1/1…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………遼寧省大連市（金普新區(qū)）2020-2021學年高三下學期語文雙基檢測試卷一、非連續(xù)性文本閱讀1.（2021高三下·大連月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會以農(nóng)耕為主業(yè)，具有“耕讀傳家”的人文傳統(tǒng)。到2019年6月，我國共有6819座國家級傳統(tǒng)村落，這是對鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的有力保護。鄉(xiāng)村遺產(chǎn)兼具“歷史文化遺產(chǎn)地”和“鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活承載地”的雙重特征，包含了山體、水體、建筑、植被等有形的物質(zhì)層面，也蘊含了哲學觀、生產(chǎn)技術、生活智慧等一切無形的精神層面。之所以如此，是當?shù)鼐用裢ㄟ^自己的生產(chǎn)、生活方式不斷適應和改造著周邊的自然環(huán)境，從而塑造了獨特的景觀形態(tài)和社會關系。這些保留至今由人與自然持續(xù)互動的結果，是研究鄉(xiāng)村地區(qū)人地關系的重要的“活”文本。作為鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的核心組成部分，鄉(xiāng)土建筑是指散落于村鎮(zhèn)中、富有地方特色的傳統(tǒng)建筑。既有居住的功能，也有家園的意義。除了一般的居民住宅外，還包括與人生活息息相關的祠堂、商鋪、作坊、橋梁等建筑。對鄉(xiāng)土建筑的認識不能只停留在其表象與形式，而要深入了解隱藏在其傳統(tǒng)建筑材料、建造技法以及建筑形式背后的思維理念。鄉(xiāng)土建筑是鄉(xiāng)居文明的物質(zhì)和精神載體，其建筑形態(tài)和建筑裝飾等更為多樣復雜，與其周邊自然環(huán)境的關系更密切，很多鄉(xiāng)村地區(qū)特別是少數(shù)民族的建筑中包含有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因此，在鄉(xiāng)村遺產(chǎn)視野下審視鄉(xiāng)土建筑的價值時，不僅要關注建筑本體的價值，更要研究其背后所體現(xiàn)的人與自然、人與社會的關系。鄉(xiāng)土建筑所體現(xiàn)的文化理念，如傳統(tǒng)村落所推崇的德業(yè)相勸、和諧永續(xù)，對當代鄉(xiāng)村的建設與治理仍具有借鑒意義。鄉(xiāng)土建筑多體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)建筑環(huán)境設計的觀念，保留著更明顯的歷史文化及地域文化特征，展現(xiàn)了自給自足、封閉的空間結構及“天人合一”人與環(huán)境和諧共處的態(tài)勢。鄉(xiāng)村聚落中建筑之間的整體布局并無定式，但井然有序，形成了東方式富有韻律的審美，但這卻不是規(guī)劃出來的，而是因自治管理而形成的有序格局和韻律十足的風貌，也就是所謂的“沒有建筑師的建筑”。鄉(xiāng)村中建房、修筑水利、紅白喜事等大型活動均需集體協(xié)作完成，由此形成以族長或寨老為中心的公共事務調(diào)節(jié)機制，體現(xiàn)在鄉(xiāng)土建筑中就是宅與宅之間總會“留有余地”，自家建房不能損壞他家利益，這一制度性設計同樣體現(xiàn)在諸如梯田輪水灌溉、墓地擇址協(xié)商等其它事務中?！笆锊煌L，百里不同俗”，由于自然地理的阻隔，造成匠俗、匠意、匠技的不同，形成了鄉(xiāng)土建筑中獨特的地域文化屬性。這些散落在我國廣袤土地上數(shù)量龐大、形態(tài)各異、特征明顯的鄉(xiāng)村聚落和鄉(xiāng)土建筑群，在城市面貌愈發(fā)趨同的今天，已然成為中國地域文化多樣性最重要的證明和傳承保障。（摘編自復旦大學國土與文化資源研究中心《鄉(xiāng)村遺產(chǎn)視野下的鄉(xiāng)土建筑》）材料二：在保護鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的實踐工作中，應找到一條可持續(xù)的保護道路。對古村落中的老房子進行修繕的“拯救老屋”行動，是比較有益的嘗試。位于福建省的永泰莊寨是全國重點文物保護單位，部分老屋出現(xiàn)倒塌損毀等現(xiàn)象。在政府引導和政策支持下，永泰莊寨成立了莊寨保護與發(fā)展中心，即莊寨理事會，通過現(xiàn)代的組織方式，強化莊寨文化遺產(chǎn)價值內(nèi)涵的傳承，增強當?shù)鼐用駥︵l(xiāng)土的歸屬感和參與感。被組織起來的當?shù)鼐用瘢械囊詡鹘y(tǒng)工匠身份參與修繕，有的作為莊寨日常使用者負責維護監(jiān)督。老屋的修繕既是文化遺產(chǎn)的保護行為，也是構建身份認同的重要手段。最重要的是，這些鄉(xiāng)村遺產(chǎn)真正融入了當?shù)鼐用竦娜粘Ｉ?。貴州石阡縣樓上村也是可持續(xù)的鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護的典型代表。當?shù)鼐用褡⒅赝诰蛉伺c自然相處過程中產(chǎn)生的一系列土地利用模式、景觀內(nèi)涵和文化觀念。居民們在與廖賢河保持距離的山坡處選址，坐擁大片梯田。而其間的山水草木，不僅給予了人們基本的生存載體，還為人們提供了豐富便利的物質(zhì)材料。龍洞灣、天福井、野貓洞等天然泉眼，是樓上村村民主要的耕作與生活之源。村民以分導建渠的方式，依循著地勢與水源高程的差異，將耕地分為稻作、旱作分片輪作，有序合理地保證了不同空間和時間下水和土地的有效利用。鄉(xiāng)村遺產(chǎn)成為變化著的活態(tài)景觀系統(tǒng)，鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護范圍不再局限于幾處重要建筑，還囊括了建筑空間、田園山水與自然環(huán)境。需要注意的是，隨著社會生產(chǎn)力的提升，鄉(xiāng)村空間變得更加開放，鄉(xiāng)村的邊界伴隨著人員的流動而無形擴展，鄉(xiāng)村向城鎮(zhèn)“破界”的可能增大，進行鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護，需要將它放在城鄉(xiāng)關系的視角下進行定位。比如位于浙江省的諸葛村，自古產(chǎn)藥材，隨著歷史的推進，村中的中藥業(yè)、商業(yè)和農(nóng)業(yè)并行發(fā)展，突破了既有的村落空間限制。從其古建筑與村落格局可見，業(yè)態(tài)的更新與諸葛村鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的成型和發(fā)展有著緊密聯(lián)系。上世紀90年代后，諸葛村試行對外旅游開放，主動保護村內(nèi)文物，逐步走出了一條旅游利用、文物保護和社區(qū)發(fā)展的融合之路。既為城市居民提供了了解鄉(xiāng)土文化的平臺，也在這個過程中實現(xiàn)了鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的價值轉化，這在中國眾多鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護案例中是較為難得的。鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護，離不開人們對鄉(xiāng)土的眷戀激發(fā)出的創(chuàng)造力與生命力。在鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的保護實踐工作中，要不斷深化對習俗、景觀、自然環(huán)境等具體認知，理解不同地區(qū)的聯(lián)系與差異。（摘編自《鄉(xiāng)村遺產(chǎn)：田野中的家國情懷》，《人民日報》2020年06月27日08版）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A.散落于村鎮(zhèn)中的鄉(xiāng)土建筑有著濃郁的地方特色，既有居住功能，又有家園意義，是鄉(xiāng)居文明的物質(zhì)載體和精神載體。

