揚(yáng)起自信的風(fēng)帆的教案揚(yáng)起自信的風(fēng)帆的教案「篇一」(一)：教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。B、了解樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法(2)能力目標(biāo)A、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)――自負(fù)與自卑C、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)A、樹(shù)立自信的生活態(tài)度B、在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀(二)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹(shù)立自信的方法。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。(三)：課時(shí)建議建議用4課時(shí)。用1課時(shí)讓學(xué)生從多角度把握自信的含義，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信。用1課時(shí)說(shuō)明自信與成功的關(guān)系。用2課時(shí)以以活動(dòng)的方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樹(shù)立和增強(qiáng)自己的自信。(四)：活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)“我能行”。故事導(dǎo)入：小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開(kāi)始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問(wèn)：他的成功說(shuō)明了什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題――“我能行”。?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們?cè)谏衬锌匆?jiàn)的一片綠洲;“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源;“我能行”是一種精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威。試一試：1、唱一首你喜歡的歌2、畫(huà)一幅你最擅長(zhǎng)的畫(huà)3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》(書(shū)本22頁(yè))剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色，敢于說(shuō)出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗(yàn)“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。導(dǎo)出自信的概念：自信又叫自信心。是人們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，知道自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指一個(gè)人對(duì)自己的積極感受。比一比：請(qǐng)同學(xué)們看下列圖表，你對(duì)自己的哪些方面比較滿意并有信心呢?在同意的項(xiàng)目前畫(huà)“√”。評(píng)選“自信之星”。演一演：評(píng)選之后，請(qǐng)大家觀看自信者風(fēng)采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗(yàn)一下，同學(xué)上臺(tái)展示自信者的風(fēng)采。然后請(qǐng)同學(xué)們完成一道連線題：從學(xué)生的討論中引入自負(fù)、自卑與自信的話題。欣賞幾幅漫畫(huà)，結(jié)合《青蛙的故事》問(wèn)：自負(fù)者、自卑者有何特點(diǎn)?自負(fù)者只看到自己的優(yōu)點(diǎn)自信者既看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn)自卑者只看到自己的缺點(diǎn)演一演：這三者言談舉止各有不同。議一議：自負(fù)和自卑各會(huì)給人帶來(lái)什么影響?說(shuō)明自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別，對(duì)人產(chǎn)生的不同影響。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆的教案「篇二」揚(yáng)起自信的風(fēng)帆教案分析【教學(xué)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“成長(zhǎng)中的我”中“自尊自強(qiáng)”部分：“客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象”;“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度”。知識(shí)內(nèi)容能力要求情感態(tài)度價(jià)值觀1.使學(xué)生了解自負(fù)、自卑的危害。2.使學(xué)生明白自信有助于成功。1.知道自信的人有哪些良好的心理品質(zhì)2.結(jié)合生活實(shí)際，分析自負(fù)、自卑的危害，并說(shuō)明樹(shù)立自信的重要性1.在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，樹(shù)立自信的生活態(tài)度。2.克服自負(fù)、自卑的心理，學(xué)會(huì)自我肯定、自我欣賞、自我悅納?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自信有助于成功【教學(xué)難點(diǎn)】自信的重要性【資源分析】(一)學(xué)情分析經(jīng)過(guò)本課第一框題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了生活中擁有自信的好處，但未能直接理解自信還對(duì)成功起著關(guān)鍵性的作用，因此在教學(xué)應(yīng)具體引用典型事例令學(xué)生深入體會(huì)。農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃度和自信心都不足，通過(guò)本框題的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生良好的自信效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和做人。(二)教材分析本框題緊接第一框題《我能行》，課本上列舉了大量的自信的實(shí)例，貼近學(xué)生實(shí)際，比較能引起學(xué)生的興趣，在教學(xué)中要合理運(yùn)用。(三)教學(xué)資源分析學(xué)生實(shí)際情況、網(wǎng)絡(luò)資源等?！