注意事項(xiàng)：2.回答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。答非選擇題時(shí)，將答案書寫在答題卡相應(yīng)位置上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(33分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：乍看上去，文章的組織的確像一棵樹，一段段文字嵌入更大的段落里。許多從句組成一句，許多句組成一段，許多段組成一節(jié)，許多節(jié)組成一章，許多章組成一本書。這種層級(jí)制的文本結(jié)構(gòu)使讀者理解起來更容易，因?yàn)閺囊粋€(gè)從句到一章之間的任何一個(gè)層級(jí)上，文字都會(huì)在讀者頭腦中呈現(xiàn)為一個(gè)個(gè)單獨(dú)的組塊，而在弄清它們是如何聯(lián)系起來的過程中，讀者每次只需要處理少數(shù)幾塊。要想寫出一段結(jié)構(gòu)井然有序的文字，作者必須把他希望表達(dá)的內(nèi)容整理成干凈利落的層級(jí)關(guān)系。有時(shí)他走運(yùn)，一開始就能牢固掌握手中材料的層級(jí)關(guān)系，但更多時(shí)候，一大堆難想法在他的頭腦中嗡嗡作響，亟待理出一個(gè)有序的結(jié)構(gòu)。有個(gè)久享盛名的解決辦法是列大綱，這就是一種橫放著的樹形結(jié)構(gòu)，其分支用縮進(jìn)、破折號(hào)、項(xiàng)目編號(hào)、羅馬數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字來標(biāo)記，而不是用分叉的線。草擬大綱的一種方法是將你腦海中的觀點(diǎn)匆匆記在紙上或索引卡片上，顯得有些隨意也沒關(guān)系，然后再去找出哪些觀點(diǎn)看似相關(guān)。如果你將一小簇相關(guān)觀點(diǎn)排在臨近的位置上，然后將那些看似相關(guān)的小簇整合為一大簇，將大簇再組合為更大一簇，依此類領(lǐng)會(huì)一篇文章的樹形本質(zhì)，也能幫助你理解非技術(shù)性文章的幾個(gè)視覺化結(jié)構(gòu)標(biāo)記工具之一：段落分界。許多寫作指南提供了如何寫段落的詳細(xì)指引，然而這些指南卻存在誤導(dǎo)，因?yàn)椴]有所謂“段落”。也就是說，并不存在與大綱中的條目、樹的分支或是語篇單位所對(duì)應(yīng)的“段落”,也就是那些被空行或縮進(jìn)所區(qū)分的一塊塊文字。真實(shí)存在的只是段落的分界：一個(gè)視覺化段落分界大體相當(dāng)于樹形結(jié)構(gòu)分支之間的界線，也就是將文章分為一個(gè)個(gè)緊密結(jié)合的文字塊。不過，分支不論大小，無論是次要的題外話，還是重要的總結(jié)陳詞，或是介于兩者之間的任何內(nèi)容，都會(huì)使用相同的界線標(biāo)記來結(jié)尾。有時(shí)，一位作者應(yīng)該劈開文字的叢林將其分段，只是為了給讀者的眼睛一處休息的地方。學(xué)術(shù)性文章的作者常常忽視這樣的做法，鋪陳大段視覺上顯得單調(diào)的文字。新聞?dòng)浾叱浞挚紤]到讀者的注意范圍，則常常走向另一個(gè)極端——將文章切割成一個(gè)個(gè)極短的段落，有時(shí)一段只有一兩句。缺乏經(jīng)驗(yàn)的作者更像學(xué)術(shù)作者而非記者，常常分段太少而非太多。作為一名作者，你應(yīng)當(dāng)體諒你的讀者們，時(shí)不時(shí)讓他們的眼睛休息一下，但【高一語文第1頁(共8頁)】你也要確保他們奔跑中的思維火車不會(huì)脫軌。要是一個(gè)句子不再與上句有闡釋或承接的關(guān)系，那就在它前面劃上段落的分界吧。雖然這樣的分層組織給認(rèn)知帶來很多好處，但并非所有文章都得組織成一棵樹。一個(gè)有技巧的作家有多種選擇：使多條故事線交織出現(xiàn)；故意設(shè)置懸念與驚喜；使讀者陷入一連串聯(lián)想，讓讀者在多個(gè)話題中不斷切換。不過，沒有哪位作家會(huì)對(duì)文章的宏觀結(jié)構(gòu)放手不管。材料二：如果讀者認(rèn)為你的文章條理不清，很可能是因?yàn)槟惚磉_(dá)思想的順序與讀者的理解力發(fā)生了矛盾。對(duì)受眾(包括讀者、聽眾、觀眾或?qū)W員)來說，最容易理解的順序是先了解主要的、抽象的思想，然后了解次要的、為主要思想提供支持的思想。因?yàn)橹饕枷肟偸菑拇我枷敫爬偨Y(jié)得出，文章中所有思想的理想組織結(jié)構(gòu)也必定是一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)——由一個(gè)總的思想統(tǒng)領(lǐng)多組思想。