B.作為地域文化多樣性重要明證的鄉(xiāng)村聚落，與面貌趨同的城市不同的主要原因在于鄉(xiāng)土建筑群沒有整體規(guī)劃布局。

C.永泰莊寨的居民自發(fā)地參與“拯救老屋”行動，保護了文化遺產(chǎn)，也將鄉(xiāng)村遺產(chǎn)真正融入了當?shù)鼐用竦娜粘Ｉ睢?/p>

D.多種行業(yè)的并行發(fā)展更新了原有村落空間與格局，促使上世紀90年代后的諸葛村成為鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護案例中的典范。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.關注鄉(xiāng)土建筑本體價值并進一步研究其中包含的諸多關系，能更深入地了解鄉(xiāng)村遺產(chǎn)視野下鄉(xiāng)土建筑的價值。

B.把保護重點鄉(xiāng)土建筑與保護建筑空間、田園山水、自然環(huán)境進行融合，鄉(xiāng)村遺產(chǎn)將有可能成為活態(tài)景觀系統(tǒng)。

C.鄉(xiāng)村空間的進一步開放，鄉(xiāng)村邊界的不斷擴展帶來的人員流動，鄉(xiāng)村“破界”為城鎮(zhèn)的可能性也將隨之增大。

D.不斷深化具體認知、理解地區(qū)聯(lián)系與差異、激發(fā)人們的創(chuàng)造力與生命力，將有助于鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護工作的開展。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于鄉(xiāng)土建筑范疇的一項是（

）A.集居住、防衛(wèi)于一體的廣東開平碉樓

B.以石為墻、海草為頂?shù)哪z東海草房

C.君臣合祀、朱紅飛檐的成都武侯祠

D.依崖而建、層層疊疊的新疆高臺民居（4）請結合材料內(nèi)容，給鄉(xiāng)村遺產(chǎn)下一個簡要定義。（5）請簡要概括材料二中鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護實踐工作的三個方面。【答案】（1）A

（2）C

（3）C

（4）鄉(xiāng)村遺產(chǎn)①以鄉(xiāng)土建筑為核心組成部分，包含物質(zhì)和精神兩個層面，②具有歷史文化遺產(chǎn)地和鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活承載地的特征，③是當?shù)鼐用癫粩嗟剡m應和持續(xù)改造自然環(huán)境的結果，④是研究鄉(xiāng)村地區(qū)人地關系的“活”文本。

（5）①開展莊寨修繕活動，讓鄉(xiāng)村遺產(chǎn)融入當?shù)鼐用袢粘Ｉ?；②挖掘活態(tài)景觀系統(tǒng)，擴大鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護范圍；③采用城鄉(xiāng)關系視角進行定位，實現(xiàn)鄉(xiāng)村遺產(chǎn)價值轉化。【考點】新聞，理解概括文章主要內(nèi)容，篩選并整合文章信息【解析】【分析】（1）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“與面貌趨同的城市不同的主要原因在于鄉(xiāng)土建筑群沒有整體規(guī)劃布局”錯誤。由原文“鄉(xiāng)村聚落中建筑之間的整體布局并無定式，但井然有序，形成了東方式富有韻律的審美，但這卻不是規(guī)劃出來的，而是因自治管理而形成的有序格局和韻律十足的風貌，也就是所謂的‘沒有建筑師的建筑’”可知，原文只是說鄉(xiāng)村聚落中建筑之間的整體布局是規(guī)劃出來的，并沒有說與面貌趨同的城市不同的“主要原因”在于鄉(xiāng)土建筑群沒有整體規(guī)劃布局，“主要原因”一詞于文無據(jù)。C.“永泰莊寨的居民自發(fā)地參與‘拯救老屋’行動”錯誤。由原文“位于福建省的永泰莊寨是全國重點文物保護單位，部分老屋出現(xiàn)倒塌損毀等現(xiàn)象。在政府引導和政策支持下，永泰莊寨成立了莊寨保護與發(fā)展中心，……被組織起來的當?shù)鼐用?，有的以傳統(tǒng)工匠身份參與修繕，有的作為莊寨日常使用者負責維護監(jiān)督”可知，是在政府引導和政策支持下，當?shù)鼐用袷潜唤M織起來的，而并非“自發(fā)地參與”。D.“多種行業(yè)的并行發(fā)展更新了原有村落空間與格局，促使上世紀90年代后的諸葛村成為鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護案例中的典范”錯誤，因果關系不當。由原文“比如位于浙江省的諸葛村，自古產(chǎn)藥材，隨著歷史的推進，村中的中藥業(yè)、商業(yè)和農(nóng)業(yè)并行發(fā)展，突破了既有的村落空間限制。從其古建筑與村落格局可見，業(yè)態(tài)的更新與諸葛村鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的成型和發(fā)展有著緊密聯(lián)系”可知，原文只是說二者之間有著緊密聯(lián)系，但沒有說有“因果關系”。故選A。

（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。C.“鄉(xiāng)村空間的進一步開放，鄉(xiāng)村邊界的不斷擴展帶來的人員流動”錯誤，因果顛倒。由原文“需要注意的是，隨著社會生產(chǎn)力的提升，鄉(xiāng)村空間變得更加開放，鄉(xiāng)村的邊界伴隨著人員的流動而無形擴展”可知，“人員流動”是原因，“鄉(xiāng)村邊界的不斷擴展”是結果，“鄉(xiāng)村邊界的不斷擴展”與“人員流動”因果顛倒。故選C。

（3）本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。由原文“作為鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的核心組成部分，鄉(xiāng)土建筑是指散落于村鎮(zhèn)中、富有地方特色的傳統(tǒng)建筑。既有居住的功能，也有家園的意義”可知，鄉(xiāng)土建筑范疇是指“散落于村鎮(zhèn)中、富有地方特色的傳統(tǒng)建筑，既有居住的功能，也有家園的意義”。C.“武侯祠”是劉備“三顧茅廬”的發(fā)生地，諸葛亮躬耕南陽所在地，歷代皇室及百姓祭祀諸葛亮的地方，沒有居住的功能。不屬于鄉(xiāng)土建筑范疇。故選C。

