聞一多的說和做教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：《聞一多的說和做》2.授課年級：初中二年級3.授課時長：兩課時4.教材版本：人教版語文教材二、教學(xué)材料清單1.聞一多先生的相關(guān)圖片、視頻資料。2.課文原文及輔助講解的參考書籍。3.制作PPT，包含課文重點字詞、段落分析、問題引導(dǎo)等內(nèi)容。4.小組討論記錄單、課堂練習(xí)紙。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如“衰微”“赫然”“迭起”等。準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容，理清文章思路，把握聞一多先生的形象特點。學(xué)習(xí)本文運用夾敘夾議的結(jié)構(gòu)方式及對比手法表現(xiàn)人物的寫作方法。2.過程與方法目標(biāo)通過默讀、朗讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和理解文本的能力。組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，分析文中關(guān)鍵語句，體會作者對聞一多先生的贊美之情。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高語言表達和思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受聞一多先生為了探索救國救民的出路而不畏艱辛、敢于犧牲的精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、勇于追求真理的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、為國家貢獻力量的責(zé)任感。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解聞一多先生的“說”和“做”的具體事例，把握人物形象。學(xué)習(xí)本文的寫作手法，提高閱讀理解和寫作能力。2.教學(xué)難點體會文中關(guān)鍵語句的含義，深入理解聞一多先生的精神品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考如何將聞一多先生的精神內(nèi)化為自己的行動。五、教學(xué)方法1.講授法：講解課文的生字詞、文學(xué)常識、文章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對課文有初步的了解。2.演示法：通過PPT展示相關(guān)圖片、視頻資料，直觀地呈現(xiàn)聞一多先生的形象和事跡，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，針對文中的重點問題、人物形象等展開交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.朗讀法：安排學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者的情感和語言的節(jié)奏感，加深對文本的理解。六、教學(xué)過程第一課時1.導(dǎo)入（5分鐘）展示“五四運動”的相關(guān)圖片或視頻片段，提問學(xué)生：“在‘五四運動’中，有一位勇敢的戰(zhàn)士，他為了追求民主和科學(xué)，不惜犧牲自己的生命，你們知道他是誰嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出聞一多先生。接著講述：聞一多先生不僅是一位偉大的學(xué)者，更是一位英勇的民主戰(zhàn)士。他的言行震撼著每一個人，今天就讓我們走進課文《聞一多的說和做》，去感受他獨特的人格魅力。2.作者及背景介紹（3分鐘）簡要介紹作者臧克家，他是中國現(xiàn)代著名詩人，以詩歌創(chuàng)作和文學(xué)評論著稱。其作品多反映社會現(xiàn)實和人民的疾苦，具有深刻的思想內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)風(fēng)格。介紹本文的寫作背景：聞一多先生生活在國民黨統(tǒng)治黑暗的時期，他目睹了國家的衰敗和人民的苦難，懷著強烈的愛國熱情，積極投身于民主革命運動。他的言行引起了反動派的忌恨，最終被暗殺。作者臧克家與聞一多先生有著深厚的友誼，為了紀(jì)念聞一多先生，寫下了這篇文章。3.初讀課文，整體感知（12分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章內(nèi)容。思考并回答問題：文章圍繞聞一多先生寫了哪幾件事？可以分為幾個部分？學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：文章圍繞聞一多先生的“說”和“做”，選取了聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩個方面的事例，分為兩個部分。第一部分（17段），寫聞一多先生作為學(xué)者，是“做了再說，做了不說”；第二部分（820段），寫聞一多先生作為革命家，是“說了就做，言行一致”。4.研讀課文第一部分（15分鐘）默讀第一部分，思考：聞一多先生作為學(xué)者，都做了哪些事？他是怎樣的一個人？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析：聞一多先生做了三件事：一是寫《唐詩雜論》，二是寫《楚辭校補》，三是寫《古典新義》。從文中“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”等語句，可以看出聞一多先生是一個勤奮刻苦、專注執(zhí)著、為了學(xué)術(shù)研究不惜付出一切的學(xué)者。重點講解文中的生字詞，如“衰微”“赫然”“迭起”“高標(biāo)”“鍥而不舍”“兀兀窮年”“瀝盡心血”等，通過PPT展示字詞的讀音、釋義，并結(jié)合例句加深學(xué)生的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會作者對聞一多先生的贊美之情，通過有感情地朗讀相關(guān)語句來感受。5.課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)第一部分的主要內(nèi)容，強調(diào)聞一多先生作為學(xué)者的“做了再說，做了不說”的品質(zhì)。布置作業(yè)：熟讀課文第一部分，思考文中哪些語句最能體現(xiàn)聞一多先生的精神，做好批注。第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）提問學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如聞一多先生作為學(xué)者做了哪些事，他是怎樣的一個人等，鞏固上節(jié)課的知識。過渡：上節(jié)課我們了解了聞一多先生作為學(xué)者的一面，這節(jié)課我們將走進他作為革命家的精彩人生。2.研讀課文第二部分（18分鐘）學(xué)生默讀第二部分，思考：聞一多先生作為革命家，做了哪些事？他的“說”和“做”有什么特點？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析：聞一多先生做了三件事：一是起稿政治傳單，二是群眾大會演說，三是參加游行示威。他的“說”和“做”的特點是“說了就做，言行一致”。