思想道德與法治實踐教學(xué)手冊摘要：本文旨在探討思想道德與法治實踐教學(xué)手冊的編制與實施。通過對實踐教學(xué)手冊的內(nèi)涵、編制原則、實施策略等方面的分析，提出了一套系統(tǒng)化的實踐教學(xué)手冊編制與實施方案，以期為我國思想道德與法治教育提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：思想道德；法治；實踐教學(xué)手冊；編制；實施

一、引言

隨著我國社會的快速發(fā)展和法治建設(shè)的不斷深化，對公民思想道德素質(zhì)和法治意識的要求越來越高。在這樣的大背景下，教育領(lǐng)域尤其是思想道德與法治教育，承擔著培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和法治觀念的公民的重要任務(wù)。然而，傳統(tǒng)的思想道德與法治教育方式往往過于理論化，缺乏實踐性和互動性，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

為了改變這一現(xiàn)狀，近年來，實踐教學(xué)在思想道德與法治教育中逐漸受到重視。實踐教學(xué)手冊作為一種重要的教學(xué)輔助工具，它將理論知識與實際操作相結(jié)合，為學(xué)生提供了一種更加生動、直觀的學(xué)習方式。本文將從實踐教學(xué)手冊的編制和實施兩個方面進行探討，旨在為我國思想道德與法治教育提供一些有益的啟示。

首先，實踐教學(xué)手冊的編制是實踐教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。一本好的實踐教學(xué)手冊，應(yīng)當具備以下幾個特點：一是內(nèi)容豐富，既包括基本的理論知識，又涵蓋實際案例和操作指南；二是結(jié)構(gòu)合理，層次分明，便于學(xué)生理解和掌握；三是貼近實際，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習，提高實踐教學(xué)的實效性。

其次，實踐教學(xué)手冊的實施需要遵循一定的原則。一方面，要注重理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習理論，理解理論；另一方面，要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生積極參與實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。此外，實踐教學(xué)手冊的實施還應(yīng)注重以下幾個方面：

一是加強師資隊伍建設(shè)。教師是實踐教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力直接影響到實踐教學(xué)的效果。因此，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平和實踐能力，是實踐教學(xué)手冊得以有效實施的重要保障。

二是完善實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系是實踐教學(xué)手冊得以落實的基礎(chǔ)。要建立健全實踐教學(xué)體系，確保實踐教學(xué)手冊中的內(nèi)容得到充分應(yīng)用，形成一套完整的實踐教學(xué)流程。

三是創(chuàng)新實踐教學(xué)方式。實踐教學(xué)方式要多樣化，既要注重課堂教學(xué)，又要注重課外實踐，還要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高實踐教學(xué)的趣味性和互動性。

四是強化實踐教學(xué)評價。實踐教學(xué)評價是檢驗實踐教學(xué)效果的重要手段。要建立健全實踐教學(xué)評價體系，對學(xué)生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新精神等方面進行全面評價，以促進實踐教學(xué)手冊的有效實施。

二、問題學(xué)理分析

在探討思想道德與法治實踐教學(xué)手冊的編制與實施時，我們首先要對其中存在的問題進行學(xué)理分析，這樣才能找到問題的根源，為后續(xù)的改進提供理論依據(jù)。

1.實踐教學(xué)手冊內(nèi)容單一

目前，很多實踐教學(xué)手冊的內(nèi)容過于單一，主要集中在對理論知識的講解上，缺乏實際操作的指導(dǎo)。這種單一的內(nèi)容設(shè)置，使得實踐教學(xué)手冊失去了其應(yīng)有的實踐性，學(xué)生難以通過手冊真正提升自己的實踐能力。

2.實踐教學(xué)手冊缺乏針對性

不同的學(xué)生群體，其思想道德和法治觀念的基礎(chǔ)不同，因此，實踐教學(xué)手冊應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性設(shè)計。然而，許多實踐教學(xué)手冊在編制過程中，未能充分考慮學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致手冊內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)。

