小學道德與法治教育教學論文摘要：本文以小學道德與法治教育為研究對象，旨在探討當前小學道德與法治教育教學的現(xiàn)狀、問題及對策。通過對小學道德與法治教育的學理分析，揭示了當前小學道德與法治教育教學過程中存在的問題，如教學內(nèi)容與方法單一、師資力量不足、評價體系不完善等。針對這些問題，本文提出了相應的實踐對策，以期為小學道德與法治教育的改革與發(fā)展提供有益借鑒。

關鍵詞：小學道德與法治教育；現(xiàn)狀；問題；對策

一、引言

在教育的大潮中，道德與法治教育一直被視為培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和法治觀念的重要途徑。在我國，小學階段是道德與法治教育的基礎階段，對于孩子們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有至關重要的作用。然而，在現(xiàn)實生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)小學道德與法治教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。

首先，我們得說說教學內(nèi)容和方法。現(xiàn)在的道德與法治教育，很多地方還是停留在簡單的說教和灌輸，孩子們聽起來可能覺得枯燥無味。比如，講法治教育，往往就是講講法律條文，孩子們聽起來感覺像是在聽天書。這樣的教育方式，孩子們怎么可能真正理解法治的重要性呢？

其次，師資力量也是個問題。現(xiàn)在很多小學的道德與法治課，都是由其他科目老師兼任的，他們對道德與法治教育的了解和把握程度有限，很難把這門課講得生動有趣。而且，教師培訓這方面也相對薄弱，很多教師缺乏有效的教學手段和方法。

再說說評價體系?，F(xiàn)在的評價體系往往只注重知識的傳授，而忽略了學生的道德素質(zhì)和法治觀念的培養(yǎng)。這種評價方式，讓孩子們覺得學習道德與法治只是為了應付考試，而不是真的要去理解和實踐。

還有，家庭教育和社會環(huán)境的影響也不容忽視。家庭是孩子的第一所學校，家長的教育理念和行為對孩子的道德與法治觀念的形成有著重要的影響。但現(xiàn)實是，不少家長對孩子的道德與法治教育重視不夠，甚至有的家長自己都沒有樹立正確的法治觀念。

因此，有必要對小學道德與法治教育進行深入的思考和探討，找出問題的根源，并提出切實可行的解決對策。只有這樣，才能讓道德與法治教育真正走進孩子們的心中，為他們的成長奠定堅實的道德與法治基礎。

二、問題學理分析

在教育領域，道德與法治教育是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和法治觀念的關鍵環(huán)節(jié)。然而，當前小學道德與法治教育在實踐過程中暴露出不少問題，這些問題值得我們深入分析和探討。

1.教學內(nèi)容與方法過于單一

現(xiàn)在的道德與法治教育，很多地方還是停留在傳統(tǒng)的灌輸式教學，教師照本宣科，學生被動接受。這種教學方式，讓孩子們覺得枯燥乏味，難以引起他們的興趣。實際上，道德與法治教育應該結合學生的生活實際，通過案例教學、角色扮演等多種形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，真正理解和掌握道德與法治知識。

2.師資力量不足

小學道德與法治教育對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，但目前很多小學的道德與法治課都是由其他科目老師兼任的。這些老師可能對道德與法治教育的理解不夠深入，教學方法也相對單一，難以滿足學生的需求。此外，教師培訓體系不完善，導致教師缺乏有效的教學手段和方法。

3.評價體系不完善

當前的小學道德與法治教育評價體系主要關注學生的知識掌握程度，而忽略了學生的道德素質(zhì)和法治觀念的培養(yǎng)。這種評價方式，使得學生為了應付考試而學習，忽視了道德與法治教育的真正意義。實際上，評價體系應該更加注重學生的實踐能力和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

4.家庭教育和社會環(huán)境的影響

家庭是孩子的第一所學校，家長的教育理念和行為對孩子的道德與法治觀念的形成有著重要的影響。然而，現(xiàn)實情況是，不少家長對孩子的道德與法治教育重視不夠，甚至有的家長自己都沒有樹立正確的法治觀念。此外，社會環(huán)境中的不良因素也可能對學生的道德與法治觀念產(chǎn)生負面影響。

5.教育資源分配不均

在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間，教育資源分配存在一定的不均衡現(xiàn)象。一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的小學，道德與法治教育的設施、師資等方面相對薄弱，導致教育質(zhì)量難以保證。

針對以上問題，我們需要從教育理念、教學方法、師資培訓、評價體系、家庭教育和社會環(huán)境等多個方面進行改革，以促進小學道德與法治教育的健康發(fā)展。

三、現(xiàn)實阻礙

在推進小學道德與法治教育的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些問題影響了教育的質(zhì)量和效果。下面我們就來聊聊這些現(xiàn)實中的難題。

1.教育觀念的滯后

很多人，包括一些教育工作者，對道德與法治教育的認識還停留在表面。他們認為，只要孩子們記住了法律條文和道德規(guī)范，就算完成了教育任務。但實際上，道德與法治教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的法治意識和道德情感。這種教育觀念的滯后，使得道德與法治教育很難深入學生的內(nèi)心。

