【技法指導(dǎo)】題目“字少事大”下的“扣題”智慧近年高考作文題呈現(xiàn)“字少事大”的特征：寥寥數(shù)語(yǔ)的材料，往往蘊(yùn)含深刻哲理或宏大主題。例如2023年全國(guó)甲卷“技術(shù)發(fā)展下的時(shí)間”，僅用一句話點(diǎn)明“掌控時(shí)間”與“淪為時(shí)間仆人”的矛盾；又如“真正的相遇”一題，僅以“坦誠(chéng)交流”四字引發(fā)思辨。此類題目看似開(kāi)放，實(shí)則暗藏玄機(jī)——若考生僅停留在材料表層，文章易流于泛泛而談；若過(guò)度發(fā)散，則可能偏離題意。因此，如何在開(kāi)頭段精準(zhǔn)扣題，成為考場(chǎng)作文成敗的關(guān)鍵?？垲}方式可分為兩類：“直接扣題”與“間接扣題”。前者直指核心，快速亮明觀點(diǎn)；后者借旁征博引迂回切入主題。本文結(jié)合近年高考真題及典型開(kāi)頭段范例，提煉六種具體方法，助考生在弱情境作文中游刃有余。一、直接扣題三法：直擊核心，開(kāi)門見(jiàn)山1.接題直論式——以邏輯轉(zhuǎn)折立論特點(diǎn)：緊扣材料關(guān)鍵詞，通過(guò)“肯定現(xiàn)象—提出矛盾—亮明觀點(diǎn)”的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，快速建立論述框架。這種方法就像在迷霧中點(diǎn)燃一盞明燈，讓讀者瞬間看清文章的核心方向。在信息爆炸的時(shí)代，考生需要在最短的時(shí)間內(nèi)抓住閱卷老師的注意力，接題直論式恰好能滿足這一需求。示例：信息時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)、人工智能給人類提供了越來(lái)越便捷的解決問(wèn)題渠道，許多單靠個(gè)體智慧難以解決的問(wèn)題能夠被迎刃而解，但這并不意味著我們的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少。恰恰相反的是，隨著科技的發(fā)展前行，我們的發(fā)問(wèn)永無(wú)止境，問(wèn)題只增不減。（2024年新高考I卷“問(wèn)題與答案”）解析：切題路徑：首句肯定科技便利（呼應(yīng)材料），隨即以“但”轉(zhuǎn)折，點(diǎn)明“問(wèn)題不減反增”的核心矛盾。就像在平靜的湖面上投下一顆石子，打破表面的平靜，引發(fā)讀者的思考。這里的“但”字是關(guān)鍵，它如同一個(gè)路標(biāo)，指引著文章的方向從肯定轉(zhuǎn)向質(zhì)疑，從現(xiàn)象轉(zhuǎn)向本質(zhì)。作用：邏輯清晰，觀點(diǎn)鮮明，便于閱卷者迅速捕捉論點(diǎn)。在高考緊張的閱卷環(huán)境中，這種簡(jiǎn)潔明了的開(kāi)頭方式能夠讓閱卷老師在最短的時(shí)間內(nèi)了解考生的寫(xiě)作意圖，避免了因含蓄表達(dá)而可能導(dǎo)致的誤解。適用題目：觀點(diǎn)對(duì)立型題目（如“科技與問(wèn)題的關(guān)系”“自由與約束”）。當(dāng)題目中存在明顯的對(duì)立觀點(diǎn)時(shí)，接題直論式能夠迅速展現(xiàn)考生對(duì)問(wèn)題的深入思考，突出矛盾點(diǎn)，為后續(xù)的論述奠定基礎(chǔ)。2.關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活式——以生活場(chǎng)景代入特點(diǎn)：從社會(huì)現(xiàn)象或日常體驗(yàn)切入，將抽象主題具象化，增強(qiáng)代入感。生活是寫(xiě)作的源泉，將抽象的主題與考生熟悉的生活場(chǎng)景相結(jié)合，能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴，仿佛置身于文章所描繪的情境之中。示例：“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”，很多年輕人對(duì)戴耳機(jī)情有獨(dú)鐘。戴上耳機(jī)，便聽(tīng)不見(jiàn)外界的嘈雜，便可以自我沉淀，放松“卷”累了的身心。好比是回家之后的關(guān)門，把自我與整個(gè)世界分隔開(kāi)，獨(dú)享悠然。但關(guān)門的同時(shí)，請(qǐng)把窗打開(kāi)。（2023年“安靜一下不被打擾”）解析：切題路徑：以“戴耳機(jī)”現(xiàn)象比喻“自我空間”，用“關(guān)門”與“開(kāi)窗”的隱喻，點(diǎn)明“獨(dú)處與開(kāi)放”的辯證關(guān)系?！按鞫鷻C(jī)”是現(xiàn)代年輕人常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，通過(guò)這個(gè)熟悉的場(chǎng)景引出“自我空間”的主題，再用“關(guān)門”和“開(kāi)窗”的形象比喻，將抽象的“獨(dú)處與開(kāi)放”的關(guān)系變得通俗易懂。作用：貼近生活，引發(fā)共鳴，使說(shuō)理更具現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)讀者看到這樣的開(kāi)頭時(shí)，會(huì)不由自主地聯(lián)想到自己的生活經(jīng)歷，從而更容易理解和接受文章的觀點(diǎn)。這種從生活中來(lái)，到生活中去的說(shuō)理方式，讓文章更具親和力和說(shuō)服力。適用題目：生活化主題（如“青少年成長(zhǎng)”“科技與生活”）。對(duì)于這類與考生日常生活密切相關(guān)的題目，關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活式能夠充分發(fā)揮考生對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，使文章更具真實(shí)性和感染力。3.關(guān)聯(lián)知識(shí)學(xué)科式——以跨學(xué)科思維深化特點(diǎn)：引入哲學(xué)、科學(xué)等學(xué)科概念，展現(xiàn)思辨深度。高考作文不僅考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還考查考生的思維能力和知識(shí)儲(chǔ)備。關(guān)聯(lián)知識(shí)學(xué)科式能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，展現(xiàn)考生的跨學(xué)科思維和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)。示例：鐘敲針走，秒秒不停；日出月落，日日不息：時(shí)間是絕對(duì)公平的。但技術(shù)發(fā)展，賦予了時(shí)間更大的利用率，更廣的價(jià)值，這看似為一樁佳話，如果忽視那些被時(shí)間所奴役的人。善控時(shí)間，亦是善控一切“物”。不為物役，科技才可發(fā)揮其應(yīng)有之用。（2023年“技術(shù)發(fā)展下的時(shí)間”）解析：切題路徑：以“時(shí)間公平性”引出“技術(shù)奴役”的悖論，從哲學(xué)層面探討人與工具的關(guān)系?！皶r(shí)間是絕對(duì)公平的”是一個(gè)哲學(xué)概念，通過(guò)這個(gè)概念引出技術(shù)發(fā)展對(duì)時(shí)間利用的影響，進(jìn)而探討人與工具的關(guān)系，使文章的思考深度上升到哲學(xué)層面。作用：提升理論高度，增強(qiáng)論證權(quán)威性。當(dāng)考生在文章中引入哲學(xué)、科學(xué)等學(xué)科概念時(shí)，能夠展現(xiàn)出其廣闊的知識(shí)視野和深刻的思維能力，使文章更具說(shuō)服力和權(quán)威性。適用題目：思辨性題目（如“科技與人性”“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”）。對(duì)于這類需要深入思考和辨析的題目，關(guān)聯(lián)知識(shí)學(xué)科式能夠幫助考生從多個(gè)角度分析問(wèn)題，展現(xiàn)出全面、深刻的思維品質(zhì)。二、間接扣題三法：旁敲側(cè)擊，曲徑通幽1.借題炫彩式——以文化典故造勢(shì)特點(diǎn)：引用歷史事件、文學(xué)經(jīng)典或神話傳說(shuō)，以文化底蘊(yùn)烘托主題。文化典故是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，在作文中恰當(dāng)引用文化典故，能夠彰顯考生的文化積淀，提升文章的格調(diào)。示例：古有莊子“天之蒼蒼，其正色邪”之疑問(wèn)，屈子“問(wèn)天”之思考；今有“東方一號(hào)”升空之堅(jiān)守，有“天問(wèn)一號(hào)”登陸火星之發(fā)展，不論是“羲和”逐日，還是“問(wèn)天”探蒼穹，九州航天終見(jiàn)望。從遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)天空的好奇，到現(xiàn)代對(duì)宇宙深處的探索，人類從未停止過(guò)對(duì)未知世界的追尋。（2024年“探索未知之境”）解析：切題路徑：通過(guò)莊子、屈原到航天工程的縱向?qū)Ρ龋沂尽疤剿骶瘛钡挠篮阈?。莊子和屈原是中國(guó)古代著名的思想家和文學(xué)家，他們對(duì)天空的疑問(wèn)和思考代表了古人對(duì)未知世界的探索精神；“東方一號(hào)”和“天問(wèn)一號(hào)”則是現(xiàn)代航天工程的代表，象征著現(xiàn)代人對(duì)未知世界的探索。