3.實踐教學(xué)手冊實施過程中存在的問題

在實際教學(xué)中，實踐教學(xué)手冊的實施存在以下問題：

（1）教師對實踐教學(xué)手冊的運用不夠靈活，往往按照手冊內(nèi)容進行教學(xué)，缺乏創(chuàng)新和拓展；

（2）學(xué)生參與實踐活動的積極性不高，對實踐教學(xué)手冊的重視程度不夠；

（3）實踐教學(xué)評價體系不完善，難以全面評估學(xué)生的實踐能力和素質(zhì)。

4.實踐教學(xué)手冊編制與實施的理論基礎(chǔ)不足

在實踐教學(xué)手冊的編制與實施過程中，理論基礎(chǔ)不足是一個普遍存在的問題。許多教師和編制人員對實踐教學(xué)的理論認識不夠深入，導(dǎo)致實踐教學(xué)手冊在內(nèi)容、形式和實施過程中存在諸多不足。

5.實踐教學(xué)手冊與實際教學(xué)環(huán)境的脫節(jié)

實踐教學(xué)手冊在編制過程中，往往未能充分考慮實際教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致手冊內(nèi)容與實際教學(xué)情況存在較大差距。這種脫節(jié)使得實踐教學(xué)手冊在實際教學(xué)中難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

針對以上問題，我們需要從以下幾個方面進行學(xué)理分析：

一是加強實踐教學(xué)手冊的理論研究，提高編制人員的理論素養(yǎng)；

二是關(guān)注學(xué)生個體差異，編制具有針對性的實踐教學(xué)手冊；

三是優(yōu)化實踐教學(xué)手冊的實施策略，提高實踐教學(xué)的實效性；

四是完善實踐教學(xué)評價體系，全面評估學(xué)生的實踐能力和素質(zhì)；

五是加強實踐教學(xué)手冊與實際教學(xué)環(huán)境的結(jié)合，確保手冊內(nèi)容符合實際教學(xué)需求。通過這些學(xué)理分析，我們可以為實踐教學(xué)手冊的編制與實施提供有力的理論支持。

三、現(xiàn)實阻礙

在推進思想道德與法治實踐教學(xué)手冊的編制與實施過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實中的阻礙，這些問題影響了手冊的有效性和實用性。下面我們來具體分析一下這些阻礙。

1.編制資源的限制

首先，編制一本高質(zhì)量的實踐教學(xué)手冊需要投入大量的資源，包括人力、物力和財力。然而，在實際操作中，很多學(xué)校和教育機構(gòu)在這些方面的投入有限，導(dǎo)致實踐教學(xué)手冊的編制工作難以得到充分的支持。

2.教師實踐經(jīng)驗的不足

其次，教師在實踐教學(xué)方面的經(jīng)驗往往不足。由于教學(xué)任務(wù)繁重，很多教師可能沒有足夠的時間和機會去積累實踐經(jīng)驗，這使得他們在使用實踐教學(xué)手冊時，難以將其與實際教學(xué)相結(jié)合，影響了手冊的應(yīng)用效果。

3.學(xué)生參與度的低落

再者，學(xué)生在實踐教學(xué)中參與度不高。一方面，學(xué)生可能對實踐活動缺乏興趣，認為這些活動與他們的日常生活和學(xué)習無關(guān)；另一方面，學(xué)生可能因為缺乏實踐指導(dǎo)，不知道如何有效地參與實踐活動。

4.教學(xué)評價體系的缺失

此外，目前的教學(xué)評價體系往往側(cè)重于理論知識的考核，對于實踐能力的評價不夠重視。這種評價體系的缺失，使得實踐教學(xué)手冊的實施效果難以得到客觀的評價，也影響了教師和學(xué)生對實踐教學(xué)的重視程度。

5.實踐教學(xué)環(huán)境的限制

實踐教學(xué)環(huán)境的限制也是一個不容忽視的問題。很多學(xué)校缺乏必要的實踐教學(xué)場所和設(shè)備，這限制了實踐教學(xué)手冊的廣泛應(yīng)用。同時，一些學(xué)校的教學(xué)安排也不夠靈活，難以滿足實踐教學(xué)手冊中提出的多樣化實踐需求。

6.教育理念的差異

最后，不同學(xué)校、不同教師的教育理念存在差異。有的教師可能更傾向于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，對實踐教學(xué)手冊的應(yīng)用持保守態(tài)度；而有的教師可能更愿意嘗試新的教學(xué)方式，但缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。