在這種金字塔結(jié)構(gòu)中，思想之間的聯(lián)系方式可以是縱向的——任何一個(gè)層次上的思想都是對(duì)其下面一個(gè)層次上思想的總結(jié)；也可以是橫向的——多個(gè)思想因共同組成同一個(gè)邏輯推理過程，而被并列排在一起。你可以很容易地使受眾理解用金字塔結(jié)構(gòu)組織的思想：先從金字塔的最頂端開始，沿各個(gè)分支向下展開。首先表達(dá)的主要思想，使受眾對(duì)表達(dá)者的觀點(diǎn)產(chǎn)生某種疑問，而主要思想(金字塔結(jié)構(gòu)中的)下一層次上的思想將回答這些疑問。通過不斷進(jìn)行疑問/回答式的對(duì)話，受眾就可以了解文章中的全部思想。對(duì)文章闡述的思想作出疑問/回答式反應(yīng)是人類的一種自然反應(yīng)，沒有國(guó)籍和民族的區(qū)別。人類還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即只有用某種方式將思想表達(dá)出來——說出來或者寫下來，我們才能夠準(zhǔn)確地把握自己的思想。人類弄清自己思想所需要用的結(jié)構(gòu)也是金字塔結(jié)構(gòu)。因此，作者或講話者在強(qiáng)制自己將思想組織成金字塔結(jié)構(gòu)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握自己的思想，有助于自己寫出條理清晰、意義明確的文章。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章的層級(jí)制文本結(jié)構(gòu)便于讀者理解，因其能讓文字在讀者頭腦中形成單獨(dú)組塊，降低理解時(shí)的信息處理量。B.列大綱是將頭腦中想法整理成有序結(jié)構(gòu)的有效辦法，以縮進(jìn)、編號(hào)等標(biāo)記呈現(xiàn)類似樹形的分支結(jié)構(gòu)。C.段落分界是文章樹形結(jié)構(gòu)分支間的界線，新聞?dòng)浾叱⑽恼虑懈畛蓸O短段落，完全忽視了內(nèi)容的邏輯性。D.金字塔結(jié)構(gòu)中思想聯(lián)系方式有縱向和橫向兩種，縱向是上一層次思想對(duì)下一層次思想的總結(jié)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)A.作者只要一開始牢固掌握材料層級(jí)關(guān)系，就能寫出結(jié)構(gòu)井然有序的文字。B.不存在真正意義上的“段落”,段落分界僅起讓讀者暫停、調(diào)整閱讀節(jié)奏的作用。C.用金字塔結(jié)構(gòu)組織思想，能通過疑問/回答式對(duì)話，讓受眾理解文章全部思想。D.作者強(qiáng)制將思想組織成金字塔結(jié)構(gòu)，就能寫出條理清晰、意義明確的文章?！靖咭徽Z文第2頁(共8頁)】3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能體現(xiàn)文章“金字塔結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)蓮舊俗。等方面展開論述。后總結(jié)議論。D.《赤壁賦》中主客問答，先寫客人感慨人生短暫，再寫主人闡述變與不變的哲理，情感跌宕起伏。4.下列對(duì)兩則材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)B.材料二通過分析人類理解和表達(dá)思想的特點(diǎn)，論證金字塔結(jié)構(gòu)的合理性。C.材料一運(yùn)用比喻論證，將文章結(jié)構(gòu)比作樹；材料二則運(yùn)用因果論證，分析人類思維與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系，二者論證方法各有特色。D.兩則材料都圍繞文章結(jié)構(gòu)展開論述，但論述的側(cè)重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)方式完全不同。5.作為作者，應(yīng)如何運(yùn)用文章結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)提升寫作質(zhì)量?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(5分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。百鳥朝鳳肖江虹那是我一生中見到的最大的霧，天地都給吃掉了。