教育教學(xué)理論根底知識(shí)

1.?學(xué)記？是世界上最早的教育文獻(xiàn)，比西方最早的占羅馬的昆體良？論演說(shuō)家的教育？早300多年?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”

“及時(shí)而教”不陵節(jié)而施，“長(zhǎng)善而救失”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)“禁于未發(fā)。

2.近代最早的?部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題專著——1632年捷克教育家夸美紐斯？大教學(xué)論？。提出“泛智”教育思想。

3.杜威？民本主義與教育？提出：以兒童為中心、做中學(xué)。“教育卻生活"“學(xué)校即社會(huì)”“教育即生長(zhǎng)〃。

4.以馬克思主義為根底，最早探討教育學(xué)問(wèn)題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭？國(guó)民教育與民主制度？，馬卡連柯？論

共產(chǎn)主義教育？。

5.費(fèi)科夫的？教學(xué)與開(kāi)展？認(rèn)為學(xué)生的“一般開(kāi)展〃作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，它包括智力、情感、意志品質(zhì)、

性格集體主義思想，“差生”開(kāi)展。

6.蘇霍姆林斯基的論著被譽(yù)為“活動(dòng)的教育者“。有?給教師的建議？、？把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子？。

7.美國(guó)教育布魯納？教育過(guò)程?倡導(dǎo)“構(gòu)造主義”“發(fā)現(xiàn)法〃。

8.“六學(xué)二館”中"二館〃指崇文館和弘文館。

9.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育的起源是：生產(chǎn)勞動(dòng)。

10.我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是：“六藝"（禮樂(lè)、射、御、書、數(shù)）。

11."狼孩”說(shuō)明遺體本質(zhì)在人的身心開(kāi)展中不起決定作用。

12.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，造成人的片面開(kāi)展的根本原因是社會(huì)分工。

13最早提出美育一詞的是席初。

14.美育首次正式列入我過(guò)教育組成局部是在1912年。

15.中國(guó)公布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是壬演學(xué)制。

中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是葵卯學(xué)制。

16.新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在1951年。

17.?中共中央關(guān)于教育體制改革的決定？公布于1985年。

18.教師根本任務(wù)是教書育人。

19.教育學(xué)科知識(shí)包括在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)中。

20.學(xué)生年齡特征包括生理和心理特征。

21.課的類型一般分為單一課和綜合課。

22.教師各課三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。

23.教育過(guò)程以認(rèn)識(shí)為根底，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的過(guò)程。

24.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。

25.知識(shí)能力誰(shuí)為主兩種教育論：形成教育論（能力為主）、實(shí)質(zhì)教育論（知識(shí)為主）.

26.?學(xué)記？中：“學(xué)而等”表達(dá)循序漸進(jìn)原則。

?學(xué)記？中：“不陵節(jié)而施”表達(dá)循序漸進(jìn)原則。

27.教學(xué)方法是師生共同活動(dòng)方式。

28.班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行在清朝末年。

29.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的教育。

30.我國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的根本方法是說(shuō)服教育法。

31.學(xué)校德育的根本途徑是教學(xué)。

32.德國(guó)赫爾巴特的德育原則：教學(xué)的教育性原則。

33.馬卡連柯提出集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則。

34.對(duì)學(xué)生的知、情、意行的培養(yǎng)順序，就具體情況，有多種開(kāi)端。

35.在活動(dòng)中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手、檢查，特點(diǎn)是實(shí)踐性。

36.課外校外教育特點(diǎn)是自愿、靈活、實(shí)踐。

37.班主任是負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生工作的教師。

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38.班主任工作的中心環(huán)節(jié)：組織培養(yǎng)班級(jí)體。

39.班集體形成的主要標(biāo)志之一：形成正確的輿論。

40.班主任了解學(xué)生的根本方法是觀察法。

（二）心理學(xué)局部1.個(gè)性心理特征構(gòu)成：能力、氣質(zhì)、個(gè)性。2.人的心理反映的最高形式是意識(shí)。

3.人的心理現(xiàn)象包括：心理過(guò)程、個(gè)性心理。4.第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射：談梅生津。5.人的一切心