（4）本題考查學生語言表達之下定義的能力。下定義的基本“公式”是“被定義概念=被定義概念的本質(zhì)特點+鄰近大概念”?！氨欢x概念”是小概念，暫且用“小”來代替，“鄰近大概念”是“被定義概念”的上一級概念，暫且用“大”來代替；“被定義概念的本質(zhì)特點”，也用一個字“特”來代替。那么，下定義的“公式”可以簡化為“小=特+大”。運用“公式”下定義一般按以下三個步驟進行：第一步，找“大”，即找到被定義概念的鄰近大概念。第二步，找“特”，即找到被定義概念的本質(zhì)特點。第三步，連接“小”與“特”加“大”，用“被定義概念=被定義概念的本質(zhì)特點+鄰近大概念”這一“公式”來表述。解答本題，首先要確定句子主干。由原文“之所以如此，是當?shù)鼐用裢ㄟ^自己的生產(chǎn)、生活方式不斷適應和改造著周邊的自然環(huán)境，從而塑造了獨特的景觀形態(tài)和社會關系。這些保留至今由人與自然持續(xù)互動的結果，是研究鄉(xiāng)村地區(qū)人地關系的重要的‘活’文本”可概括出句子主干“鄉(xiāng)村遺產(chǎn)是地居民不斷地適應和持續(xù)改造自然環(huán)境的結果，是研究鄉(xiāng)村地區(qū)人地關系的‘活’文本”。由材料“作為鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的核心組成部分，鄉(xiāng)土建筑是指散落于村鎮(zhèn)中、富有地方特色的傳統(tǒng)建筑。既有居住的功能，也有家園的意義”可概括鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的特點“以鄉(xiāng)土建筑為核心組成部分，包含物質(zhì)和精神兩個層面”。由材料“鄉(xiāng)村遺產(chǎn)兼具‘歷史文化遺產(chǎn)地’和‘鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活承載地’的雙重特征，包含了山體、水體、建筑、植被等有形的物質(zhì)層面，也蘊含了哲學觀、生產(chǎn)技術、生活智慧等一切無形的精神層面”可概括鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的特點“具有歷史文化遺產(chǎn)地和鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活承載地的特征”。按照公式的形式敘述出來即可，注意陳述語序。

（5）本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。由原文“被組織起來的當?shù)鼐用瘢械囊詡鹘y(tǒng)工匠身份參與修繕，有的作為莊寨日常使用者負責維護監(jiān)督。老屋的修繕既是文化遺產(chǎn)的保護行為，也是構建身份認同的重要手段。最重要的是，這些鄉(xiāng)村遺產(chǎn)真正融入了當?shù)鼐用竦娜粘Ｉ睢笨芍_展莊寨修繕活動，讓鄉(xiāng)村遺產(chǎn)融入當?shù)鼐用袢粘Ｉ?。由原文“村民以分導建渠的方式，依循著地勢與水源高程的差異，將耕地分為稻作、旱作分片輪作，有序合理地保證了不同空間和時間下水和土地的有效利用。鄉(xiāng)村遺產(chǎn)成為變化著的活態(tài)景觀系統(tǒng)，鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護范圍不再局限于幾處重要建筑，還囊括了建筑空間、田園山水與自然環(huán)境”可知，挖掘活態(tài)景觀系統(tǒng)，擴大鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護范圍。由原文“需要注意的是，隨著社會生產(chǎn)力的提升，鄉(xiāng)村空間變得更加開放，鄉(xiāng)村的邊界伴隨著人員的流動而無形擴展，鄉(xiāng)村向城鎮(zhèn)‘破界’的可能增大，進行鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護，需要將它放在城鄉(xiāng)關系的視角下進行定位”和“上世紀90年代后，諸葛村試行對外旅游開放，主動保護村內(nèi)文物，逐步走出了一條旅游利用、文物保護和社區(qū)發(fā)展的融合之路。既為城市居民提供了了解鄉(xiāng)土文化的平臺，也在這個過程中實現(xiàn)了鄉(xiāng)村遺產(chǎn)的價值轉化，這在中國眾多鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護案例中是較為難得的”可知，采用城鄉(xiāng)關系視角進行定位，實現(xiàn)鄉(xiāng)村遺產(chǎn)價值轉化。故答案為：⑴A；⑵C；⑶C；

(4)鄉(xiāng)村遺產(chǎn)①以鄉(xiāng)土建筑為核心組成部分，包含物質(zhì)和精神兩個層面，②具有歷史文化遺產(chǎn)地和鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活承載地的特征，③是當?shù)鼐用癫粩嗟剡m應和持續(xù)改造自然環(huán)境的結果，④是研究鄉(xiāng)村地區(qū)人地關系的“活”文本。

(5)①開展莊寨修繕活動，讓鄉(xiāng)村遺產(chǎn)融入當?shù)鼐用袢粘Ｉ睿虎谕诰蚧顟B(tài)景觀系統(tǒng)，擴大鄉(xiāng)村遺產(chǎn)保護范圍；③采用城鄉(xiāng)關系視角進行定位，實現(xiàn)鄉(xiāng)村遺產(chǎn)價值轉化。【點評】（1）本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選信息的能力。通讀文章，注意細節(jié)。學生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣，在通讀全文的基礎上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細比較選項的說法是否與原文一致。

（2）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度，最后將選項信息歸位，與原文對比分析，找出正確答案。

（3）此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題目，一定要研讀文本，①要找出概念的本質(zhì)屬性和特征；②要放在具體語境中去理解；③要把握與其他相關概念之間的聯(lián)系；④要依據(jù)題干和選項找到信息所在的文本位置，抓住概念的本質(zhì)特征，分析概念的內(nèi)涵和外延，不可張冠李戴，不可無中生有，不可曲解原意等，在此基礎上判斷正誤。

