小學(xué)計(jì)算教學(xué)論文摘要：小學(xué)計(jì)算教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)影響。本文以小學(xué)計(jì)算教學(xué)為研究對(duì)象，從問題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙、實(shí)踐對(duì)策等方面進(jìn)行探討，旨在為小學(xué)計(jì)算教學(xué)提供有益的參考和建議，以促進(jìn)我國(guó)小學(xué)計(jì)算教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算教學(xué)；問題學(xué)理；現(xiàn)實(shí)阻礙；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

計(jì)算教學(xué)，對(duì)很多小學(xué)生來說，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分。想象一下，每天上學(xué)，孩子們背著書包，里面除了課本，還有各種計(jì)算練習(xí)冊(cè)。這些練習(xí)冊(cè)上的數(shù)字和符號(hào)，對(duì)于他們來說，既是挑戰(zhàn)，也是樂趣。

在這個(gè)引言部分，我們要聊一聊小學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性。首先，得說說計(jì)算能力的培養(yǎng)。在日常生活中，無論是購(gòu)物、做飯還是玩游戲，計(jì)算能力都是必不可少的。對(duì)于小學(xué)生來說，掌握基本的計(jì)算技能，就像學(xué)會(huì)走路一樣重要。

然后，咱們得談?wù)動(dòng)?jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展。計(jì)算不僅僅是加減乘除，它還涉及到邏輯思維、空間想象和問題解決能力。通過計(jì)算教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何分析問題、如何找到解決問題的方法，這些都是他們未來學(xué)習(xí)和生活中非常寶貴的技能。

但是，現(xiàn)在的計(jì)算教學(xué)也面臨著一些問題。比如說，有些老師過于注重結(jié)果，而忽略了計(jì)算過程的教學(xué)；有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣；還有一些學(xué)校，由于師資力量和教學(xué)資源的限制，無法提供高質(zhì)量的計(jì)算教學(xué)。

針對(duì)這些問題，我們需要找到一些解決的辦法。比如，老師可以通過設(shè)計(jì)有趣的計(jì)算活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)?？梢约訌?qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平；家長(zhǎng)也可以在家中鼓勵(lì)孩子進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)他們的計(jì)算習(xí)慣。

二、問題學(xué)理分析

在探討小學(xué)計(jì)算教學(xué)的問題時(shí)，我們得從幾個(gè)方面來分析，看看這些問題到底是從哪里來的。

1.教學(xué)方法單一

現(xiàn)在的計(jì)算教學(xué)，很多地方還是老一套，就是老師講，學(xué)生做。這種方法雖然簡(jiǎn)單，但時(shí)間久了，學(xué)生容易覺得無聊，學(xué)習(xí)效果也不見得好。就像吃同樣的飯菜，天天吃，再好吃的東西也會(huì)覺得沒味道。所以，教學(xué)方法單一，是計(jì)算教學(xué)中的一個(gè)常見問題。

2.缺乏實(shí)際應(yīng)用

計(jì)算教學(xué)如果不和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，就很難讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性。比如，教學(xué)生怎么算加減乘除，但如果他們不知道這些計(jì)算在生活中有什么用，就很難提起興趣。這就好比學(xué)了一堆公式，卻不知道怎么用，自然也就不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

3.忽視個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不一樣，但現(xiàn)在的計(jì)算教學(xué)往往采取的是“一刀切”的方式，不管學(xué)生是不是能跟上節(jié)奏，都按照同樣的速度和難度來教學(xué)。這樣，有的學(xué)生可能會(huì)覺得太簡(jiǎn)單，有的學(xué)生可能會(huì)覺得太難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

現(xiàn)在的計(jì)算教學(xué)評(píng)價(jià)，很多時(shí)候還是以考試成績(jī)?yōu)橹?。這樣的評(píng)價(jià)體系，容易讓學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)習(xí)的過程和方法。就像考試只看結(jié)果，不看過程一樣，這樣的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

5.師資力量不足

有些學(xué)校由于各種原因，比如地理位置偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)條件有限等，導(dǎo)致師資力量不足。這些學(xué)校的老師可能沒有足夠的時(shí)間和資源去進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，也就難以提高計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量。

這些問題，有的是教學(xué)方法的問題，有的是教學(xué)理念的問題，還有的是教學(xué)資源的問題。要想解決這些問題，我們就得從根上找原因，找到合適的解決辦法。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

小學(xué)計(jì)算教學(xué)雖然很重要，但在實(shí)際操作中，我們也會(huì)遇到不少困難和挑戰(zhàn)。下面我們就來聊聊這些現(xiàn)實(shí)中的阻礙。

