筆下大膽了許多，任意而為，荒唐玄乎亦無不可。夜間，書寫的可能性無限，不可羈絆。于是，白日里不曾出現(xiàn)的靈異，都會在夜間②，納于筆下?，F(xiàn)在，我則常常在夜間遣興于文字，信手翻翻一些前人的碑帖，寫三兩行字，或者像前面說的，有氣無力地研磨一盅墨汁。顯然，如今夜間的我是閑適之至的，更是遠離了熬夜。每一個穿過白日進入如水夜色的普通個體，日間的生活總是豐富而斑斕的，不過我還是喜歡夜間的朦朧恍惚，它儲存著個人生活的許多秘密，且更見出趣味。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.選文畫波浪線的部分有怎樣的表達效果？請簡要分析?！敬鸢浮?8.①霧里看花②紛至沓來19.句式長短交錯，音韻和諧（韻律感很強)，讀起來朗朗上口；通感的修辭手法，將夜色里的韻味化為可感知的絲絲縷縷，生動地體現(xiàn)了作者對夜間韻味的細膩感觸，表現(xiàn)了作者對夜間的喜愛?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。①處的成語用來形容“有一些朦朧的夜色感，似有一層紗籠罩在墨跡上”的效果，這種效果使人在視覺上看不清楚，朦朦朧朧，故填“霧里看花”。霧里看花：原指年老眼花，看花像隔了一層霧一樣?，F(xiàn)代漢語中多用于形容對事物看不真切。②處缺少一個動詞性成語，做“白日里不曾出現(xiàn)的靈異”的謂語，因為“白日里不曾出現(xiàn)”，但是“在夜間”會一個個到來，被作者寫在筆下，故填“紛至沓來”。紛至沓來：形容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來?！?9題解析】本題考查學生分析句子表達效果的能力。從句式上看，“看不清，說不清，靠品咂”是三字短句，“似斷若連，不絕如縷”是四字短句，“韻味就是夜色里的感覺”是長句，長短交錯，富于變化，音韻和諧，讀起來朗朗上口，表達更靈活。從修辭上看，以“似斷若連，不絕如縷”來形容“韻味”帶來的感覺，化無形為有形，將“韻味”訴諸視覺，以形象化的描寫來形容抽象化的感覺，通感的修辭手法使對“韻味”的描寫更細膩生動，表現(xiàn)了作者對夜間的喜愛。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。到目前為止，①。一般來說，在121攝氏度下加熱15分鐘以上，即使沒有把細菌全部殺死，剩下的也成不了氣候。但是許多食物要是加熱到這種程度，就沒法吃了。通常的食品加工，只是把細菌的量減少到一定程度，不會對人產(chǎn)生危害就行了。無數(shù)食品科學家和工程師花了不計其數(shù)的工夫，想要找到比加熱更好的殺死細菌的方式。然而，到目前為止，最經(jīng)濟實惠、廣泛使用的還是加熱。中餐原料有很多不注意衛(wèi)生的地方，②，關鍵就在于中餐一般都是經(jīng)過高溫烹飪、現(xiàn)做現(xiàn)吃，而西方的蔬菜多數(shù)是生吃的，所以從種植、運輸、保存到分銷的各個環(huán)節(jié)，都要進行嚴格監(jiān)控，否則，沙拉吃下去，就開始拉肚子了。對個人來說，注意食品安全，良好的衛(wèi)生習慣非常重要。廚房、冰箱都是藏污納垢的地方，經(jīng)常清潔（比如用酒精、醋等都有不錯的效果），并且保持廚房通風干燥，有助于減少細菌。家里的食物，盡量減少存貨；做飯做菜，盡量吃多少做多少——③，或者做一次飯吃上一兩周，都會為細菌繁殖提供廣闊的空間。尤其是很多特價的蔬菜、肉、蛋、奶、水果，之所以特價的原因就是因為積壓了很長時間，再買回家保存，簡直就是驗證自己對細菌的抵抗力。20.下列選項中加點的“經(jīng)濟”和文中加點的“經(jīng)濟”意義和用法相同的一項是（）A.足下沉識淹長，思綜通練，起而明之，足以經(jīng)濟。B.棉花、甘蔗、花生都是我國重要的經(jīng)濟作物。C.安寧的社會環(huán)境是經(jīng)濟騰飛的重要條件。