理活動(dòng)按其生產(chǎn)方式來(lái)說(shuō)都是腦的反射活動(dòng)。6.個(gè)性積極性的源泉與人的活動(dòng)的根本動(dòng)力是需要。

7.馬斯洛需要層次中最低是生理需要，最高是自我實(shí)現(xiàn)需要。

8.根據(jù)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值不同，動(dòng)機(jī)分高尚和低級(jí)。

9.興趣的穩(wěn)定性是持久性的品質(zhì)特征。

10.人腦對(duì)直接作用感言的客觀學(xué)習(xí)的綜合整體反映是知覺(jué)，如看見(jiàn)紅旗、立即認(rèn)識(shí)它。

12.“一心二用”是有條件的。“人”寫成"丫〃比照。

13.遠(yuǎn)物模糊，近物清楚是空氣透視。

14.感覺(jué)限與感受性是反比關(guān)系。

15.看書用紅筆劃重點(diǎn)，利用知覺(jué)選擇性。

16.坐車，近物快，遠(yuǎn)物慢。月亮同方向是運(yùn)動(dòng)視差。

17.云彩飄動(dòng)，好象月亮在行，云彩沒(méi)動(dòng)，這是誘動(dòng)。

18.注意特點(diǎn)：指向性，集中性，注意是組織特性。

19.時(shí)間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征。

20.客體當(dāng)雜，任務(wù)多，注意范圍狹窄。

21.醫(yī)生觀察，號(hào)脈聽(tīng)診診斷病情是思維的間接性。

22.“一題多解是發(fā)散思維?！白阒嵌嘀\，隨機(jī)應(yīng)變“思維靈活一性。

23.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的的主要是掌握概念。

24.與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象是夢(mèng)想。

25.記憶的過(guò)程：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。

26.看到“天安門”想到城樓是表象。

27.長(zhǎng)系列教材，中間內(nèi)容記憶效果差，是雙重抑制干擾。

28.“由驕兵想到必?cái)　笔且蚬?lián)想。

29.無(wú)意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是艾賓浩斯。

30.操作技能的特點(diǎn)：物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性。

31.視覺(jué)控制逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制是操作整合。

32.智力是一般智力的綜合。技能是一種熟練。

33.遺體素質(zhì)是能力開(kāi)展的自然前提。

34.智力的核心成分是抽象思維能力。

35.當(dāng)人們掌握知識(shí)，形成技能，到達(dá)遷移程度，才能促進(jìn)能力開(kāi)展。

36.完成活動(dòng)任務(wù)的各種能力的獨(dú)特結(jié)合是才能。

37.IQ（智商）=MA（智齡）/CA（實(shí)齡）*100

38.在全人類中，智力是常態(tài)狀態(tài)分布。

39.出乎意料的夸大情景引起的情緒狀態(tài)叫應(yīng)激。

40.情緒、情感內(nèi)的中介是需要，心理根底是認(rèn)識(shí)，與社會(huì)性需要相聯(lián)系。心境一激情一應(yīng)激.

41.意志行動(dòng)的根底是隨意運(yùn)動(dòng)。

42.“眨眼反射動(dòng)作”是不隨意動(dòng)作。

43.意志行動(dòng)心理過(guò)程：采取決定、執(zhí)行決定。

44.“機(jī)敏、迅速合理處理問(wèn)題的品質(zhì)”是意志的果斷性。

45.人的良好意志品質(zhì)特征：自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性。

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46.“魚和熊掌”不可兼得屬于雙趨式目標(biāo)沖動(dòng)

47.氣質(zhì)類型無(wú)好壞之分。

48.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是生理特性。

49.人的個(gè)性中核心成分是性格，性格是社會(huì)性方面的個(gè)性心理特征。

50.“自私與秉公、勤勞懶惰、自負(fù)與自卑〃是態(tài)度性格特征描述。

51.“不達(dá)目的不罷休〃意志型性格。

52.阿德勒提出性格的優(yōu)越與自卑類型劃分。

53.持消極人性觀的心理咨詢流派是精神分析。

54.自由聯(lián)想不屬于行為矯正治療。

（三）教育法規(guī)。

主要包括：教育法概論、？中華人民共和國(guó)教育法？和？中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法？。

