PAGEPAGE1《賣火柴的小女孩》教學(xué)要求：1．理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會貧苦兒童凄慘生活的憐憫。2．體會作者由現(xiàn)實生活所綻開的想象。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活。2．從最終三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教具準備：1．生字生詞卡片。2.教學(xué)掛圖。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)方法：閱讀法、想象法、探討法。第一課時教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述依次，學(xué)習(xí)課文第一段。教學(xué)重點：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活。教學(xué)過程：一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課1．指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。2．今日我們起先學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)狀況1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？你對安徒生有哪些了解？2．檢查生字讀音。3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，訂正讀錯的字音。三、理清課文敘述依次1．提出自學(xué)要求：閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號。3，探討溝通。（1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五到第十一自然段）（2）把課文分成三段，可以怎么分？”（第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是其次段，第十二、十三自然段是第三段。）3、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？仔細看看課文，再用自己的話回答。（第一段講大年夜，小女孩在街上賣火柴。其次段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）四、學(xué)習(xí)第一段1．提出自學(xué)要求：閱讀第一段，想一想課后“思索?練習(xí)”第一題應(yīng)當怎樣回答。2．學(xué)生按要求自學(xué)。3．探討：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點：一是“她不敢回家”；二是回家同樣要挨凍。）從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？讓我們把體會到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。五、布置作業(yè)其次課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課1．指名有感情地朗讀第一段。2．小女孩在房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們接著學(xué)習(xí)其次、三段。二、自學(xué)其次段1．提出自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。三、指導(dǎo)理解其次段1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）2．請五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？3．五位同學(xué)讀課文后探討：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，其次次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了。4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學(xué)們帶著這個問題看看書，同座探討探討，然后我們再一起探討。（1）小女孩是在什么狀況下擦第一根火柴的？（是在凍得實在受不了的狀況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句中看出來的？“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來溫煦溫煦自己的小手嗎？她最終抽出了一根。”從這兩句話中你們知道了些什么？（2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦其次根、第三根、第四根呢？（3）小女孩為什么“抓緊擦著了一大把火柴”？5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會看到這些東西的？四、練習(xí)有感情地朗讀其次段五、學(xué)生自學(xué)第三段1．提出自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。六、指導(dǎo)理解第三段1、指名朗讀第三段。2、這個小女孩后來怎么樣了？“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個世界了。）3．“她曾經(jīng)多么華蜜，跟著她奶奶一起走向新年的華蜜中去?！睂@句話中的兩個“華蜜”，你是怎樣理解的？（第一個“華蜜”是說小女孩臨死的時候是華蜜的，她是在看到很多漂亮的東西的幻覺中死去的；其次個“華蜜“的意思是小女孩死了就華蜜了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有苦痛了。）從這句話中，你體會到了些什么？（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫苦痛。體會到作者對小女孩的憐憫和對不合理的社會制度的不滿。七、練習(xí)有感情地朗讀第三段第三課時一、體會作者是怎樣綻開想象的1、這篇課文是童話，童話的內(nèi)容來之于生活。但詳細情節(jié)往往是依據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是依據(jù)什么來想象的？（是依據(jù)他平常見到的窮苦孩子的凄慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。）二、《假如賣火柴的小女孩來到我們中間》想象性作文教學(xué)要求：1、通過想象性作文，激發(fā)學(xué)生對賣火柴的小女孩的憐憫和關(guān)懷，進一步顯示社會主義新中國兒童的華蜜。2、發(fā)展兒童的想象力，要求想象合理。3、接著練習(xí)寫事，要求圍繞中心，記敘詳細，并初步學(xué)習(xí)借事抒情的方法。課前準備：先教《賣火柴的小女孩》課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)語，激發(fā)寫作欲望。師：上一堂課，我們仔細學(xué)完了《賣火柴的小女孩》這篇課文。這一節(jié)作文課，我想先向小摯友介紹一首詩，題目是《你別問這是為什么》：（劉倩倩，九歲）媽媽給我兩塊蛋糕，我靜靜地留下一個。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我肯定不把它弄破。你別問，這是為了什么？哥哥給我一盒歌片，我選出了最漂亮的一頁。你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最漂亮的歌。你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。假如說賣火柴的小女孩她沒有死，有一天，她來到了我們社會主義中國，來到我們中間，來到你的身邊，我們大家怎么關(guān)切她呢？你又準備怎樣給她溫溫煦華蜜？二、供應(yīng)導(dǎo)語，明確中心。文章開頭的第一句話可以是“她來了”，也可以不用這個開頭。接下去，你們要介紹些什么？交代她是誰？還要交代她什么時候來，為什么來？她來到哪里？她來了以后，我準備干些什么？板書：中心大家關(guān)切她……我們真華蜜三、開拓思路，進行片段訓(xùn)練。中心明確了，我們想象起來就有了目標。在你們想象中，賣火柴的小女孩是什么時候來到我們中間的？她來了以后，你準備怎么辦呢？你們還準備給她做哪些華蜜的事呢？四、提出寫作要求。我們寫想象性作文要留意什么呢？第一點，因為是想象性的作文，想象要合理。（板書：想象要合理）這里有兩段話，你們看哪一段合理。1、今日，我對小麗莎說：“我?guī)愕缴倌曛胰ネ?，好嗎？”小麗莎興奮地說：“好?！币宦飞闲←惿裥▲B一樣，又是唱，又是跳，愉快極了。（小麗莎是給賣火柴的小女孩取的名字。）2、今日，我對小麗莎說：“我?guī)愕缴倌曛胰ネ?，好嗎？”小麗莎睜大著那雙藍眼睛問：“少年之家，那是什么地方？我能去嗎？”“怎么不能？這是我們少年兒童的家嗎！每個小摯友都能去?！毙←惿@得有些