三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《花的學(xué)校》有點(diǎn)難教我們一起來(lái)讀一小段文章：六月，雷陣雨來(lái)了。雨后，花兒鉆出地面，生長(zhǎng)，開(kāi)放，世界變得絢麗多彩。同樣一個(gè)意思，泰戈?duì)栆矊懥?，寫成了《花的學(xué)?！愤@篇文章。泰戈?duì)柺钦l(shuí)？我們一起來(lái)看資料袋?！爸Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，享譽(yù)世界的作家、詩(shī)人，他寫的和老師板書的這篇小文章有什么不同呢？它的文章有哪些讓你覺(jué)得新鮮的地方呢？大家先自由讀讀課文……”以上是今天上《花的學(xué)?！返谝徽n時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。但上完后，覺(jué)得這篇課文挺難上。難點(diǎn)一：長(zhǎng)句子難讀《花的學(xué)校》備課時(shí)讀了五遍才最終把課文讀正確、讀流利。主要卡在第八自然段——“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”于是今天上第一課時(shí)的時(shí)候，我在沒(méi)有進(jìn)行范讀的情況，就以檢查預(yù)習(xí)朗讀情況的方式，讓學(xué)生齊讀，到這個(gè)段落的時(shí)候朗讀節(jié)奏果然也變亂了。于是便進(jìn)行示范朗讀三次，其中范讀第二次的時(shí)候讓學(xué)生使用鉛筆邊聽(tīng)我讀邊畫節(jié)奏。范讀第三次結(jié)束后，我便讓學(xué)生自由練習(xí)讀，讀得流利了才停下。本來(lái)學(xué)生在讀過(guò)程中，我應(yīng)該下去巡堂，指導(dǎo)朗讀能力稍弱的學(xué)生的，但是由于開(kāi)學(xué)以來(lái)一體機(jī)一直出現(xiàn)故障，準(zhǔn)備的課件沒(méi)法呈現(xiàn)，所以我只能背著學(xué)生，題寫本課的生詞。難點(diǎn)二：對(duì)散文詩(shī)比較陌生《花的學(xué)?！肥且黄⑽脑?shī)，它不像記敘文那樣有清晰的敘事結(jié)構(gòu)，這篇課文要有“形散而神不散”的特點(diǎn)，我初讀此文時(shí)，還不是很了解作者想表達(dá)什么，難道只是在把自己的觀察所做個(gè)記錄？但后面經(jīng)過(guò)查閱資料，才發(fā)現(xiàn)此文是為了表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)教育制度和學(xué)校教學(xué)方式的不滿。然而，我知道了這些，我有必要讓學(xué)生知道其中的深意嗎？這篇散文詩(shī)的教學(xué)價(jià)值到底在哪？回顧單元語(yǔ)文要素，還得回歸到“新鮮感”來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)形式，發(fā)展思維能力，才是最終的指向。再查看課后練習(xí)題，我們就可以明白編者的意圖：第一題，朗讀+想象畫面，發(fā)展的是語(yǔ)感和想象能力。第一課時(shí)，也教了這個(gè)句子，我問(wèn)，讀完這個(gè)句子，你們覺(jué)得花兒雨后鉆出泥土后心情怎樣？劉家祎說(shuō)“高興、愉悅”，董皓晨說(shuō)“非常開(kāi)心”。我借機(jī)反問(wèn)：“你們憑啥判斷出來(lái)的？有依據(jù)嗎？”——“有啊，那里說(shuō)它們跳舞、狂歡?！薄斑€有還有，突然跑出來(lái)也感覺(jué)到它們高興?！钡诙}，讓學(xué)生注意加點(diǎn)的部分。如何注意才是算是注意？注意什么？哦，原來(lái)是要注意，這些詞語(yǔ)本來(lái)是用來(lái)寫人的詞語(yǔ)，現(xiàn)在卻用來(lái)寫東風(fēng)和竹林，卻是用來(lái)寫樹(shù)枝、綠葉和雷云，這不就是擬人手法嗎？第一課時(shí)的時(shí)候，當(dāng)我學(xué)完字詞后，帶著學(xué)生讀第一句，然后就讓他們?cè)诋嫵觥白哌^(guò)荒野”“吹著風(fēng)笛”，我問(wèn)：“你們覺(jué)得這種表達(dá)有什么特別的地方？”楊覃朗聽(tīng)罷直接回答“擬人句！”我表示了肯定，然后讓學(xué)生再讀一次，接著問(wèn)，你們讀著這幾句，感受到那些風(fēng)啊、竹林啊怎么樣？有的說(shuō)下雨前狂風(fēng)大作的情境、有的說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種情形，有的說(shuō)有聯(lián)系到后面的“簌簌地響”，我趕緊把他們拉回來(lái)，在綠板上畫了云雨雷電和風(fēng)，就差竹林沒(méi)有畫，“東風(fēng)想吃吹哪里吹哪里，竹子想怎么擺就怎么擺。這是一種怎樣的感覺(jué)？”趙允嘉率先舉手回答：“它們很自由，很舒服。”黃景瑜：“自由自在的。”——稍微理解了，我板書“自由自在”，請(qǐng)學(xué)生也批注“自由自在”?！缓笤儆美首x讀一次，讀出了感覺(jué)。第二題的第二句，明天第二課時(shí)再教。第三題，在我眼里就是照樣子仿寫擬人句。這樣的句式，就是發(fā)展學(xué)生