《清貧》教學(xué)反思《清貧》教學(xué)反思「篇一」本篇課文對于學(xué)生來說是個難題，特別是文章寫作方法上的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面去描寫人物的性格特點，通過一個側(cè)面人物來襯托一個正面人物形象。教學(xué)時結(jié)合生活中的事例為學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度都難以讓學(xué)生完全掌握這種寫法。在這一課的教學(xué)設(shè)計中，我讓學(xué)生自讀感悟，自我探究。通過讀一讀、演一演，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。整堂課上，學(xué)生的讀書時間還是比較充分的。通讀、默讀、朗讀，齊讀、分角色讀，而且，每一次讀書，我都問：“你們?yōu)槭裁催@樣讀？”讓學(xué)生說說自己的感受。通過交流和朗讀來促進學(xué)生對課文理解的深化，體現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成。特別是語言的感悟理解，促進學(xué)生對人物形象的認(rèn)識逐步走向深化，從中受到感染。這節(jié)課的不足之處：第一，問題設(shè)計的還是有問題。例如“讀了以后，你有怎樣的體會？為什么有這種體會？”這是一個可以使用于任何課文教學(xué)的問題。但是，就每一篇課文來講，還是應(yīng)該設(shè)計出“個性化”的問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，這樣，針對性會強一些。在這里，我們還可以轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，和學(xué)生一起探究：如，本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多，這是為什么呢？從學(xué)生的問題入手，用“探究”的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生會表現(xiàn)出預(yù)期的興趣來，這樣，情緒受到感染的指數(shù)也會高一些。第二，過多地注重了側(cè)面的描寫，沒有轉(zhuǎn)到正面描寫上來，因此就缺少了對文本中的語言文字再感悟的過程，學(xué)生的情感體驗大多是教師用激情來渲染的?！肚遑殹方虒W(xué)反思「篇二」抗日時期出現(xiàn)了劉胡蘭、董存瑞等為國獻出生命的無數(shù)烈士。走近方志敏很容易，也讓同學(xué)們潛移默化中就已感受他的可貴品質(zhì)。然后，我覺得同學(xué)們的分角色對話很成功。特別是同學(xué)們的點評很到位，很熱烈。在他們的點定評中，他們不僅很好把握了人物的性格，而且深刻領(lǐng)悟到對話描寫以及動作、語言描寫的魅力。其次，這節(jié)課目標(biāo)很清晰。就是教會同學(xué)們會對話描寫?？紤]到同學(xué)們是六年級的學(xué)生，更重感性認(rèn)識，所以，我把原文的對話描寫改成一般的敘述性語言，然后作比較閱讀，這樣，同學(xué)們一目了然感受到描寫的妙處，后經(jīng)過兩次的訓(xùn)練，感覺同學(xué)們都會運用了描寫。如果長此以往的進行這樣的系列訓(xùn)練，我想同學(xué)們的寫作會大大提高。一份清醒。首先，當(dāng)同學(xué)們淺層次的目標(biāo)達到后，應(yīng)該在處理一些環(huán)節(jié)上還可以深一些，可以適當(dāng)?shù)拈_展一些討論，如：在提倡全面小康的時代，還需要清貧的生活態(tài)度嗎?我想如果有了這樣的討論，同學(xué)們的情感上感受會更深一些。其次，同學(xué)們的的確很好，也都積極緊跟課堂。但是，同學(xué)們的思維還可以開闊一些，讓一些思考更深一些，照顧一些優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象。當(dāng)然，有一些內(nèi)向的學(xué)生，我應(yīng)該給一些特殊的關(guān)愛，給更多的鼓勵，也讓他們參與到課堂中來?！肚遑殹方虒W(xué)反思「篇三」清貧的教學(xué)反思總結(jié)今天上《清貧》一課。有一份欣喜，一份清醒。一份欣喜。首先覺得導(dǎo)入較成功，開始放了一首莊嚴(yán)的國歌，一下就把課堂拉入一種令人肅靜的氣氛之中，同學(xué)們腦中立馬出現(xiàn)了劉胡蘭、董存瑞等為國獻出生命的無數(shù)烈士。走近方志敏很容易，也讓同學(xué)們潛移默化中就已感受他的可貴品質(zhì)。然后，我覺得同學(xué)們的分角色對話很成功。特別是同學(xué)們的點評很到位，很熱烈。在他們的點定評中，他們不僅很好把握了人物的性格，而且深刻領(lǐng)悟到對話描寫以及動作、語言描寫的魅力。其次，這節(jié)課目標(biāo)很清晰。就是教會同學(xué)們會對話描寫。考慮到同學(xué)們是六年級的學(xué)生，更重感性認(rèn)識，所以，我把原文的對話描寫改成一般的敘述性語言，然后作比較閱讀，這樣，同學(xué)們一目了然感受到描寫的妙處，后經(jīng)過兩次的訓(xùn)練，感覺同學(xué)們都會運用了描寫。如果長此以往的進行這樣的系列訓(xùn)練，我想同學(xué)們的寫作會大大提高。一份清醒。首先，當(dāng)同學(xué)們淺層次的目標(biāo)達到后，應(yīng)該在處理一些環(huán)節(jié)上還可以深一些，可以適當(dāng)?shù)拈_展一些討論，如：在提倡全面小康的時代，還需要清貧的生活態(tài)度嗎?我想如果有了這樣的討論，同學(xué)們的情感上感受會更深一些。其次，同學(xué)們的的確很好，也都積極緊跟課