快樂讀書吧我們從出生起，就踏上了成長之旅。很多作家的作品講述了成長的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。這些或甜或苦的經(jīng)歷，教他們一步步向前，勇敢地面對(duì)未來。笑與淚，經(jīng)歷與成長童年小英雄雨來愛的教育在俄羅斯的文學(xué)中，我們從來沒有讀過比《童年》更美的作品。——［法國］羅曼·羅蘭名家眼中的名著只有讀過高爾基的《童年》的人，才能正確地評(píng)論高爾基驚人的歷程——他從社會(huì)的底層上升到具備當(dāng)代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術(shù)和科學(xué)的世界觀這樣一個(gè)陽光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個(gè)人的命運(yùn)，對(duì)于俄國無產(chǎn)階級(jí)來說，是有象征意義的?！鄣聡萘_莎·盧森堡《愛的教育》中敘述了親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺得理想世界的情味，以為世間要如此才好，于是不覺就感激、就流淚。

——夏丏尊《小英雄雨來》寫的有骨頭有肉，是不可多得的佳作。——周立波你讀過嗎

《童年》講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活經(jīng)歷，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代前蘇聯(lián)下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見解，字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。作品梗概

高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家。1892年發(fā)表處女作《馬卡爾·楚德拉》，從此馳名文壇。代表作有《鷹之歌》《海燕之歌》，劇本《小市民》《底層》《太陽的孩子們》，長篇小說《?，敗じ郀柦菀颉贰赌赣H》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。作者簡介

《童年》取材于作家的自身經(jīng)歷，真實(shí)地描寫了阿廖沙的成長過程和他的所見所聞，同時(shí)，運(yùn)用典型化的手法挖掘生活中具有典型意義的材料，進(jìn)行提煉加工，使之能夠反應(yīng)生活的本質(zhì)。

在藝術(shù)手法上，主要以兒童的視角觀察描寫生活，使“童年”豐富生動(dòng)，充滿童趣；又間或以成人的視角評(píng)點(diǎn)生活，使筆下的文字含義更清晰深刻，更富有思想性和哲理性。藝術(shù)特色作品簡介：《童年》是高爾基的自傳體小說三部曲中的第一部，通過記敘主人公阿廖沙的童年經(jīng)歷，生動(dòng)地再現(xiàn)了蘇聯(lián)下層人們的生活狀況。閱讀提示內(nèi)容提示：阿廖沙三歲的時(shí)候父親去世，他不得不與母親來到外祖父家生活。在那里，他結(jié)識(shí)了很多朋友，也遇到了一些不好的人和事。最后，經(jīng)過自己的認(rèn)真思考，阿廖沙決定用自己的雙手養(yǎng)活自己。閱讀體會(huì)：《童年》內(nèi)涵豐富，讀來耐人尋味，我們能從中看到一個(gè)精彩紛呈的世界，還能從中看到一個(gè)倔強(qiáng)、富有同情心、堅(jiān)韌、有毅力的進(jìn)步青少年，他是值得我們學(xué)習(xí)的楷模。他拿走了她幾乎所有的舊東西——舊衣服、各種各樣的物品、狐皮大衣，賣了七百盧布。他把這筆錢都給了他的教子，吃利息去了。他的教子是個(gè)做水果生意的猶太人。他喪失了最后一點(diǎn)兒廉恥心，吝嗇到了瘋狂的程度。經(jīng)典片段他幾乎尋遍了以前的每一個(gè)老朋友，逐一向他們?cè)V苦、乞求，說孩子弄得他一文不名，行行好吧，給點(diǎn)錢！他利用人家以前對(duì)他的尊敬，弄了一大筆錢，他拿著他拿著這一把大票子，像逗小孩似的在外祖母鼻子尖兒前晃悠：“傻瓜，看見了沒有，這是什么？人家可是一分錢也不會(huì)給你”他把所有這些錢都給了一個(gè)毛皮匠和這個(gè)毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。家里花錢上是嚴(yán)格分開的，今天外祖母買菜做飯，明天就是外祖父。

該外祖父做飯的時(shí)候，吃得就特別差。而外祖母則總是買最好的肉。茶葉和糖也分開了，但是煮茶是在一個(gè)茶壺里，到這時(shí)候外祖父就會(huì)驚慌地說：“慢，我看看，你放多少茶葉？”他仔細(xì)地?cái)?shù)著茶葉，然后說：“你的茶葉比