窘虒W(xué)方法】多媒體教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法、講解法、探討法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【設(shè)計(jì)思想】通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生充分明白自卑和自負(fù)都會(huì)妨礙人們成功，在辨析中深刻領(lǐng)會(huì)自信者成功的良好心理品質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我養(yǎng)成這些良好的心理素質(zhì)?！菊n型】新授課【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課新授過(guò)程新授過(guò)程師生互致問(wèn)候自信心是推動(dòng)人們不斷上進(jìn)的動(dòng)力，自信是人的立身之本，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。李白《將進(jìn)酒》一、“一對(duì)孿生”共有的心態(tài)。(一)自負(fù)項(xiàng)羽自刎烏江邊(關(guān)羽失荊州、馬謖失街亭)(二)自卑弗蘭克林與DNA的螺旋結(jié)構(gòu)的一段經(jīng)歷。尼克松的故事。(三)幫助自負(fù)與自卑者擺脫現(xiàn)狀。小結(jié)：自負(fù)和自卑就像一根潮濕的火柴，自負(fù)的人和自卑的人永遠(yuǎn)也無(wú)法燃燒起成功的火焰！古今中外的無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明，許多失敗都與自負(fù)或自卑有關(guān)。而自信則恰恰相反，有助于我們獲得成功。二、自信有助于成功(一)故事導(dǎo)入1、王南的故事2、華羅庚的故事3、德摩斯梯尼的故事設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為自信者具有哪些有助于他們成功的品質(zhì)。(二)樂(lè)觀班–符特生的故事(三)好奇趙修復(fù)的故事(四)專(zhuān)注勃朗特的故事(五)感悟自信小結(jié)：學(xué)生互讀自己寫(xiě)的自信感悟。向?qū)W生問(wèn)候出示《將進(jìn)酒》全文，可讓全班齊讀或一名同學(xué)朗讀。板書(shū)播放《十面埋伏》作為背景音樂(lè)，提問(wèn)其歷史背景，學(xué)生列舉課前查閱的相關(guān)故事，引導(dǎo)學(xué)生分析這些人物失敗的原因，教師歸納總結(jié)。板書(shū)課件展示故事引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事了解自卑對(duì)于人們生活的不良影響。板書(shū)講課前調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，并通過(guò)學(xué)生小組合作自主探究解決問(wèn)題。呈現(xiàn)故事。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事歸納取得成功的最基本的條件。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三則故事找出自信者所具有的品質(zhì)。組織討論，歸納小結(jié)。組織學(xué)生閱讀材料設(shè)置問(wèn)題。布置活動(dòng)要求：以自己對(duì)自信的感悟?qū)懸欢卧挘瑢?xiě)在思想品德書(shū)第一頁(yè)，體裁隨意。點(diǎn)評(píng)歸納向老師問(wèn)候朗讀《將進(jìn)酒》試舉出自信人士的成功故事聽(tīng)曲目，將課前查閱的資料進(jìn)行展示，分析故事中人物失敗的原因，了解自負(fù)與失敗的關(guān)系。讀故事，列舉其他有關(guān)自卑引發(fā)的故事，了解自卑對(duì)人們的影響以及與成功的關(guān)系。小組合作，將各種事例歸類(lèi)，并出謀劃策幫助事例中的同學(xué)建立自信。閱讀故事討論問(wèn)題班級(jí)交流朗讀自己的自信感悟集中注意力開(kāi)始上課。通過(guò)朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究自信這種人生態(tài)度的興趣，全班齊讀能鍛煉學(xué)生合作能力。音樂(lè)設(shè)置氛圍，讓故事融入音樂(lè)，將歷史故事生動(dòng)化，將抽象理論知識(shí)用學(xué)生熟知的歷史故事呈現(xiàn)，更易被學(xué)生理解。身邊真實(shí)案例和學(xué)生自己的事例更有說(shuō)服力。通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生思想實(shí)際，讓教學(xué)更有針對(duì)性。通過(guò)出謀劃策，讓有自卑心理的同學(xué)能正視和準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己，鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，以及合作的意識(shí)。讓學(xué)生善于悅納自己。通過(guò)多個(gè)成功人士的案例再次證明成功是成功的基石，升華學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。自然過(guò)渡。利用設(shè)問(wèn)直接進(jìn)入正題，簡(jiǎn)潔明了。這組內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與討論中，自己通過(guò)故事分析出知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。注重知識(shí)的歸納和整理，幫助學(xué)生形成主干知識(shí)樹(shù)。對(duì)學(xué)生起到良好的自我教育，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間形成了情感交流，也是一種教育資源。1515【板書(shū)設(shè)計(jì)】自信是成功的基石“一對(duì)孿生子”共有的心態(tài)1.自負(fù)和自信都以自我為中心2.自負(fù)和自卑都使人遠(yuǎn)離成功自信有助于成功樂(lè)觀――對(duì)成功充滿希望好奇――不斷奮斗專(zhuān)注――全力以赴揚(yáng)起自信的風(fēng)帆的教案「篇三」一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、肯定自我，體驗(yàn)自信的感受，懂得自信是人對(duì)自身力量的確信，堅(jiān)信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。2、區(qū)別自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，懂得什么叫自信以及自信的表現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)自信含義的理解。三、課前準(zhǔn)備1.挑選自己認(rèn)為最自信人物的圖片事跡等資料。2.模仿自信者、自負(fù)者、自卑者的言行。四、自主學(xué)習(xí)1、寫(xiě)一寫(xiě)：“我能行”。說(shuō)一說(shuō)：感觸最深的“我能行”。試一試1、唱一首自己喜歡的歌2、把許多“我能行”的經(jīng)歷歸納起來(lái)，就是在思想上“我能行”，行為上“我能行”，情感上“我能行”。這種“我能行”的態(tài)度，就是。