通過(guò)這種縱向?qū)Ρ?，展現(xiàn)了人類探索精神的傳承和發(fā)展。作用：彰顯文化積淀，提升文章格調(diào)。當(dāng)考生在文章中引用莊子、屈原等文化名人的典故時(shí)，能夠體現(xiàn)出其對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和掌握，使文章更具文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力。適用題目：文化類或開(kāi)放性主題（如“傳承與創(chuàng)新”“探索精神”）。對(duì)于這類與文化傳承和創(chuàng)新相關(guān)的題目，借題炫彩式能夠充分發(fā)揮考生的文化儲(chǔ)備，使文章更具特色和深度。2.引入課堂所學(xué)式——以教材經(jīng)典點(diǎn)睛特點(diǎn)：關(guān)聯(lián)語(yǔ)文教材內(nèi)容，借助經(jīng)典文本增強(qiáng)說(shuō)服力。語(yǔ)文教材是考生最熟悉的學(xué)習(xí)資料，其中包含了許多經(jīng)典的文學(xué)作品和思想觀點(diǎn)。引入課堂所學(xué)式能夠體現(xiàn)考生對(duì)教材的熟悉程度和學(xué)以致用的能力，拉近與閱卷者的心理距離。示例：時(shí)隔兩年，猶記得學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時(shí)的感受：孔子的和藹親切，子路的魯莽直率，曾晳的淡泊灑脫，冉有、公西華的謹(jǐn)慎謙遜……雖遠(yuǎn)隔千年，卻如在眼前。這讓我頓悟：只有坦誠(chéng)交流，才能迎來(lái)心與心的相遇。（2024年“真正的相遇”）解析：切題路徑：以《侍坐》中師生對(duì)話的場(chǎng)景，類比“坦誠(chéng)交流”的重要性?！妒套肥钦Z(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，其中描繪了孔子與弟子們坦誠(chéng)交流的場(chǎng)景。通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，考生引出“坦誠(chéng)交流”的主題，使抽象的主題變得具體可感。作用：體現(xiàn)學(xué)以致用，拉近與閱卷者的心理距離。當(dāng)閱卷老師看到考生能夠巧妙地運(yùn)用教材中的內(nèi)容來(lái)論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，會(huì)感受到考生對(duì)教材的深入理解和靈活運(yùn)用能力，從而增加對(duì)考生的好感。適用題目：教育類或人際關(guān)系主題（如“溝通的藝術(shù)”“師生關(guān)系”）。對(duì)于這類與教育和人際關(guān)系相關(guān)的題目，引入課堂所學(xué)式能夠充分利用教材中的資源，使文章更具針對(duì)性和說(shuō)服力。3.題外名言引入式——以權(quán)威觀點(diǎn)破題特點(diǎn)：引用哲學(xué)家、文學(xué)家等名言，借“他山之石”點(diǎn)明主旨。名言是人類智慧的結(jié)晶，引用名言能夠借助名人效應(yīng)增強(qiáng)說(shuō)服力，提升開(kāi)篇的文學(xué)性。示例：詩(shī)人約翰·多恩說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島?！泵總€(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。擁有良好的人際關(guān)系，是一個(gè)人幸福感的重要來(lái)源。在我看來(lái)，與人相處，貴在坦誠(chéng)，唯有以誠(chéng)相待，讓心靈相互碰撞，才能建立起美好、長(zhǎng)久的關(guān)系。（2024年“真正的相遇”）解析：切題路徑：以“孤島論”強(qiáng)調(diào)人際聯(lián)結(jié)的本質(zhì)，自然過(guò)渡到“坦誠(chéng)”這一核心。約翰·多恩的名言形象地說(shuō)明了人與人之間相互依存的關(guān)系，從這個(gè)關(guān)系出發(fā)，引出“坦誠(chéng)交流”的重要性，邏輯連貫，自然流暢。作用：借助名人效應(yīng)增強(qiáng)說(shuō)服力，提升開(kāi)篇的文學(xué)性。名言的引用能夠?yàn)槲恼略鎏砦牟?，同時(shí)也能讓讀者感受到考生的閱讀積累和文化素養(yǎng)，使文章更具吸引力。適用題目：抽象哲理類題目（如“孤獨(dú)與聯(lián)結(jié)”“生命的意義”）。對(duì)于這類抽象的哲理題目，題外名言引入式能夠通過(guò)名人的智慧來(lái)引導(dǎo)讀者的思考，使抽象的概念變得更加具體和易于理解。三、方法選擇與題目適配原則1.依題定法，量體裁衣直接扣題：適用于觀點(diǎn)明確、矛盾突出的題目（如“科技利弊”“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”）。當(dāng)題目中存在明顯的對(duì)立觀點(diǎn)或核心矛盾時(shí)，直接扣題能夠迅速抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，亮明考生的觀點(diǎn)，使文章的論述更加集中和有力。間接扣題：適用于開(kāi)放性大、文化底蘊(yùn)深的題目（如“探索未知”“文化傳承”）。對(duì)于這類開(kāi)放性較大的題目，間接扣題能夠通過(guò)旁征博引、曲徑通幽的方式，從多個(gè)角度切入主題，展現(xiàn)考生的文化積淀和思維的靈活性。2.素材儲(chǔ)備，多元聯(lián)動(dòng)建立“文化典故庫(kù)”（如神話、歷史事件）、“名言庫(kù)”（如哲學(xué)家、文學(xué)家語(yǔ)錄）、“教材關(guān)聯(lián)庫(kù)”（如經(jīng)典課文場(chǎng)景）。豐富的素材儲(chǔ)備是考生在高考作文中靈活運(yùn)用各種扣題方法的基礎(chǔ)。考生可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注重積累各種類型的素材，并對(duì)素材進(jìn)行分類整理，以便在考試中能夠快速調(diào)用。例如“探索”主題可聯(lián)動(dòng)莊子《逍遙游》、航天工程、霍金名言等。通過(guò)將不同類型的素材進(jìn)行多元聯(lián)動(dòng)，考生能夠從多個(gè)角度論證主題，使文章的內(nèi)容更加豐富和充實(shí)。3.語(yǔ)言錘煉，張弛有度直接扣題需簡(jiǎn)潔犀利，避免拖沓（如用“但”“然而”強(qiáng)化轉(zhuǎn)折）。在使用直接扣題方法時(shí)，考生要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性，避免使用冗長(zhǎng)的表述，要在最短的時(shí)間內(nèi)亮明觀點(diǎn)。轉(zhuǎn)折詞的使用能夠增強(qiáng)文章的邏輯感，使觀點(diǎn)更加鮮明。間接扣題需文采斐然，避免堆砌（如排比句增強(qiáng)氣勢(shì)，隱喻提升深度）。間接扣題需要考生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，在語(yǔ)言表達(dá)上要注重文采和修辭的運(yùn)用。排比句能夠增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，隱喻能夠提升文章的深度，但要注意避免過(guò)度堆砌辭藻，以免影響文章的表達(dá)效果。結(jié)扣題是技術(shù)，更是藝術(shù)開(kāi)頭段的“扣題”絕非機(jī)械復(fù)述材料，而是以靈活多樣的方式，展現(xiàn)對(duì)題意的深刻理解。無(wú)論是直指核心的“接題直論”，還是借古喻今的“借題炫彩”，其本質(zhì)皆為在有限的文字中，構(gòu)建與題目的深層對(duì)話?？忌柙谄綍r(shí)積累中厚植文化底蘊(yùn)，在考場(chǎng)上精準(zhǔn)判斷題目特質(zhì)，方能以“六法”為刃，破題立論，成就高分佳作?！緦?shí)戰(zhàn)演練】審題、擬題和開(kāi)篇訓(xùn)練1.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。材料一：“求求你，表?yè)P(yáng)我……”長(zhǎng)春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來(lái)做的好事都說(shuō)了出來(lái)，希望能夠被報(bào)紙報(bào)道出來(lái)。該男子是一名燒烤店老板，從2007年開(kāi)始，先后花了近20萬(wàn)元資助了4名學(xué)生，這些學(xué)生均已考上了大學(xué)。材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經(jīng)此處的女孩看到后立即撥打120，并俯身為其進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)、人工呼吸施救。對(duì)傷者施救后，不少熱心市民也加入進(jìn)來(lái)，救護(hù)車趕到之后，女孩悄然離開(kāi)。對(duì)此，你有什么看法？要求：結(jié)合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不得套作，不得抄襲。1、【參考擬題】（1）