1.教育法概論包括教育法及教育法的根本涵義、教育法的體系和教育法律的標(biāo)準(zhǔn)。

2.?中華人民共和國(guó)教育法？

3.?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法？

41組題目：第1組題1.在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。A.對(duì)B.錯(cuò)答案：

B2.贊科夫在？教學(xué)與開(kāi)展？一R中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（）

A.高難度原則B.高速度原則C.循序漸進(jìn)原則答案：C

3.將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是（）

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性答案：A第2組題1.教師是既定課程的闡述者和傳遞

者，學(xué)生是既定課程的承受者和吸收者，這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（）

A.心理過(guò)程B.信息過(guò)程C.人識(shí)過(guò)程答案：C

3.艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明，遺忘進(jìn)程是（）

A.先快后慢B.先慢后快C.等速的D.勻加速的答案：A第3組題1.教學(xué)是師生交往、積極互

動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人"所表達(dá)的德育原則是（）

A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則B.知行統(tǒng)一的原則

C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則答案：C

3.追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（）

A.生理與平安需要B.尊重需要C.歸屬與愛(ài)的需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要答案：D

第4組題1.在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童"，從而促進(jìn)兒童的開(kāi)展。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2.這次課程改革的核心目標(biāo)是（）

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

C.表達(dá)課程構(gòu)造的均衡性、綜合性和選擇性答案：A

3.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）

A.心境B.激情C.應(yīng)急D.理智答案：C

第5組題1.教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)開(kāi)展的重要手段。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）

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A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育答案：B

3.“人心不同，各如其面"，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？()

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.整合性D.功能性答案：B

第6組題1.學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)展總的設(shè)計(jì)。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育的重要而又特殊的教育途徑是()

A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.班主任工作答案：C

3.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受以下哪一選項(xiàng)的干擾()

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.改一抑制D.雙重抑制答案：A

第7組題1.開(kāi)展性評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2.學(xué)生在教育過(guò)程中，處于()

A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位答案：B

3.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是()

A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣答案：C第8組題1.注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。A.對(duì)B.

錯(cuò)答案：B

2.在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響

更大的現(xiàn)象，稱為()

A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.最近效應(yīng)答案：B

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的根底教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué)_年級(jí)開(kāi)場(chǎng)設(shè)置，每周平均一課時(shí)"

()

A.必修33B.必修11C.選修33D.選修34答案：A

第9組題1.解決復(fù)雜問(wèn)題，中等偏低的興奮水平比擬有利。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話"，這是充分運(yùn)用了以下哪一種德育方法()

A.陶冶教育B.典范示范C.品德評(píng)價(jià)答案：A

3.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)馬研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是()

A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式3.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性安康開(kāi)展

C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問(wèn)題答案：B第10組題1.知識(shí)的掌握和

能力的開(kāi)展不是同步的。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案:A

2.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念

C.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧答案：B

3.精力旺盛、表里如一、堅(jiān)強(qiáng)、易感情用事，這是以下哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？()

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A第11組題1.智力年齡的概念是比納提出的。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案:A

2.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有()

A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性答案：A

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物叫()

A.原型B.原型啟發(fā)C.問(wèn)題情境D.問(wèn)題對(duì)象答案：A第12組題1.良好的記憶力是天才的特征

之一。A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于根底地位的是()

A.教育學(xué)B.教育心理學(xué)C.教學(xué)論答案：A

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3.記憶過(guò)程包括（）

A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D第13組題1.強(qiáng)調(diào)教皿做學(xué)生學(xué)習(xí)的促

進(jìn)者，說(shuō)明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2.哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）

A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.資本主義答案：B3.野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以到達(dá)與周圍背景相混淆的效

果，這主要是利用知覺(jué)的（）

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：B第14組題1.每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程

的過(guò)程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.智力可以分解為多種因素，以下哪種因素是智力的核心？（）