D.如何用非常經(jīng)濟的辦法從頁巖中“擠”油呢？21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。將表述正確的句子寫下來。【答案】20.D21.①加熱仍是殺死細菌最好的手段（方式）；②但是中餐的安全問題卻不嚴重；③因為減價而囤積大量原料（在家中囤積過量的食物）22.示例：特價的原因就是積壓了很長時間，再買回家保存，簡直就是考驗自己對細菌的抵抗力?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學生理解詞語的語境義的能力。文中加點的“經(jīng)濟”指耗費較少而獲益較大，與D項“經(jīng)濟”含義相同。A.表示經(jīng)世濟民；B.對國民經(jīng)濟有價值或影響的事物；C.指國民經(jīng)濟。故選D?！?1題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①此處為總領句，內(nèi)容是探討“加熱”“殺死細菌”的關系；聯(lián)系后文“想要找到比加熱更好的殺死細菌的方式”“最經(jīng)濟實惠、廣泛使用的還是加熱”可知，開篇處填入的內(nèi)容應是：加熱仍是殺死細菌最有效的手段（方式）；②前后內(nèi)容存在語義轉折，故以“但是……”填句子；內(nèi)容上，后文比對了中西方餐飲的差異，中餐是“高溫烹飪”，聯(lián)系前文可知，加熱是殺死細菌的有效的手段，因此中餐盡管不注意衛(wèi)生，但卻少有安全問題，可填：但是中餐的安全問題卻不嚴重；③聯(lián)系后文“或者”“都”可知此處應填入不注意食品安全（不好的衛(wèi)生習慣）的現(xiàn)象，而前文有兩層意思，一是家里的食物，盡量減少存貨；二是做飯做菜，盡量吃多少做多少，可知此處應該填與“家里的食物，盡量減存貨”相對應的內(nèi)容，且后文有“特價的蔬菜、肉、蛋、奶、水果”，可填：因為減價而囤積大量原料（在家中囤積過量的食物）。【22題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。一是句式雜糅，“之所以特價就是因為積壓了很長時間”和“特價的原因就是積壓了很長時間”雜糅，保留任意一種說法即可；二是搭配不當，“驗證”“抵抗力”不能搭配，應把“驗證”改為“考驗”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷語言文字運用I中寫道：“每一個穿過白日進入如水夜色的普通個體，日間的生活總是豐富而斑斕的，不過我還是喜歡夜間的朦朧恍惚，它儲存著個人生活的許多秘密，且更見出趣味?！薄恫烁T》中說：“萬籟寂寥中，忽聞一鳥弄聲，便喚起許多幽趣；萬舟摧剝后，忽見一枝摧秀，便觸動無限生機。”可見，生命的趣味就在日復一日的生活里，或許是在晝夜變化中啟悟哲思，或許是在一花一鳥間品鑒四時風物，或許是與三五好友暢談理想，或許是……那些讓我們沉浸其中的愛好，那些讓我們?yōu)橹畩^斗的理想，都是生活的斑斕色彩。生命的趣味精神應該不斷地被激發(fā)。去做自己想做的事情，去發(fā)現(xiàn)生活的趣味，才能遇見那個更美好、更開闊的自己。請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人真實信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語式材料作文題。材料第一段借助本試卷語言文字運用I和《菜根譚》中的話啟示我們，生命的趣味就藏在日復一日的生活中，或許日子看起來很平常，但用心感悟，用心觀察，一定能發(fā)現(xiàn)生活的趣味。