2024年四川省茂縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學(xué)部分單項選擇題1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，他的《大教學(xué)論》探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：個別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。循序漸進是依據(jù)個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律；教學(xué)相長體現(xiàn)教與學(xué)相互促進；防微杜漸和身心發(fā)展規(guī)律無關(guān)。多項選擇題1.下列屬于我國學(xué)校教育制度基本類型的有（）。A.單軌制B.雙軌制C.分支型學(xué)制D.多軌制答案：ABC答案分析：現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類型：雙軌制（以西歐為代表）、單軌制（以美國為代表）、分支型學(xué)制（以前蘇聯(lián)為代表）。我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。不存在多軌制這一類型。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，主要包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等）、知識素養(yǎng)（包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等）、能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力、組織管理能力等）和心理素養(yǎng)（如良好的情緒、堅強的意志等）。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的行為只是一種本能，不屬于教育。2.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它不具有間接性。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點。間接性是指學(xué)生主要以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，通過書本知識等快速掌握人類積累的文化成果。心理學(xué)部分單項選擇題1.學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時，往往會反復(fù)檢查自己的解題步驟，以確保解題的正確性。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.自我意識B.元認知C.注意D.思維答案：B答案分析：元認知是對認知的認知，即個體對自己認知過程的認知和調(diào)節(jié)。學(xué)生反復(fù)檢查解題步驟，是對自己解題認知過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，屬于元認知。自我意識是個體對自己身心狀態(tài)以及自己與周圍環(huán)境關(guān)系的認識；注意是心理活動對一定對象的指向和集中；思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。2.小明在閱讀課文時，能夠快速理解文章的含義，并能對文章的內(nèi)容進行分析和評價。這主要體現(xiàn)了小明的（）能力。A.記憶力B.想象力C.思維力D.注意力答案：C答案分析：思維力是指人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。小明能快速理解文章含義并進行分析評價，體現(xiàn)了他對文章內(nèi)容進行思考、分析、綜合等思維活動的能力。記憶力是識記、保持和再現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力；想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力；注意力是心理活動對一定對象的指向和集中。多項選擇題1.影響遺忘進程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)（如意義材料比無意義材料遺忘慢）、識記材料的數(shù)量（材料數(shù)量越多，遺忘越快）、學(xué)習(xí)程度（適當(dāng)過度學(xué)習(xí)有助于減少遺忘）、時間因素（遺忘的進程是不均衡的，先快后慢）等。2.下列屬于情緒狀態(tài)的有（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：ABC答案分析：情緒狀態(tài)分為心境（一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)）、激情（一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)）和應(yīng)激（出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)）。熱情不是一種典型的情緒狀態(tài)，它更多地體現(xiàn)為對事物的積極態(tài)度和強烈情感傾向。判斷題1.感覺閾限越大，感受性越強。（）答案：錯誤答案分析：感受性與感覺閾限成反比關(guān)系，感覺閾限越大，感受性越弱；感覺閾限越小，感受性越強。例如，能引起感覺的刺激量越小，說明感受性越好。2.氣質(zhì)有好壞之分，性格無好壞之分。（）答案：錯誤答案分析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它沒有好壞之分。而性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，性格有好壞善惡之分，如善良、正直等是好的性格特征，虛偽、自私等是不好的性格特征。教育法規(guī)與教師職業(yè)道德部分單項選擇題1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學(xué)校自籌D.教育附加費答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。社會捐資、學(xué)校自籌、教育附加費等是教育經(jīng)費的補充渠道。2.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。多項選擇題1.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.教學(xué)方法不當(dāng)造成教學(xué)效果不佳的答案：ABC答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教學(xué)方法不當(dāng)造成教學(xué)效果不佳不屬于上述應(yīng)給予行政處分或解聘的情形。2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強學(xué)習(xí)B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)理論知識等）、躬身實踐（在教育教學(xué)實踐中踐行職業(yè)道德）、樹立榜樣（向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)）、學(xué)會反思（反思自己的教育行為和職業(yè)道德表現(xiàn)）等。判斷題1.教師可以對學(xué)生進行罰款。（）答案：錯誤答案分析：罰款屬于行政處罰的一種，教師不具有行政處罰權(quán)，對學(xué)生進行罰款是侵犯學(xué)