（2）

（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

2閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)?！肮业牡靥蓛?，俺的鞋子太臟，還是脫掉鞋子，赤腳進(jìn)公家的廁所好了?！?0多歲的民工易師傅在湖南株洲國(guó)家高新區(qū)管委會(huì)所在地火炬大廈附近干活，一時(shí)內(nèi)急，到大廈里上廁所。因?yàn)樾犹K太舊，怕弄臟干凈的地面，便將鞋脫下，放在廁所外面。他說(shuō)：“不能太給公家添麻煩，讓我進(jìn)來(lái)免費(fèi)上廁所，已經(jīng)十分感激了?！毙拥恼掌鸵讕煾档脑挶宦愤^(guò)的李先生發(fā)到網(wǎng)上后，眾多網(wǎng)友大呼感動(dòng)。但也有一些網(wǎng)友質(zhì)疑：民工兄弟上趟公家?guī)枰绱烁屑?？?duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。1、【參考擬題】（1）

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2.【我的立意】（1）

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3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

3閱讀下面所給的材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：獎(jiǎng)學(xué)金才一元錢，還不如不去拼搏了。就1元錢，我看還不如不發(fā)呢。每年才幾個(gè)人得，早該取消了啊。記者了解到，該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)；該校把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上。校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)“以獲得獎(jiǎng)金多少”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。該校校報(bào)的“學(xué)生心聲”和“向校長(zhǎng)建言”兩個(gè)欄目，就此事開(kāi)展專題討論。請(qǐng)你選擇一個(gè)欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1、【參考擬題】（1）