我的要碎點(diǎn)兒，我的葉子大，所

以我要少放點(diǎn)兒！”他還特別注意倒在兩個(gè)碗里

的茶的茶色和濃度，分量當(dāng)然更在仔細(xì)考察之列。

“最后一杯給你吧？”外祖母在把茶倒凈以前說。外祖父說：“好吧！”圣像前長明燈的燈油也是各買各的。在共同生活了五十年以后，竟然走到了這一步！看著外祖父的所作所為，我感到又好笑又令人生厭，而外祖母則只覺得可笑?！叭嗽嚼显胶?！”“八十歲的人了，就會(huì)倒退八十年，讓他這么干下去吧，看誰倒霉！”“咱們倆的面包我們來掙！”相信你可以讀更多

《小英雄雨來》在那硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭年代，12歲的冀東少年雨來和其他小朋友們一道戰(zhàn)斗在抗日戰(zhàn)爭的最前線。他們手拿紅纓槍站崗放哨、給八路軍送信、布下假地雷陣迷惑敵人、引誘日本鬼子進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈……在斗爭的歲月中，雨來不斷成長，完成多項(xiàng)重要任務(wù)，最終如愿加入游擊隊(duì)。作品梗概作者簡介管樺（1922-2002）,原名鮑化普，著名作家、詩人、畫家。主要作品有長篇小說《將軍河》《深淵》,中篇小說《小英雄雨來》,短篇小說集《上學(xué)》《山谷中》等。管樺小時(shí)候目睹了年長他幾歲的本村兒童團(tuán)團(tuán)長帶領(lǐng)一群天真無邪的兒童站崗放哨、給八路軍送雞毛信、上樹望風(fēng)、捕捉敵情的場面。從軍后，童年時(shí)代的情景總是像電影似的一幕幕在他腦海中浮現(xiàn)。就這樣，他創(chuàng)作了以雨來為主人公的《雨來沒有死》。背景知識(shí)經(jīng)典片段夜校就在三鉆兒家的豆腐房里。房子很破。教夜校的是東莊學(xué)堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短頭發(fā)。女老師走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。雨來從口袋掏出課本，這是用土紙油印的，軟鼓囊囊的。雨來怕揉搓壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個(gè)書皮，上面用鉛筆歪歪斜斜寫著“雨來”兩個(gè)字。雨來把書放在腿上，翻開書。女老師站在一邊，斜著身子，用手指點(diǎn)著黑板上的字，念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！贝蠹揖碗S著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我—們—是—中—國—人，我—們—愛—自—己—的—祖—國?！弊髌饭８?/p>

《愛的教育》采用日記體的形式，講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長故事。內(nèi)容主要包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。作者簡介亞米契斯（1846-1908），意大利著名兒童文學(xué)家。他以明快、清新的筆觸，記敘各國的風(fēng)土人情，其中代表作品有《西班牙》《摩洛哥》《君士坦丁堡》等。

亞米契斯最重要的作品，當(dāng)屬1886年創(chuàng)作的《愛的教育》，這部作品為他贏得世界聲譽(yù)，使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到頂峰。亞米契斯出生于意大利，那時(shí)的意大利受法國大革命的影響，愛國情緒高漲，這在他幼小的心靈上留下不可磨滅的印記。他童年的種種遭遇叫他看到，盡管意大利在1870年實(shí)現(xiàn)民族統(tǒng)一，但人民生活的處境并沒有得到改善，他希望借助學(xué)校教育，借助博愛、寬容的精神，傳播現(xiàn)代文明。他寫作的初衷是心向社會(huì)，心系國家的。背景知識(shí)安利柯??！你須記著！你在一生中，當(dāng)然難免要嘗種種的艱苦，而其中最苦的一事，就是失了母親。你將來年紀(jì)大了，嘗遍了世人的辛苦，必然會(huì)幾千次地回憶起你的母親來的。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音，只一次也好，但求再在母親的懷里作小兒樣的經(jīng)典片段哭泣：這樣的時(shí)候必定會(huì)有的。那時(shí)，你憶起了對(duì)于亡母曾經(jīng)給予種種苦痛的事來，不知要怎樣地流后悔之淚呢！這不是可悲的事嗎？你如果現(xiàn)在使母親痛心，你將終生受良心的責(zé)備吧！母親的優(yōu)美慈愛的面影，將來在你眼里將成了悲痛的輕蔑的樣子，不絕地使你的靈魂苦痛吧！?。“怖?！須知道親子之愛是人間所有的感情中最神圣的東西。破壞這感情的人，實(shí)是世