要克服這些現(xiàn)實阻礙，我們需要采取以下措施：

一是增加對實踐教學(xué)手冊編制和實施的投入，確保資源充足；

二是加強對教師的培訓(xùn)，提升他們的實踐教學(xué)能力；

三是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過多樣化的實踐活動吸引學(xué)生；

四是完善教學(xué)評價體系，將實踐能力納入評價范圍；

五是改善實踐教學(xué)環(huán)境，提供必要的場所和設(shè)備；

六是推廣先進的教育理念，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法。通過這些努力，我們可以逐步解決現(xiàn)實阻礙，使思想道德與法治實踐教學(xué)手冊發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

四、實踐對策

面對思想道德與法治實踐教學(xué)手冊實施過程中遇到的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的對策來解決問題，確保實踐教學(xué)手冊能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1.加大資源投入

首先，要增加對實踐教學(xué)手冊編制和實施的資金支持。學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)該把實踐教學(xué)手冊的編制納入預(yù)算，確保有足夠的經(jīng)費用于購買教材、設(shè)備以及開展相關(guān)培訓(xùn)。

2.提升教師能力

其次，加強對教師的培訓(xùn)是關(guān)鍵。通過組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、研討會等形式，提升他們的實踐教學(xué)能力和對實踐教學(xué)手冊的理解與應(yīng)用能力。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

為了提高學(xué)生的參與度，可以通過以下方式激發(fā)他們的興趣：

-設(shè)計與實際生活緊密相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生看到實踐的價值；

-創(chuàng)新活動形式，如角色扮演、辯論賽等，增加活動的趣味性；

-給予學(xué)生適當?shù)募?，如成績加分、榮譽證書等，提高他們的積極性。

4.完善評價體系

建立一套科學(xué)合理的實踐教學(xué)評價體系，不僅包括對理論知識的考核，還要對學(xué)生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新精神等方面進行全面評估。這樣可以讓教師和學(xué)生都重視實踐教學(xué)。

5.改善實踐教學(xué)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該改善實踐教學(xué)環(huán)境，包括提供必要的實踐場所和設(shè)備。同時，合理安排教學(xué)時間，確保實踐教學(xué)活動能夠順利進行。

6.推廣教育理念

推廣先進的教育理念，鼓勵教師探索新的教學(xué)方法。學(xué)?？梢越M織教學(xué)研討會，分享成功的實踐教學(xué)案例，讓更多教師了解和接受實踐教學(xué)手冊的理念。

7.加強跨學(xué)科合作

思想道德與法治教育涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，加強跨學(xué)科合作可以豐富實踐教學(xué)手冊的內(nèi)容。例如，可以邀請法律專家、心理學(xué)家等參與手冊的編制，使內(nèi)容更加全面和深入。

8.定期更新手冊內(nèi)容

隨著社會的發(fā)展和變化，實踐教學(xué)手冊的內(nèi)容也需要不斷更新。學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)定期對手冊進行修訂，確保其內(nèi)容的時效性和實用性。

五：結(jié)論

經(jīng)過對思想道德與法治實踐教學(xué)手冊的編制與實施進行深入的分析和探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.實踐教學(xué)手冊是提升思想道德與法治教育效果的重要工具。它能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R轉(zhuǎn)化為具體的實踐活動，使學(xué)生更容易理解和接受。

2.實踐教學(xué)手冊的編制需要充分考慮學(xué)生的實際需求，結(jié)合現(xiàn)實案例，提高手冊的實用性和針對性。

3.實施實踐教學(xué)手冊的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與。教師需要不斷提升自己的實踐教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐活動。

4.完善實踐教學(xué)評價體系，對于確保實踐教學(xué)手冊的實施效果至關(guān)重要。評價體系應(yīng)注重學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

5.改善實踐教學(xué)環(huán)境，提供必要的場所和設(shè)備，是實踐教學(xué)手冊得以有效實施的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李明.思想道德與法治實踐教學(xué)手冊編制研究[J].教育教學(xué)論壇，2018，(12)：135-136.

[2]張華.實踐教學(xué)手冊在思想道德與法治教育中的應(yīng)用研究