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2.【我的立意】（1）

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3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

4.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。隨著電視劇《瑯琊榜》的熱播，劇中出現(xiàn)的“瑯琊山”、“瑯琊閣”等名稱也受到熱捧。近日，安徽滁州瑯琊山風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)的“會(huì)峰閣”改名為“瑯琊閣”引發(fā)網(wǎng)友熱議；此外，各地躍躍欲試地想和“瑯琊”攀親戚，為爭(zhēng)“瑯琊”地名而費(fèi)盡心機(jī)：安徽拿出了歐陽(yáng)修的詩(shī)句；山東人拿出了《水經(jīng)注》中的記載；而《瑯琊榜》的大梁國(guó)都就在金陵，江蘇也可能要過(guò)來(lái)爭(zhēng)一爭(zhēng)……對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。1、【參考擬題】（1）

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2.【我的立意】（1）

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3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

5.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和指責(zé)他的乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)，此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。1、【參考擬題】（1）

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2.【我的立意】（1）

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3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

6.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。對(duì)以上這件事，你怎么看？請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。1、【參考擬題】（1）

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2.【我的立意】（1）

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3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

7.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。每天下午五點(diǎn)，南京市鹽倉(cāng)橋附近都會(huì)有一對(duì)老夫婦在道路停車帶搬凳子坐下，“人肉”占車位，等待兒女開(kāi)車回家，如果孩子回來(lái)遲，兩人就輪換著坐，直到孩子歸來(lái)。針對(duì)此事，各方有不同反應(yīng)。有的人感嘆，可憐天下父母心；附近車主氣憤又無(wú)奈：那是社會(huì)公共車位，不是他家私人的，但總不能出手對(duì)兩個(gè)人怎么樣吧？老夫婦的兒女也很委屈：附近車位確實(shí)太緊張，但也勸父母不要這樣風(fēng)雨無(wú)阻，卻拗不過(guò)兩位老人。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲。1、【參考擬題】（1）

（2）

（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

8.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。經(jīng)典，是指經(jīng)過(guò)歷史選擇出來(lái)的“最有價(jià)值的書(shū)”，它們理應(yīng)是經(jīng)久不衰的萬(wàn)世之作。但前不久，某大學(xué)出版社搞了一個(gè)出版物“死活讀不下去排行榜”，結(jié)果令人瞠目結(jié)舌：《紅樓夢(mèng)》高居榜首；榜單前10位中，中國(guó)古典四大名著盡數(shù)在列；《百年孤獨(dú)》《瓦爾登湖》等外國(guó)名著也赫然其中。而同時(shí)，通俗文學(xué)作品以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀小說(shuō)（文學(xué)）的方式則大受歡迎。是經(jīng)典文學(xué)的影響力落后于通俗文學(xué)了，還是舊的閱讀方式過(guò)時(shí)了？抑或是……?對(duì)此，引發(fā)了社會(huì)一片熱議。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你據(jù)此作文，體現(xiàn)你的思考、表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫(xiě)作任務(wù)。1、【參考擬題】（1）

（2）

（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

9.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分）陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機(jī)李師傅讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就要購(gòu)買1元的行李貨品票。陳小姐表示，如果把車折疊起來(lái)會(huì)把孩子弄醒，而車上沒(méi)有空座位，把孩子抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求不合理，堅(jiān)決不交這1元錢，而司機(jī)拒不開(kāi)車。為了這1元錢，陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)，期間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)后，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會(huì)各方面的反響，議論不一。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)就陳小姐、李師傅、其他乘客或警察的行為，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。1、【參考擬題】（1）

（2）

（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

10.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分）臺(tái)灣愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)到大陸某市演出，場(chǎng)地兩側(cè)不斷打出“演出中請(qǐng)勿攝影錄音”字幕。演出中，不少觀眾被精彩表演所感染而猛拍猛錄。在場(chǎng)地維持秩序的工作人員，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)違規(guī)，就用鐳射光筆直接照誰(shuí)，被照觀眾有的自覺(jué)理虧，有的惱羞成怒，現(xiàn)場(chǎng)秩序時(shí)好時(shí)壞。演出后，愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)官方微博發(fā)出帖子，表明不歡迎那些不尊重藝術(shù)的觀眾。對(duì)以上這件事，你是怎么看？請(qǐng)你以網(wǎng)友的身份，對(duì)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、觀眾或工作人員的表現(xiàn)加以評(píng)論，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。不得泄露個(gè)人信息。1、【參考擬題】（1）

（2）

（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

11.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分）2016年1月，一位記者問(wèn)鋼琴大師格拉芙曼，在教了許多中國(guó)學(xué)生、造訪中國(guó)將近四十次后，對(duì)中國(guó)琴童及其家長(zhǎng)，有沒(méi)有特別想說(shuō)的話。格拉芙曼說(shuō)，“我覺(jué)得中國(guó)人太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，尤其要爭(zhēng)第一，而且在日常生活中就不自覺(jué)地強(qiáng)調(diào)這種觀念。”競(jìng)爭(zhēng)，難道不是必要的嗎？爭(zhēng)做第一，難道還有什么不好嗎？

你對(duì)上述問(wèn)題有何看法？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章表明你的態(tài)度，體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1、【參考擬題】（1）

（2）

（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

12.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分）小王出生在一個(gè)大家族。每逢節(jié)假日，長(zhǎng)輩們都會(huì)召集家族成員聚會(huì)，而小王對(duì)此不感興趣，經(jīng)常借故缺席。長(zhǎng)輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不少家族都面臨類似的情況，當(dāng)?shù)赝韴?bào)“百姓家事”欄目就此展開(kāi)了熱烈的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小王或小王的父母寫(xiě)一封信，或向“百姓家事”欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。若寫(xiě)信，統(tǒng)一以“一平”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。若投稿，請(qǐng)自擬標(biāo)題。1、【參考擬題】（1）

（2）

（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

13.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)棱現(xiàn)代化發(fā)展的需要?？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護(hù)還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過(guò)的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭(zhēng)取留住它。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給該校校長(zhǎng)、該知名作家或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。1、【參考擬題】（1）