A.觀察力B.想象力C.思維力答案：C

3.閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）

A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶答案：D

第15組題1.個(gè)體早期的心理開(kāi)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。

A.對(duì)B.借答案：A

2.“學(xué)為人師，行為世范”表達(dá)了教師工作的（）

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.主體性、示范性

C.長(zhǎng)期性、間接性答案：B

3.受過(guò)去經(jīng)歷與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）

A.原型B.定勢(shì)C.遷移D.原型啟發(fā)答案：B

第16組題

1.在個(gè)體心理開(kāi)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2.“學(xué)而時(shí)習(xí)之"表達(dá)的教學(xué)原則是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.啟發(fā)性原則C.穩(wěn)固性原則答案：C

3.青少年異性交往的原則是（）

A.自然適度B.克制羞怯C.真實(shí)坦誠(chéng)D.留有余地答案：A第17組題1.在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童

的智慧只停留在動(dòng)作水平。A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志"說(shuō)的是（）

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志答案：C

3.在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）

A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的開(kāi)展B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C.淡化甄別與選拔的功能D.表達(dá)最新的教育觀念和課程理念答案：A

第18組題1,記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"這反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？（）

A.主體性B.創(chuàng)造性C.示范法答案：C

3.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B第19組題1.新課程提倡的教學(xué)過(guò)

程中的師生互動(dòng)，就是要求教師講課時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極地舉手答復(fù)。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2.教育學(xué)研究的對(duì)象是（）

A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策答案：A

3.智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（）

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A.信度B.效度C.智商D.常模答案：D第20組題1.行動(dòng)研究法的操作步驟和程序一般是方

案一行動(dòng)一考察一反思。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“S?花〃這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是0

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.虛擬直觀答案：B

3.活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能到達(dá)高度的完善和自動(dòng)化的階段是（）

A.操作定向B.操作模仿C.噪作整合D.操作熟練答案：D第21組題1.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分

為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)〃的著作是（）

A.?大學(xué)？B.?中庸？C.?春秋？答案：A

3.出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（）

A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情答案：B第22組題1.教學(xué)設(shè)計(jì)中、教師了解不同的學(xué)生特定

有效的學(xué)習(xí)方式可以改良教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.上課B.備課C.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定答案：A

3.在全人類中，智力呈（）

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負(fù)偏態(tài)分布答窠：A第23組題1.在考試改革方面，

紙筆測(cè)驗(yàn)仍然是考試的唯一方式，只有這樣，才能將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指（）

A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師答案：B

3.人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的哪種特性？（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A第24組題1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的根本特點(diǎn)是人

機(jī)互動(dòng)與交流。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是（）

A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.必修課程答案：C

3.能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）

A.個(gè)性心理?xiàng)l件B.心理過(guò)程

C.生理?xiàng)l件D.個(gè)性傾向性答案：A第25組題1.頭腦風(fēng)暴法是一種集體鼓勵(lì)的策略。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）

A.自覺(jué)性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性答案：C

3.一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（〕

A.學(xué)習(xí)感知、生活感知B.課內(nèi)感知和課外感知

C.直接感知、間接感知D.形象感知、抽象感知答案：C

第26組題1.“學(xué)”主要指獲取知識(shí)技能，“習(xí)〃主要指穩(wěn)固知識(shí)技能。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.“開(kāi)而弗達(dá)”表達(dá)了教學(xué)的（）

A.直觀性原則B.穩(wěn)固性原則C.啟發(fā)性原則答案：C

3.俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A.激情B.應(yīng)激C.心境D.熱情答案：C第27組題1.在教學(xué)中，我們要拋克一切傳統(tǒng)的教學(xué)

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技術(shù)，開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2.教學(xué)的根本組織形式是()

A.個(gè)別教學(xué)B.課外教學(xué)C.課堂教學(xué)答案：C

3.“矯正錯(cuò)誤”是注意的()

A.選擇功能B.整合功能

C.維持功能D.調(diào)節(jié)和監(jiān)視答案：D第28組題1.在知識(shí)、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案:B

2.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)"要求教學(xué)必須遵循的原則是()

A.因材施教原則B.穩(wěn)固性原則C.啟發(fā)性原則答案：C

3.“靈感或頓悟”是()