第二段首先把“趣味”具體化為愛好、理想，考生可在此句提示下自己去思考你的“趣味”是什么，趣味豐富，生命必定斑斕；第二、三句話則進一步引導我們，生命的趣味精神不是恒定的，而是動態(tài)變化過程，每個人都可以有自己的理解和感悟，趣味可以不斷發(fā)現(xiàn)，不斷被探索，關鍵在于怎么做；只有不但發(fā)現(xiàn)生活中的趣味，自己才能不斷充實、豐盈，更加美好。梳理材料我們發(fā)現(xiàn)，材料意在引導考生思考何為“趣味”，如何讓平凡的生活更有“趣味”?！叭の丁辈灰欢ㄐ枰@險刺激，簡簡單單的生活也可以有滋有味，讓我們樂在其中的生活。我們每個人都是平凡人，都離不開煙火氣的熏染，要從平凡生活中發(fā)現(xiàn)“趣味”。當然，如果生活只有煙火味，也許這樣的生活太過乏味，我們不妨給生活加上一點詩意，去尋找生活趣味，培養(yǎng)一個愛好，為了理想而不懈努力，這都是“趣味”。能夠追求星辰大海和詩意遠方，為自己的理想而奮斗，沉潛其中，認真鉆研，更可以讓我們有所收獲，得到成長。寫作時，可以按照不同層次展開論述。首先，可以指出我們應當熱愛生活，過好當下的柴米油鹽，正如汪曾祺所說的：“四方食事，不過一碗人間煙火?！比缓蠼璐酥赋?，我們的生活中，不管是樓下店鋪的豆?jié){油條，還是紅泥火爐的把酒言歡，街巷市井的嘈雜喧鬧，都蘊含生活的樂趣，值得我們擁有與珍惜。然后，再進一步指出，我們也不能沉浸在平凡的趣味中難以自拔，有時候，更高遠的理想志趣遠比當下的一些低級趣味要有意義的多。這時候，我們就不要一味拒絕枯燥，追求趣味了，而應學會享受枯燥，在枯燥中靜下心來，于枯燥中找到新的趣味，從而陶冶性情，啟發(fā)智慧，涵養(yǎng)力量等。最后可以思考“趣味”給青少年帶來哪些身心上的巨大變化。立意：1.良好的心態(tài)決定生活的質量。2.用心發(fā)現(xiàn)生活之美。3.讓生命閃耀斑斕色彩。4.趣味誠可貴，理想價更高。5.容得下趣味，扎根于理想。6.在志趣中發(fā)展自我，而非在熱鬧中迷失自我。7.理性追求“趣味”，接納享受“枯燥”。遼寧省沈陽市重點高中聯(lián)合體2023-2024學年高二下學期期中質量檢測語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國古代文學諸體咸備，斗麗爭妍，其中有無數(shù)精品。我們所說的古典文學，就指這些優(yōu)秀的古代文學作品。那么，這些精品對于正在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國人民究竟有何意義呢？顯然，杰出的文學作品之所以可貴，在于它有極高的審美價值和社會作用。但這一切只是一種“潛能”，必須通過讀者的熟讀深思、審美涵泳，進而開拓視野、提高精神境界才能實現(xiàn)。歷代杰出作家多是民族精英，以經(jīng)邦濟世為己任，其不同作品的不同主題，無不凝聚著中華民族精神。近代以來我國許多杰出人文學者乃至自然科學家，從童年開始就熟讀好書，許多古典名篇都能熟讀成誦，伴隨而來的首先是識解的高遠和德操的默化，其次是對各種文體的嫻熟和運用。因此，他們在不同程度上就是中華先進文化的載體。古典文學在素質教育方面的巨大作用，于此可見。我國早在先秦時期就提倡“詩教”，即以詩歌為教材來教育人?！墩撜Z》言：“小子何莫學夫詩？詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨?！钡拇_，“興觀群怨”說對詩歌的社會功能作了全面概括?！坝^”，從詩歌中觀察人生、社會、政教等，是講詩歌的智育作用。三千多年的中華詩歌，既是三千多年的詩史，又是中華民族的社會史、文化史、心靈史。系統(tǒng)研讀其中的精品，有助于認識中華歷史、中華文化、中華民族精神，從而繼往開來?！芭d”“群”“怨”，是講詩歌的美育、德育作用。熟讀歷代詩歌名篇，可以使人感發(fā)興起，昂揚奮進；敬業(yè)樂群，團結互助；褒善抑惡，弘揚正氣。文學活動系統(tǒng)由生活、作家、作品、讀者四個要素組成。從文學表現(xiàn)社會生活并反作用于社會生活的全過程來看，表現(xiàn)生活是通過作家的藝術創(chuàng)造完成的，反作用于社會生活是通過讀者的閱讀、理解、鑒賞從而受其感染獲其教益完成的。