一眼的白，那白還泛著濕。我沒有見過你們兩個(gè)進(jìn)來。師傅在里屋喊。師傅說今天霧大下不了地了，正好我有事情要交代。師傅從床下拉出一個(gè)銹跡斑斑的鐵皮箱子，他打開箱子，里面都是嗩吶。師傅彎下腰不停吶就發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲——嗚。師傅直起腰來，把嗩吶遞給我身邊的藍(lán)玉，說先把它吹響，我就教你基本的調(diào)兒。藍(lán)玉當(dāng)時(shí)的樣子我都沒法子形容，接過嗩吶的那一刻，我看見藍(lán)玉握著嗩吶的手在輕輕地我就定定地盯著師傅的手，希望他能抓住一支長(zhǎng)的嗩吶不放，再放到嘴里試一試，然后遞給我。但我是不會(huì)像藍(lán)玉那樣沒有一點(diǎn)定力，當(dāng)場(chǎng)就放幾個(gè)悶屁顯擺的，我會(huì)找個(gè)沒人的地頭悄悄放。師傅是拿出了嗩吶，拿出來還不止一支，拿一支出來，他先是吹吹，然后卷起袖口拭擦一我沒有吹上嗩吶。我走了，我要回家了。我背著行李邊走邊哭，我悲傷極了，我這輩子怕是當(dāng)不上嗩吶匠了。我覺得我最對(duì)不起的人就是水莊的游本盛了，他一心一意地送他的兒子學(xué)嗩吶，可他的兒子學(xué)了差不多半年，連用嗩吶放兩個(gè)悶屁的機(jī)會(huì)都沒有。拐過彎，我聽見路坎下有說話的聲音。踮起腳，我看見老莊叔正領(lǐng)著一群人在他的新房上夯草。干活的人里還有水莊的游本盛。我悄悄地從火棘樹下鉆過去，把身子隱在草叢里。以前我還沒看出天鳴這娃是吹嗩吶的料呢!老莊叔說?！靖咭徽Z文第3頁(共8頁)】天鳴可比我強(qiáng)，我這娃不要平時(shí)看他不吭不響的，做起事情來可一點(diǎn)不含糊。父親說，前不老莊叔覺得父親在吹牛。就說，《百鳥朝鳳》!《百鳥朝鳳》!我都好多年沒聽過了，上一次個(gè)鳥叫聲喲!活靈活現(xiàn)的。等天鳴學(xué)回來了，我讓他吹給你們聽。父親許愿。你們可以不相信天鳴，我是相信我的娃的。父親說。我蛇樣地從草叢里梭出來，我不想回家了，我想吹嗩吶，從來沒有像此刻這樣想吹嗩吶。回到土莊，師傅正在院子里磨刀?？匆娢沂Щ曷淦堑卣驹谠鹤舆叺耐翂ο拢瑤煾蛋褑顓冗f就幾個(gè)調(diào)，我把冬天吹來了。曬花節(jié)剛過，土莊又熱鬧了。人們槐花串似的往焦三爺?shù)脑鹤永锱?，扛凳子搬桌子的。遇無雙鎮(zhèn)的嗩吶班每一代都有一個(gè)班主，上一代班主把位置騰給下一代是有儀式的，這個(gè)儀僅是一門手藝，更是一種榮耀，它似乎是對(duì)一個(gè)嗩吶藝人人品和藝品最有力的注腳。這個(gè)儀式最吸引人的還不是它的稀有，而是神秘。在儀式開始之前，沒有人知道誰是下一代的嗩吶王。所以，焦家班所有的弟子都是要參加這個(gè)儀式的，連他們的親人都會(huì)四里八鄉(xiāng)地趕來參加，因?yàn)檎l都可能成為新一代的嗩吶王。我今天找的這個(gè)人，不是看他的嗩吶吹得多好，而是看他有沒有把嗩吶吹到骨頭縫里。”師傅拿出一個(gè)黑綢布袋子，小心翼翼地從里面抽出來一支嗩吶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就感覺到了這支嗩吶該有些子是老黃木的，木質(zhì)已經(jīng)泛出深沉的棕褐色，表面布滿了細(xì)密的紋理，被摩挲得發(fā)亮。嗩吶的桿子一般就是白木，能用這樣色澤的老黃木制成的嗩吶，足見它的名貴。“這支嗩吶是我的師傅給我的，它已經(jīng)有五六代人用過了，這支嗩吶只能吹奏一個(gè)曲子，這個(gè)曲子就是《百鳥朝鳳》?，F(xiàn)在我把它傳下去，我也希望我們無雙鎮(zhèn)的嗩吶匠能把它世世代代地院子里一點(diǎn)聲音都沒有，我只聽見我的師弟藍(lán)玉的喘息聲，所有的眼睛都盯著師傅手里的那支嗩吶。我側(cè)目看了看我的師弟藍(lán)玉，他緊縮著脖子，腦袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉長(zhǎng)了，成了一朵盛開的鮮花，花朵兒正期待著雨露的降臨，焦慮、渴望在稚嫩的花瓣間涌動(dòng)著。驀然，盛開的鮮花枯萎了。幾乎就在一眨眼間，正準(zhǔn)備迎風(fēng)怒放的花兒無聲地凋謝了，花瓣起了一層死灰，花稈兒也挫短了半截。這朵剛才還生機(jī)蓬勃的花兒，轉(zhuǎn)眼間鋪滿了絕望的顏色。這時(shí)候我的父親，水莊的游本盛在旁邊喊我：“你呆了，師傅叫你呢!”焦家班的傳聲儀式結(jié)束后，藍(lán)玉很是難過。我知道師傅傳我《百鳥朝鳳》是因?yàn)槲依蠈?shí)，不傳給藍(lán)玉是覺得藍(lán)玉花花腸子多。其實(shí)師傅是不對(duì)的，藍(lán)玉天分比我好，他確實(shí)是比我精靈了【高一語文第4頁(共8頁)】一些，可人精靈點(diǎn)有什么不好的呢?