（4）本題考查學生的語言表達能力，具體的方向指向“下定義”。解答此類試題，首先要了解“下定義”的模式，一般為“……是……的……”；然后分析所給的材料，篩選出關鍵信息，找到屬概念，最后按照下定義的模式進行答題即可。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時明確題目要求，然后篩選信息概括。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎上提煉概括。二、文學類文本閱讀2.（2021高三下·大連月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。奔月魯迅還沒有走完高粱田，天色已經(jīng)昏黑；藍的空中現(xiàn)出明星來，長庚在西方格外燦爛。馬只能認著白色的田塍走，而且早已筋疲力竭，自然走得更慢了。幸而月亮卻在天際漸漸吐出銀白的清輝?！版隙鹨欢ㄉ鷼饬?，你看今天多么晚?！濒嘞搿！罢f不定要裝怎樣的臉給我看哩。但幸而有這一只小母雞，可以引她高興?！彼娙思业臒艋鹨言谇懊妫桓吲d便不再想下去了。馬也不待鞭策，自然飛奔。圓的雪白的月亮照著前途，涼風吹臉，真是比大獵回來時還有趣。馬自然而然地停在垃圾堆邊；羿一看，仿佛覺得異樣。迎出來的也只有一個趙富?！霸醯模客跎?？”他奇怪地問?！巴跎揭艺姨チ恕！薄笆裁矗刻揭胰チ嗣?？”羿還呆坐在馬上，問，“不是等不迭了，自己上飯館去了么？”“喳。三個飯館，小的都去問過了，沒有在?！濒嗟土祟^，想著，往里面走，三個使女都惶惑地聚在堂前。他便很詫異，大聲的問道——“你們都在家么？姚家，太太一個人不是向來不去的么？”她們不回答，只看看他的臉，便來給他解下弓袋和箭壺和裝著小母雞的網(wǎng)兜。羿忽然心驚肉跳起來，覺得嫦娥是因為氣忿尋了短見了，便叫女庚去叫趙富來，要他到后園的池里樹上去看一遍。但他一跨進房，便知道這推測是不確的了：房里也很亂，衣箱是開著，向床里一看，首先就看出失少了首飾箱。他這時正如頭上淋了一盆冷水，金珠自然不算什么，然而那道士送給他的仙藥，也就放在這首飾箱里的。羿轉了兩個圓圈，才看見王升站在門外面?！盎乩蠣敚蓖跎f，“太太沒有到姚家去；他們今天也不打牌?！濒嗫戳怂谎?，不開口。王升就退出去了。“老爺叫？……”趙富上來，問。羿將頭一搖，又用手一揮，叫他也退出去。羿又在房里轉了幾個圈子，走到堂前，坐下，想了些時，才問那呆立在下面的使女們道——“太太是什么時候不見的？”“掌燈時候就不看見了，”女乙說，“可是誰也沒見她走出去?！薄澳銈兛梢娞粤四窍淅锏乃帥]有？”“那倒沒有見。但她下午要我倒水喝是有的?！濒嗉钡谜玖似饋?，他似乎覺得，自己一個人被留在地上了?！澳銈兛匆娪惺裁聪蛱焐巷w升的么？”他問?！芭?！”女辛想了一想，大悟似的說，“我點了燈出去的時候，的確看見一個黑影向這邊飛去的，但我那時萬想不到是太太……。”于是她的臉色蒼白了。“一定是了！”羿在膝上一拍，即刻站起，走出屋外去，回頭問著女辛道，“那邊？”女辛用手一指，他跟著看去時，只見那邊是一輪雪白的圓月，掛在空中，其中還隱約現(xiàn)出樓臺，樹木；當他還是孩子時候祖母講給他聽的月宮中的美景，他依稀記得起來了。他對著浮游在碧海里似的月亮，覺得自己的身子非常沉重。他忽然憤怒了。從憤怒里又發(fā)了殺機，圓睜著眼睛，大聲向使女們叱咤道——“拿我的射日弓來！和三枝箭！”女乙和女庚從堂屋中央取下那強大的弓，拂去塵埃，并三枝長箭都交在他手里。他一手拈弓，一手捏著三枝箭，都搭上去，拉了一個滿弓，正對著月亮。身子是巖石一般挺立著，眼光直射，閃閃如巖下電，須發(fā)開張飄動，像黑色火，這一瞬息，使人仿佛想見他當年射日的雄姿。颼的一聲，——只一聲，已經(jīng)連發(fā)了三枝箭，剛發(fā)便搭，一搭又發(fā)，眼睛不及看清那手法，耳朵也不及分別那聲音。本來對面是雖然受了三枝箭，應該都聚在一處的，因為箭箭相銜，不差絲發(fā)。但他為必中起見，這時卻將手微微一動，使箭到時分成三點，有三個傷。使女們發(fā)一聲喊，大家都看見月亮只一抖，以為要掉下來了，——但卻還是安然地懸著，發(fā)出和悅的更大的光輝，似乎毫無傷損?！斑?！”羿仰天大喝一聲，看了片刻；然而月亮不理他。他前進三步，月亮便退了三步；他退三步，月亮卻又照數(shù)前進了。他們都默著，各人看各人的臉。羿懶懶地將射日弓靠在堂門上，走進屋里去。使女們也一齊跟著他?！鞍Γ濒嘧?，嘆一口氣，“那么，你們的太太就永遠一個人快樂了。她竟忍心撇了我獨自飛升？莫非看得我老起來了？但她上月還說：并不算老，若以老人自居，是思想的墮落。”“這一定不是的。”女乙說，“有人說老爺還是一個戰(zhàn)士。”“有時看去簡直好像藝術家。”女辛說?！昂f！”“那豹皮褥子脫毛的地方，我去剪一點靠墻的腳上的皮來補一補罷，怪不好看的?！迸辆屯坷镒摺！扒衣濒嗾f著，想了一想，“那倒不忙。我實在餓極了，還是趕快去做一盤辣子雞，烙五斤餅來，給我吃了好睡覺。明天再去找那道士要一服仙藥，吃了追上去罷。女庚，你去吩咐王升，叫他量四升白豆喂馬！”（節(jié)選自《故事新編》，有刪改）（1）下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A.羿回到家后發(fā)現(xiàn)妻子嫦娥不在家而產(chǎn)生的一些猜測，可以影射出夫妻二人關系的異常，同時也使情節(jié)的發(fā)展有了更多不確定性。

B.小說寫羿打獵歸家后的獵物——小母雞，與前文“真是比大獵回來時還有趣”中的“大獵”比照，射日英雄的沒落感隱約而出。

C.羿確定妻子嫦娥偷吃仙藥“私”奔月亮后，內(nèi)心發(fā)生了極大的變化，從原來的狐疑不安到確認后的憤怒，甚至有了射月的念頭。

D.羿射月失敗后，使女們一直跟著他，給他鼓勵，希望他能從失妻的痛苦中振作起來，像從前一樣做一個戰(zhàn)士，羿卻更加萎靡了。（2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說開頭先寫羿因晚歸而心煩意亂，但當人家的燈火出現(xiàn)在他眼前時，又用馬的自然飛奔和月照前途烘托出他歸家的急迫與喜悅。

B.小說善于運用對話來刻畫人物的性格特點，如開頭通過羿與趙富的一番對話，生動形象地勾勒出趙富一副奸詐而機敏的仆人形象。

C.小說多處運用短句，表達簡練而又不失準確，如寫羿射月時的兩段幾乎都是短句，拉弓、射箭、連射三箭，干凈利落，一氣呵成。

D.小說構思巧妙，作者將大眾熟知的神話故事改編成文人作品，人物形象鮮明，情節(jié)引人入勝，既有對神話故事的繼承，又有創(chuàng)新。（3）小說中多處寫到月，極富意味，請結合文本分析其用意。（4）神話傳說中的射日英雄羿在這篇小說中，也有普通人的一面，結合你學過的魯迅作品，簡要說明作者這樣塑造人物的意義。【答案】（1）D

（2）B

（3）①月是小說的重要線索，②多處寫到月，推動小說情節(jié)的發(fā)展，③有助于展現(xiàn)羿的復雜性格，④同時照應了題目，使小說結構更為緊湊。

（4）①神話中的羿是射日英雄，但改編后的小說更多展現(xiàn)了其普通人的一面，這使得英雄更加具有真實的生活基礎，更容易被讀者理解與接受。②魯迅所處的時代，正是中國社會激烈變革之時，作為一位文化戰(zhàn)士，魯迅有英雄的氣概與追求，但現(xiàn)實讓他認識到英雄作為普通人一面的無奈，如《祝福》中“我”的形象?！究键c】分析作品的結構，概括作品的主題，分析文體特征和表現(xiàn)手法，體會重要語句的豐富含意，賞析作品的內(nèi)涵，欣賞作品的形象，小說【解析】【分析】（1）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“羿卻更加萎靡了”錯誤。由原文“那倒不忙。我實在餓極了，還是趕快去做一盤辣子雞，烙五斤餅來，給我吃了好睡覺。明天再去找那道士要一服仙藥，吃了追上去罷。女庚，你去吩咐王升，叫他量四升白豆喂馬”可見，羿并沒有萎靡，相反是養(yǎng)足精神，信心滿滿的去尋妻子。故選D。

（2）本題考查學生分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術特色的能力B.“生動形象地勾勒出趙富一副奸詐而機敏的仆人形象”錯誤，應該是勾勒出趙富一副忠誠而機敏的仆人形象。故選B。