上最不幸的。人雖犯了殺人之罪，只要他是敬愛自己的母親的，其胸中還有美的貴的部分留著；無論如何有名的人，如果他是使母親哭泣、使母親苦痛的，那就真是可鄙可賤的人物。所以，對(duì)于親生的母親，不該再說無禮的話，萬一一時(shí)不注意，把話說錯(cuò)了，你該自己從心里悔罪，投身于你母親的膝下，請(qǐng)求赦免的接吻，在你的額上拭去不孝的污痕。我原是愛著你，你在我原是最重要的珍寶?？墒?，你對(duì)你的母親如果不孝，我寧愿還是沒有了你好。不要再走近我！不要來抱我！我現(xiàn)在沒有心情來擁抱你！——父親一、制訂閱讀計(jì)劃——制作閱讀計(jì)劃表閱讀指導(dǎo)二、掌握閱讀方法三、做好閱讀記錄——勤做讀書筆記理清人物關(guān)系有助于讀懂故事通過小說情節(jié)感受人物形象學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難在班上開展知識(shí)競賽，檢測(cè)閱讀情況。閱讀反饋單項(xiàng)選擇題1.阿廖沙第一次搬家是因?yàn)椋ǎ?。A.家里太窮B.“小茨岡”死了C.家里著火了2.通讀全書，我們知道阿廖沙的外祖母是一個(gè)（）

的人。A.誠實(shí)，討厭說謊B.喜歡撒善意的謊言C.待人刻薄，喜歡占小便宜CB3.兩個(gè)舅舅為什么在對(duì)方面前都互相詆毀“小茨岡”？

（）A.因?yàn)樗麄兒芎匏鸅.因?yàn)樗麄兌枷氚阉绞諧.因?yàn)樗麄兿牒退龊门笥?.阿廖沙和他的那些“伙伴們”時(shí)常（）掙錢。A.撿破爛B.把書本賣掉C.給人當(dāng)童工5.交通員李大叔躲在雨來家的（）。A.大缸下B.地洞里C.柜子里D.柴垛下BAB6.雨來他們堅(jiān)持要幫民兵和爆炸組員做事情，最終被申

俊福安排了（）的任務(wù)。A.挖坑B.埋地雷C.畫偽裝地雷D.插小紅旗7.雨來他們出去尋找八路軍，結(jié)果雨來怎么也找不到

漁船了，最后還是（）找到了漁船。A.二黑B.三鉆兒C.鐵頭D.楊二娃8.為了救一個(gè)小孩，被馬車軋傷了腳的人物是（）。A.洛貝諦B.安利柯C.潑來可西D.卡洛斐CDA1.《呼蘭河傳》（蕭紅）2.《綠山墻的安妮》

（加拿大，露西·莫德·蒙哥馬利）推薦閱讀3.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（美國，馬克·吐溫）4.《布魯克林有棵樹》（美國，貝蒂·史密斯）感謝觀看語文園地四六年級(jí)上冊(cè)這個(gè)單元的交流主題是如何理解小說的人物形象。這個(gè)單元的三篇課文都是小說，人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，小說都有比較鮮明的人物形象，而情節(jié)和環(huán)境都是為小說人物服務(wù)的。大家掌握得如何呢？在這里我們就交流一下吧。交流平臺(tái)交流時(shí)主要從三個(gè)方面進(jìn)行：第二通過小說的情節(jié)感受人物形象。交流時(shí)談?wù)勛约旱拈喿x理解和收獲。第三借助環(huán)境描寫凸顯人物形象。環(huán)境描寫往往是起著烘托或營造氣氛的作用，是如何凸顯人物的呢？讀一讀，想一想。交流平臺(tái)第一通過語言、神態(tài)等描寫理解人物形象。交流時(shí)留意小說中人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)和神態(tài)的描寫，看看從中感受到主人公怎樣的精神風(fēng)貌。我們先以《窮人》為例來談一談。環(huán)境描寫：海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。勤勞能干心理描寫：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。天性善良語言描寫：漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”樸實(shí)善良——寧可自己受苦，也要撫養(yǎng)孩子。黛玉因?qū)氂竦男⊙绢^晴雯不開門一事錯(cuò)怪在寶玉身上，接至次日又巧遇餞花之期，“一腔無明火正未發(fā)泄，又勾起傷春愁思”，把落花埋葬之后，感花傷己，于是“葬花詞”便隨淚飄灑而出。《紅樓夢(mèng)》中黛玉葬花這一情節(jié)，體現(xiàn)了她傷春悲秋、多愁善感的性格。課外拓展艷紅的嬌陽為晴天添加了一抹絢麗的色彩?，太陽七色的光芒匯成耀眼的白光，蔚藍(lán)長空之上，飄蕩著幾朵雪白綿羊似的白云。??這樣的晴空麗日，非常貼合主人公樂于助人、為孤獨(dú)老人送溫暖的可貴精神。課外拓展在這次的交流平臺(tái)中，我們把握文章中的人物形象，大體上可以從以上幾個(gè)方面入手，我們可以借助這些方面來閱讀文章，同時(shí)在寫作時(shí)為了凸顯人物性格、精神面貌，也可以語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫，或者是故事情節(jié)的展開，或者是環(huán)境描寫去展現(xiàn)。交流平臺(tái)

