紫藤蘿瀑布手寫教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：《紫藤蘿瀑布》2.授課年級(jí)：初中二年級(jí)3.授課時(shí)間：[具體時(shí)間]4.授課地點(diǎn)：[具體教室]二、教學(xué)材料清單1.課文《紫藤蘿瀑布》原文。2.紫藤蘿瀑布的圖片、視頻資料。3.多媒體教學(xué)設(shè)備。4.彩色粉筆、黑板擦。5.打印好的練習(xí)題。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如“迸濺”“伶仃”“忍俊不禁”等。能夠有感情地朗讀課文，掌握文章的行文思路。學(xué)會(huì)賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)作者借景抒情的寫作手法。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組合作探究，分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作特色，提升閱讀理解能力。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活、捕捉美好瞬間的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)生命的贊美之情，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，增強(qiáng)珍惜生命、關(guān)愛生命的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容，把握作者的情感變化。學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的描寫手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的生命哲理。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解作者借紫藤蘿瀑布所表達(dá)的對(duì)生命的思考和感悟。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用借景抒情的寫作手法，表達(dá)自己的情感和思考。五、教學(xué)方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美和情感美，加深對(duì)課文的理解。2.講授法：系統(tǒng)地講解課文的生字詞、文章結(jié)構(gòu)、寫作特色等知識(shí)，使學(xué)生對(duì)課文有全面的認(rèn)識(shí)。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和創(chuàng)新精神。4.情境教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家講一個(gè)小故事。有一個(gè)小村莊，里面的村民們都過著平靜而又單調(diào)的生活。村子旁邊有一條小溪，溪水清澈見底，溪邊有一棵古老的大樹。有一天，一場(chǎng)突如其來的洪水淹沒了整個(gè)村莊，村民們都驚慌失措地逃離。然而，有一個(gè)年輕人卻沒有隨波逐流，他爬上了那棵古老的大樹。在洪水中，他看到了平日里從未注意過的景象：大樹上纏繞著許多美麗的花朵，它們?cè)陲L(fēng)雨中頑強(qiáng)地綻放著。洪水退去后，年輕人對(duì)這些花朵產(chǎn)生了濃厚的興趣，他開始仔細(xì)觀察它們，并發(fā)現(xiàn)這些花朵有著獨(dú)特的美麗和堅(jiān)韌的生命力。從那以后，他的生活發(fā)生了改變，他變得更加熱愛生活，珍惜生命。同學(xué)們，你們猜猜這些花朵可能是什么花呢？（停頓片刻，觀察學(xué)生反應(yīng)）對(duì)，就是紫藤蘿花。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，看看作者從紫藤蘿花中感悟到了什么。（二）新課講授（25分鐘）1.初讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的語(yǔ)言美和情感基調(diào)。思考并回答問題：文章圍繞紫藤蘿花寫了哪些內(nèi)容？可以分為幾個(gè)部分？教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正讀音錯(cuò)誤，并請(qǐng)學(xué)生回答上述問題。明確：文章圍繞紫藤蘿花，先寫作者看到紫藤蘿瀑布的整體印象，然后分別從花瀑、花穗、花朵三個(gè)方面細(xì)致描寫紫藤蘿花的特點(diǎn)，最后由眼前的花引發(fā)對(duì)生命的思考。全文可分為三個(gè)部分：第一部分（第1自然段），寫作者在賞花前的心情；第二部分（第26自然段），細(xì)致描寫紫藤蘿瀑布的美麗景象；第三部分（第79自然段），由紫藤蘿瀑布引發(fā)的對(duì)生命的感悟。2.精讀課文，品味語(yǔ)言（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生賞析文中描寫紫藤蘿花的精彩語(yǔ)句，如：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。”提問：這段話是從哪些角度描寫紫藤蘿花的？運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：這段話從視覺角度描寫紫藤蘿花，將紫藤蘿比作瀑布，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花的繁茂、壯觀。運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，“像一條瀑布”“在歡笑”“在不停地生長(zhǎng)”“互相挑逗”等詞句，賦予紫藤蘿花以人的情感和動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花充滿活力、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛之情。請(qǐng)學(xué)生仿照上述方法，自主賞析文中其他描寫紫藤蘿花的語(yǔ)句，然后小組內(nèi)交流分享。3.深入探究，體會(huì)情感（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在觀賞紫藤蘿瀑布的過程中，情感發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。明確：作者最初看到紫藤蘿瀑布時(shí)，“不由得停住了腳步”，被紫藤蘿花的美麗所吸引；接著，在描寫紫藤蘿花的過程中，作者的心情逐漸變得愉悅、寧?kù)o；最后，作者由眼前的紫藤蘿花聯(lián)想到十多年前家門外的那株紫藤蘿，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”，從而感悟到生命的頑強(qiáng)與美好，心情豁然開朗。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們分組完成以下任務(wù)。每個(gè)小組選擇文中自己最喜歡的一段文字，進(jìn)行有感情地朗讀，并錄制下來。分析所選文字的寫作特色，如描寫手法、修辭手法、語(yǔ)言風(fēng)格等，制作成PPT。思考這段文字所表達(dá)的情感，以及對(duì)自己的啟示，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行分享。2.小組展示：各小組依次上臺(tái)展示朗讀音頻、PPT，并分享自己的分析和感悟。