小學(xué)生行為養(yǎng)成教育論文摘要：本文以小學(xué)生行為養(yǎng)成教育為研究對(duì)象，從問(wèn)題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙、實(shí)踐對(duì)策等方面進(jìn)行了深入研究。通過(guò)對(duì)小學(xué)生行為養(yǎng)成教育現(xiàn)狀的梳理，分析了當(dāng)前教育中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。旨在為我國(guó)小學(xué)生行為養(yǎng)成教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為養(yǎng)成教育；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

在教育的大潮中，我們常常聽到“教育要從娃娃抓起”這樣的說(shuō)法。而這里的“娃娃”，指的就是我們的孩子們，尤其是那些正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生。小學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，就像是給孩子們搭建一座堅(jiān)實(shí)的橋梁，讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上能夠穩(wěn)健前行。然而，在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程中，卻隱藏著許多復(fù)雜的問(wèn)題。

首先，我們要明白，行為養(yǎng)成教育并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是要通過(guò)日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。比如說(shuō)，排隊(duì)、守時(shí)、禮貌待人，這些都是小學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常能看到一些小學(xué)生在公共場(chǎng)合大聲喧嘩、隨意插隊(duì)、不尊重他人等不文明行為，這無(wú)疑給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了不少困擾。

其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們接觸到的信息越來(lái)越豐富，這也使得他們?cè)谛袨轲B(yǎng)成教育上面臨著更多的挑戰(zhàn)。比如，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息、影視作品中的一些不良行為，都可能對(duì)孩子們產(chǎn)生不良影響。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行行為養(yǎng)成教育時(shí)，不僅要關(guān)注孩子們的日常生活，還要關(guān)注他們的精神世界，引導(dǎo)他們正確看待和處理這些信息。

再者，家庭、學(xué)校和社會(huì)是小學(xué)生行為養(yǎng)成教育的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。家庭是孩子們的第一課堂，家長(zhǎng)的教育方式和態(tài)度對(duì)孩子的行為養(yǎng)成有著至關(guān)重要的影響。學(xué)校則是孩子們接受系統(tǒng)教育的地方，教師的教育方法和學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)孩子們的行為養(yǎng)成也有著重要作用。而社會(huì)則是孩子們成長(zhǎng)的土壤，社會(huì)的風(fēng)氣和價(jià)值觀對(duì)孩子們的行為養(yǎng)成也有著不可忽視的影響。

然而，現(xiàn)實(shí)情況卻是，這三個(gè)環(huán)節(jié)往往存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。有時(shí)候，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛孩子，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣；有時(shí)候，學(xué)校的教育方法過(guò)于單一，不能很好地適應(yīng)孩子們的需求；有時(shí)候，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)孩子的負(fù)面影響較大。這些問(wèn)題都使得小學(xué)生行為養(yǎng)成教育的效果大打折扣。

基于以上問(wèn)題，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

1.分析小學(xué)生行為養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題的根源。

2.探討家庭、學(xué)校和社會(huì)在小學(xué)生行為養(yǎng)成教育中的角色和責(zé)任，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

3.結(jié)合實(shí)際案例，分析有效的行為養(yǎng)成教育方法，為教育工作者和家長(zhǎng)提供參考。

4.提出加強(qiáng)小學(xué)生行為養(yǎng)成教育的政策建議，為我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在小學(xué)生行為養(yǎng)成教育中，存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了孩子們的健康成長(zhǎng)，也給社會(huì)帶來(lái)了不少煩惱。下面，我們就來(lái)分析一下這些問(wèn)題到底出在哪里。

1.教育觀念的偏差

現(xiàn)在的教育觀念往往過(guò)于注重知識(shí)傳授，而忽略了行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一些家長(zhǎng)和教師認(rèn)為，只要孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他方面的問(wèn)題都可以忽略不計(jì)。這種觀念的偏差，導(dǎo)致孩子們?cè)谛袨榱?xí)慣上出現(xiàn)不少問(wèn)題。比如，一些孩子在家不懂得體貼父母，在校不懂得尊重老師和同學(xué)，這些都是因?yàn)樗麄冊(cè)谛袨榱?xí)慣上的欠缺。

2.家庭教育的缺失

家庭教育是孩子們行為養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié)，但是很多家庭在這方面存在缺失。有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵?，很少有時(shí)間陪伴孩子，導(dǎo)致孩子缺乏家庭教育的熏陶。還有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛孩子，讓孩子養(yǎng)成了自私、嬌氣的性格。這些問(wèn)題的存在，使得孩子們?cè)谛袨榱?xí)慣上很難形成正確的觀念。

3.學(xué)校教育的不足

學(xué)校是孩子們接受系統(tǒng)教育的地方，但是目前在行為養(yǎng)成教育方面存在一些不足。首先，一些學(xué)校的課程設(shè)置不合理，缺乏針對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成的專門課程。其次，一些教師的教育方法單一，不能很好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，學(xué)校的規(guī)章制度不夠完善，對(duì)學(xué)生的行為約束力不足。

4.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子們的行為養(yǎng)成有著不可忽視的影響。當(dāng)前，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，如拜金主義、享樂(lè)主義等，對(duì)孩子們的價(jià)值觀和行為習(xí)慣產(chǎn)生了很大的沖擊。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，很容易受到不良影響，形成一些不文明的行為習(xí)慣。

5.教育資源的分配不均

在我國(guó)，教育資源分配不均的問(wèn)題較為突出。一些地區(qū)和學(xué)校的教育條件較差，導(dǎo)致在這些地方接受教育的孩子們，在行為養(yǎng)成教育方面存在很多困難。這種資源分配不均，使得一些孩子從小就生活在不良的環(huán)境中，難以形成良好的行為習(xí)慣。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在小學(xué)生行為養(yǎng)成教育的道路上，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙就像是一道道難關(guān)，讓我們的教育之路變得曲折難行。下面，我們就來(lái)聊聊這些阻礙都是些什么。