因此，古典文學的價值和功用必須通過讀者的研讀、領悟，方可實現(xiàn)和發(fā)揮。在當今激烈的國際競爭中，一個國家，一個民族，沒有高科技，一打就垮；沒有堅不可摧的民族精神，不打自垮?？梢娫诰C合國力中，國民素質起決定作用。素質教育需從多方面進行，而通過研讀古典文學提高國民素質，實是一個不容忽視的重要方面。（摘編自霍松林《古典文學與素質教育》）材料二：政治理想是李白文化人格的重要組成部分。他非常向往儒家的社會理想，“扶老攜幼，尊尊親親，千載百年，再復魯?shù)馈?，也常以法家人物自況，“申管晏之談，謀帝王之術”，道家與縱橫家的思想也時時占據(jù)他的心靈，“齊有倜儻生，魯連特高妙……吾亦坦蕩人，拂衣可同調”。這些理想表現(xiàn)出他意欲大顯身手的心境，同時也是特定時代個體積極性被普遍喚醒的結果。唐朝寒族地主得到廣泛擢拔，科考也由重德重經(jīng)轉向重才重文辭……所有這些都為個人意志實現(xiàn)提供了相對平等的機會，使個體可能成為個體行為的主宰者。但考察這些政治理想，我們便會發(fā)現(xiàn)其雖豐富卻缺乏系統(tǒng)性。李白政治理想的第二個特點是揚厲有余而合理性不足。如在《明堂賦》中，他描繪了一幅棄末返本的理想政治圖景：“下明詔，班舊章，振窮乏，散敖倉。毀玉沉珠，卑宮頹墻。帝躬乎天田，后親于郊桑?！睂σ粋€秩序化國家的建設而言，李白這種主張，不僅不是什么高明方略，反而表現(xiàn)出倒退的歷史觀、政治觀。結合盛唐時期“河清海晏，物殷俗阜……四方豐稔，百姓殷富”的社會發(fā)展狀況來看，李白的這些政治理想很不適宜，是依上古老莊思想，以個人想象建構的空中樓閣。可見，李白是用個人思想來假定現(xiàn)實政治。然而這種政治空想，一旦作為美學對象進入詩境，便會生成全新的意義世界。事實上空想也是一種理想。一個能產(chǎn)生并容納空想的時代，往往是一個蘊藏巨大潛能、孕育更大理想的時代。春秋戰(zhàn)國百家蜂起，其中不乏懷抱空想欲濟天下的名士，可誰又能否認潛埋在空想之下那豐厚的思想資源呢？中國政治與文化的原發(fā)理想正是在春秋戰(zhàn)國紛繁多樣思想的沖撞中才得以逐漸形成。所以，就時代思想潛能、意識形態(tài)多元化而言，理想的空想性與多樣性具有重要的美學與文化價值——空想性因其非現(xiàn)實色彩，多樣性因其對終極至尊的消解，共同給生活在有限時空的人們闡明了一種可能性，而可能性的美學意義就在于昭示出一個時時浮現(xiàn)于日常生活中的無限遠景——一個更完整的世界，一個更有生命力的“我”。所以，與其說李白是在陳述理想，不如說他在不自覺地展示著一個豐富多彩、兼容并蓄的精神世界；與其說李白充滿空想，不如說他在急切訴說對現(xiàn)實的超越心情?？傊?，李白頗帶空想色彩的政治理想已經(jīng)外化成一個比現(xiàn)實更美更自由的“未來現(xiàn)實”，它揭示出主體對理想主義、對美的無限境界的強烈向往。人自己把一個永遠無法與之同一的美作為完整而更有價值的自我設置于未來，這種美是高于自己的自己，在審美的無限境界與有限的人生現(xiàn)狀之間，存在著一段可以無限逼近卻永遠無法消除的距離，由此推動人永遠走在自我追求的途中。從這個意義上講，李白的政治理想雖不是盛唐現(xiàn)實的直接反映，卻是更具形而上色彩的盛唐之音，他的詩也因此包含著深刻的理想主義美學意蘊。（摘編自康震《論李白文化人格的美學境界》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.古典文學在素質教育方面作用巨大，經(jīng)由讀者熟讀之后，能夠豐富個人見識，提高精神境界。B.我國近代許多杰出人物深受古典文學的影響，這是他們獲得各自領域成就的重要因素。C.寒族得到更多機會，才華在科考中更受重視，是促使李白政治理想得以實現(xiàn)的重要原因。D.