2.教學資源的不足

在很多學校，道德與法治教育的教學資源相對匱乏。比如，缺乏專業(yè)的教材、教具，以及適合學生年齡特點的教學活動。有些學校的教師甚至沒有接受過系統(tǒng)的道德與法治教育培訓，這使得他們在教學過程中難以激發(fā)學生的學習興趣。

3.家長和社會的期待

家長們普遍希望孩子能夠在學業(yè)上取得好成績，但對于道德與法治教育的重視程度卻不夠。他們認為，這些內(nèi)容不是“硬指標”，沒有必要像數(shù)學、語文那樣投入大量精力。同時，社會對道德與法治教育的關注度也不高，這使得學校在開展相關教育活動時面臨壓力。

4.教學方法的局限

目前，道德與法治教育的教學方法相對單一，大多采用傳統(tǒng)的講授法，缺乏互動性和實踐性。這樣的教學方法，很難讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，也難以讓他們將所學知識應用到實際生活中。

5.評價體系的不合理

評價體系是衡量教育成果的重要手段，但在道德與法治教育中，評價體系往往過于注重知識的掌握，而忽略了學生的道德行為和法治觀念的養(yǎng)成。這種評價方式，不僅不能全面反映學生的道德與法治素養(yǎng)，還可能讓學生產(chǎn)生誤解，認為道德與法治教育只是為了應付考試。

6.教育環(huán)境的復雜性

社會環(huán)境的變化給道德與法治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。比如，網(wǎng)絡信息的泛濫、不良社會風氣的侵蝕等，這些都可能對學生的道德與法治觀念產(chǎn)生負面影響。學校在開展教育時，需要面對這些復雜的外部環(huán)境，尋找有效的應對策略。

四、實踐對策

面對小學道德與法治教育中存在的問題和現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的實踐對策，來推動教育的改革與發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

教育觀念的轉(zhuǎn)變是推動教育改革的第一步。我們要認識到，道德與法治教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和法治意識。因此，教育工作者和家長都需要更新觀念，認識到道德與法治教育的重要性，并將其融入到日常的教育教學活動中。

2.豐富教學資源

學校和教育部門應該加大對道德與法治教育資源的投入，包括開發(fā)適合學生年齡特點的教材、教具，以及組織教師參加專業(yè)培訓，提高他們的教學水平。同時，可以利用多媒體技術，如視頻、動畫等，使教學內(nèi)容更加生動有趣。

3.家校社協(xié)同育人

家庭、學校和社會應該形成合力，共同推進道德與法治教育。家長要關注孩子的道德與法治教育，以身作則，為孩子樹立榜樣。學校要開展豐富多彩的課外活動，如法治知識競賽、道德故事分享等，增強學生的實踐能力。社會則可以通過舉辦法治宣傳活動，營造良好的法治氛圍。

4.創(chuàng)新教學方法

教學方法要與時俱進，從傳統(tǒng)的講授法轉(zhuǎn)向更加互動和參與式的教學方式。比如，可以通過小組討論、角色扮演、案例教學等方法，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和效果。

5.完善評價體系

評價體系應該更加注重學生的道德行為和法治觀念的培養(yǎng)，而不是僅僅關注知識點的掌握?？梢酝ㄟ^觀察學生的日常行為、參與社區(qū)服務的表現(xiàn)等方式，來評價他們的道德與法治素養(yǎng)。

6.加強師資隊伍建設

教師是教育工作的關鍵，要加強道德與法治教育的師資隊伍建設。通過定期培訓、交流學習等方式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，要選拔和培養(yǎng)一批具有豐富教學經(jīng)驗和專業(yè)知識的優(yōu)秀教師，擔任道德與法治教育的工作。

7.利用科技手段

利用現(xiàn)代科技手段，如互聯(lián)網(wǎng)、移動學習平臺等，開展道德與法治教育。通過線上課程、互動問答等形式，拓寬教育渠道，提高教育效果。

五：結論

經(jīng)過對小學道德與法治教育現(xiàn)狀的分析，我們看到了存在的問題和挑戰(zhàn)，也找到了一些解決這些問題的實踐對策。以下是我們的一些結論。

首先，道德與法治教育對于培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì)和法治意識至關重要。但是，目前的教育現(xiàn)狀并不樂觀，教學內(nèi)容單一、師資力量薄弱、評價體系不完善等問題，都制約了道德與法治教育的效果。

其次，要改善這種狀況，我們需要從多個方面入手。轉(zhuǎn)變教育觀念，讓道德與法治教育真正成為教育的重要組成部分；豐富教學資源，提高教學質(zhì)量；加強家校社合作，形成教育合力；創(chuàng)新教學方法，讓學生在參與中學習；完善評價體系，全面評估學生的道德與法治素養(yǎng)；加強師資隊伍建設，提升教師的專業(yè)能力。

最后，道德與法治教育是一個長期而復雜的過程，需要全社會共同努力。只有通過不斷探索和實踐，我們才能找到適合小學生特點的教育模式，讓道德與法治教育真正發(fā)揮其應有的作用。

參考文獻：

[1]張華.小學道德與法治教育研究[J].教育教學論壇，2018（12）：45-46.

[2]李明.小學道德與法治