操叫釃（shāi或shī，濾酒，斟酒，分流，疏導(dǎo)）熱一杯酒，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去去便來?！背鰩ぬ岬?，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上，其酒尚溫。詞句段運(yùn)用一關(guān)云長溫酒斬華雄譯文詞句段運(yùn)用一曹操命隨從斟了一杯熱酒，準(zhǔn)備給關(guān)羽喝了這杯熱酒在上馬前去廝殺，關(guān)羽卻說：“酒先倒上來放著，我去去就回來?！庇谑顷P(guān)羽出了營帳，縱身上馬去了。（沒多久）眾諸侯聽到了汜水關(guān)外鼓聲震聾欲耳，（將士們）歡呼的聲音很大，似乎能把天地摧毀，山川河岳震的崩塌，大家都很吃驚。（曹操）正準(zhǔn)備派人出去打探一下是怎么回事，這時(shí)候，聽到鸞鈴（馬脖子上的鈴鐺）的聲音，順著聲音看去，關(guān)羽已經(jīng)騎馬來到中軍（曹操營帳）外，關(guān)羽將手上提的華雄的人頭扔到地上，而酒杯中的酒還是溫的。這段文字讀來酣暢淋淋漓，大呼痛快。作者采用虛實(shí)結(jié)合的手法進(jìn)行描寫。實(shí)寫會(huì)場，虛寫戰(zhàn)場；實(shí)寫戰(zhàn)斗結(jié)果，虛寫戰(zhàn)斗過程。其中“鼓聲”“喊聲”“鑾鈴聲”這些是耳聞，人頭是眼見，這些都是實(shí)寫。而那精彩的對(duì)決，關(guān)羽斬將時(shí)的神威卻都是虛寫。作者在這里把這些具體交戰(zhàn)的過程一概省去了，為的是抓住傳神之處，突出精彩的側(cè)面，收取以虛寫實(shí)、以實(shí)補(bǔ)虛的效果。那天摧地塌、岳撼山崩的宏偉戰(zhàn)爭場面和氣氛，始終強(qiáng)烈地鼓蕩著讀者的耳膜，依然讓讀者有身臨其境的感受，中心人物關(guān)羽敏捷、威猛的英雄形象依然表現(xiàn)得淋漓盡致?？梢哉f將虛實(shí)結(jié)合運(yùn)用到了很好的程度。賞析：詞句段運(yùn)用一

了解了短文的意思后，請(qǐng)反復(fù)朗讀，注意語速、語調(diào)和重音，感受虛實(shí)相生的描寫方法的妙處。詞句段運(yùn)用一桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”心理、神態(tài)描寫。神態(tài)的描寫展現(xiàn)了桑娜的緊張、在意。心理活動(dòng)的描寫則寫出了她對(duì)丈夫的體恤、理解，對(duì)后果的勇敢承擔(dān)。一個(gè)善解人意、充滿愛心和堅(jiān)韌的桑娜就立刻寫活了。片段一：詞句段運(yùn)用二

