語文古詩文賞析教學(xué)實(shí)踐教案一、教案取材出處本次教案以《唐詩三百首》中的《登高》一詩為取材基礎(chǔ)，結(jié)合《唐宋詞選》中的相關(guān)詞作為輔助材料。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過賞析《登高》一詩，深入了解唐代詩人杜甫的生活背景和創(chuàng)作特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的理解和分析能力，提高他們的審美情趣。通過對比唐宋詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞與詩的不同藝術(shù)形式，拓寬文學(xué)視野。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1理解《登高》一詩的內(nèi)容、意境和詩人的情感。掌握分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和藝術(shù)特色的方法。2分析杜甫的生活背景和創(chuàng)作特點(diǎn)，體會(huì)其詩歌的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的理解和分析能力，提高審美情趣。3通過對比《登高》和唐宋詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞與詩的不同藝術(shù)形式。理解詞與詩在結(jié)構(gòu)、修辭手法和藝術(shù)特色方面的異同。4培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生在賞析古詩文時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主旨、情感和意境。四、教案教學(xué)方法案例教學(xué)法：通過選取《登高》這首具有代表性的唐詩，結(jié)合詩人的生平背景，讓學(xué)生在實(shí)際案例中感受詩歌的意境和情感。討論法：組織學(xué)生就《登高》一詩的主題、意象、情感等展開討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和口頭表達(dá)能力。比較分析法：將《登高》與唐宋詞進(jìn)行對比，分析詞與詩在形式和內(nèi)容上的差異，提高學(xué)生的鑒賞水平。情境教學(xué)法：通過音樂、圖片等手段營造與《登高》相契合的氛圍，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：播放一段描繪秋天景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撉锾斓奶攸c(diǎn)，進(jìn)而引入杜甫的《登高》。學(xué)生討論：描述自己對秋天的感受。提出秋天的自然景象和人文情感。詩歌閱讀：學(xué)生自主閱讀《登高》一詩，教師講解詩歌的基本內(nèi)容和作者背景。教師講解：介紹杜甫的生平及《登高》的創(chuàng)作背景。解釋詩歌中“風(fēng)急天高猿嘯哀”等句的含義。詩歌分析：學(xué)生分組討論，分析《登高》一詩的主題、意象和情感。分組討論：詩歌主題分析：探討詩中所表達(dá)的人生哲理和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。意象分析：分析詩中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等意象的象征意義。情感分析：討論詩人表達(dá)的情感及其產(chǎn)生的原因。對比分析：組織學(xué)生對比《登高》與唐宋詞，探討詩與詞的不同之處。教師引導(dǎo)：比較唐詩和宋詞在形式上的區(qū)別。分析《登高》與唐宋詞在情感表達(dá)上的異同。學(xué)生總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表達(dá)自己的理解和體會(huì)。教師點(diǎn)評：指出學(xué)生的亮點(diǎn)和不足，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。課后作業(yè)：布置與《登高》相關(guān)的閱讀和實(shí)踐作業(yè)，如寫一篇詩歌評論或創(chuàng)作一首仿唐宋詞的作品。作業(yè)布置：閱讀相關(guān)唐詩宋詞，了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作一首仿唐宋詞作品。六、教案教材分析《登高》：本詩是杜甫晚年創(chuàng)作的代表作之一，表達(dá)了詩人對時(shí)局動(dòng)蕩和個(gè)人命運(yùn)的感慨。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以深入了解唐代社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。唐宋詞：唐宋詞是宋代文學(xué)的代表，與唐詩相比，它在形式和內(nèi)容上都有所不同。通過對比分析，學(xué)生可以更好地理解中國古典詩歌的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)特色。教學(xué)方法：本教案采用了案例教學(xué)法、討論法、比較分析法和情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：詩歌模仿創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)《登高》的格式和意境，創(chuàng)作一首自己的詩歌。要求：遵循五言或七言絕句或律詩的格式。選擇一個(gè)與《登高》意境相似的場景或情感作為主題。使用至少兩個(gè)與《登高》中相似的意象。作業(yè)二：詩歌評論撰寫學(xué)生選擇一首自己喜歡的唐詩或宋詞，撰寫一篇詩歌評論。要求：分析詩歌的主題和情感。評價(jià)詩歌的藝術(shù)手法和修辭技巧。結(jié)合個(gè)人理解，闡述詩歌的意義和價(jià)值。作業(yè)三：小組討論報(bào)告學(xué)生分成小組，選擇一首唐詩和一首宋詞進(jìn)行對比分析，撰寫一份小組討論報(bào)告。要求：小組內(nèi)分工合作，分別負(fù)責(zé)不同方面的分析。報(bào)告中包含詩歌的基本信息、主題分析、形式對比和情感探討。小組共同完成報(bào)告的撰寫和口頭匯報(bào)。八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時(shí)，教師可以采取以下步驟和話術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：回顧總結(jié)教師話術(shù)：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了杜甫的《登高》和唐宋詞的對比，大家有什么收獲或者感想想要分享嗎？個(gè)別提問教師話術(shù)：小明，你對《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這句話有什么特別的理解嗎？小組展示教師話術(shù)：請各個(gè)小組分享一下你們的討論報(bào)告，我們可以從中學(xué)到什么呢？開放式討論教師話術(shù)：如果你們有機(jī)會(huì)去古代旅行，最想拜訪哪位詩人，為什么？大家來討論一下吧。鼓勵(lì)反饋教師話術(shù)：今天的課程大家表