從文中“他‘說’了：‘我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進大門?！觥耍谇闆r緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等語句，可以看出聞一多先生是一個勇敢無畏、言行一致、為了民主事業(yè)不惜犧牲生命的革命家。引導(dǎo)學(xué)生分析文中的對比手法，如“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”通過對比，突出了聞一多先生的獨特品質(zhì)。讓學(xué)生找出文中最能打動自己的語句，談?wù)勛约旱母惺埽M一步體會聞一多先生的精神。3.總結(jié)全文，把握人物形象（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考：聞一多先生是一個怎樣的人？學(xué)生討論后發(fā)言，教師總結(jié)：聞一多先生是一位卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他具有嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，澎湃執(zhí)著的愛國熱情，言行一致的高尚人格。再次強調(diào)聞一多先生的精神對我們的啟示，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中向他學(xué)習(xí)。4.課堂練習(xí)（10分鐘）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一份課堂練習(xí)紙，上面有一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：請概括聞一多先生作為學(xué)者和革命家時，分別有哪些具體的行為表現(xiàn)？這些表現(xiàn)體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？文中運用了哪些描寫方法來刻畫聞一多先生的形象？請舉例說明。請從文中找出你最喜歡的一句話，并說說理由。小組討論后，每個小組推選一名代表進行發(fā)言，其他小組可以進行補充和質(zhì)疑。教師對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。5.拓展延伸（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚聞一多先生的精神？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约旱南敕ǎ膭顚W(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。6.課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，再次強調(diào)聞一多先生的精神及其重要意義。布置作業(yè)：以“我心目中的聞一多先生”為題，寫一篇500字左右的短文，表達自己對聞一多先生的敬仰之情。七、教學(xué)內(nèi)容分析《聞一多的說和做》是人教版語文教材初中二年級的一篇課文。本文在教材中具有重要的地位和作用。從單元編排來看，本單元的主題是“愛國情懷”，本文通過對聞一多先生言行的生動描寫，展現(xiàn)了他為了國家和民族的利益，無私奉獻、勇于犧牲的偉大精神，與單元主題緊密契合，是對學(xué)生進行愛國主義教育的優(yōu)秀文本。在內(nèi)容上，文章選取了聞一多先生作為學(xué)者和革命家兩個不同身份的典型事例，通過具體的細節(jié)描寫和對比手法，生動地刻畫了聞一多先生的形象，使讀者能夠全面、深刻地了解聞一多先生的為人。同時，文章語言簡潔明快，富有表現(xiàn)力，如“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”等語句，不僅準(zhǔn)確地表達了作者的情感，也具有很強的感染力，有助于提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。在寫作手法上，本文運用了夾敘夾議的結(jié)構(gòu)方式，使文章條理清晰，主題突出。作者在敘述聞一多先生的事跡時，適時地插入自己的議論和評價，如“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面”“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”等，這些議論起到了畫龍點睛的作用，深化了文章的主題，同時也引導(dǎo)讀者思考聞一多先生精神的內(nèi)涵。此外，文中還運用了對比手法，如將聞一多先生與“人家”進行對比，突出了聞一多先生的獨特品質(zhì)，這種寫作手法有助于學(xué)生理解人物形象，提高寫作能力。八、板書設(shè)計聞一多的說和做學(xué)者做了再說，做了不說寫《唐詩雜論》寫《楚辭校補》寫《古典新義》勤奮刻苦、專注執(zhí)著革命家說了就做，言行一致起稿政治傳單群眾大會演說參加游行示威勇敢無畏、言行一致九、教學(xué)反思1.目標(biāo)達成：通過兩課時的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，概括文章的主要內(nèi)容，把握聞一多先生的形象特點，較好地達成了知識與技能目標(biāo)。在過程與方法方面，學(xué)生通過多種閱讀方式和小組討論，提高了自主閱讀、合作探究和語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)也得到了一定程度的實現(xiàn)，學(xué)生感受到了聞一多先生的偉大精神，受到了愛國主義教育。2.問題分析：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文中一些含義深刻的語句理解不夠透徹，如“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”等。這可能是由于學(xué)生的生活閱歷有限，對當(dāng)時的社會背景了解不足。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組存在討論不深入、參與度不高的情況，需要進一步加強引導(dǎo)。3.方法效果：講授法、演示法、討論法和朗讀法等教學(xué)方法的綜合運用，取得了較好的教學(xué)效果。講授法使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了基礎(chǔ)知識，演示法增強了教學(xué)的直觀性，討論法培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和思維能力，朗讀法讓學(xué)生更好地體會了文章的情感。但在教學(xué)方法的選擇上，還可以更加靈活多樣，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。4.學(xué)生反饋：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況來看，大部分學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，能夠積極參與課堂討論和回答問題。但也有部分學(xué)生反映，希望在課堂上能有更多的時間進行自主思考和表達。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異