3、完成課本p20的表格內(nèi)容3、青蛙的故事一群動(dòng)物舉行比“大”競(jìng)賽。老牛走上擂臺(tái)，臺(tái)下一片呼聲：“大！”大象登臺(tái)表演，臺(tái)下又一片歡呼：“大！”。青蛙看在眼里，很不服氣，跳上一塊巨石，鼓起肚皮，神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎?”“不大！”傳來(lái)一片嘲諷之聲。青蛙繼續(xù)鼓肚皮，嘭的一聲，肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。議一議：你怎樣看待青蛙的行為?4、自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：5、自信為我們搭起了一個(gè)的平臺(tái)，使我們可以、地去應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題，并使我們保持，從容地享受生活的。我在自主探究的過(guò)程中無(wú)法解決的問(wèn)題有：經(jīng)過(guò)小組合作，我還存在疑惑的問(wèn)題有五、鞏固與檢測(cè)1.驕傲自負(fù)的人往往失敗，這是因?yàn)棰俨荒馨炎约簲[在恰當(dāng)?shù)奈恢芒阱e(cuò)誤地低估別人，過(guò)高地估計(jì)自己③意志過(guò)于堅(jiān)定④聽(tīng)不進(jìn)別人善意的批評(píng)與忠告A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③2.馬謖未能守住街亭的原因在于他A.驕傲自負(fù)B.自信C.自尊D.被大材小用3.世界著名的發(fā)明家愛(ài)迪生晚年變得驕傲自恃，甚至對(duì)手下人說(shuō)：“不要向我建議什么，任何高明的建議也超越不了我的思維?！睆拇艘院?，他再也沒(méi)有什么重大發(fā)明。這說(shuō)明①驕兵必?cái)、谡嬲孕诺娜藦牟慌聞e人的批評(píng)③自負(fù)的人等待他的將是不幸的結(jié)局④要自信，不要自負(fù)A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④4.生活中許多人缺乏自信，主要是因?yàn)樗麄傾.不相信自身的潛力B.缺乏有力的幫助C.自身形象欠佳D.只看到自己的缺點(diǎn)5.“我能做得更好”“我能行”“好，試一試”等語(yǔ)言行為表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生①渴望表現(xiàn)自己②具有強(qiáng)烈的自信心③驕傲自滿④注意培養(yǎng)自己的自尊自信A.①②③B.②③④C.②④D.①②③④6.下列行為中，屬于自卑行為的表現(xiàn)為①課堂上不敢舉手、不敢站起來(lái)發(fā)言②不敢當(dāng)眾表達(dá)自己的看法③不會(huì)做的事情，努力嘗試做成功④不能參加考試，害怕考試結(jié)果A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④7.“自暴自棄，這是一條永遠(yuǎn)腐蝕和啃噬著心靈的毒蛇，它吸走心靈的新鮮血液，并在其中注入?yún)捠篮徒^望的毒汁”。馬克思這句話主要說(shuō)明A.自卑是自己對(duì)自己失去信心的一種消極心理B.自卑心理表現(xiàn)為情緒消極，失去進(jìn)取心C.自卑的人把困難想得過(guò)于嚴(yán)重D.自卑的人一般會(huì)厭世、輕生8.把許多“我能行”的經(jīng)歷歸結(jié)起來(lái)，就是在“我能行”。這種“我能行”的態(tài)度，就是自信。①思想上相信②口頭上承諾③行為上表現(xiàn)④情感上體驗(yàn)A.①③B.①②③C.①③④D.①②③④9.楊杰是一名初中一年級(jí)學(xué)生。他膽子很小，老師提問(wèn)時(shí)，從不敢舉手。雖然老師提出的許多問(wèn)題，他都會(huì)答，但他覺(jué)得自己不如別人，惟恐答錯(cuò)了，會(huì)遭到別人嘲笑。他現(xiàn)在很苦惱。假如你是楊杰的好朋友，你將如何幫助他?揚(yáng)起自信的風(fēng)帆的教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)A、了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系。B、了解樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法(2)能力目標(biāo)A、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)――自負(fù)與自卑C、學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)A、樹(shù)立自信的生活態(tài)度B、在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹(shù)立自信的方法。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。教學(xué)工具多媒體工具教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)“我能行”。故事導(dǎo)入：小澤征爾是日本的名揚(yáng)世界的指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開(kāi)始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”話音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)的一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問(wèn)：他的成功說(shuō)明了什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題――“我能行”?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們?cè)谏衬锌匆?jiàn)的一片綠洲;“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源;“我能行”是一種精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威。(一)自信一族(板書(shū))思考：在眾口一詞的批評(píng)與反對(duì)意見(jiàn)面前，羅丹為什么能夠堅(jiān)持自己的藝術(shù)主張?“羅丹塑像”的故事給我們什么啟示?答：羅丹相信自己通過(guò)這樣的方式來(lái)表現(xiàn)巴爾扎克是正確的;相信自己的藝術(shù)主張必將會(huì)被人們所接受。羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個(gè)成功者都應(yīng)該堅(jiān)信“我能行”?；顒?dòng)一：夸夸我自己“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識(shí)技能、特長(zhǎng)方面的。在活動(dòng)中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對(duì)未建立起自信的同學(xué)要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”?；顒?dòng)二：說(shuō)一說(shuō)自己感觸最深的“我能行”。