(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)質(zhì)和目前的能力并不滿意。挫敗感，最終堅(jiān)定了學(xué)嗩吶的決心。C.“我”與師弟藍(lán)玉一起跟隨師傅學(xué)習(xí)嗩吶，小說通過“我”的成長(zhǎng)歷程展現(xiàn)了傳統(tǒng)技藝的傳承。D.師傅家的“院子”是小說中表現(xiàn)人物的舞臺(tái)，在這里，不同心態(tài)不同身份的各色人物匯聚在一起，上演了一出傳統(tǒng)技藝的民俗好戲。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說雖沒有直接描寫《百鳥朝鳳》的演奏情形，但通過老莊叔等眾多無雙鎮(zhèn)人的期待襯托B.作者用白描的手法寫那支吹奏《百鳥朝鳳》的嗩吶，黑綢布袋子、薄如蟬翼的銅碗、有色澤的老黃木無不凸顯其名貴。C.作者用“花”的比喻來描寫傳聲儀式現(xiàn)場(chǎng)藍(lán)玉等待結(jié)果時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出他從渴望到失望的過程。D.小說運(yùn)用第一人稱有限視角來敘述傳聲儀式的整個(gè)過程，增強(qiáng)了描寫的真實(shí)感和緊張感，使事件過程和人物心理生動(dòng)可感。8.師傅最終選擇“我”作為下一代接班人，這一結(jié)果看似出乎“意中”,請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。(4分)要分析這樣使用稱呼的作用。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～13題。材料一：秦已并天下，乃使蒙恬將三十萬眾北逐戎狄，筑長(zhǎng)城，延袤萬余里。恬任外事而毅常為內(nèi)高有大罪，秦王令蒙毅法治之毅不敢阿法當(dāng)高罪死帝以高之敦于事也，赦之。始皇三十七己也，系蒙毅于代，遂殺之。遣使者以罪賜公子扶蘇、蒙恬死。扶蘇已死，蒙恬疑而復(fù)請(qǐng)之。使殺言之者而反周公旦。今恬之宗，世無二心，而事卒如此，是必孽臣逆亂，內(nèi)陵之道也。察于參【高一語文第5頁(共8頁)】伍，上圣之法也。凡臣之言，非以求免于咎也，將以諫而死，愿陛下為萬民思從道也?！笔拐咴唬骸俺际茉t行法于將軍，不敢以將軍言聞?dòng)谏弦?。”蒙恬喟然太息曰：“我何罪于天，無過而死乎?”良久，徐曰：“恬罪固當(dāng)死矣。起臨洮屬之遼東，城塹萬余里，此其中不能無絕地脈哉?此乃恬之罪也?！蹦送趟幾詺?。太史公曰：吾適北邊，行觀蒙恬所為秦筑長(zhǎng)城亭障，塹山堙谷，通直道，固輕百姓力矣。夫秦之初滅諸侯，天下之心未定，痍傷者未瘳，而恬為名將，不以此時(shí)強(qiáng)諫，振百姓之急，養(yǎng)老存孤，務(wù)修眾庶之和，而阿意興功，此其兄弟遇誅，不亦宜乎!何乃罪地脈哉?材料二：蒙恬絕脈，罪至當(dāng)死。地養(yǎng)萬物，何過于人，而蒙恬絕其脈?知己有絕地脈之罪，不知地脈所以絕之過。自非如此，與不自非何以異?太史公非恬之為名將，不能以強(qiáng)諫，故致此禍。如太史公之言，所任非其人，故殘身之戮，天命而至也。非蒙恬以不強(qiáng)諫，故致此禍，則己下蠶室，有非者矣。己無非，則其非蒙恬，非也。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)秦王令蒙毅法A治之B毅不敢C阿法D當(dāng)高罪E死F帝以高之敦G于事也11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.司馬遷認(rèn)為蒙恬兄弟被殺是因?yàn)樗麄冏鳛槊麑⑽茨軓?qiáng)諫，導(dǎo)致百姓困苦，而王充對(duì)此持反對(duì)意見。B.蒙恬在自殺前引用周公的例子是為了證明自己無罪，但最終卻將罪責(zé)歸于絕地脈，顯示其矛盾。C.王充認(rèn)為蒙恬絕地脈之罪成立，但司馬遷認(rèn)為蒙恬的過錯(cuò)在于未能強(qiáng)諫，導(dǎo)致自身災(zāi)禍。D.王充指出，若按司馬遷的邏輯，司馬遷受宮刑自身也可能有錯(cuò)，因此司馬遷對(duì)蒙恬的批評(píng)不成立。13.把材料中畫橫線的句子和課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(11分)(1)恬任外事而毅常為內(nèi)謀，名為忠信，故雖諸將相莫敢與之爭(zhēng)焉。(4分)(2)其勢(shì)足以倍畔，然自知必死而守義者，不敢辱先人之教。(4分)(3)士大夫多以不恤國(guó)事、同俗自媚于眾為善。