政治空想蘊藏豐厚的思想資源，多種政治空想碰撞，可能孕育出一個時代更大的理想。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.詩歌有助于增加讀者對人生、社會的各種認識，認識受益就是詩歌智育方面的作用。B.文學活動系統(tǒng)中，作家和讀者可以共同豐富文學對社會生活的價值，二者缺一不可。C.李白依托上古老莊思想，以個人想象建構的理想世界脫離了我國古代的社會發(fā)展現(xiàn)狀。D.李白文化人格體現(xiàn)了超越現(xiàn)實的理想主義色彩的美學境界，且與盛唐的關聯(lián)非常密切。3.下列最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A.托爾斯泰的批判現(xiàn)實主義精神和人道主義精神成為中國現(xiàn)當代文學重要的精神滋養(yǎng)。B.學者葉嘉瑩表示，自己歷經(jīng)苦難卻一直保持樂觀的態(tài)度，源于對我國古典詩詞的熱愛。C.《2024中國詩詞大會》再掀熱潮，數(shù)據(jù)顯示，它備受年輕高學歷觀眾的鐘愛。D.我國“十四五”規(guī)劃中把中小學生全面發(fā)展高質量素質的培養(yǎng)上升至國家戰(zhàn)略層面。4.高中語文新課標明確規(guī)定了古詩文必背篇目，你認為此意圖是什么？請結合材料一，談談你的看法。5.李白詩歌中“直掛云帆濟滄海”“大鵬一日同風起”這些詩句帶給你哪些收獲？請結合材料談談你的看法?！敬鸢浮?.C2.C3.B4.①對個體而言，意在使學生通過背誦，更好地熟讀深思、審美涵泳，開拓視野，提高精神境界，力爭使其在一定程度上成為中華先進文化的載體。②對社會、國家而言，意在提高國民素質，影響社會生活，形成堅不可摧的民族精神，使國家和民族在激烈的國際競爭中立于不敗之地。5.①才學方面：了解了李白的理想和文化人格，拓寬了視野，豐厚了文化的積累。②情感思想方面：情緒受到感染，激發(fā)了我們昂揚振奮的精神，堅定了我們追求理想的意志?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選文中信息的能力。C.“促使李白政治理想得以實現(xiàn)的重要原因”錯誤。由原文“唐朝寒族地主得到廣泛擢拔，科考也由重德重經(jīng)轉向重才重文辭……所有這些都為個人意志實現(xiàn)提供了相對平等的機會，使個體可能成為個體行為的主宰者”可知，“寒族得到更多機會，才華在科考中更受重視”是唐代“個體成為個體行為的主宰”的原因，和“李白政治理想得以實現(xiàn)”之間沒有直接關聯(lián)。同時，李白的政治理想合理性不足，文章沒有論及其政治理想實現(xiàn)。故選C?！?題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“脫離了我國古代的社會發(fā)展現(xiàn)狀”錯誤。材料二第二段“對一個秩序化國家的建設而言，李白這種主張……反而表現(xiàn)出倒退的歷史觀、政治觀”“結合盛唐時期……的社會發(fā)展狀況來看，李白的這些政治理想很不適宜”可知，李白的政治理想不符合唐朝當時的社會發(fā)展狀況，是“棄末返本”的理想圖景，不能理解為脫離整個古代的社會發(fā)展。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的論題是“古典文學與素質教育”，觀點是研讀古典文學可以提高國民素質，進行素質教育。A.托爾斯泰對中國現(xiàn)當代文學的滋養(yǎng)，不屬于古典文學范疇。錯誤。B.葉嘉瑩保持樂觀的態(tài)度源于對我國古典詩詞的熱愛，是古典文學的意義。C.陳述《2024中國詩詞大會》備受年輕的高學歷觀眾鐘愛這一新聞事件，沒有涉及古典文學對提高國民素質的意義。錯誤。D.“十四五”規(guī)劃注重中小學生全面發(fā)展高質量素質，屬于國家戰(zhàn)略，沒有論及古典文學對提高國民素質的意義。