A.創(chuàng)造思維B.再現(xiàn)思維C.分析思維D.直覺(jué)思維答案：D第29組題1.開(kāi)發(fā)地方課程和校本課

程就是編寫適合學(xué)生開(kāi)展的新教材。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)構(gòu)造應(yīng)有1)

A.必備的教育科學(xué)知識(shí)B.精深的專業(yè)知識(shí)

C.廣博的文化根底知識(shí)答案：A

3.魯班創(chuàng)造鋸足借助()

A.定勢(shì)B.變式C.問(wèn)題D.原型啟發(fā)答案：D第30組題1.在新課程中，教材提供應(yīng)學(xué)生的是

一種學(xué)習(xí)線索，而不是唯一的結(jié)論。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是()

A.師生共同參加的B.學(xué)生自愿選擇的

C.有目的、有方案、有組織的答案：C

3.人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是()

A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.表象D.后像答案：B

第31組題1.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B

2.“十年樹木，百年樹人〃這句話反映了教師勞動(dòng)的()

A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性答案：C

3.校本教研的核心要素是()

A.自我反思B.同伴互助C.專業(yè)引領(lǐng)D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。答案：D第32組題1.非

智力因素可以通過(guò)教育手段加以培養(yǎng)。A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.氣質(zhì)類型()

A.有好有壞B.都是好的

C.無(wú)好壞之分答案：C

3.校本教研的根本特征是()

A.基于學(xué)校B.在學(xué)校中C.為了學(xué)校D.基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校答案：D第33組題1.家

長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對(duì)來(lái)說(shuō)也比擬容易對(duì)人采取侵犯性行為。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.少年早慈和大器晚成表現(xiàn)了()

A.能力類型差異B.能力水平差異C.能力表現(xiàn)早晚的年齡差異答案：C

3.新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段()

A,以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合誤程相結(jié)合

D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充答案：A第34組題1.看見(jiàn)武器的人比沒(méi)有看見(jiàn)武器的人具有更強(qiáng)

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烈的攻擊性行為。A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

3.智力的高級(jí)表現(xiàn)是（）

A.創(chuàng)造能力B.抽象概括能力C.觀察力答案：A

3.教育要適應(yīng)人的開(kāi)展的個(gè)別差異性，做到（）

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B第35組題1.心理安康教育工作的教

育模式改善了原先心理咨詢較為被動(dòng)的工作方式。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.當(dāng)個(gè)體承受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能承受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做（）

A.“登門檻”效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子效應(yīng)答案：A

3.人們常說(shuō)“教育有法而教無(wú)定法〃，這反映教師勞動(dòng)具有（）

A.連續(xù)性特點(diǎn)B.創(chuàng)造性特點(diǎn)C.長(zhǎng)期性特點(diǎn)D.示范性特點(diǎn)答案：B第36組題1.認(rèn)知教學(xué)的本

質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展為中心。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.教師的根本任務(wù)是（）

A.教書B.育人C.教書育人答案：C

3.新課程把教學(xué)過(guò)程看是（）的過(guò)程。

A、教師有目的、有方案、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)B、師生交往，積極互動(dòng)，共同開(kāi)展

C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教為學(xué)效勞D、你講，我聽(tīng)；你問(wèn)，我答；你寫，我抄

答案：B第37組題1.營(yíng)造校園文化也是學(xué)校心理安康教育工作的一種重要方法。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）

A.成立了班委會(huì)B.形成了正確輿論

C.確定了班級(jí)工作方案開(kāi)展了班級(jí)工作答案：B

3.人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）

A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知答案：A第38組題1.新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面開(kāi)展

的人。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇ǖ闹饕獥l件是（）

A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)展反思答案：C

3.心理學(xué)是研究人的以下哪種選項(xiàng)的科學(xué)（）

A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過(guò)程C.認(rèn)識(shí)過(guò)程D.心理特征答案：A

第39組題1.語(yǔ)言的開(kāi)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)展的。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.教學(xué)的中心任務(wù)是（）

A.開(kāi)展學(xué)生的智力

B.使學(xué)生掌握文化根底知識(shí)，形成根本技能、技巧C.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性心理答案：B

3.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）

A.充分地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程答案：B

第40組題1.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A

2.主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐，最相關(guān)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）