（3）本題考查學生賞析物象作用的你能力。月是小說的重要線索，小說開頭先寫羿晚歸，幸而月亮卻在天際漸漸吐出銀白的清輝，圓的雪白的月亮照著前途，涼風吹臉，真是比大獵回來時還有趣。到家后發(fā)現(xiàn)妻子嫦娥偷吃仙藥“私”奔月亮，內(nèi)心發(fā)生了極大的變化，從原來的狐疑不安到確認后的憤怒，甚至有了射月的念頭。最后拿起弓箭射月，只是沒有成功。文章多處寫到月，推動小說情節(jié)的發(fā)展，有助于展現(xiàn)羿的復雜性格。文章的題目為《奔月》，而小說中多處寫到月，照應了題目，使小說結構更為緊湊。

（4）本題考查學生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。后羿是中國遠古五帝時期的神話人物，帝堯的射師，嫦娥的丈夫，神話傳說中的射日英雄。后羿在年僅五歲的時候被父母拋棄在深山，自幼在山林中成長。他善于射箭，后來成為射師，被帝堯封于商丘（今河南省商丘市），大羿曾經(jīng)幫助帝堯射下九日，匡扶黎明。但改編后的小說更多展現(xiàn)了其普通人的一面，這使得英雄更加具有真實的生活基礎，更容易被讀者理解與接受。20世紀20年代，正是中國新文化運動的發(fā)展時期。魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久他看到辛亥革命以后，帝制政權雖被推翻，但取而代之的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。魯迅所處的時代，正是中國社會激烈變革之時，作為一位文化戰(zhàn)士，魯迅有英雄的氣概與追求，但現(xiàn)實讓他認識到英雄作為普通人一面的無奈，如《祝福》中“我”的形象?！蹲８！分袑懗隽恕拔摇睂ο榱稚╇m然深切同情，但卻無力挽救的困境，深刻地表現(xiàn)了在封建思想、封建倫理道德禁錮著整個社會思想的情況下，少數(shù)覺醒的知識分子那種欲救拔而不能的無可奈何的復雜心情。故答案為：⑴D；⑵B；

⑶①月是小說的重要線索，②多處寫到月，推動小說情節(jié)的發(fā)展，③有助于展現(xiàn)羿的復雜性格，④同時照應了題目，使小說結構更為緊湊。

(4)①神話中的羿是射日英雄，但改編后的小說更多展現(xiàn)了其普通人的一面，這使得英雄更加具有真實的生活基礎，更容易被讀者理解與接受。②魯迅所處的時代，正是中國社會激烈變革之時，作為一位文化戰(zhàn)士，魯迅有英雄的氣概與追求，但現(xiàn)實讓他認識到英雄作為普通人一面的無奈，如《祝?！分小拔摇钡男蜗??！军c評】（1）本題考查對文學作品的思想內(nèi)容的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結構、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞。第一步，瀏覽選項，標考查點。把與“藝術特色”相關的核心詞語標注出來，畫出選項中有關“思路”、“主題判斷”、“作者情感”、“藝術手法”等內(nèi)容的名稱。第二步，回歸原文，尋找對應。注意選項帶出的要點是否有原文依據(jù)。第三步，對比排除，確定答案。根據(jù)“原文內(nèi)容錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“原文內(nèi)容錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮藝術特色賞析不當?shù)倪x項，最后確定答案。

（3）本題考查學生把握文本中具體物象作用的能力。文本中的物象作用一般從三個方面思考：①情節(jié)結構上主要起到勾連上下文的線索作用，能夠把眾多的材料貫穿在一起，使文章更加緊湊；②內(nèi)容：對內(nèi)容的充實作用；③情感主旨上：作者寄托情感的載體，作者借這一物象表達一種特定的情感，有時也起到點明或深化主旨的作用。此外，物象還可以揭示人物性格、襯托人物（或景物）、推動情節(jié)發(fā)展等作用。

（4）本題考查學生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

三、文言文閱讀3.（2021高三下·大連月考）閱讀下面的文言文，完成下面小題?；搓幒铐n信者，淮陰人也。始為布衣時，貧無行。及項梁渡淮，信杖劍從之，無所知名。項梁敗，又屬項羽，羽以為郎中。數(shù)以策干項羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚走歸漢。信與張耳以兵數(shù)萬，欲東下井陘擊趙。趙王、成安君陳余聚兵井陘口。廣武君李左車說成安君曰：“臣聞千里饋糧，士有饑色。今井陘之道，車不得方軌，騎不得成列，行數(shù)百里，其勢糧食必在其后。愿足下假臣奇兵三萬人，從間道絕其輜重；足下堅營勿與戰(zhàn)。不至十日，而兩將之頭可致于戲下。”成安君常稱義兵不用詐謀奇計，不聽廣武君策。韓信使人間視，知其不用，乃敢引兵遂下。未至井陘口三十里，止舍。夜半傳發(fā)，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道萆山而望趙軍，誡曰：“趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟?！毙拍耸谷f人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。平旦，信鼓行出井陘口，趙開壁擊之。于是信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。趙果空壁爭漢鼓旗，逐韓信、張耳。信所出奇兵二千騎共候趙空壁逐利則馳入趙壁皆拔趙旗立漢赤幟二千趙軍見壁皆漢赤幟兵遂亂遁走于是漢兵夾擊，大破虜趙軍，斬成安君泜水上，禽趙王歇。信乃令軍中毋殺廣武君。于是有縛廣武君而致戲下者，信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對，師事之。諸將畢賀，因問信曰：“兵法右倍山陵，前左水澤，今者將軍令臣等反背水陳，然竟以勝，此何術也？”信曰：“此在兵法，顧諸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？”諸將皆服曰：“善。非臣所及也?！保ü?jié)選自《史記·淮陰候列傳》）（1）下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.信所出奇兵二千騎/共候趙空壁逐利/則馳入趙壁/皆拔趙旗/立漢赤幟/二千趙軍見壁皆漢赤幟/兵遂亂/遁走/

B.信所出奇兵二千騎共候/趙空壁逐利/則馳入趙壁/皆拔趙旗/立漢赤幟二千/趙軍見壁皆漢赤幟/兵遂亂/遁走/

C.信所出奇兵二千騎共候/趙空壁逐利/則馳入趙壁/皆拔趙旗/立漢赤幟/二千趙軍見壁皆漢赤幟/兵遂亂/遁走/

D.信所出奇兵二千騎/共候趙空壁逐利/則馳入趙壁/皆拔趙旗/立漢赤幟二千/趙軍見壁皆漢赤幟/兵遂亂/遁走/（2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.古人把太陽照不到的地方叫陰，水南山北為陰，淮陰，指淮河的南岸區(qū)域。

B.古代文武官吏的自謙詞有微臣、老臣、下官、末官、末將、不才、足下等。

C.戲下謂在主帥的旌麾之下，引申為部下；戲，同“麾”，這里是代指軍營。

D.古人把夜半后的三個階段分別稱為雞鳴、昧旦、平旦，平旦指天亮的時間。（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.韓信貧而無行，參軍后未被重用。平民時，他生活貧困，沒有操行；參軍后，他在項梁項羽手下皆默默無聞，未被重用，最后投奔劉邦。