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首宋詩，完成14～15題。過松源晨炊漆公店(其五)[宋]楊萬里莫言下嶺便無難，賺得行人錯(cuò)喜歡。正入萬山圈子里，一山放出一山攔?！靖咭徽Z文第6頁(共8頁)】[宋]楊萬里萬山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧。到得前頭山腳盡，堂堂溪水出前村。[注]《過松源晨炊漆公店》作于紹熙三年(1192年),詩人65歲任江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使期間，仕途受挫但尚未歸隱?！豆鹪翠仭纷饔趹c元年間(1195年后),是詩人晚年歸隱途中所作。A.《過松源晨炊漆公店》前兩句在描摹，后兩句議論，借助景物描寫，創(chuàng)造深邃的意境。突出突破困境的必然性，情感昂揚(yáng)。抗?fàn)幘?，均自然活潑?三)名篇名句默寫(本題共1小題，8分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(8分)(2)《桂枝香·金陵懷古》中以“▲”四字領(lǐng)起，為詞拓出一個(gè)高遠(yuǎn)的視野，然后具體描寫登臨所見的金陵美景，它美不勝收，難以盡述，因此總贊一句“▲”結(jié)束上闋。(3)魏征《諫太宗十思疏》開頭以“固本浚源”為喻，自然引出了文章的主要觀點(diǎn)三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用I(本題共2小題，6分)閱讀下面的文字，完成17～18題。從盤古開天，到愚公移山，我國(guó)古代神話深刻體現(xiàn)出中國(guó)人民的一種執(zhí)著追求?！芭畫z補(bǔ)天”的故事更是家喻戶曉。遠(yuǎn)古時(shí)代，天塌一塊，地裂深溝，世界陷入巨大災(zāi)難。女媧不忍生靈受災(zāi)，煉五色石補(bǔ)好天空，斬神鰲之足撐四極，平洪水殺猛獸，積蘆灰以填地縫，萬靈始得以安居。危難之際盡顯英雄本色，風(fēng)高浪急更見中流砥柱，充分展現(xiàn)了中華民族不畏艱難的精氣神。歷經(jīng)5000多年風(fēng)雨冼禮，我們什么難沒見過，什么坎沒邁過?新中國(guó)成立之初，一窮二白，我們以“打得一拳開，免得百拳來”的果絕與勇氣，奪取了抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的偉大勝利。今天的環(huán)境、條件和那時(shí)相比已有很大不同，面對(duì)美方爛施關(guān)稅的亂拳、極限施壓的手段、壓服中國(guó)的妄想，中國(guó)人民不信邪、不怕壓，有信心、能力和底氣排除萬難、奪取勝利。17.下列句子中的引號(hào)與文中畫橫線短句的引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.像“無邊落木蕭蕭下”這樣大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性，難道不怕死心眼的人會(huì)誤以為是木頭自天而降嗎?【高一語文第7頁(共8頁)】18.第二段有3處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。(3分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共4小題，14分)閱讀下面的文字，完成19～22題。在秋季的街頭，我們經(jīng)常會(huì)聞到一股特殊的香味，口舌頓時(shí)生口水。這種香味的來源就是糖炒栗子!栗子是營(yíng)養(yǎng)密度和能量密度都較高的食物，我國(guó)人民自發(fā)現(xiàn)：這糖炒栗子跟糖一起炒是為了提味，A_?加入的小石子作為傳熱介質(zhì)，因?yàn)槭軣峥?，能夠提供使栗子質(zhì)感脆嫩所需的溫度，促使栗子的水縮栗子鮮味的效果。網(wǎng)上有傳言，B,多吃會(huì)致癌，讓部分人對(duì)糖炒栗子(乙)。從理論上來說，①如果個(gè)別無良商販用了石蠟，②甚至用了工業(yè)石蠟的話，③確實(shí)其中的重金屬會(huì)對(duì)健康造成損害，④而且工業(yè)石蠟含有的多環(huán)芳烴類會(huì)引發(fā)致癌。但實(shí)際上，石蠟僅僅包裹在栗子皮上而19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)20.文中①②③④四個(gè)短句有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)21.請(qǐng)將畫波浪線的部分改成一個(gè)長(zhǎng)單句，可以改變語序，少量增刪詞語，不得改變?cè)?。過15個(gè)字。