（2）

（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

14.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分球星大黎以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂(lè)部贏得賽季冠軍，他與俱樂(lè)部的合同已到期，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手南旺俱樂(lè)部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂(lè)部以對(duì)他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝簟４罄铻榱藢?shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值，最終還是轉(zhuǎn)會(huì)到南旺俱樂(lè)部。為此，大黎受到北興俱樂(lè)部球迷的責(zé)罵，北興俱樂(lè)部也未按慣例邀請(qǐng)他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽(yù)的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部的球迷和大黎均遭到了非議。

請(qǐng)你從北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部球迷和大黎中選擇一方，寫(xiě)一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1、【參考擬題】（1）

（2）

（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

15.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分大學(xué)生小閆發(fā)現(xiàn)自家大門外有個(gè)鳥(niǎo)窩，和朋友架了個(gè)梯子將鳥(niǎo)窩里的12只鳥(niǎo)掏了出來(lái)，養(yǎng)了一段時(shí)間后把鳥(niǎo)的照片發(fā)到網(wǎng)上，沒(méi)想到有人愿意出價(jià)買鳥(niǎo)，兩人因此獲利1200多元，后來(lái)他們又掏了4只。原來(lái)，他們掏的這種鳥(niǎo)叫燕隼，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。結(jié)果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動(dòng)物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發(fā)不小的爭(zhēng)議。小閆父親：兒子對(duì)小動(dòng)物特別喜歡，在我們心里，農(nóng)村孩子逮鳥(niǎo)抓魚(yú)不用管，沒(méi)想到會(huì)被判得這么重。熱心網(wǎng)友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。法律專家：知不知道燕隼是二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，以及知不知道因此受到嚴(yán)懲，這叫法律認(rèn)識(shí)，法律認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是不免責(zé)的，理由就是公民應(yīng)當(dāng)知法守法。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要套作，不得抄襲。1、【參考擬題】（1）

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（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

16.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分在廣佛中學(xué)，有一所自助式圖書(shū)館。這里無(wú)門、無(wú)管理員，借書(shū)、還書(shū)、借多久、什么時(shí)候還，都是靠師生自律。年終盤(pán)點(diǎn)，原來(lái)十萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)變成了十萬(wàn)六千多冊(cè)，當(dāng)然，雖然增加了六千多冊(cè)，但原有圖書(shū)仍有丟失的。此事由微博傳出后，“廣佛文明網(wǎng)”記者進(jìn)行了實(shí)地采訪，以“'無(wú)門圖書(shū)館’的誠(chéng)信之門”為題進(jìn)行了報(bào)道，一時(shí)間引發(fā)熱議。對(duì)于以上事件，你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。1、【參考擬題】（1）

（2）

（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

17.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開(kāi)設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：一位賣油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說(shuō)不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見(jiàn)了一面。某地舉辦珍品畫(huà)展，一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損害一副珍貴名畫(huà)，主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。1、【參考擬題】（1）

（2）

（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

18.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分杭州圖書(shū)館允許拾荒者、無(wú)業(yè)游民入館，讓他們?cè)谠O(shè)有空調(diào)的書(shū)館內(nèi)免費(fèi)閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)。圖書(shū)館對(duì)他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個(gè)做法已經(jīng)堅(jiān)持了十余年。因此，杭州圖書(shū)館被稱贊為“史上最溫暖的圖書(shū)館”。曾有讀者對(duì)身邊的流浪讀者散發(fā)異味而感到不滿，無(wú)法接受，說(shuō)允許他們進(jìn)圖書(shū)館是對(duì)其他人的不尊重。對(duì)此，館長(zhǎng)回答，我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū)，您如覺(jué)不便可更換座位，或者選擇離開(kāi)。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)將你的看法寫(xiě)一篇評(píng)論。要求綜合材料內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1、【參考擬題】（1）

（2）

（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

19.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分一部署名為羅伯特·加爾布雷特的偵探小說(shuō)《杜鵑鳥(niǎo)的呼喚》面世后頗受好評(píng)。出版商表示，偵查員出身的作者退伍后從事安保行業(yè)，本書(shū)是其處女作。不過(guò)作者的新手身份因?qū)懛▼故於毁|(zhì)疑。后經(jīng)媒體多方調(diào)查證實(shí)，羅伯特·加爾布雷特是大名鼎鼎的《哈利·波特》作者Ｊ·Ｋ·羅琳的新筆名。被“揭穿”身份后，羅琳說(shuō)希望這個(gè)秘密保持得更久一點(diǎn)，因?yàn)樗[瞞身份后看到關(guān)于小說(shuō)的真實(shí)評(píng)論時(shí)，感受到的歡樂(lè)更加純粹。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給羅琳、出版商或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。1、【參考擬題】（1）

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2.【我的立意】（1）

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3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

20.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分春節(jié)期間，有一組調(diào)侃春運(yùn)艱辛的照片在網(wǎng)上流轉(zhuǎn)。照片中，很多頭綿羊和旅客擠在火車車廂里，場(chǎng)景甚是混亂、滑稽，引來(lái)網(wǎng)友的一片指責(zé)與嘲笑。后來(lái)照片拍攝者在微博上澄清，這組圖片攝于四川大涼山深處。過(guò)年了，鄉(xiāng)親們須把綿羊趕到縣城去賣個(gè)好價(jià)錢，但當(dāng)?shù)氐缆菲閸?，交通非常不便，這趟列車是當(dāng)?shù)匕傩粘鲂形ㄒ坏囊惶寺?。雖然按規(guī)定列車上不準(zhǔn)攜帶活的動(dòng)物，但列車員心疼山里百姓也就默許了，因?yàn)榘傩占依锖⒆由蠈W(xué)和必要的生活物品全指望它換錢呢。真相披露后，引發(fā)更大范圍的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1、【參考擬題】（1）

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（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

21.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分高考成績(jī)下來(lái)后，小章同學(xué)的成績(jī)剛夠本省二本段，小章猶豫不決：上二本，就得到偏遠(yuǎn)地方，將來(lái)就業(yè)就可能留在那里；要上高職?？疲惠呑涌赡芫褪撬{(lán)領(lǐng)，難以出人頭地：如果復(fù)讀，又擔(dān)心明年上不了一本，又耽誤一年。假如你是小章的同學(xué)，根據(jù)小章的情況，給小章同學(xué)寫(xiě)一封信。綜合材料內(nèi)容及含義，入情入理的闡明道理，明確你的建議，請(qǐng)你幫小章做出選擇。明確文體。1、【參考擬題】（1）

