《例談數(shù)學(xué)課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系》_第1頁
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文檔簡介

摘要：在“雙減”政策的提出與落實(shí)下，預(yù)設(shè)和生成即統(tǒng)一又對立。預(yù)設(shè)和生引言：新的課程理念認(rèn)為：課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同去年11月份我在黃ft參加潛ft圓的周長和直徑是否也存在一定的倍數(shù)關(guān)系呢？請分組測量圓形紙片，填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告3.14二.著眼于生成的觀點(diǎn)，課堂不再完全是預(yù)設(shè)計(jì)劃的課堂，他應(yīng)當(dāng)具備市場經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等等。新型學(xué)習(xí)方式的鮮明特點(diǎn)是具有動態(tài)性、綜合性、開放性、自主性。我個(gè)人認(rèn)為生成可以分為四類：1.2.3.4.、意外

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