(4分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)在本卷的現(xiàn)代文閱讀Ⅱ中，師傅沒有選擇天分更好、更加精靈的藍(lán)玉，而是選擇了老實(shí)這一選擇引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫一篇文章表達(dá)你的想法。息；不少于800字。重慶市高一語文考試解析：C項(xiàng)“完全忽視了內(nèi)容的邏輯性”錯(cuò)誤。材料一指出“新聞?dòng)浾叱浞挚紤]到讀者的注意范圍，則常常走向另一個(gè)極端——將文章切割成一個(gè)個(gè)極短的段落，有時(shí)一段只有一兩句”,并沒有說新聞?dòng)浾咄耆鲆晝?nèi)容邏輯性，表述過于絕對(duì)。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)材料一“這種層級(jí)制的文本結(jié)構(gòu)使讀者理解起來更容易……讀者每次只需要處理少數(shù)幾塊”;B項(xiàng)對(duì)應(yīng)材料一“有個(gè)久享盛名的解決辦法是列大綱……而不是用分叉的線”;D項(xiàng)對(duì)應(yīng)材料二“在這種金字塔結(jié)構(gòu)中……而被并列排在一起”,這三項(xiàng)表述均正確。手中材料的層級(jí)關(guān)系，但更多時(shí)候……”,寫出結(jié)構(gòu)井然有序的文字還需要其他條件；B項(xiàng)“僅起讓讀者暫停、調(diào)整閱讀節(jié)奏的作用”錯(cuò)誤，材料一提到段落分界“使得讀者可以暫?！缓笾匦略陧撁嫔险业剿x的位置”,且是文章樹形結(jié)構(gòu)分支之間的界線，作用不止于此；C項(xiàng)對(duì)應(yīng)材料二“你可以很容易地使受眾理解用金字塔結(jié)構(gòu)組織的思想……受眾就可以了解組織成金字塔結(jié)構(gòu)后會(huì)發(fā)現(xiàn)……有助于自己寫出條理清晰、意義明確的文章”,不是必然能明“學(xué)不可以已”這一核心論點(diǎn)(主要思想),隨后從多個(gè)方面展開具體論述(次要思想),清晰不同觀點(diǎn)，二者屬于并列關(guān)系，未突出主要思想對(duì)次要思想的統(tǒng)領(lǐng)，均不符合金字塔結(jié)構(gòu)的點(diǎn)等方面展開論證。二者的論證結(jié)構(gòu)方式一致，均為“總—分”,僅論述側(cè)重點(diǎn)不同(材料一側(cè)重樹形結(jié)構(gòu)的具體呈現(xiàn)，材料二側(cè)重金字塔結(jié)構(gòu)的邏輯原理)?！巴耆煌钡谋硎鲞`背材料實(shí)際，屬于對(duì)論證結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤判斷。B項(xiàng)正確，材料二通過“人類自然產(chǎn)生疑問/回答反應(yīng)”“需借助結(jié)構(gòu)把握思想”等人類思維特C項(xiàng)正確，材料一“文章的組織的確像一棵樹”運(yùn)用了比喻論證；材料二通過分析人類思維特點(diǎn)與金字塔結(jié)構(gòu)的關(guān)系，采用了因果論證，選項(xiàng)對(duì)兩則材料論證方法的分析正確。5.(5分)答案：①整理內(nèi)容成層級(jí)關(guān)系：作者要把表達(dá)內(nèi)容整理成干凈利落的層級(jí)關(guān)系，可通過列大綱的方式，將想法梳理成樹形結(jié)構(gòu)(1分)。②合理運(yùn)用段落分界：要認(rèn)識(shí)到段落分界是文章樹形結(jié)構(gòu)分支間的界線，適當(dāng)分段，體諒讀者，既給讀者閱讀休息空間，又保證思維連貫(2分)。過縱向總結(jié)和橫向并列的方式，以疑問/回答式對(duì)話幫助讀者理解文章思想(2分)。有其他答案，言之成理亦可給分。解析：本題考查對(duì)材料內(nèi)容的綜合概括的能力。從材料一“要想寫出一段結(jié)構(gòu)井然有序的文字，作者必須把他希望表達(dá)的內(nèi)容整理成干凈利落的層級(jí)關(guān)系”“有個(gè)久享盛名的解決辦法是列大綱……”可概括出第①點(diǎn)；根據(jù)材料一關(guān)于段落分界的相關(guān)內(nèi)容，如“段落分界大體相當(dāng)于樹形結(jié)構(gòu)分支之間的界線……但你也要確保他們奔跑中的思維火車不會(huì)脫軌”可概括出第②點(diǎn)；由材料二“對(duì)受眾來說，最容易理解的順序是先了解主要的、抽象的思想……文章中所有思想的理想組織結(jié)構(gòu)也必定是一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)”“通過不斷進(jìn)行疑問/回答式的對(duì)話，受眾就可以了解文章中的全部思想”等內(nèi)容可概括出第③點(diǎn)。