錯誤。故選B?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)材料一第二段“杰出的文學作品……必須通過讀者的熟讀深思、審美涵泳，進而開拓視野、提高精神境界才能實現(xiàn)”“近代以來我國許多杰出人文學者乃至自然科學家……伴隨而來的首先是識解的高遠和德操的默化”“他們在不同程度上就是中華先進文化的載體”可知，對個體而言，學生通過背誦古詩文篇目，審美涵泳，開拓視野，提高精神境界，可以在一定程度上成為中華先進文化的載體。根據(jù)材料一第三段由原文“系統(tǒng)研讀其中的精品，有助于認識中華歷史、中華文化、中華民族精神”“熟讀歷代詩歌名篇，可以使人感發(fā)興起，昂揚奮進；敬業(yè)樂群，團結互助；褒善抑惡，弘揚正氣”，第五段“一個國家，一個民族……沒有堅不可摧的民族精神，不打自垮”可知，對社會、國家而言，學生通過背誦古詩文篇目，可以提高國民素質，影響社會生活，形成堅不可摧的民族精神，使國家和民族在激烈的國際競爭中立于不敗之地?！?題解析】本題考查學生評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響的能力。首先從李白的影響來看，由原文“‘觀’，從詩歌中觀察人生、社會、政教等，是講詩歌的智育作用……系統(tǒng)研讀其中的精品，有助于認識中華歷史、中華文化、中華民族精神”可知，閱讀李白的這兩句詩歌，有助于了解了李白的理想追求和人格魅力，觀察人生，拓寬視野，豐厚文化的積累。從李白的兩句詩的內(nèi)容看，由原文“熟讀歷代詩歌名篇，可以使人感發(fā)興起，昂揚奮進；敬業(yè)樂群，團結互助；褒善抑惡，弘揚正氣”可知，李白的“直掛云帆濟滄海”“大鵬一日同風起”表達了他昂揚振奮的精神以及對理想地不懈追求，通過閱讀這些詩句，能夠使我們的情緒受到感染，激發(fā)我們昂揚奮進的精神，堅定我們追求人生理想的意志。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。曠野的呼喊蕭紅風撒歡了。在曠野，在遠方，在看也看不見的地方，在聽也聽不清的地方，人聲，狗叫聲，嘈嘈雜雜地喧嘩了起來，屋頂?shù)牟荼话蚊?，墻囤頭上的泥土在翻花。而那些被大風撕得一條條的零亂的紙片，刮在橡頭上時，卻嗚嗚地也像賦著生命似的叫喊?！斑@刮的是什么風啊！這還叫風了嗎！”陳公公的兒子，出去已經(jīng)兩天了，第三天就是這刮大風的天氣?！斑@小子到底是干什么去了啦？納悶……這種事真納悶……”于是又帶著沉吟和失望的口氣，“納悶！”“他真隨了義勇隊了嗎？納悶！明年一開春，就是這時候，就要給他娶媳婦了，若今年收成好，上秋也可以娶過來呀！當了義勇隊，打日本……唉唉，總是年輕人哪……”當他看到村頭廟堂的大旗桿，仍舊挺直地站在大風里的時候，他就向著旗桿的方向罵了一句：“小鬼子……”而后他把全身的筋肉抖擻一下。他所想的，他覺得都使他生氣，尤其是那旗桿，因為插著一對旗桿的廟堂，駐著新近才開來的日本兵。陳姑媽從昨天晚上就知道陳公公開始不耐煩。他們的兒子前天一出去就沒回來，不是當了土匪，就是當了義勇軍，也許是當了義勇軍，陳公公記得清清楚楚的，那孩子從去年冬天就說做棉褲要做厚一點，還讓他的母親把四耳帽子換上兩塊新皮子。他說：“要干，拍拍屁股就去干，弄得利利索索的?！标惞蜑橹@話問過他：“你要干什么呢？”“爹！你想想要干什么去！”兒子說的只是這一句。陳公公正在想著兒子那句話，他的臉上打來了一根雞毛。他順手就把它扔在風里邊?？雌饋砟请u毛簡直是被風奪走的，并不像他把它丟開的。因它一離開手邊，要想抓也抓不住，要想看也看不見，好像它早已決定了方向就等著奔去的樣子。他又接著想，同時望著西方，他把腳跟抬起來，把全身的力量都放在他的腳尖上，并不是他知道他的兒子在西方或是要從西方來，而是西方有一條大路可以通到城里。