三年級(jí)《風(fēng)箏》教案三年級(jí)《風(fēng)箏》教案「篇一」一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，對(duì)于文中的小伙伴而言，童年最大的快樂就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏。下面讓我們就先來(lái)感受他們做風(fēng)箏時(shí)是怎樣的快樂吧！二、細(xì)讀課文師：請(qǐng)同學(xué)趕快讀讀文章的相關(guān)段落，用——畫出表現(xiàn)孩子們做風(fēng)箏時(shí)快樂的句子。師：好的，停筆！抬頭！挺胸！師：已經(jīng)找到了孩子們做風(fēng)箏時(shí)快樂的句子，請(qǐng)舉手。生舉手。師：都找到了。我們來(lái)聽一聽。文字課件隨機(jī)出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。師：(課件點(diǎn)紅“精心”)我們還會(huì)怎樣地做著?生：我們認(rèn)真做著生：我們仔細(xì)做著生：我們用心做著師：假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員，你這樣精心地扎著風(fēng)箏，精心地畫著色彩，你們?cè)谙胧裁?生：我們做的風(fēng)箏能飛得很高。生：我們做的風(fēng)箏一定會(huì)很漂亮。師：噢，原來(lái)你們心中充滿了這么多憧憬和希望??！帶著你的感受讀讀這句話。師導(dǎo)讀：我們精心地扎著風(fēng)箏，精心地畫著色彩，讀——我們夢(mèng)想著風(fēng)箏飛得更高，夢(mèng)想著風(fēng)箏飛得更遠(yuǎn)，再讀——師：你還從哪句話感受到我們做風(fēng)箏是快樂的?文字課件：我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。師：你理解得真好！你能不改變句子的意思，給“依然”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?生：我們?nèi)匀豢旎钌何覀內(nèi)耘f快活師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，就這樣你們還快活?生：快活。(師板書：快活)師：為什么?生：這是我們親手做的。生：這是我們精心做的。師出示：1、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。2、風(fēng)箏做好了，什么也不像了。雖然----------------------但是----------------能用上“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這兩層意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?師：讀出你的快活吧。學(xué)生自己讀;指名朗讀。師：我們的夢(mèng)想、我們的希望以及我們的祝福都寄托在這只風(fēng)箏上，我們的心也會(huì)隨著它一起飛上遼闊的藍(lán)天！孩子們，準(zhǔn)備好了嗎?讓我們一起去放風(fēng)箏吧！師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊感受：在放風(fēng)箏的過程中，我們是什么樣的心情?生自由朗讀。師：我們是怎樣把風(fēng)箏放上藍(lán)天的?我們一起來(lái)表演一下吧。2生表演放風(fēng)箏，師朗讀課文。師：同學(xué)們快看，風(fēng)箏飛上藍(lán)天了！師對(duì)放風(fēng)箏的學(xué)生說(shuō)：你想喊什么?生：我們的風(fēng)箏飛上天了。師：你會(huì)怎樣喊?能用上“我地喊”這種方式表達(dá)嗎?生：我大聲地喊：“它飛上天了！”。師：還有誰(shuí)也想喊。生：我高興地喊：“看，我的風(fēng)箏多漂亮！”。生：我興奮地喊：“我們終于成功了！”。師：村里人看見了，說(shuō)：“放得這么高！”你聽了別人的贊美有什么感受?生：驕傲。生：自豪。師板書師：來(lái)，把你們的快樂和你們的自豪讀出來(lái)吧。文字課件：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。師：我們的名字和快樂的心情跟隨著這只小小的幸福鳥在一望無(wú)際的藍(lán)天上一起快樂地飛翔著(音樂起)。師：假如你就是這只幸福鳥，你來(lái)到了白云身旁，你會(huì)對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?生：白云，白云，我要和你比比誰(shuí)高。師：你還會(huì)看見誰(shuí)?……想對(duì)他說(shuō)些什么?。生：我想問問小鳥：我漂亮嗎?。師：就這樣，從早晨玩到下午，我們始終牽著風(fēng)箏在田野里盡情的奔跑著。風(fēng)箏也越飛越高，似乎飛到了云彩上。可就在這時(shí)候，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕?音樂停)我們的風(fēng)箏飛走了，此時(shí)此刻，你還快活嗎?又是什么樣的心情?誰(shuí)能用書上的詞語(yǔ)來(lái)形容一下?師：大驚失色(師板書)是什么把我們的臉驚得都變了顏色?生：風(fēng)箏飛走了。師：所以我們對(duì)著天空——千呼萬(wàn)喚(師板書)師：你還知道哪些帶有“千萬(wàn)”的四字詞語(yǔ)?生：千軍萬(wàn)馬、千山萬(wàn)水。師：在這些詞語(yǔ)中“千、萬(wàn)”都表示程度深的意思。那么在這里，我們一遍又一遍地對(duì)著天空喊什么呢?師說(shuō)：一遍又一遍地對(duì)著天空喊生接：“幸福鳥”你在哪里?師說(shuō)：一遍又一遍地對(duì)著天空喊生接：“幸福鳥”你快回來(lái)?師：但是風(fēng)箏是聽不到我們的呼喊的，我們都哭了。文字課件：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。師導(dǎo)讀：為了一只我們親手制作的風(fēng)箏，讀——為了一只曾經(jīng)帶給我們快樂和希望的風(fēng)箏，讀——為了一只曾經(jīng)讓我們驕傲和自豪的風(fēng)箏，讀——師：我們找了半個(gè)下午都沒有找到，此時(shí)此刻你是什么心情?生：垂頭喪氣(師板書)師：正當(dāng)我們垂頭喪氣地坐在田埂上時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的水磨坊還沒有找過，此時(shí)，你是什么心情?