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2.【我的立意】（1）

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3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

22.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就此上書(shū)校長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺(jué)沖擊力太強(qiáng)，不太適宜，建議另?yè)Q其他圖片，如漫畫(huà)等。校長(zhǎng)回復(fù)說(shuō)，漫畫(huà)太“溫馨”，不能給人多少觸動(dòng)；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目”才能“驚心”。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學(xué)們展開(kāi)了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。如果你是該校學(xué)生，也參與這場(chǎng)討論，那么，你的立場(chǎng)是什么？或者對(duì)此有什么具體建議？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫(xiě)作任務(wù)1、【參考擬題】（1）

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2.【我的立意】（1）

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3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

23.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識(shí)，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵(lì)小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1、【參考擬題】（1）

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2.【我的立意】（1）

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3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

24.閱讀下面所給的兩則材料，根據(jù)要求完成練習(xí)。（60分某企業(yè)舉辦創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，大學(xué)生小云經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，確定了創(chuàng)意主題和設(shè)計(jì)方案，并邀請(qǐng)小宏、小騰兩位同學(xué)參與相關(guān)事務(wù)。最終，小云領(lǐng)銜設(shè)計(jì)的參賽作品榮獲了特等獎(jiǎng)，獲得3萬(wàn)元高額獎(jiǎng)金。某報(bào)記者就獎(jiǎng)金分配問(wèn)題采訪了他們。小云認(rèn)為榮譽(yù)是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎(jiǎng)金；小宏已決定把自己的那部分獎(jiǎng)金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力；而小騰則建議大家把獎(jiǎng)金都拿出來(lái)，設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金，以便鼓勵(lì)更多同學(xué)參與創(chuàng)新活動(dòng)。對(duì)于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長(zhǎng)，你傾向于哪一種？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1、【參考擬題】（1）

（2）

（3）

2.【我的立意】（1）

（2）

3.開(kāi)頭段寫(xiě)作練習(xí)【

式開(kāi)篇】

---答案與解析---【實(shí)戰(zhàn)演練】審題、擬題和開(kāi)篇訓(xùn)練1.【參考擬題】

《有名無(wú)名皆英雄》《做善事求表?yè)P(yáng)有何不可》

《莫讓善心蒙塵》《別讓雷鋒精神打了折》

《可行之善方為大善》

《暖善人之心

弘社會(huì)正氣》《為自己點(diǎn)贊

為他人喝彩》《玫瑰贈(zèng)他人

余香留手中》《拋名利之心行善義之舉》《親近行善遠(yuǎn)離釣譽(yù)》

《不要人夸好顏色

只留善意滿乾坤》【開(kāi)篇例文】

有名無(wú)名皆英雄“學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣……”從小到大，我們都被灌輸著一種思想，那就是學(xué)習(xí)雷鋒精神，學(xué)習(xí)他那種做好事不留名的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。然而，無(wú)論是有名也好無(wú)名也罷，只要你的出發(fā)點(diǎn)是好的，是真心實(shí)意的去幫助別人，有名無(wú)名這件事，似乎也沒(méi)有那么重要了。對(duì)于那位燒烤店老板和那位女孩，我們都以尊敬的態(tài)度去面對(duì)他們，不管他們是否在乎自己做了好事留不留名這種事。2.【參考擬題】

《道德感和身份無(wú)關(guān)》《向高貴的靈魂致敬》

《道德律令在我心中》《用完善的制度保障平民的幸?！贰睹窆っ撔切☆}大做》

《自尊方能自強(qiáng)》《以尊重之姿

享生活之便》

《平等在左

和諧在右》

《懷文明之心

行主人之權(quán)》【開(kāi)篇例文】

以尊重之姿

享生活之便“還是脫掉鞋子，赤腳進(jìn)公家的廁所好了。”這無(wú)疑是我們當(dāng)下日常社會(huì)生活場(chǎng)景中，一個(gè)最動(dòng)人的瞬間。如同公交車上，有農(nóng)民工兄弟因?yàn)樽约阂惶靹谧骱蟮囊路K，乘車時(shí)故意不坐座位，而是坐在車廂的底板上。我們顯然不能僅把情感表達(dá)，停留在感動(dòng)上。起碼，除了感動(dòng)，我們?cè)摱眠@感動(dòng)的理由是什么。是社會(huì)中一個(gè)行業(yè)人對(duì)其他行業(yè)人的尊重。3、【參考擬題】《勿為利而學(xué)》《非為錢而學(xué)》

《知識(shí)無(wú)涯

拼搏無(wú)價(jià)》

《奮斗需目標(biāo)

激勵(lì)不可少》

《動(dòng)力助跑

走向輝煌》

《金錢不失為一種鞭策》

《這激勵(lì)，怎一個(gè)“錢”字了得》【開(kāi)篇例文】

勿讓利人教育染銅臭蔡元培先生有言：“教育是幫助被教育的人，給他人發(fā)展的能力，完成他的人格?！豹?jiǎng)學(xué)金改成了象征性一元錢，可使學(xué)生更專注于學(xué)習(xí)而非獎(jiǎng)學(xué)金。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生目標(biāo)和金錢觀，從而形成健全人格。學(xué)習(xí)在己，豈能為銅臭纏縛。4、【參考擬題】《有一種改名叫買櫝還珠》《文化須自愛(ài)，改名要謹(jǐn)慎》《改名圖利，短視之舉》《瑯琊風(fēng)后是塵埃》《文化自信成大國(guó)風(fēng)采》《莫讓潮流毀傳統(tǒng)》《借名豈能借來(lái)光》《別把娛樂(lè)當(dāng)文化》【開(kāi)篇例文】

改名圖利，短視之舉“文化搭臺(tái)，經(jīng)濟(jì)唱戲?！碑?dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)想借著熱播的電視劇搭一趟順風(fēng)車本無(wú)可厚非。但爭(zhēng)搶一部架空歷史的電視劇里的地名，看起來(lái)莫名其妙，背后的利益卻很清晰：想想前幾年，花木蘭故里有人爭(zhēng)，花果山在哪兒有人搶，連西門慶故里大家也不放過(guò)。各地都想借著這些招牌，提升當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的知名度，實(shí)則是追逐名利，短視之舉。5、【參考擬題】《路見(jiàn)不平，合理相助》《可怕的不文明》《正義不可滅，公道在人心》《切莫以暴制暴》《修身養(yǎng)德提升自我》《正義還需有溫情》《正義可更有溫情》《制人以法

