操作探究類教學(xué)媒體的特點(diǎn)是摘要：操作探究類教學(xué)媒體作為一種新型的教學(xué)輔助工具，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是具有高度的互動(dòng)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維；三是融合了多種媒體形式，提高了教學(xué)效果；四是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文旨在探討操作探究類教學(xué)媒體的特點(diǎn)，為我國(guó)教育教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：操作探究類教學(xué)媒體；特點(diǎn)；教育教學(xué)改革

一、引言

在教育領(lǐng)域，教學(xué)媒體作為信息傳遞和知識(shí)構(gòu)建的重要工具，一直扮演著舉足輕重的角色。隨著科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如教科書(shū)、黑板等逐漸被新型的教學(xué)輔助工具所替代。其中，操作探究類教學(xué)媒體以其獨(dú)特的魅力和教育價(jià)值，引起了教育工作者和學(xué)者的廣泛關(guān)注。

首先，我們要明白，操作探究類教學(xué)媒體不是簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，它是一種教學(xué)理念，一種教學(xué)方法的體現(xiàn)。這種媒體通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的互動(dòng)環(huán)節(jié)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“探究中學(xué)習(xí)”。它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

其次，操作探究類教學(xué)媒體的出現(xiàn)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。而操作探究類教學(xué)媒體則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考。這種轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

再者，操作探究類教學(xué)媒體具有很高的互動(dòng)性。它通過(guò)多媒體技術(shù)，將圖片、音頻、視頻等多種信息形式融合在一起，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，易于學(xué)生理解和接受。同時(shí)，這種媒體還可以實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。

此外，操作探究類教學(xué)媒體還注重實(shí)踐操作。它鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。這種媒體通常配備有豐富的實(shí)驗(yàn)器材和操作指南，讓學(xué)生在操作過(guò)程中，既能鍛煉自己的動(dòng)手能力，又能加深對(duì)知識(shí)的理解。

另外，操作探究類教學(xué)媒體融合了多種媒體形式，如電子白板、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等。這些媒體形式的應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這些媒體形式還能夠提高教學(xué)效率，讓教師能夠更加靈活地運(yùn)用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

最后，操作探究類教學(xué)媒體注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。它鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，主動(dòng)獲取知識(shí)。這種媒體不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在深入探討操作探究類教學(xué)媒體的特點(diǎn)之前，我們有必要對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)理分析，以便更好地理解和改進(jìn)這一教學(xué)方式。

1.理論與實(shí)踐脫節(jié)

操作探究類教學(xué)媒體在理論上具有很多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中，往往會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。比如，一些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過(guò)于注重形式，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。這就導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)雖然新穎，但效果并不理想。

2.技術(shù)應(yīng)用不充分

雖然操作探究類教學(xué)媒體融合了多種媒體形式，但在實(shí)際教學(xué)中，教師可能因?yàn)榧夹g(shù)能力不足，無(wú)法充分發(fā)揮這些媒體的作用。有時(shí)候，教師甚至只是簡(jiǎn)單地用多媒體播放視頻，而沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)效果大打折扣。

3.教學(xué)內(nèi)容單一

一些操作探究類教學(xué)媒體的內(nèi)容設(shè)計(jì)比較單一，缺乏深度和廣度。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系。此外，單一的內(nèi)容也容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

4.評(píng)價(jià)體系不完善

在操作探究類教學(xué)媒體的應(yīng)用中，評(píng)價(jià)體系的建立顯得尤為重要。然而，目前很多學(xué)校在這方面的做法并不完善。評(píng)價(jià)往往只關(guān)注學(xué)生的操作技能，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。這種評(píng)價(jià)方式不利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.教師培訓(xùn)不足

操作探究類教學(xué)媒體的應(yīng)用需要教師具備一定的信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。然而，當(dāng)前很多教師在這方面的培訓(xùn)并不充分，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中難以有效運(yùn)用這些媒體。這不僅影響了教學(xué)效果，也制約了操作探究類教學(xué)媒體的發(fā)展。

6.學(xué)生適應(yīng)性問(wèn)題

對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)操作探究類教學(xué)媒體可能需要一段時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種困難，如操作不熟練、理解不深入等。這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

盡管操作探究類教學(xué)媒體在教育領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景，但在實(shí)際推廣和使用過(guò)程中，也面臨著不少現(xiàn)實(shí)阻礙。

1.教師素質(zhì)不匹配

操作探究類教學(xué)媒體需要教師具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，很多教師的這些能力并不足以支撐他們有效使用這些媒體。有的教師對(duì)新技術(shù)不熟悉，有的教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)思維，這些都成為推廣操作探究類教學(xué)媒體的障礙。