我的心崩得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活的燒死。但我忍不住不看，我盼望著出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。這段話描寫了“我”看著自己的戰(zhàn)友被火燒，“我”明明可以上前施救卻不能救時(shí)心如刀絞的心情。我們體會(huì)到了邱少云鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會(huì)到了他驗(yàn)收紀(jì)律、英雄獻(xiàn)身的精神。這段心理描寫起到了烘托人物形象的作用。片段二：仿寫一：我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。你能試著寫一寫表現(xiàn)人物忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)嗎？仿寫二：云煙攤開試卷，雙眼在大紅叉叉上仔仔細(xì)細(xì)地查看，而后“嚯”地一下站起身，把試卷揉成一團(tuán)塞進(jìn)口袋里……看到書房里爸爸伏案的身影，他猶豫著：告訴爸爸吧，這分?jǐn)?shù)，怎么說得出口？不告訴吧，明天一去學(xué)校，全都露餡了……男子漢敢作敢當(dāng)，還是自己親口認(rèn)錯(cuò)吧……這哪里又是認(rèn)個(gè)錯(cuò)就能過關(guān)的事？（唐）賀知章注釋：偶書：隨便寫的詩。偶：說明詩寫作得很偶然，是隨時(shí)有所見、有所感就寫下來的。少小離家：賀知章三十七歲中進(jìn)士，在此以前就離開家鄉(xiāng)。老大：年紀(jì)大了。賀知章回鄉(xiāng)時(shí)已年逾八十。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。日積月累少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。回鄉(xiāng)偶書笑問：一本作“卻問”，一本作“借問”。回鄉(xiāng)偶書注釋：無改：沒什么變化。一作“難改”。鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。衰：減少，疏落。鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。相見：即看見我；相：帶有指代性的副詞。不相識(shí)：即不認(rèn)識(shí)我。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。（唐）賀知章賀知章在公元744年（天寶三載），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨。創(chuàng)作背景賀知章(659—744)，字季真，號(hào)四明狂客，漢族，唐越州（今紹興）永興(今浙江蕭山)人。賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。走近作者這是一首久客異鄉(xiāng)、緬懷故里的感懷詩。寫于初來乍到之時(shí)，抒寫久客傷老之情。首句用“少小離家”與“老大回”的句中作對(duì)比，概括寫出數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰”頂承上句，具體寫出自己的“老大”之態(tài)，并以不變的“鄉(xiāng)音”映襯變化了的“鬢毛”。言下大有“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識(shí)而發(fā)問作好鋪墊。詩文解析三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問的場面?！靶柨蛷暮翁巵怼?，在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成了重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。后兩句的妙處在于：雖寫哀情，卻借歡樂場面表現(xiàn)；雖為寫己，卻從兒童一面翻出。而所寫兒童問話的場面又極富于生活的情趣，即使讀者不為詩人久客傷老之情所感染，也不能不被這一饒有趣味的生活場景所打動(dòng)。就全詩來看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰回路轉(zhuǎn)，別有境界。在這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了幾篇小說，雖然反映的故事年代離我們久遠(yuǎn)，但同樣是世象人生。我們?yōu)橹适轮腥宋锏臍g喜而歡喜，悲傷而悲傷，于喜和悲中我們感悟：人生就是這樣充滿了各色滋味。

很多作家作品講述了成長的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子，但因所處時(shí)代不同，卻有著大不一樣的生活。課余時(shí)間找來讀一讀，我們一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，一定會(huì)感恩我們所處的美好時(shí)代，一定會(huì)更加珍惜今天的生活?？鞓纷x書吧

《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說。故事的主人公阿廖沙三歲喪父，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野、自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為了爭奪財(cái)產(chǎn)整日爭吵、打架的舅舅。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。除了外祖母，善良、樂觀、富于同情心的小茨岡，忠厚、老實(shí)的老工人格里戈里，獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”等許許多多的好人，都讓阿廖沙感到人世間的溫暖和美好，讓他面對(duì)苦難依然保持對(duì)生活的勇氣和信心。

《山羊不吃天堂草》是曹文軒創(chuàng)作的長篇小說，成書于1991年，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村少年明子為生活所迫隨木匠師傅和師兄外出務(wù)工，在城市這一特殊背景下艱難成長的故事。該部作品1993年獲中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。拓展閱讀

年少的明子由于生活所迫，與黑罐一起隨師傅“三和尚”遠(yuǎn)離故土，憑著一身木匠手藝到外面的世界闖蕩。他們與三和尚之間的矛盾時(shí)