教人以德》【開(kāi)篇例文】

以文明之舉，創(chuàng)和諧社會(huì)“文明是人類精神的場(chǎng)所考研的器具?！蹦凶油绿翟庵肛?zé)，后竟出污言穢語(yǔ)，這種不文明的現(xiàn)象破壞了社會(huì)的良好風(fēng)氣，使人與人之間的關(guān)系生疏，使社會(huì)不再和諧，讓我們以文明之舉，來(lái)創(chuàng)造和諧社會(huì)。6、【參考擬題】《“紅包”獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)需神經(jīng)過(guò)敏》《紅包”是教育功利主義的替罪羊》《拒絕“紅包課堂”，還我純真教育》《勿讓利人教育染銅臭》《拒絕紅包，還我純真》《紅包誠(chéng)可貴，知識(shí)價(jià)更高》《紅包教育，令人悲哀》【開(kāi)篇例文】

向錢看，不如向前看“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，諸葛亮留下的至理名言始終縈繞在耳畔，老師用紅包引導(dǎo)學(xué)生上課的做法無(wú)可厚非，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果只為紅包而學(xué)習(xí)。不重視學(xué)習(xí)的真諦的態(tài)度是極其荒謬的，與其為了紅包向前看，不如腳踏實(shí)地，砥礪向前。7、【參考擬題】《人肉”占車位，是溫暖還是桎梏》《“人肉車位”折射公共意識(shí)的缺失》《合乎情也不應(yīng)悖乎理》《利己切莫?dú)恕贰兑?guī)則有界愛(ài)護(hù)有度》《親情可貴，規(guī)則可畏》《血濃于水，理大于情》《加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，構(gòu)建和諧社會(huì)》【開(kāi)篇例文】

利己無(wú)須損他人“生命的意義在于奉獻(xiàn)，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭(zhēng)取?！敝腥A民族自古以來(lái)都以“樂(lè)善好施”為美德。把“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”作為理念，然而在當(dāng)下，卻有人過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益。南京市鹽倉(cāng)橋附近一對(duì)老夫婦“人肉”占車位。有人認(rèn)為這是對(duì)兒女的關(guān)心，而我認(rèn)為這種方式的關(guān)愛(ài)要不得，在追求個(gè)人利益時(shí)，也應(yīng)尊重他人的利益。莫讓親情擾他人“上天賦予的生命，就是要為人類的繁榮、和平和幸福而奉獻(xiàn)。”松下幸之助如是說(shuō)。有一份光，發(fā)一份熱，化小愛(ài)為大義，人間便是美好的明天。老夫婦心疼兒女的心，著實(shí)讓人感動(dòng)，但附近的車主又有誰(shuí)來(lái)愛(ài)護(hù)？“幼吾幼，以及人之幼，老吾老以及人之老?！蹦層H情擾了他人。8、【參考擬題】《經(jīng)典注定“孤獨(dú)”》《親近經(jīng)典，提升靈魂》《經(jīng)典雖無(wú)價(jià)，傳播應(yīng)有方》《別讓經(jīng)典湮沒(méi)于“通俗年代”》【開(kāi)篇例文】

《傳承經(jīng)典，通俗伴行》“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹谶@日新月異的時(shí)代里，理應(yīng)經(jīng)久不衰的經(jīng)典卻走向衰落?！八阑钭x不下去”排行榜中，諸多中外名著赫然其中。而與此同時(shí)，通俗文學(xué)作品大受歡迎。究竟發(fā)生了什么？我們?cè)撛鯓幼?？在我看?lái)，人們?cè)谂c時(shí)俱進(jìn)，改變閱讀方式的同時(shí)，更應(yīng)注重經(jīng)典，創(chuàng)造出經(jīng)典與通俗共存之美。9、【參考擬題】《寬容成就美麗》《相互謙讓，讓社會(huì)更和諧》《退一步海闊天空》《個(gè)人集體，皆需兼顧》【開(kāi)篇例文】

相互謙讓，讓社會(huì)更和諧“退一步海闊天空。”謙讓，是幸福微笑的一包催化劑；如果陳小姐能謙讓，如果司機(jī)能謙讓，就不會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)與“對(duì)峙”。人與人之間的和諧共處，貴在謙讓。謙讓是一種深厚的涵養(yǎng)，它是一種善待生活、善待別人的境界，能陶冶人的情操，帶給你心靈的恬淡與寧?kù)o。相互謙讓，讓心靈得到升華，讓社會(huì)更加和諧。10、【參考擬題】《文明社會(huì)，你我共建》《尊重藝術(shù)，從我做起》《為維護(hù)藝術(shù)之舉點(diǎn)贊》《讓執(zhí)法更有溫情》

《尊重藝術(shù)，敬畏規(guī)則》

《藝術(shù)雖美，分享為貴》《品藝術(shù)于心，懷規(guī)則于胸》

《社會(huì)因文明而美麗》

《莫讓藝術(shù)打了折》《攜文明之心，感藝術(shù)之美》【開(kāi)篇例文】

品藝術(shù)于心。懷規(guī)則于胸

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！蔽迩甑奈拿鏖L(zhǎng)河不斷流淌，離不開(kāi)的是規(guī)則，悠久的歷史傳統(tǒng)永久流傳；抹不掉的是規(guī)則；威武的東方雄獅從容向前，舍不去的是規(guī)則。規(guī)則，讓萬(wàn)物并行不悖，井然有序。而中國(guó)想要以更強(qiáng)的姿態(tài)走向世界，不可忘記的也是規(guī)則?！抖嘁环葑鹬?，多一份和諧》“美的真諦是和諧，這種和諧體現(xiàn)在人身上就造成了人的美，”冰心說(shuō)。和諧的氛圍有助于美的提升，觀眾違規(guī)固然不對(duì)，工作人員也缺少應(yīng)有的尊重，與人尊重已達(dá)雙贏，后退一步海闊天空，和諧是眾多因素的統(tǒng)一，和諧需要我們共同維護(hù)善意，需要我們細(xì)心播撒真誠(chéng)，我們應(yīng)常懷一份尊重，讓和諧之美，綻放在你我心間。文明不錯(cuò)，和諧不墜“親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧?！闭缬旯f(shuō)，文明是個(gè)人道德修養(yǎng)的境界，更是國(guó)家飛速發(fā)展的基石。觀眾猛拍猛錄，無(wú)視規(guī)則的做法雖錯(cuò)誤，工作人員用雷光筆照射他人更有失文明。文明社會(huì)你我共建，才能讓和諧之花遍布原野。11、【參考擬題】《急功近利,過(guò)猶不及》《有一種競(jìng)爭(zhēng)叫急功近利》《競(jìng)爭(zhēng)有度，成長(zhǎng)第一》《物競(jìng)天擇，適者生存》《不以第一論英雄》《逆流而上，且從心行》《人生百味，盡力無(wú)悔》《道阻且長(zhǎng)，盡力為上》【開(kāi)篇例文】

