人教版統(tǒng)編教材小學(xué)五年級語文上冊第二單元《習(xí)作：“漫畫”老師》學(xué)校：執(zhí)教教師：《三毛流浪記》漫畫[習(xí)作內(nèi)容]本次習(xí)作的主題是“‘漫畫’老師”。你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫。[寫法指導(dǎo)]第一步：審題本次習(xí)作是“‘漫畫’老師”，請你選擇一位可愛的老師，用文字為老師“畫”一幅漫畫，注意突出老師的特點(diǎn)。第二步：立意通過一兩件詳細(xì)的事例，突出老師在外貌、性格、喜好等方面的特點(diǎn)。怎樣“漫畫”老師？要突出特點(diǎn)，一般的地方忽視，突出老師的特點(diǎn)與眾不一樣之處。第三步：思維導(dǎo)圖開頭：交代要寫的老師及其特點(diǎn)。中間：用經(jīng)典事例闡明老師的特點(diǎn)。結(jié)尾體現(xiàn)對老師的情感。贊美老師的美好品質(zhì)。第四步：措施可借助語言、動作、心理、神態(tài)等描寫刻畫人物形象；也可以結(jié)合平時的觀測日志進(jìn)行交流、評價，體會怎樣生動、詳細(xì)地刻畫老師的特點(diǎn)。我的“怪”老師說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。①畢老師總是杯不離手。這個茶杯是他的一位好友在北京精挑細(xì)選，送給他的生日禮品。①抓住老師的重要特點(diǎn)——“怪”，統(tǒng)領(lǐng)全篇。畢老師可喜歡這個茶杯了，上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就算節(jié)假日去他人家拜訪，他也要帶著這個心愛的杯子，不懂得晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢鄉(xiāng)呢？嘿嘿?、冖诘谝弧肮帧薄浑x手。重視平常生活中的細(xì)節(jié)描寫。畢老師常有驚人之語。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當(dāng)他問到“老師的相貌有哪些與眾不一樣之處”時，“快嘴王”李林站起來大聲說：“您憨厚的樣子像可愛的小豬！”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬。發(fā)揚(yáng)了豬的特點(diǎn)，再說肥頭大耳的人聰穎，有福氣?！贝嗽捯怀觯瑢W(xué)生們哄堂大笑。③③第二“怪”——常有驚人之語。事例經(jīng)典，重在語言、動作描寫，體現(xiàn)出老師的風(fēng)趣和智慧。畢老師是位“懶”老師。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對于我們自己可以弄懂的問題，他歷來不講。要問我們班的語文成績怎么樣，那可了不得，每次期末考試，我們班的平均分在全鎮(zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為何畢老師的“懶法子”會有這樣好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？④④第三“怪”——“懶法子”卻有好效果。從教學(xué)風(fēng)格入手，概括了畢老師的教學(xué)特色。這就是我們的畢老師，一種“怪”老師。不過他“怪”得可愛，“怪”得與眾不一樣，我們都很喜歡這個“怪”老師。⑤⑤首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)真情。總評：小作者描寫的畢老師個性特點(diǎn)鮮明，集中體目前“三怪”上。全文圍繞“怪”字展開描寫，運(yùn)用經(jīng)典事例刻畫人