B.韓信料事如神，設計謀偷襲趙軍。井陘口一戰(zhàn)，他篤定趙軍會中計，便趁其傾巢出兵時，派出事先埋伏的兩千奇兵，一舉占領趙軍營地。

C.韓信膽略過人，諸將領都很信服。他巧妙運用兵法，背水布陣，激發(fā)士氣，使士兵們奮起反擊，大獲全勝，大家都心服口服，自愧不如。

D.韓信愛惜人才，特意赦免廣武君。他認為廣武君是不可多得的人才，傳令軍中將士活捉廣武君，后來，又親自為其解開綁繩并拜為軍師。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①韓信使人間視，知其不用，乃敢引兵遂下。②今者將軍令臣等反背水陳，然竟以勝，此何術也？”（5）在面對韓信陳余大軍壓境之際，廣武君向成安君提出了怎樣的建議？【答案】（1）D

（2）B

（3）D

（4）①韓信派人暗中去偵察，得知廣武君的計策未被采用，這才敢率兵進入井陘。②這次將軍反而命令我們背水列陣，然而最后取得了勝利，這是什么戰(zhàn)術呢？

（5）①希望成安君借他精兵，從小道攔截漢軍物資；②建議成安君堅守陣地，不要與趙軍交戰(zhàn)?！究键c】翻譯，斷句，概括分析，篩選信息，文化常識【解析】【分析】（1）本題考查學生文言文斷句的能力?！岸T”定語后置，修飾“奇兵”，所以其后斷句，排除選項BC；“二千”定語后置，修飾“赤幟”中間不能斷開，排除選項A。故選D。句子翻譯：韓信派出的二千奇兵，在等到趙軍傾巢出來爭奪戰(zhàn)利品時，就沖入了趙軍的軍營，拔光了趙軍的旗幟，插起了二千面漢軍的紅旗。趙軍發(fā)現(xiàn)軍營里已全部是漢軍的紅旗，于是隊伍大亂，士兵們紛紛逃跑。

（2）本題考查學生理解古代文化常識的能力。B.“古代文武官吏的自謙詞有……足下等”錯誤?！白阆隆睘榫捶Q。故選B。

（3）本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。D.“又親自為其解開綁繩并拜為軍師”錯誤。由原文“信乃令軍中毋殺廣武君。于是有縛廣武君而致戲下者，信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對，師事之”可知，韓信于是傳令軍中不要殺死廣武君。于是有人捆廣武君送到了韓信的賬中，韓信解開了捆綁的繩子，請他面東而坐，自己面對西對坐，用對待老師的禮節(jié)來對待他。由此可知，是用對待老師的禮節(jié)來事奉，并不是拜他為師。故選D。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。賦分點：使：派。間：暗中。用：采納。引兵：率兵。陳：列陣。竟：最后。何：什么。

（5）本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。由原文“臣聞千里饋糧，士有饑色。今井陘之道，車不得方軌，騎不得成列，行數(shù)百里，其勢糧食必在其后。愿足下假臣奇兵三萬人，從間道絕其輜重”可知，我聽說從千里之外運送糧餉，士兵就會挨餓?，F(xiàn)在井陘的道路，車不能并行，馬不能成隊，這樣行軍幾百里，勢必糧餉就落在隊伍的后面。希望你暫時借給我精兵三萬，從小道攔截他們的武器糧餉。由此可知，希望成安君借他精兵，從小道攔截漢軍物資。由原文“足下堅營勿與戰(zhàn)。不至十日，而兩將之頭可致于戲下”可知，您堅守陣地不和他們交戰(zhàn)。不到十天，兩將的首級就能獻到您的帳前。由此可知，建議成安君堅守陣地，不要與趙軍交戰(zhàn)。

故答案為：⑴D；⑵B；⑶D；

(4)①韓信派人暗中去偵察，得知廣武君的計策未被采用，這才敢率兵進入井陘。②這次將軍反而命令我們背水列陣，然而最后取得了勝利，這是什么戰(zhàn)術呢？

(5)①希望成安君借他精兵，從小道攔截漢軍物資；②建議成安君堅守陣地，不要與趙軍交戰(zhàn)?！军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標志可尋，只要抓住了這些標志，就可以輕松斷句，同時，需要掌握語句的大意，即可得出答案。

（2）此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。

（4）此題考查學生理解并翻譯句子的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！靖絽⒖甲g文】

淮陰侯韓信，是淮陰人。當初他還是平民的時候，家里貧窮而又沒有操行。當項梁渡過淮河時，韓信帶著劍跟隨項梁，沒有什么名氣；項梁戰(zhàn)敗后，他又歸屬項羽，項羽任他為郎中，他曾多次向項羽獻策，項羽都沒有采用。漢王劉邦入蜀，韓信逃離楚軍歸順了漢王。韓信與張耳率領幾萬軍隊，要東下井陘攻打趙國。趙王、成安君陳余就在井陘口聚集軍隊。廣武君李左車勸成安君說：“我聽說從千里之外運送糧餉，士兵就會挨餓?，F(xiàn)在井陘的道路，車不能并行，馬不能成隊，這樣行軍幾百里，勢必糧餉就落在隊伍的后面。希望你暫時借給我精兵三萬，從小道攔截他們的武器糧餉；您堅守陣地不和他們交戰(zhàn)。不到十天，兩將的首級就能獻到您的帳前?！背砂簿?jīng)常說義兵不用詐謀奇計，不聽廣武君的計策。韓信派人暗中去偵察，得知廣武君的計策未被采用，這才敢率兵進入井陘。距離井陘口三十里，停下來宿息。半夜傳令軍中出發(fā)，選出輕裝騎兵二千人，每人拿一面紅旗，從小道到山上隱蔽起來觀察趙軍，并告誡士兵們說：“趙軍看見我們逃跑，一定會傾巢出動來追趕我們，你們就趕緊沖進趙軍營地，拔掉趙軍的旗幟，立起漢軍的紅旗?！表n信于是派一萬人先出發(fā)，出井陘口，背靠河水排開陣勢。趙軍看到以后便大笑。天剛亮，韓信擊鼓開出井陘口，趙軍開營出擊漢軍。這時韓信、張耳假裝丟棄了旗鼓，逃回了河邊的陣地。趙軍果然傾巢而出搶奪漢軍的旗鼓，追趕韓信、張耳。韓信派出的二千奇兵，在等到趙軍傾巢出來爭奪戰(zhàn)利品時，就沖入了趙軍的軍營，拔光了趙軍的旗幟，插起了二千面漢軍的紅旗。趙軍發(fā)現(xiàn)軍營里已全部是漢軍的紅旗，于是隊伍大亂，士兵們紛紛逃跑。這時漢軍兩面夾擊，大破趙軍并俘虜了很多人，在泜水上殺死了成安君，擒獲趙王歇。韓信于是傳令軍中不要殺死廣武君。于是有人捆廣武君送到了韓信的賬中，韓信解開了捆綁的繩子，請他面東而坐，自己面對西對坐，用對待老師的禮節(jié)來對待他。諸將領上前結束祝賀后，乘機問韓信說：“兵法上說設軍陣要右后靠山陵，左前對水澤，這次將軍反而命令我們背水列陣，然而最后取得了勝利，這是什么戰(zhàn)術呢？”韓信說：“這在兵法上有，只是你們沒有細看罷了。兵法上不是說‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’嗎？”各位將領都佩服地說：“太對了。這不是我們所想得到的?！彼摹⒐糯姼栝喿x4.（2021高三下·大連月考）閱讀下面這首明詩，完成下面小題。九日登一覽樓①陳子龍②危樓樽酒賦蒹葭，南望瀟湘水一涯。云麓半函青海③霧，岸楓遙映赤城④霞。雙飛日月驅(qū)神駿，半缺河山待女媧。學就屠龍空束手，劍鋒騰踏繞霜花。（注）①九日，指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)；一覽樓，在今天上海松江。②陳子龍，上海松江人。明崇禎十年進士。順治二年，清兵下江南，他組織義軍抗清，事敗。后被捕，投水殉國。③青海，這里指長江以北失陷被清占領的國土。④赤城，山名，浙江天臺縣西北。當時在這一帶有明政權的存在。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.首聯(lián)詩人登高南望，借《蒹葭》詩意，表達自己對大明政權的忠心與思念。