曠野，遠方，大平原上，看也看不見的地方，聽也聽不清的地方，狗叫聲、人聲、風聲、土地聲、山林聲，一切喧嘩，一切好像落在火焰里的那種暴亂，在黃昏的晚霞之后，完全停息了。陳公公的兒子回來了，身上背著一堆野雞?！澳愕降着艹鋈ジ墒裁戳四?？”陳公公充滿著莊嚴而膽小的情緒等待兒子的回答。他最怕的是兒子說出他加入了義勇隊，而又怕他兒子不向他說老實話。所以已經(jīng)來到喉嚨的咳嗽也被他壓下去了，他抑止著可能抑止的從他自己喉嚨里發(fā)出的任何聲音。三天以來的苦悶、急躁，他覺得比活了半輩子還長。平常他就怕他早死，因為早死，使他不得興家立業(yè)，不得看見他的兒孫的繁榮。“爹，我不是打回一對野雞來么！跑出去100多里……”兒子回答他的，偏偏是欺騙了他。陳公公的兒子沒有去打獵，沒有加入義勇隊。那一對野雞是用了三天的工錢在松花江的北沿鐵道旁買的。他給日本修鐵道，預備偷著拔出鐵道釘子來，弄翻了火車這個企圖，他仍是秘密的。在夢中他也像看見了日本兵的子彈車和食品車?！斑@雖然不是當?shù)牧x勇軍，可是干的事情不也是對著小日本嗎？洋酒、食子肉（罐頭），我是沒看見，只有聽說，說上次讓他們弄翻了車，就是義勇軍派人弄的。東西不是通通被義勇軍得去了嗎……就不說吃，用腳踢著玩吧，也開心。”陳公公的兒子翻了一個身，他擦一擦手掌。白天他是這樣想的，夜里他也就這樣想著就睡了。第二天，他的兒子照著前回的例子，又是沒聲響的就走了。第七天，兒子又回來了，這回并不帶著野雞，而帶著一條號碼：381號?！按笫?，你兒子聽說修了鐵道？”陳公公一聽，立刻向問他的小豬倌擺著手。“是真的。連號單都有：381，一天五角多錢呢！”陳公公也不一定怎么愛錢，只要兒子沒有加入義勇軍，他就放心了。不但沒有加入義勇軍反而拿錢回來，幾次他一見到兒子放在他手里的嶄新的紙票，他立刻想到381號。再一想，又一定想到那天大風停了的晚上，兒子背回來的那一堆野雞。陳公公討厭的大風又來了，從房頂上，從枯樹上來的，從西南大道上來的，而這些都不對，說不定從哪兒來。浩浩蕩蕩地，滾滾旋旋地，使一切都吼叫起來，而那些吼叫又淹滅在大風里。住在前村賣豆腐的老李來了，因為是頂著風，老李跑了滿身是汗。他喊著陳公公：“我有點事，我告……告訴你……修鐵道的抓了300多……你們那孩子……”“為著啥事抓的？”“弄翻了日本人的火車罷了！”陳公公一聽說兒子被抓了，當天的夜里就非向著西南大道上跑不可。那天的風是連夜刮著，到處都是黑滾滾的，分不出天和地，分不出東南西北。陳公公打開了小錢柜，帶了兒子修鐵道賺來的所有錢。就是這樣黑滾滾的夜，陳公公離開了他的家，向著西南大道向著兒子的方向，向著連他自己也辨不清的遠方曠野里跑去。他兇狂地呼喊著，連他自己都不知道叫的是什么……他兇狂地呼喊著，他好像要發(fā)瘋了，他好像一只野獸，大風要撕裂了他，他也要撕裂了大風。1939年1月30日（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.大風刮起來的時候，陳公公對不辭而別、兩天未歸的兒子十分擔憂。兒子音信全無所帶來的苦悶、急躁，讓他覺得比活了半輩子還長。B.陳公公的兒子偷著拔出了鐵道的釘子，弄翻了日本人的火車，并且?guī)ё吡巳毡救塑嚿系难缶?、食子肉，作為義勇軍的食物補給。C.陳公公的兒子跑去給日本人修鐵路，是在用自己的方式抗日，可剛開始，他怕父親不理解，就欺騙父親，說自己是跑出去打獵了。D.前文寫陳公公“納悶”，表現(xiàn)了陳公公對兒子所做事情的不解；后文寫陳公公“要撕裂了大風”，暗示陳公公的反抗意識在覺醒。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.陳公公的兒子要求把棉褲做厚一點、把四耳帽換上新皮子的細節(jié)描寫，為后文寫他離家埋下了伏筆。B.陳公公起腳尖望向西方的描寫，表面上寫陳公公盼兒歸來，實則“西方”象征西方國家，隱喻了作者對西方文明解救民族危亡的期盼。C.陳公公的兒子從始至終都沒有被賦予名字，這樣的安排使他的形象具有了超脫個體之上的普遍意義，同時也使文章更加具有藝術張力。