會(huì)怎樣地說(shuō)?文字課件：我會(huì)地說(shuō)：“那兒找過了嗎?”?！皼]找過，說(shuō)不定幸福鳥就落在那呢”。生：滿懷希望(師板書)三、拓展升華：師：古往今來(lái)，有很多文人墨客書寫過有關(guān)風(fēng)箏的文字，我們先來(lái)讀讀這首古詩(shī)：(出示文字)生：(齊讀)草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：這里面沒有寫到風(fēng)箏啊?怎么老師說(shuō)這首詩(shī)也是寫風(fēng)箏的呢?生：這首詩(shī)里面說(shuō)“忙趁東風(fēng)放紙鳶?！薄凹堷S”就是指風(fēng)箏。師：你說(shuō)的真好！聯(lián)系上面的句子看一看，這是說(shuō)孩子們放學(xué)回來(lái)得很早，于是——生：(齊讀)忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：同學(xué)們，故事沒有結(jié)束。讓我們來(lái)設(shè)想一下，如果幸福鳥真的被你找到了，你什么心情?會(huì)說(shuō)什么?如果沒有找到，你又會(huì)是什么心情?會(huì)做什么?生：孩子們?cè)谒シ徽业搅恕靶腋ｘB”。大家非常高興，又開始放風(fēng)箏。生：水磨坊那兒沒有找到“幸福鳥”，大家準(zhǔn)備再做個(gè)風(fēng)箏。師：正像同學(xué)們所說(shuō)的，不管這件事情的結(jié)果如何，我們都會(huì)快樂。即使這只風(fēng)箏沒有找到，我們也會(huì)重新制作一只新風(fēng)箏，重新放飛我們的快樂和夢(mèng)想。這也正是風(fēng)箏帶給我們童年最大的快樂。四、小練筆師：在這件事中，作者有這么多的心情變化。老師相信：我們的生活中也一定會(huì)有許多精彩的小故事。希望同學(xué)們也學(xué)著作者這樣，用心情的變化把事情記錄下來(lái)。相信咱們的文章也一定非常精彩。三年級(jí)《風(fēng)箏》教案「篇二」教學(xué)要求：思想品德要求：仔細(xì)觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。知識(shí)要求：1.學(xué)會(huì)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)：陽(yáng)光、明媚、宇宙、熱鬧等。2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。能力要求：1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。3.看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來(lái)，多讀幾遍。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。3.圍繞一個(gè)意思，怎樣把話寫具體。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。二、教具準(zhǔn)備投影幻燈，生字卡片。三、教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課你放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺會(huì)是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。（二）初讀課文，了解大意1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。2.看圖說(shuō)說(shuō)圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）學(xué)生自由發(fā)言。（三）學(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）1.讀準(zhǔn)字音。“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)?！肮~”和“宙”是翹舌音。2.記憶字形。（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字?！肮~”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”。（2）重點(diǎn)分析生字?！伴佟薄坝薄苞棥薄叭隆薄澳薄鞍摺薄岸恕?。（四）理解課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段1.看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫的是什么。2.講讀第一自然段。這段有幾句話？告訴了我們什么？學(xué)生自由發(fā)言。四、板書設(shè)計(jì)１放風(fēng)箏時(shí)間：星期天的早晨地點(diǎn)：體育場(chǎng)人物：我和哥哥五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字、新詞。2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。例：但－（旦）－（擔(dān)）宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）箏－（）－（）襯－（）－（）（2）比一比，組成詞語(yǔ)。斑（）鬧（）場(chǎng)（）班（）閉（）揚(yáng)（）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。4.鞏固學(xué)習(xí)。二、教具準(zhǔn)備錄音機(jī)和音樂磁帶，幻燈片三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語(yǔ)的意思明媚：（景物）鮮明可愛。墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來(lái)的另一種顏色的條紋。熱鬧：（景象）繁盛活躍。（二）邊讀邊想，逐段理解課文內(nèi)容（放音樂或幻燈片）1.請(qǐng)學(xué)生讀第二自然段課文，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？學(xué)生自由發(fā)言。