A.主體性教學(xué)B.嘗試教學(xué)C.反思教學(xué)答案：A

3.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛(ài)好，興趣和差異（）

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A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)

C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生答案：C第41組題1.在個(gè)體心理

開(kāi)展的過(guò)程中后天環(huán)境起決定作用。

A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B2.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑〃反映了對(duì)人的開(kāi)展的影響的是()

A.教育B.環(huán)境C.遺傳答案：B

教育學(xué)和心理學(xué)根底知識(shí)測(cè)試題第一局部選擇題(本大題共20小題，每題0.5分，共10分)

1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)(C)

A.根木教育規(guī)律B.根木教學(xué)規(guī)律C.根本心理規(guī)律D.根木身心規(guī)律

2.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是(B)

A.130B.140C.150D.160

3」將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于(C)

A.承受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)

4.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和(D)

A.自我了解B.自我實(shí)現(xiàn)C.自我行動(dòng)D.自我臨近

5.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是(A)

A.一般遷移B.具體遷移C.垂直遷移D.水平遷移

6.智力的性別差異的研究結(jié)果說(shuō)明，男女智力的總體水平是(B)

A.女優(yōu)于男B.大致相等C.男優(yōu)于女D.中國(guó)人相等，外國(guó)人不相等

7.在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于(A)

A.概念學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)

8.艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的規(guī)律是(C)

A.均衡開(kāi)展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢

9.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反響之后，其他與該條件相類似的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件

反響。這是條件刺激的(D)

A.一般化B.具體化C.分化D.泛化

10.在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主導(dǎo)作用(C)

A.操作模仿B.操作整合C.操作熟練D.操作定向

11.創(chuàng)造性思維的核心是(C)

A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

12.學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反響是(D)

A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮

13.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于(A)

A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

C.個(gè)別化的教學(xué)策略D.交互式的教學(xué)策略

14.引起和維持個(gè)休的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程，叫做(C)

A.注意B.需要C.動(dòng)機(jī)D.興趣

15.人的安康不僅要有安康的身體，還要有(C)

A.安康的人格B.安康的習(xí)慣C.安康的心理D.安康的生活

16.完形一頓悟?qū)W說(shuō)的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的(A)

A.苛勒B.斯金納C.桑代克D.布魯納

17.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和(B)

A.方案策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略

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18.個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀杰的過(guò)程，叫做（D）

A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.問(wèn)題檢驗(yàn)D.問(wèn)題解決

19.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（B）

A.行動(dòng)B.內(nèi)化C.執(zhí)行D.泛化

20.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是：A）

A.形成性評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.考察性評(píng)價(jià)

第二局部非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個(gè)小題，共20個(gè)空，每空1分，共20分。）請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上正確的答案。

錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

21.在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比擬短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的

刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。心理學(xué)者把此時(shí)期稱之為_(kāi)關(guān)鍵期。

22.智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念是智商，簡(jiǎn)稱IQ=智力年齡x100

23.我國(guó)教育心理學(xué)家主張學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和_行為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

24.桑代克認(rèn)為嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的根本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和—準(zhǔn)備律。

25.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是一尋求開(kāi)展o

26.學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大致可分為三個(gè)方面：一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是總是解決能

力和創(chuàng)造性的開(kāi)展；三是一道德品質(zhì)和安康心理______________的培養(yǎng)。

27.先于一寂的活動(dòng)那么又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為—心向與定勢(shì)o

28.貯存時(shí)間大約為0.25—2秒的記憶是—瞬時(shí)記憶o

29.在讀一首短詩(shī)時(shí)，某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘。這種增加的附加學(xué)習(xí)，叫做

過(guò)度學(xué)習(xí)o它是促進(jìn)知識(shí)保持，克制遺忘的記憶規(guī)律之一。

30.中學(xué)生的倫理道德開(kāi)展的根本特征之一是可以做到言行一致，具有—自律性性。

31.能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)有特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法，是程序教學(xué)

32.課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做一課堂氣氛。它是教學(xué)過(guò)程的軟情境。

33.有系統(tǒng)的懼有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的材料，參