D.賣豆腐的老李“滿身是汗”“跑”來報信的描寫，表現(xiàn)了他的熱心腸，同時揭開了陳公公的兒子外出的真相，將小說推向高潮。8.貫穿小說始終的“風”有何作用？請結合文本簡要分析。9.讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關鍵詞：痛恨·恐懼·抗爭，乙組提出一個關鍵詞：父愛。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路?！敬鸢浮?.B7.B8.示例：①“風”象征日寇對中國人民的摧殘。在第二段中，“風”產(chǎn)生了巨大的破壞力，文章的結尾，日寇抓走了陳公公的兒子，兩者對人民的摧殘類似。②推動情節(jié)的發(fā)展。陳公公的兒子出門兩天沒回，第三天刮大風就回來了；“風”“吹來”了賣豆腐的老李，帶來了兒子被抓的消息，陳公公因此踏上找兒子的征程。③風的描寫貫穿小說始終，成為小說的一條明線，表現(xiàn)出獨特的環(huán)境，營造了小說悲壯的氛圍。9.甲組答案示例：①入侵中國日本兵令中國人民十分痛恨，陳公公望見日本兵的駐地，都忍不住叫罵；陳公公的兒子則外出尋找“打日本”的途徑；②日本兵的兇殘則令人恐懼，兒子外出兩天，陳公公覺得比所活的半輩子還長，害怕兒子被日本兵殺害；③日本兵的暴行激起了中國人的抗爭，陳公公的兒子和同伴以給日本修鐵路為名破壞鐵路，弄翻了日本兵的火車，給日本兵造成重大損失，這是底層年輕人的抗爭。文章結尾寫陳公公好像一只野獸要撕裂了大風，暗示了他的抗爭意識在覺醒。“痛恨·恐懼·抗爭”的情感引人深思。乙組答案示例：①“父愛如山”，這是小說給讀者最深刻的印象；②兒子兩天沒回來，陳公公覺得這兩天比所活的半輩子還長，因為他害怕兒子被日本兵殺害；③聽說兒子被抓，陳公公揣上錢，頂著“連夜刮著”“分不出天和地，分不出東南西北”的狂風，踏上了尋找兒子的征程?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解分析能力。B.陳述的內(nèi)容實際上是兒子幻想中的，并且結合原文“這雖然不是當?shù)牧x勇軍，可是干的事情不也是對著小日本嗎？洋酒、食子肉（罐頭），我是沒看見，只有聽說，說上次讓他們弄翻了車，就是義勇軍派人弄的”，可見“帶走了日本人車上的洋酒、食子肉，作為義勇軍的食物補給”并不是陳公公的兒子做的。故選B?！?題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“實則‘西方’象征西方國家，隱喻了作者對西方文明解救民族危亡的期盼”屬于過度解讀。根據(jù)“并不是他知道他的兒子在西方或是要從西方來，而是西方有一條大路可以通到城里”并聯(lián)系全文可知作者沒有這種用意。故選B【8題解析】本題考查學生理解分析重要物象、環(huán)境描寫作用的能力。首先，第二段“而那些被大風撕得一條條的零亂的紙片，刮在椽頭上時，卻嗚嗚地也像賦著生命似的叫喊”以及后文“陳公公討厭的大風又來了，從房頂上，從枯樹上來的……浩浩蕩蕩地，滾滾旋旋地，使一切都吼叫起來，而那些吼叫又淹滅在大風里”，描寫了“風”產(chǎn)生的破壞力，這與日本兵對中國、中國人民的侵略、踐踏、摧殘類似，同樣的兇猛、慘烈、可怕，文中具體指陳公公的兒子等300多人被日寇抓走。因而“風”有象征作用，象征日本侵略者對中國人民的摧殘。其次，陳公公的離家兩天的兒子在刮大風之后的那個黃昏回來了；“陳公公討厭的大風又來了”，這回伴著來的是賣豆腐的老李，“他喊著陳公公：‘我有點事，我告……告訴你……修鐵道的抓了300多……你們那孩子……’”老李告知陳公公的兒子被抓，促使極為疼愛兒子的陳公公踏上了尋找兒子之路，這又推動了小說情節(jié)的發(fā)展。小說中多次寫“風”，如開頭寫風，寫陳公公因兒子不辭而別而煩躁、擔憂；中間寫風，寫兒子回來了，“身上背著一堆野雞”；結尾寫風，寫老李帶來陳公公兒子等