我們每個(gè)人的能力，都是一座待開(kāi)發(fā)的金礦?；厥鬃哌^(guò)的成長(zhǎng)之路，每個(gè)人在自己的成長(zhǎng)道路上都說(shuō)過(guò)很多的“我能行”：比如，有的同學(xué)說(shuō)：勤學(xué)苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行;吹簫彈琴，我能行;打球下棋，我能行;做風(fēng)箏，做手工，我能行;與其他同學(xué)友好相處，我能行;孝敬父母，我能行;做好英語(yǔ)練習(xí)，我能行;科學(xué)生活，我能行;學(xué)習(xí)電腦，我能行;鍛煉身體，我能行。首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。1、自信的含義：“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。2、自信的表現(xiàn)：思想上相信―我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)―我能行，情感上體驗(yàn)―我能行活動(dòng)三：自信者的風(fēng)采展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來(lái)的成功和精彩。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)成功的人同時(shí)也是一個(gè)具有個(gè)性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。(二)超越自負(fù)，告別自卑活動(dòng)四：請(qǐng)你來(lái)分析材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，20xx年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周?chē)耐瑢W(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授老師也不放在眼里。提問(wèn)：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己?jiǎn)?他表現(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎?這種心理有什么特點(diǎn)?在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)(過(guò)高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是)，并讓學(xué)生閱讀課本“誰(shuí)最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí)。材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開(kāi)始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。提問(wèn)：馬某還相信自己?jiǎn)?他表現(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎?這種心理有什么特點(diǎn)?在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理就是自卑，分析出自卑的含義(輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢(shì)和能力)。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：自信:實(shí)事求是看待自己。成功自負(fù):過(guò)高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是。失敗自卑:輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢(shì)和能力。失敗(展示兩個(gè)神態(tài)迥異的卡通形象―蝸牛和青蛙，分別代表自卑和自負(fù)，使展示更加生動(dòng)形象)為讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)自卑、自負(fù)的心理狀態(tài)所帶來(lái)的負(fù)面影響，介紹xxx事件：剛才所說(shuō)的馬某是真人真事，就是駭人聽(tīng)聞的xxx事件中的主人公xxx，xxx在大學(xué)期間由于缺少心理上的自我調(diào)適，內(nèi)心的自卑與自負(fù)發(fā)生了劇烈的碰撞，結(jié)果釀成了慘劇――在一次與同學(xué)打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學(xué)。20xx年4月，昆明市中級(jí)法院公開(kāi)審理此案，以故意殺人罪判處xxx死刑，剝奪政治權(quán)力終身。為深化學(xué)生對(duì)自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充滿自信，最終告別自卑，超越自負(fù)。我設(shè)計(jì)了活動(dòng)五：情景劇場(chǎng)――在成功面前在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過(guò)自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué);2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上(分別會(huì)有什么表現(xiàn))。3、分組討論(約三分鐘),同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言。4、其他同學(xué)根據(jù)表演來(lái)猜測(cè)他們所扮演的角色。5、最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。課后小結(jié)自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，做未來(lái)生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆的教案「篇五」學(xué)習(xí)目標(biāo)1、懂得自信的含義，了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別。2、懂得樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義及表現(xiàn)2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。一、自主學(xué)習(xí)1、是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。2、自卑與自負(fù)都是的誤區(qū)。的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試;的人，自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。只有的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。3、自信表現(xiàn)在哪些方面?4、自信的含義是