1.教學(xué)資源不足

首先，我們要說的是教學(xué)資源的問題。在一些地方，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較落后，比如電腦、投影儀這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具可能不夠用，或者根本就沒有。這樣一來，老師想要用新的教學(xué)方法就很難，學(xué)生也就很難接觸到多樣化的學(xué)習(xí)資源。

2.教師專業(yè)能力有限

其次，教師的專業(yè)能力也是一個(gè)問題。有的老師可能對(duì)計(jì)算教學(xué)的理解不夠深入，教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)，不善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師需要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但這個(gè)過程并不容易。

3.學(xué)生個(gè)體差異大

每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力水平都不一樣，這就導(dǎo)致了學(xué)生之間的個(gè)體差異很大。在計(jì)算教學(xué)中，如果老師不能很好地照顧到這些差異，就可能會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)得很好，有的學(xué)生卻跟不上的情況。

4.家長(zhǎng)和社會(huì)的期望過高

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望很高，他們希望孩子能夠迅速掌握計(jì)算技能，以便在未來的學(xué)習(xí)和工作中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。這種過高的期望有時(shí)候會(huì)給老師和學(xué)生帶來壓力，導(dǎo)致教學(xué)過程變得緊張和焦慮。

5.缺乏有效的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但現(xiàn)在的計(jì)算教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往不夠完善。很多評(píng)價(jià)還是以考試成績(jī)?yōu)橹?，這樣的評(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

6.教學(xué)環(huán)境限制

最后，教學(xué)環(huán)境也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)阻礙。比如，教室空間有限，學(xué)生活動(dòng)空間不足，或者教學(xué)時(shí)間安排不合理，這些都可能影響到計(jì)算教學(xué)的效果。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從多方面入手，比如加強(qiáng)教師培訓(xùn)，改善教學(xué)資源，調(diào)整教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，以及提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。只有這樣，我們才能有效地推動(dòng)小學(xué)計(jì)算教學(xué)的改革和發(fā)展。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的措施來改善現(xiàn)狀。下面是一些具體的對(duì)策，用大白話來說，就是怎么去做，才能讓計(jì)算教學(xué)變得更好。

1.豐富教學(xué)資源

首先，得讓學(xué)校有足夠的資源。這包括更新教學(xué)設(shè)備，比如電腦、投影儀等，讓老師能夠用上現(xiàn)代化的教學(xué)工具。同時(shí)，學(xué)校還可以購(gòu)買一些適合小學(xué)生的計(jì)算教學(xué)軟件和資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.提升教師專業(yè)能力

對(duì)于老師來說，得不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平?？梢酝ㄟ^參加培訓(xùn)、研討會(huì)等方式，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，比如游戲化教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓計(jì)算教學(xué)變得更有趣，更貼近學(xué)生的生活。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，所以在教學(xué)過程中，老師要盡量照顧到每個(gè)學(xué)生的差異?？梢酝ㄟ^分組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.減輕家長(zhǎng)和社會(huì)的期望壓力

家長(zhǎng)和社會(huì)的期望固然重要，但過高的期望會(huì)給老師和孩子們帶來不必要的壓力。因此，我們需要通過宣傳教育，讓家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)識(shí)到，計(jì)算教學(xué)不僅僅是學(xué)會(huì)計(jì)算，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系要能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能只看分?jǐn)?shù)。可以引入多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目作品等，讓評(píng)價(jià)更公平、更合理。

6.改善教學(xué)環(huán)境

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，比如寬敞的教室、合理的座位安排、足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間等。這樣，學(xué)生才能在一個(gè)舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

7.加強(qiáng)家校合作

家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的重要支持者，學(xué)校要積極與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成家校共育的良好氛圍。

五：結(jié)論

經(jīng)過對(duì)小學(xué)計(jì)算教學(xué)問題的分析，以及現(xiàn)實(shí)阻礙的探討，我們提出了一系列的實(shí)踐對(duì)策?，F(xiàn)在，咱們來總結(jié)一下這些結(jié)論。

首先，得承認(rèn)，小學(xué)計(jì)算教學(xué)確實(shí)挺重要的。它不僅能幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)技能，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。但是，咱們也得看到，現(xiàn)在的計(jì)算教學(xué)還存在不少問題，比如教學(xué)方法單一、學(xué)生興趣不足、師資力量薄弱等。

其次，咱們提出了一些解決這些問題的方法。比如，通過豐富教學(xué)資源、提升教師專業(yè)能力、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、減輕家長(zhǎng)和社會(huì)的期望壓力、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系、改善教學(xué)環(huán)境和加強(qiáng)家校合作等。

最后，咱們想說的是，改變不是一蹴而就的，需要我們大家共同努力。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界都要積極參與，才能讓小學(xué)計(jì)算教學(xué)真正地得到改善，讓每個(gè)孩子都能在快樂中學(xué)習(xí)，在計(jì)算的世界里找到樂趣。

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