老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來(lái)體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多，內(nèi)箏的式樣也很多。2.對(duì)照課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。（1）看看圖上畫的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。學(xué)生自由發(fā)言：。（2）想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過程的。學(xué)生自由發(fā)言：。老師肯定并引導(dǎo)：講得不錯(cuò)。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說(shuō)：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因?yàn)橐染€放到一定的長(zhǎng)度，才能放風(fēng)箏;第二句說(shuō)“等到他喊一聲放，我趕緊松開手。”“趕緊”說(shuō)明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說(shuō)“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”?！笆兆∧_”就是停住腳，哥哥收住腳的時(shí)候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。（3）讀一讀第四句話，說(shuō)一說(shuō)是什么意思。學(xué)生自由發(fā)言3.自學(xué)第四自然段課文，說(shuō)說(shuō)自己的理解。學(xué)生自由發(fā)言4.請(qǐng)一位學(xué)生讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。學(xué)生自由發(fā)言老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好?？磮D學(xué)文，就要把靜止的畫面動(dòng)起來(lái)，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。5.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書上用“－－”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由發(fā)言老師肯定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說(shuō)得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎(chǔ)上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習(xí)說(shuō)。“說(shuō)”時(shí)，不僅要用自己的話說(shuō)，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感興趣嗎？如果你們學(xué)?？赡愕募胰藥闳シ棚L(fēng)箏，一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。三年級(jí)《風(fēng)箏》教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的不同心情,讀出“我們”情感的變化。3.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情以及秋天里放風(fēng)箏帶給孩子們的樂趣。讀出“我們”情感的變化。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語(yǔ),又有滴滴淚水。你覺得童年里最大的快樂是什么?和大家分享,好嗎?2.導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。讓我們品讀課文,走到他們中間,分享他們的快樂吧。出示課文題目,有感情地朗讀課文第一自然段。二初讀課文,整體感知1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,出示生字卡片,讓學(xué)生把生字多讀幾遍。2.指名讀,一人讀一個(gè)自然段,注意正音。3.再讀課文,邊讀邊畫出描寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情的句子,畫好后,自己讀一讀這些句子。4.交流找到的句子,反復(fù)朗讀。5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑。讀后有什么發(fā)現(xiàn)?產(chǎn)生了什么疑問?與大家交流交流。(交流要點(diǎn):一是在讀中發(fā)現(xiàn),“我們”的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興的,放風(fēng)箏時(shí)非常高興,找風(fēng)箏時(shí)很難受。二是在讀中質(zhì)疑,“我們”的心情為什么會(huì)有這樣大的變化?)三細(xì)讀深究,領(lǐng)悟情感1.學(xué)習(xí)第二自然段。(1)要求學(xué)生多人次地讀這一自然段。(2)讀了這一自然段,你知道寫了些什么嗎?(3)角色轉(zhuǎn)換:如果是你在做風(fēng)箏,你心中會(huì)想些什么呢?(4)同學(xué)們所想象的,可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示或代替?(5)(老師)原來(lái),做風(fēng)箏的快樂,就在于它充滿著憧憬和希望。(6)讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅),朗讀全段課文。2.學(xué)習(xí)第三自然段。(1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么呢?(2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去看一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧！播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏的畫面(3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么?