其他小組認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。3.教師總結(jié)：教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并對(duì)學(xué)生的分析和感悟進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。2.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宗璞的《紫藤蘿瀑布》，通過初讀課文，我們了解了文章的行文思路和主要內(nèi)容；通過精讀課文，我們品味了文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫手法和借景抒情的寫作特色；通過深入探究，我們感受到了作者情感的變化，領(lǐng)悟了文章中蘊(yùn)含的生命哲理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蛳褡咸偬}花一樣，積極樂觀地面對(duì)生活中的困難，珍惜生命，熱愛生命。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文第26自然段。2.仿照課文的寫作手法，寫一篇描寫一種植物的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己對(duì)這種植物的喜愛之情。七、教學(xué)內(nèi)容分析《紫藤蘿瀑布》是人教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“人生體驗(yàn)”，要求學(xué)生在閱讀中感悟人生，思考人生的意義?！蹲咸偬}瀑布》以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描繪了紫藤蘿花盛開的景象，作者由眼前的花聯(lián)想到過去的遭遇，從而感悟到生命的頑強(qiáng)與美好，表達(dá)了積極樂觀的人生態(tài)度。本文在教材中的位置十分重要，它不僅是一篇優(yōu)美的寫景散文，更是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、審美能力和人生觀教育的重要載體。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以領(lǐng)略到大自然的美麗，體會(huì)作者對(duì)生命的深刻思考，從而提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和人生境界。同時(shí)，本文的寫作手法也值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，如細(xì)膩的描寫、巧妙的比喻擬人、借景抒情等，有助于提高學(xué)生的寫作水平。八、板書設(shè)計(jì)1.主板書紫藤蘿瀑布宗璞整體印象：像瀑布，盛、美花瀑：紫色條幅，流動(dòng)、歡笑、生長(zhǎng)花穗：花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵花朵：淺紫、嫩黃，像張滿的帆，像忍俊不禁的笑容情感變化：停住腳步→愉悅寧?kù)o→感悟生命2.副板書生字詞：迸濺、伶仃、忍俊不禁等寫作手法：比喻、擬人、排比、借景抒情九、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，有感情地朗讀課文，基本掌握了文章的行文思路和主要內(nèi)容。在品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考，分析文中描寫紫藤蘿花的精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者的寫作手法和情感表達(dá)，較好地達(dá)成了知識(shí)與技能目標(biāo)。在深入探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠理解作者情感的變化，領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的生命哲理，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也得到了一定程度的實(shí)現(xiàn)。在課堂練習(xí)中，學(xué)生通過小組合作，能夠積極參與朗讀、分析和分享，鍛煉了閱讀理解能力和合作探究能力，過程與方法目標(biāo)也有較好的體現(xiàn)。2.問題分析部分學(xué)生在賞析文中語(yǔ)句時(shí)，還停留在表面的理解，不能深入挖掘語(yǔ)句的內(nèi)涵和表達(dá)效果，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組存在參與度不高的情況，部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考和主動(dòng)發(fā)言的意識(shí)。在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生仿照課文寫作手法寫短文，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)抄襲或套用課文語(yǔ)句的現(xiàn)象，需要在批改作業(yè)時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。3.方法效果朗讀法的運(yùn)用效果較好，通過有感情地朗讀，學(xué)生能夠更好地感受文章的語(yǔ)言美和情感美，增強(qiáng)了語(yǔ)感。討論法激發(fā)了學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，但在組織討論時(shí)，還需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開深入討論，提高討論的質(zhì)量。情境教學(xué)法通過圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，但在資源的選擇和運(yùn)用上，還可以更加多樣化和精準(zhǔn)化。4.學(xué)生反饋從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后交流來看，大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，認(rèn)為通過學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》，不僅欣賞到了美麗的文字，還受到了生命哲理的啟發(fā)。部分學(xué)生反映在賞析語(yǔ)句時(shí)存在一定困難，希望老師能夠多提供一些具體的方法和示例。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍認(rèn)為這種方式能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，但希望老師能夠加強(qiáng)對(duì)小組討論的組織和指導(dǎo)。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本，提高賞析語(yǔ)句的水平。例如，可以增加一些語(yǔ)句賞析的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生掌握不同的賞析角度和方法。優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，明確小組分工，鼓勵(lì)