6.A【解析】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。7.B【解析】本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。8.意料之外：天分較好的藍(lán)玉比“我”先得到師傅的嗩吶傳授，他在傳聲儀式上那種期待與渴望志堅(jiān)定，能夠戰(zhàn)勝?zèng)]有得到嗩吶的挫敗感回到土莊繼續(xù)學(xué)習(xí)，能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)一些基本的音調(diào)。③師傅的標(biāo)準(zhǔn)：師傅看重徒弟的精神品質(zhì)和對(duì)嗩吶的執(zhí)著，而不僅僅是技藝。所以師一點(diǎn)兩分。其他答案，言之成理亦可給分?！窘馕觥勘绢}考查分析作品藝術(shù)手法的能力。選定藍(lán)玉為接班人，似乎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，尤其是在傳聲儀式上，場(chǎng)面一度緊張，藍(lán)玉自己也充滿期待與渴望，“我只聽見我的師弟藍(lán)玉的喘息聲”“他緊縮著脖子，腦袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉長(zhǎng)了，成了一朵盛開的鮮花”,顯示其勢(shì)在情理之中：①藍(lán)玉的缺點(diǎn)：雖然藍(lán)玉天分比“我”好，但他“花花腸子多”;還有，藍(lán)玉是一個(gè)急于求成的人，如他在最開始得到嗩吶時(shí)急著顯擺。在師傅看來，這種性格可能不利于嗩吶技藝的傳承。師傅更希望傳承人是一個(gè)老實(shí)、踏實(shí)的人，而“我”正符合這一點(diǎn)。②“我”的優(yōu)點(diǎn)：“我”戰(zhàn)勝了沒有得到嗩吶的挫敗感，毅然決定回到師傅身邊繼續(xù)學(xué)習(xí)；“師傅很吝嗇，每次教給我的東西都少得可憐，一個(gè)調(diào)子就要我練習(xí)十來天……這樣久了也只會(huì)吹一些基本的音調(diào)……就幾個(gè)調(diào)，我把冬天吹來了”,能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)一些基本的音調(diào)，體現(xiàn)了“我”的執(zhí)著；這種堅(jiān)持和決心正是師傅所看重的品質(zhì)。③師傅的標(biāo)準(zhǔn)：師傅在選擇傳承人時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是“有沒有把嗩吶吹到骨頭縫里”,這表明他更看重的是徒弟的精神品質(zhì)和對(duì)嗩吶的熱愛與執(zhí)著，而不僅僅是演奏水平，雖然“我”的技藝不如動(dòng)情節(jié)發(fā)展。父親說“我”是一個(gè)“做事不含糊”的人，這種信任與期待使“我”感到既慚愧又欣慰，戰(zhàn)勝挫敗感，立志學(xué)成嗩吶回報(bào)父親。③“我的父親，水莊的游本盛”表達(dá)情感，體現(xiàn)父親得知結(jié)果后的驕傲以及“我”實(shí)現(xiàn)對(duì)他的承諾后的自豪。④幾種稱呼交替出現(xiàn)，使小說更加真實(shí)，情感更加飽滿，富有生活意味。一點(diǎn)兩分。其他答案，言之成理亦可給分?！窘馕觥勘绢}考查分析文章敘述人稱的作用的能力。①使用“水莊的游本盛”“水莊”突出了地點(diǎn)，“水莊的游本盛”“一心一意地送他的兒子學(xué)嗩吶”,把“我”從水莊送到土莊，跟著師傅學(xué)藝，凸顯出父親對(duì)兒子的期望和信任，也暗示了父親的良苦用心。②使用“父親”或“我的父親”時(shí)，更多的是從兒子的角度出發(fā)，表達(dá)了對(duì)父親的親情和敬意，體現(xiàn)了父子之間的情感聯(lián)系，如“我這娃不要平時(shí)看他不吭不響的，做起事情來可一點(diǎn)不含糊。父親說”“我是相信我的娃的。父親說”,體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的期待和信任，而“我”最后也沒有辜負(fù)父親的期待。③使用“我的父親，水莊的游本盛”這種稱呼，既強(qiáng)調(diào)了父親的身份，又突出了他與“我”的關(guān)系，增強(qiáng)了敘述的層次感和情感的深度，如在傳聲儀式上，“我”被師傅確定為接班人時(shí)，“這時(shí)候我的父親，水莊的游本盛在旁邊喊我：‘你呆了，師傅叫你呢’”,體現(xiàn)父親得知結(jié)果后的驕傲以及“我”實(shí)現(xiàn)對(duì)他的承諾后的自豪。