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摘要：小學英語單元整體教學是當前我國英語教學研究的熱門對象，它強調(diào)了教學設計的整體現(xiàn)。PEP關鍵詞：小學英語單元整體教學教學設計小學英語單元整體教學強調(diào)了教學設計的整體性、統(tǒng)一性，其所倡導的理念與核心素養(yǎng)教育理PEP每一個單元的各個板塊都是緊緊圍繞著同一話題而設計，但是在平時的教學中如果我們?nèi)匀话凑n時進行逐個劃分教學，其實弱化了不同板塊的教育功能，導致英語課程對學生的文化素養(yǎng)、學習能力讓我覺得單元整體教學更有利于整合時間資源、提高教學效率，促進學生語言綜合運用能力的整體 “clothesskirt等；能運用句型Aretheseyour ?Yes,theyare./No,theyaren’t. thisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.尋找服飾物品的主人，在此過程中，能進一步shirt、dress預設了學生的回答，我設置了一個小語篇：Ilikethisshirt.Iliketheseshoes.learnThenandnow 就會進行適當?shù)膸椭徒虒W，比如有人查了冬奧會的谷愛凌，有同學就說Before intheUSA.Nowshe Chinese,shelikesChinaverymuch.Before couldnt ice-skate.Nowshecanice-skate PPT化但是不知道用there be的句型介紹于是我也在PPT上進行了適當?shù)奶嵝炎尨笾R進行學習和補充，并在第二節(jié)課自然引出Binbin也到了學校的博物館，學習A部分的

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