與大家交流。(4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的感想呢?(5)品味課文:用心多遍朗讀第三自然段。想一想哪些地方寫出了課文中的孩子和我們一樣的感受。(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪),再讀課文。四課堂練習(xí)自學(xué)生字,交流方法。(1)出示生字,指名組詞、朗讀。(2)觀察生字,交流識(shí)字、寫字經(jīng)驗(yàn)。(3)練習(xí)書寫生字,抄寫詞語(yǔ)。五課外延伸上網(wǎng)搜集或查閱書刊,搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,放到班級(jí)園地里展示。課后習(xí)題1.選字填空。托拖脫(1)媽媽(拖)著沉重的腳步回到家里。(2)一個(gè)人用手(托)著風(fēng)箏,另一個(gè)人牽著線。(3)我擺(脫)了噩(è)夢(mèng)的困擾。(4)今天,我參加的是(托)球跑比賽。2.選詞填空。精心細(xì)心(1)這道題如果你(細(xì)心)檢查了,就不會(huì)錯(cuò)。(2)我生病了,在媽媽(精心)的照料下,我很快就康復(fù)了。希望盼望(3)我(希望)自己能在這次考試中取得好成績(jī)。(4)媽媽(盼望)我早日成為一名少先隊(duì)員。三年級(jí)《風(fēng)箏》教案「篇四」課題教學(xué)內(nèi)容：信息窗1、口算除法與估算

信息窗2、筆算除法

信息窗3、除法的驗(yàn)算信息窗4、綜合練習(xí)單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展估算意識(shí)。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。教材分析：本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問題的不同策略和方法。單元教學(xué)建議：1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：11課時(shí)1、信息窗1-------2課時(shí)2、信息窗2-------3課時(shí)3、信息窗3-------2課時(shí)4、信息窗4-------3課時(shí)5、我學(xué)會(huì)了嗎---1課時(shí)第二單元

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P11――P13教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題［出示課本情境圖］師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？［學(xué)生自由交流］師：你能提出哪些問題？［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］活動(dòng)二：解決問題師：我們先來(lái)看“平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？”。學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏？”。［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］這里教師教授估算的方法。師：我們?cè)賮?lái)解決：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？”。［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］這里教師總結(jié)估算的方法。師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？［學(xué)生自己列式計(jì)算，全班交流］活動(dòng)三：練一練1、一練第一題：在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)律，然后全班交流。2、3題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。并總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)。3、第3題：學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流，并說(shuō)說(shuō)估算的方法?；顒?dòng)四：數(shù)學(xué)游戲教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學(xué)搶答，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材p13_14教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。3、解決實(shí)際問題。教學(xué)流程：練習(xí)5--10題。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P15――P16教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行計(jì)算。2、能用不同的方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的不同策略。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題［出示課本情境圖］師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？［學(xué)生自由交流］師：你能提出哪些問題？［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］活動(dòng)二：解決問題師：我們先來(lái)看“64米紅布一共能做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］學(xué)生可能出現(xiàn)的方法1、口算2、估算3、豎式教師小結(jié)豎式的計(jì)算方法師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？補(bǔ)充練習(xí)：96÷3

84÷4

66÷3

活動(dòng)三：練一練1、練一