B.頸聯(lián)對仗工整，用浪漫的神話故事來表達詩人抗清必勝決心，濃郁而悲壯。

C.“屠龍”指本領高超，但“空”字，卻也寫出詩人面對國破時的束手無策。

D.最后一句的“霜花”既反襯出詩人的高超劍術，也與題目照應，點明時令。（2）頷聯(lián)詩人展開想象的翅膀，使詩歌的意蘊更加豐富，請結合詩歌加以分析?！敬鸢浮浚?）D

（2）①頷聯(lián)詩人展開聯(lián)想與想象，心情從北國故土淪陷的惆悵轉為抗敵雄心的振奮，②不僅豐富了詩歌的登高之所“見”，③也豐富了詩歌的情感。【考點】表達技巧類題目，思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習【解析】【分析】（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“反襯出詩人的高超劍術”錯誤，“反襯”理解有誤。“霜花”是指寶劍的閃閃寒光，詩人借助自己手中的寶劍所表現(xiàn)的那份躁動與閃閃寒光，披露出他急于重新投入戰(zhàn)斗的決心，并沒有反襯。故選D。

（2）本題考查學生賞析表達技巧的能力。“云麓”、“岸峰”，則以優(yōu)美的筆調(diào)，工整而又對仗地寫出詩人對眼前景色的感觀。乍一看它是順“南望”而展開，其實在它的背后，包含著一層更深的含義。從歷史上看，自從南京弘光傾覆之后，明“唐王”在黃道周、鄭成功父子的擁戴下，于福州繼皇帝位，改元隆武。明“魯王”在張國維等的擁戴下，也在浙江紹興“監(jiān)國”。在東南一隅，同時出現(xiàn)了兩個明朝皇帝，這也就是詩的頸聯(lián)所說的“雙飛日月”。頷聯(lián)詩人展開聯(lián)想與想象，顯然，詩人“南望”而浮現(xiàn)在眼前的，更是一種情緒、一種感覺，一種對隱藏在海霧、丹崖背后的那兩個抗清政府的深深眷戀。故答案為：⑴D；

⑵①頷聯(lián)詩人展開聯(lián)想與想象，心情從北國故土淪陷的惆悵轉為抗敵雄心的振奮，②不僅豐富了詩歌的登高之所“見”，③也豐富了詩歌的情感?！军c評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。五、情景默寫5.（2021高三下·大連月考）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原的人格魅力歷來為文人墨客所稱贊，司馬遷在《史記》中，用“蟬”來作比，贊美了屈原像“蟬”一樣浮游于塵世之外，“________，________。”（2）張若虛在《春江花月夜》中，神思飛躍，在描繪皎潔迷人的月光之后，開始思考人生哲理與宇宙奧秘的兩句是：“________？________？”（3）李白的詩歌中常以“夢”字入詩，或營造一種夢幻瑰麗的意境，或給人一種恍然若夢的感覺，抑或借夢境寫現(xiàn)實的生活，凡此種種，都有一種如夢如幻的審美感受，比如他的詩句“________，________。”【答案】（1）不獲世之滋垢；皭然泥而不滓者也

（2）江畔何人初見月；江月何年初照人

（3）示例一：我欲因之夢吳越；一夜飛度鏡湖月（示例二：閑來垂釣碧溪上忽復乘舟夢日邊。示例三：天長路遠魂飛苦夢魂不到關山難。）【考點】名句，名篇【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“垢”“皭”“畔”“碧”“魂”。

故答案為：⑴不獲世之滋垢

皭然泥而不滓者也

⑵江畔何人初見月

江月何年初照人

⑶示例一：我欲因之夢吳越

一夜飛度鏡湖月（示例二：閑來垂釣碧溪上忽復乘舟夢日邊。示例三：天長路遠魂飛苦夢魂不到關山難。）【點評】此題考查了默寫常見的名句名篇。本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。六、選擇簡答6.（2021高三下·大連月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。草原上樹少。樹像草原上的牧羊人一樣，低矮地、孤零零地站在草地上。夕陽西下，樹把影子拉得很長，愈顯孤獨。①假如樹也要和樹說話——草原的樹如牧羊人一樣是終生的默啞者，伴隨它的只有影子。黃昏里拉得長長的影子，如炭精條在白卡紙上重重涂的一道黑線。在草原上走，看到遠方有一棵樹，你會覺得樹正朝這邊張望。它矮矮的身軀上穿著一件綠雨衣，朝這邊望。②人會冒出一個念頭，跑過去，跑到樹旁，摸一摸這棵樹。走近了，其實它和別的樹并沒什么不一樣，還是樹?？墒沁@棵樹會笑——如果你善于辨識樹的笑容——樹干的皺紋貼緊你的手掌，樹葉在風中微微抖動。如果樹葉可以發(fā)出歌聲，那就是呼麥。樹在車窗外面和車里的人遙遙相望，不知要走多遠才能見到下一棵樹。黑夜里，樹更孤單了，有狼趴在它腳下做伴也是好的。草原的星空漫無邊際，星星根本不按星座排列，好像什么人把桶里的星星碰撒就不管了。③星星從堅硬的夜色里鉆出來，看大地發(fā)生過什么事情，但它什么也看不到。漆黑的夜色里，草在安眠，海拉爾河、額爾古納河靜悄悄地流淌。星星更看不到草原上的小樹。小樹若要長到讓星星看得見，還要過許多年。（1）下列各句中的破折號，和文中①畫橫線句中的破折號作用相同的一項是（

）A.去年，他用林業(yè)收入為每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起來。

B.只有人沒有尾巴——其實人早先也是有尾巴的，人很久以前也是四腳著地，和這些動物們生活在一起。

C.“就是——”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”

D.她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀——所有這一切都難得地集中在她一個人身上。（2）分析文中③畫橫線的句子所用修辭及效果。（3）文中②畫橫線的句子可以改成：“人會冒出跑到樹旁摸一摸這棵樹的念頭。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】（1）B

（2）示例：①運用比擬的修辭手法：②賦予星星以“鉆”的動作，形象生動地寫出星星在夜空中熠熠閃光的情態(tài)；③賦予星星以“看”的動作，星星卻“什么也看不到”，襯托出草原夜色漆黑的特點；④用“堅硬”修飾“夜色”，賦予無形的夜色以物體的質(zhì)感，突出了夜的冷寂。