1.家長(zhǎng)的教育觀念問(wèn)題

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育存在誤區(qū)，他們認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他都不重要。這種觀念導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為養(yǎng)成關(guān)注不夠，甚至有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?，?duì)孩子的教育投入時(shí)間太少，使得孩子在家里的行為習(xí)慣得不到正確的引導(dǎo)和糾正。

2.學(xué)校教育的局限性

學(xué)校在行為養(yǎng)成教育上雖然起著關(guān)鍵作用，但現(xiàn)實(shí)情況是，很多學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)方法都存在局限性。比如，一些學(xué)校的課程過(guò)于注重知識(shí)傳授，而忽略了行為習(xí)慣的培養(yǎng)；一些教師的教育方法單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別提行為習(xí)慣了。

3.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，網(wǎng)絡(luò)、影視、游戲等對(duì)孩子們的影響越來(lái)越大。這些媒體中的一些不良內(nèi)容，如暴力、色情等，很容易對(duì)孩子們產(chǎn)生負(fù)面影響，使得他們?cè)谛袨榱?xí)慣上出現(xiàn)偏差。

4.教育資源的分配不均

教育資源的不均衡分配是另一個(gè)現(xiàn)實(shí)阻礙。在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校的教育條件較差，連基本的教學(xué)設(shè)施都不齊全，更別提專門的行為養(yǎng)成教育課程了。這樣的環(huán)境，讓孩子們?cè)谛袨榱?xí)慣的養(yǎng)成上面臨很大困難。

5.家庭與學(xué)校、社會(huì)的溝通不暢

家庭、學(xué)校和社會(huì)是孩子行為養(yǎng)成教育的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，但現(xiàn)實(shí)中這三個(gè)環(huán)節(jié)之間的溝通往往不夠順暢。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式不夠了解，學(xué)校對(duì)家庭的教育需求掌握不足，社會(huì)對(duì)學(xué)校的教育效果評(píng)價(jià)不全面，這些都導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)和教育效果的降低。

6.教育評(píng)價(jià)體系的單一性

現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)體系往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)。這種評(píng)價(jià)體系的單一性，使得學(xué)校和家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，更傾向于追求分?jǐn)?shù)，而忽視了行為養(yǎng)成的重要性。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙就像是一道道門檻，擋在了小學(xué)生行為養(yǎng)成教育的前面。要想讓孩子們真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們需要從多個(gè)方面入手，共同克服這些阻礙。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)生行為養(yǎng)成教育中的種種現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的措施來(lái)應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，幫助孩子們健康成長(zhǎng)。以下是一些可行的實(shí)踐對(duì)策。

1.轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到，教育孩子不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)該多花時(shí)間陪伴孩子，了解他們的內(nèi)心世界，以身作則，為孩子樹立榜樣。

2.優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，設(shè)置合適的行為養(yǎng)成教育課程，并采用多樣化的教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校要建立健全的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為管理，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。

3.加強(qiáng)社會(huì)支持

社會(huì)應(yīng)該為學(xué)校和家庭提供更多的支持，比如開展家長(zhǎng)學(xué)校，提供家庭教育指導(dǎo)；舉辦社區(qū)活動(dòng)，豐富孩子們的生活，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。

4.重視教育資源均衡

政府和相關(guān)部門要加大對(duì)教育資源的投入，努力縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)之間的教育差距，確保每個(gè)孩子都能接受到良好的教育。

5.改進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系

教育部門應(yīng)該改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等納入評(píng)價(jià)范圍，讓學(xué)校和家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

6.提升教師專業(yè)能力

教師是行為養(yǎng)成教育的重要實(shí)施者，因此，提升教師的專業(yè)能力至關(guān)重要。可以通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，提高教師的教育教學(xué)水平，讓他們更好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

7.增強(qiáng)家校合作

學(xué)校和家庭要加強(qiáng)溝通，建立良好的家校關(guān)系。家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，與教師共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校也要定期向家長(zhǎng)反饋孩子的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的真實(shí)情況。

8.創(chuàng)新教育方法

教育方法要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、游戲等，讓教育更加生動(dòng)有趣，提高孩子們的參與度和積極性。

五：結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)生行為養(yǎng)成教育問(wèn)題的深入分析和實(shí)踐對(duì)策的探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.小學(xué)生行為養(yǎng)成教育的重要性

行為養(yǎng)成教育是孩子們健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，它關(guān)系到孩子們的未來(lái)和整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，我們必須重視這個(gè)問(wèn)題，不能讓它在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中被忽視。

2.解決問(wèn)題的緊迫性

當(dāng)前，小學(xué)生行為養(yǎng)成教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，我們必須采取有效措施，盡快改善現(xiàn)狀。

3.多方合作的必要性

小學(xué)生行為養(yǎng)成教育需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。只有大家齊心協(xié)力，才能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

4.實(shí)踐對(duì)策的有效性

本文提出的實(shí)踐對(duì)策，如轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境、加強(qiáng)社會(huì)支持等，都是針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題提出的切實(shí)可行的措施。通過(guò)實(shí)施這些對(duì)策，有望改善小學(xué)生行為養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀。

5.持續(xù)改進(jìn)的持續(xù)性

小學(xué)生行為養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們不斷地進(jìn)行反思和改進(jìn)。只有持續(xù)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，才能確保孩子們?cè)诹己玫男袨榱?xí)慣中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.小學(xué)生行為養(yǎng)成教育研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（12）：123-125.

[2]李