綜上，通過不同稱呼的交替使用，增加了小說的代入感和真實(shí)感，能夠使讀者更好地理解和感受主人公的內(nèi)心世界和情感變化，更富有生活的意味。12.C材料二中，王充明確指出“地養(yǎng)萬物，何過于人，而蒙恬絕其脈?”認(rèn)為地脈本無罪，蒙恬歸咎地脈是錯(cuò)誤的，因此他并不認(rèn)為“絕地脈之罪成立”。13.(1)蒙恬在外擔(dān)當(dāng)軍事重任而蒙毅經(jīng)常在朝廷出謀劃策，被譽(yù)為忠信大臣，所以即使是其他【高一語文·參考答案第3頁(共6頁)】的將相們也沒有敢和他們相爭(zhēng)的。(外、名、忠信、雖各1分)(2)我的勢(shì)力完全可以叛亂，然而我知道必死無疑卻堅(jiān)守節(jié)義，是不敢辱沒祖宗的教誨。(倍(3)士大夫多把不顧念國(guó)事，附和世俗，向眾人獻(xiàn)媚討好作為美德。(恤、同俗、自媚各1分)【參考譯文】材料一：秦國(guó)兼并天下后，就派蒙恬率領(lǐng)三十萬人的軍隊(duì)向北驅(qū)逐戎狄，修筑長(zhǎng)城，逶迤綿延一萬多里。蒙恬在外擔(dān)當(dāng)軍事重任而蒙毅經(jīng)常在朝廷出謀劃策，被譽(yù)為忠信大臣，所以即使是其他的將相們也沒有敢和他們相爭(zhēng)的。趙高犯下了重罪，秦王讓蒙毅依照法令懲處他。蒙毅不敢枉曲法令，判處趙高死刑，秦始皇因?yàn)橼w高辦事勤勉，赦免了他。始皇三十七年(前210年)冬天，御駕外出巡游會(huì)稽，半途得了重病，到沙丘就逝世了。趙高平常就得到胡亥的寵幸，于是擁立胡亥為太子，又怨恨蒙毅依法懲處他而沒有袒護(hù)他，把蒙毅囚禁在代，于是殺了他。派遣使者用捏造的罪名賜公子扶蘇和蒙恬死罪。扶蘇自殺后，蒙恬產(chǎn)生懷疑并請(qǐng)求申訴。使者就把蒙恬交給主管官吏處理，另外派人接替他的職務(wù)。疑卻堅(jiān)守節(jié)義，是不敢辱沒祖宗的教誨，不敢忘掉先主的恩寵。從前周成王剛剛即位，尚在襁褓之中，周公姬旦背負(fù)著成王接受群臣的朝見，最終平定了天下。到成王病得很嚴(yán)重的時(shí)候，周公旦剪下自己的指甲沉入黃河，祈禱說：‘若有罪過禍患，應(yīng)該由我承受懲罰下來并收藏在檔案館里，這可以說是非常忠誠(chéng)了。到成王能親自治理國(guó)家時(shí)，有奸臣造謠說：‘周公旦想要作亂已經(jīng)很久了?！赏趼犃瞬淮笈?，周公旦逃奔到楚國(guó)。成王到檔案館審閱檔案，發(fā)現(xiàn)周公旦的禱告書，就殺了造謠的大臣，請(qǐng)周公旦回歸。如今我蒙氏宗族，世世代代沒有二心，而事情最終落到這樣的結(jié)局，這一定是謀亂之臣叛逆作亂、欺君罔上的緣故。多方比較審查，是圣明國(guó)君治國(guó)的原則。我說的這些話，不是用它來逃避罪責(zé)，而是要用忠心規(guī)勸而死，希罪過本來該當(dāng)死罪啊。起自臨洮接連到遼東，筑長(zhǎng)城挖壕溝一萬余里，這中間能沒有截?cái)啻蟮孛}絡(luò)的地方嗎?這就是我的罪過了。”于是吞下毒藥自殺了。太史公說：我到北方邊境，沿途實(shí)地觀察了蒙恬替秦國(guó)修筑的長(zhǎng)城和邊塞堡壘，挖掘山脈，填塞深谷，貫通直道，確實(shí)是不顧惜百姓。秦國(guó)剛剛滅掉其他諸侯國(guó)，天下人心尚未安定，創(chuàng)傷累累尚未痊愈，而蒙恬身為名將，不在這時(shí)候盡力諫諍，救濟(jì)百姓的急難之事，恤養(yǎng)老人撫育孤兒，致力于百姓安定生活的工作，反而迎合始皇心意大規(guī)模地修筑長(zhǎng)城，他們兄弟遭到殺身之禍，不也是應(yīng)該的事嗎?哪里是什么挖斷地脈的罪過呢?蒙恬斷絕地脈，論罪行應(yīng)當(dāng)處死。大地養(yǎng)育萬物，對(duì)人有什么過錯(cuò)，可蒙恬斷絕了它的脈絡(luò)?蒙恬知道自己有斷絕地脈的罪行，卻不明白斷絕地脈有罪的原因。像這樣責(zé)備自己，跟不責(zé)備自己有什么區(qū)別?太史公指責(zé)蒙恬身為名將，不能極力勸諫秦始皇，所以招致這樣的災(zāi)禍。如果根據(jù)太史公指責(zé)蒙恬的說法，他便是擔(dān)保了不應(yīng)該擔(dān)保的人，所以遭受宮刑的恥辱，是天命落在自己身上。用沒有極力勸諫秦始皇指責(zé)蒙恬，所以招致這樣的災(zāi)禍，那么他自己被關(guān)進(jìn)蠶室，也是他有不對(duì)的地方了。如果他認(rèn)為自己沒有過錯(cuò)，那么他指責(zé)蒙恬，就是錯(cuò)誤的了。15.相同點(diǎn)：①都有直面困境的堅(jiān)韌和豁達(dá)樂觀的精神?！哆^松源》以“一山于“如何應(yīng)對(duì)”而非“是否可怕”,體現(xiàn)詩人對(duì)