2.教學(xué)資源不足

操作探究類教學(xué)媒體通常需要配備相應(yīng)的硬件設(shè)施和軟件資源。然而，很多學(xué)校在這方面的投入不足，導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏。缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)器材、多媒體設(shè)備等，使得操作探究類教學(xué)難以正常開(kāi)展。

3.學(xué)生基礎(chǔ)差異大

學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等存在較大差異，這在一定程度上影響了操作探究類教學(xué)的效果。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作探究類教學(xué)可能過(guò)于復(fù)雜，難以跟上教學(xué)進(jìn)度；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，又可能覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)體系滯后

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往以考試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，而操作探究類教學(xué)媒體的應(yīng)用需要更加多元化的評(píng)價(jià)方式。然而，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系并未及時(shí)調(diào)整，難以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

5.家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可度不高

家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)操作探究類教學(xué)媒體的認(rèn)可度不高，部分原因在于對(duì)這種教學(xué)方式的理解不夠深入。一些家長(zhǎng)擔(dān)心操作探究類教學(xué)會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而社會(huì)上也存在對(duì)新型教學(xué)媒體應(yīng)用效果的質(zhì)疑。

6.教學(xué)管理和組織難度大

操作探究類教學(xué)通常需要跨學(xué)科、跨年級(jí)的合作，這就增加了教學(xué)管理和組織上的難度。教師需要協(xié)調(diào)不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。這種復(fù)雜性使得操作探究類教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中面臨諸多挑戰(zhàn)。

7.教學(xué)時(shí)間安排緊張

在傳統(tǒng)的教學(xué)安排中，教師往往需要將大量的時(shí)間用于講解知識(shí)點(diǎn)，留給學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間相對(duì)較少。而操作探究類教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐和探究，這需要在時(shí)間安排上進(jìn)行調(diào)整，但對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，時(shí)間安排本身就是一大難題。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)操作探究類教學(xué)媒體在現(xiàn)實(shí)中遇到的種種阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來(lái)推動(dòng)其更好地發(fā)展。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

為了讓教師能夠更好地掌握和運(yùn)用操作探究類教學(xué)媒體，我們需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。這包括信息技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)以及如何將新技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐等。通過(guò)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，使他們能夠勝任新時(shí)代的教學(xué)需求。

2.優(yōu)化教學(xué)資源配置

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)資源的投入，確保每個(gè)班級(jí)都能配備必要的教學(xué)設(shè)備，如電子白板、投影儀、實(shí)驗(yàn)器材等。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)共享資源的方式，讓更多的教師和學(xué)生受益。

3.重視學(xué)生個(gè)體差異

在實(shí)施操作探究類教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。這樣，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.建立多元化評(píng)價(jià)體系

為了更好地評(píng)價(jià)操作探究類教學(xué)的效果，我們需要建立一套多元化的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系不僅包括學(xué)生的操作技能，還要涵蓋他們的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力等多方面素質(zhì)。

5.提高家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)知度

6.改進(jìn)教學(xué)管理和組織

學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)管理和組織制度，確保操作探究類教學(xué)能夠有序進(jìn)行。這包括合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間、協(xié)調(diào)跨學(xué)科合作、建立有效的溝通機(jī)制等。

7.適時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間安排

學(xué)校在安排教學(xué)時(shí)間時(shí)，要充分考慮操作探究類教學(xué)的特點(diǎn)，適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間。同時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能得到充分的實(shí)踐鍛煉。

8.鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)

鼓勵(lì)教師積極探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段，如利用網(wǎng)絡(luò)資源、開(kāi)發(fā)校本課程等。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

9.加強(qiáng)校際交流與合作

學(xué)校之間應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，共享教學(xué)資源，共同探討操作探究類教學(xué)媒體的應(yīng)用策略。通過(guò)校際交流，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)操作探究類教學(xué)媒體在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣。

五：結(jié)論

1.操作探究類教學(xué)媒體是一種具有顯著優(yōu)勢(shì)的教學(xué)工具，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

2.然而，在實(shí)際應(yīng)用中，操作探究類教學(xué)媒體也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教師素質(zhì)不匹配、教學(xué)資源不足、學(xué)生基礎(chǔ)差異大等問(wèn)題。

3.針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策，包括加強(qiáng)教師培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)資源配置、重視學(xué)生個(gè)體差異、建立多元化評(píng)價(jià)體系等。

4.通過(guò)這些措施，我們可以逐步解決操作探究類教學(xué)媒體在應(yīng)用過(guò)程中遇到的問(wèn)題，推動(dòng)其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四.操作探究類教學(xué)媒體的特點(diǎn)與應(yīng)用研究[J].教育研究，2020，36（2）：45-50.

[2]王五，趙六.操作探究類教學(xué)媒體在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用研究[J].小學(xué)教育研究，2019，34（4）：5