（3）示例：原句效果更好。①改句較平實；②而原文用逗號停頓，突出“跑”和“摸”的動作，寫出動作的連貫；③也體現(xiàn)了人因樹的出現(xiàn)而具有的急切心情；④原文與下文的“走近了”句式一致，符合文章整體風格。【考點】標點符號的使用，語言表達簡明、準確、鮮明、生動【解析】【分析】（1）本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中①畫橫線句中的破折號作用是“補充說明”B.破折號作用是補充說明。A.破折號作用是表文意的遞進，C.破折號作用是表示聲音的中斷或延長。D.破折號作用是對前文的總結。故選B。

（2）本題考查學生賞析常見的修辭手法的能力。句子“星星從堅硬的夜色里鉆出來，看大地發(fā)生過什么事情，但它什么也看不到”運用比擬的修辭手法。星星從堅硬的夜色里“鉆”出來，賦予星星以“鉆”的動作，形象生動地寫出星星在夜空中熠熠閃光的情態(tài)；“看”大地發(fā)生過什么事情，賦予星星以“看”的動作，但它什么也看不到，襯托出草原夜色漆黑的特點；星星從堅硬的夜色里鉆出來，用“堅硬”修飾“夜色”，賦予無形的夜色以物體的質(zhì)感，突出了夜的冷寂。

（3）本題考查學生賞析句子表達效果的能力。原句效果更好。改句“人會冒出跑到樹旁摸一摸這棵樹的念頭”較原句“會冒出一個念頭，跑過去，跑到樹旁，摸一摸這棵樹”平實。原文“跑過去，跑到樹旁，摸一摸這棵樹”中用逗號停頓，突出“跑”和“摸”的動作，寫出動作的連貫；跑到樹旁去摸一摸，也體現(xiàn)了人因樹的出現(xiàn)而具有的急切心情。原文與下文的“走近了，其實它和別的樹并沒什么不一樣，還是樹”句式一致，符合文章整體風格。故答案為：⑴B；

⑵示例：①運用比擬的修辭手法：②賦予星星以“鉆”的動作，形象生動地寫出星星在夜空中熠熠閃光的情態(tài)；③賦予星星以“看”的動作，星星卻“什么也看不到”，襯托出草原夜色漆黑的特點；④用“堅硬”修飾“夜色”，賦予無形的夜色以物體的質(zhì)感，突出了夜的冷寂。

⑶示例：原句效果更好。①改句較平實；②而原文用逗號停頓，突出“跑”和“摸”的動作，寫出動作的連貫；③也體現(xiàn)了人因樹的出現(xiàn)而具有的急切心情；④原文與下文的“走近了”句式一致，符合文章整體風格。【點評】⑴本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結合起來考慮，才能用得準確。

（2）本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。分析文章的語言特色，需從修辭、句式、語言風格等方面考慮。

（3）本題考查語言運用的準確、鮮明、生動的能力。閱讀這兩個句子，找到兩者的不同點，從句子間關系、句式的使用、以及表達效果等方面分析原文表達效果更好的原因。

七、語言表達7.（2021高三下·大連月考）下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。①尊重科學，集中表達了中國人民求真務實、開拓創(chuàng)新的實踐品格。②面對前所未知的新型傳染性疾病，③秉持科學精神，堅持科學防控，成為抗疫斗爭的鮮明特點。④無論是搶建方艙醫(yī)院，還是多條技術路線研發(fā)疫苗，⑤或者是分區(qū)分級差異化防控、有序推進復工復產(chǎn)，⑥對科學精神的尊崇和弘揚，為戰(zhàn)勝疫情提供了強大、有力支撐。⑦人類對疾病較量最有力的武器就是科學技術。⑧當依靠科學、相信科學、使用科學蔚然成風，⑨我們應對挑戰(zhàn)、開創(chuàng)新局就有了理性、務實的“金鑰匙”?！敬鸢浮渴纠孩佟氨磉_”改為“體現(xiàn)”；⑥在“對科學精神的尊崇和弘揚”前加上“都是”；⑦“人類對疾病較量”改為“人類與疾病較量”；⑧“依靠科學、相信科學、使用科學”改為“相信科學、依靠科學、使用科學”【考點】語序不當，搭配不當，成分殘缺或贅余【解析】【分析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①搭配不當，“表達……實踐品格”搭配不當，“表達”改為“體現(xiàn)”。⑥成分殘缺，句子“對科學精神的尊崇和弘揚”缺少謂語，在“對科學精神的尊崇和弘揚”前加上“都是”。⑦搭配不當，“對……較量”搭配不當，應該為“與……較量”，“人類對疾病較量”改為“人類與疾病較量”。⑧語序不當，“依靠科學、相信科學、使用科學”語序不當，應該為“相信科學、依靠科學、使用科學”。

故答案為：示例：①“表達”改為“體現(xiàn)”；⑥在“對科學精神的尊崇和弘揚”前加上“都是”；⑦“人類對疾病較量”改為“人類與疾病較量”；⑧“依靠科學、相信科學、使用科學”改為“相信科學、依靠科學、使用科學”【點評】本題考查學生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結構分析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”。還要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發(fā)現(xiàn)病因。8.（2021高三下·大連月考）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。2020年11月26日，國家發(fā)改委主辦的2020世界5G大會在廣州召開。本屆大會的主題為“5G賦能，共享共贏”。期間舉行了5G與公共衛(wèi)生健康醫(yī)療論壇活動，從不同主題和領域展開廣泛探討；在以新生活、新產(chǎn)業(yè)、新科技為要點的主題展會上，參觀者可親身體驗5G智慧生活應用；同時，結合粵港澳大灣區(qū)發(fā)展趨勢，探討5G新起點、推動5G融入百業(yè)，為粵港澳大灣區(qū)建設賦能。大會采用線上與線下相結合的新型會議方式?！敬鸢浮竣?020年11月26日，②國家發(fā)改委③采用線上與線下相結合的新型會議方式，④在廣州主辦了⑤主題為“5G賦能，共享共贏”的2020世界5G大會。【考點】壓縮語段【解析】【分析】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。對新聞報道進行壓縮時，要理清層次，抓住時間、地點、人物、主要事件及意義等主要信息。時間是“2020年11月26日”，由句子“國家發(fā)改委主辦的2020世界5G大會在廣州召開。本屆大會的主題為‘5G賦能，共享共贏’”可概括事件是“國家發(fā)改委在廣州主辦了主題為‘5G賦能，共享共贏’的2020世界5G大會”；由句子“大會采用線上與線下相結合的新型會議方式”可概括“采用線上與線下相結合的新型會議方式”?！捌陂g舉行了5G與公共衛(wèi)生健康醫(yī)療論壇活動，從不同主題和領域展開廣泛探討；在以新生活、新產(chǎn)業(yè)、新科技為要點的主題展會上，參觀者可親身體驗5G智慧生活應用；同時，結合粵港澳大灣區(qū)發(fā)展趨勢，探討5G新起點、推動5G融入百業(yè)，為粵港澳大灣區(qū)建設賦能”是次要信息，可以舍去。綜合以上分析概括即可，注意字數(shù)限制。

故答案為：