讓競(jìng)爭(zhēng)之花綻放光彩汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！睂?duì)于格拉英曼對(duì)中國(guó)琴童的批評(píng)，我并不贊同，當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展，日新月異。如果沒(méi)有一顆競(jìng)爭(zhēng)之心，便會(huì)立即湮沒(méi)在這時(shí)代的潮流之中。目標(biāo)已定，風(fēng)雨兼程，勇于競(jìng)爭(zhēng)，勇于超越，讓競(jìng)爭(zhēng)之花綻放光彩。道阻且長(zhǎng)，盡力為上法拉第曾說(shuō)：“拼命去爭(zhēng)取成功，但不要期望一定成功?！闭\(chéng)然，生活中有很多人如拉夫曼所說(shuō)“太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)”，而我認(rèn)為，人生路山高水長(zhǎng)，凡事不必苛求第一，但求盡善盡美。12、【參考擬題】《興趣誠(chéng)可貴，親情價(jià)更高》《與時(shí)俱進(jìn)，團(tuán)聚有方》《家國(guó)情懷源于家族情懷》《家族聚會(huì)呼喚年輕人的參與》《緊握親情的絲帶》《顧念小我，心懷大家》《傳承文明，呵護(hù)傳統(tǒng)》《繁華連世界，團(tuán)聚抵萬(wàn)金》《聯(lián)家以溫情，弘淳樸家風(fēng)》《與時(shí)俱進(jìn)，團(tuán)聚有方》【開(kāi)篇例文】

聯(lián)家以溫情

浸潤(rùn)無(wú)聲處“每逢佳節(jié)倍思親?！奔压?jié)聚會(huì)承載著親友的關(guān)心，家事的討論，感情的聯(lián)絡(luò)，精神的傳承。它有令人感動(dòng)的力量，因?yàn)樗恼鎸?shí)，它的本色，它的熱鬧，也因?yàn)樗鼱肯抵易寰竦臏贤ㄅc傳承，每逢節(jié)假日的聚會(huì)，更是一種特別的家族精神傳承形式，聽(tīng)似雜亂的家庭話語(yǔ)的背后，其實(shí)是對(duì)祖?zhèn)骶竦臒o(wú)聲浸潤(rùn)。13、【參考擬題】《青山遮不住，畢竟東流去》《保留老樓，保留文化之根》《“保樓”義舉，你我同行》《回憶誠(chéng)可貴，發(fā)展價(jià)更高》《放手往昔，擁抱未來(lái)》【開(kāi)篇例文】

青山遮不住，畢竟東流去敬愛(ài)的校長(zhǎng)：您好！想必您如今正為是否拆除一座舊教學(xué)樓而苦惱，還請(qǐng)您暫擱諸事，聽(tīng)我一言。我認(rèn)為，老舊教學(xué)樓已不符合現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展之要求，該當(dāng)拆除?；蛴腥搜裕骸按藰窃叱鰺o(wú)數(shù)才俊，是學(xué)校之驕傲，學(xué)生之榜樣，倘若拆除，老校情懷何處尋覓，尚學(xué)求知精神何處寄托？”此話有理，此教學(xué)樓背后的故事激昂人心，無(wú)異于學(xué)校校史中一段熠熠生輝的記憶。然而，“情懷”本是流傳于諸生之間的獨(dú)特感情，于一日日校園生活中點(diǎn)滴積累而成，何必執(zhí)著于將希望寄托在一座破舊大樓？尚學(xué)精神古已有之，學(xué)校教育更會(huì)潛移默化地將其深埋于學(xué)生心間，何需將精神傳揚(yáng)拘泥于物質(zhì)壁壘？14、【參考擬題】《競(jìng)技無(wú)關(guān)界限，共盼體壇繁榮》《大黎高飛，無(wú)可厚非》《鯤鵬遨翔不忘滄?！贰督邮芴魬?zhàn)，不忘初心》《轉(zhuǎn)會(huì)合情理，非議實(shí)不該》《理智對(duì)待轉(zhuǎn)會(huì)，放手亦是美好》《莫讓深情成羈絆》《人生無(wú)界，超越自我》《捕捉理性靈光，體會(huì)人生百味》【開(kāi)篇例文】

良禽本無(wú)錯(cuò)，擇木而棲之?！澳袃豪腺馓煜率?，但有志兮不有止”梁?jiǎn)⒊缡钦f(shuō)。古人尚有志不在年高，而我們應(yīng)追隨理想，超越自我。固然北旺俱樂(lè)部在我成長(zhǎng)的過(guò)程中給予很大幫助，我也帶領(lǐng)球隊(duì)奪冠，但我要追求更高的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值，良禽擇木而棲。15、【參考擬題】《法律不容觸碰》《莫將道德與法律束之高閣》《法無(wú)情，卻有理》《無(wú)知不可凌駕于法》《道之以法，齊之以刑》《法律也要有溫度》《明亮的世界應(yīng)情法交融》《敬畏法規(guī)，構(gòu)建和諧》《莫讓無(wú)知成借口》《法理為上，攜人情以往》《自由誠(chéng)可貴，法律價(jià)更高》《情可貴，法可畏》《法情相伴，剛?cè)嵯酀?jì)》《無(wú)心之過(guò)，重在教化》《心存敬畏，遵守法則》【開(kāi)篇例文】

立法貴嚴(yán)責(zé)人貴寬《傳》曰；“賞疑從與，所以廣恩也;罰疑從去，所以謹(jǐn)刑也”法雖無(wú)情，而人有義。一國(guó)之安定不可無(wú)法，但“有法而不善與無(wú)法等”。僅僅依照法律就將