第頁，共頁2025年浙江省浙派聯(lián)盟中考語文模擬試卷（6月份）1.根據(jù)提示，補(bǔ)全詩(shī)文。直接抒情先天下之憂而憂，①______。（范仲淹《岳陽樓記》）間接抒情借景（借景抒情）夕陽西下，②______。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）借物（托物言志）③予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，______。（周敦頤《愛蓮說》）借事（因事緣情）可憐身上衣正單，④______。（白居易《賣炭翁》）借史（詠史抒懷）⑤______，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）借典（用典抒情）⑥______，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）【答案】后天下之樂而樂

,斷腸人在天涯（易錯(cuò)字：腸、涯）

,濯清漣而不妖（易錯(cuò)字：濯、漣）

,心憂炭賤愿天寒

,東風(fēng)不與周郎便（易錯(cuò)字：郎）

,懷舊空吟聞笛賦（易錯(cuò)字：賦）【解析】答案：

（1）后天下之樂而樂

（2）斷腸人在天涯（易錯(cuò)字：腸、涯）

（3）濯清漣而不妖（易錯(cuò)字：濯、漣）

（4）心憂炭賤愿天寒

（5）東風(fēng)不與周郎便（易錯(cuò)字：郎）

（6）懷舊空吟聞笛賦（易錯(cuò)字：賦）

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2.小語的語文時(shí)空之旅小語來到古代詩(shī)社，發(fā)現(xiàn)古人用花草鳥獸傳遞心意。請(qǐng)你幫她破譯這些“情感密碼”！

爛漫的桃花、和míng①的雄雞、郁郁的翠竹、jiǎo②______潔的月光……花草樹木、鳥獸蟲魚、山川河流、日月星辰，萬物皆（）“情”?！皣?guó)破山河在，城春草木深”是敘物以言情；“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”是索物以托情；“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”是觸物以起情。以情入詩(shī)，用情作文，“情”是我們打開古詩(shī)文之門的密鑰。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(2)請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選擇你覺得最貼切的字填入選段中的括號(hào)里，并說明理由。

A．孕B．蘊(yùn)C．韻

我選______，理由：______【答案】【小題1】鳴

皎【小題2】A

孕，意為孕育，萬物都孕育著“情”【解析】（1）本題考查字形。

和鳴：hé

míng,指聲音互相呼應(yīng)、和諧共鳴，如鳥獸鳴叫相互應(yīng)和；比喻夫妻或伴侶之間關(guān)系和睦、感情融洽。

皎潔：jiǎo

jié，形容月光（或星辰）明亮而潔白，清澈透亮；比喻人的品德高尚純潔，或事物純凈無瑕。

（2）本題考查字義。開放類式題，言之成理即可。

可以選A.“孕”，意為：孕育。強(qiáng)調(diào)的是“情”由萬物而生。

可以選B.“蘊(yùn)”，意為：蘊(yùn)含。強(qiáng)調(diào)的是“情”在萬物當(dāng)中，需要用心體會(huì)。

可以選C.“韻”，意為：應(yīng)和。強(qiáng)調(diào)的是“情”與“萬物”相互應(yīng)和。

答案：

（1）鳴

皎

（2）A

孕，意為孕育，萬物都孕育著“情”。

本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。3.閱讀文章，完成下面小題。英雄的父親何競(jìng)①老蔡頭將紅絲絨面的榮譽(yù)證書從窗口扔出去，連帶倒霉的還有一個(gè)牛皮紙信封。村長(zhǎng)跳著腳破口大罵：給臉不要臉呢，人家縣城電視臺(tái)的記者都來了，多大的榮耀！你兒子救了落水的小斌，是英雄。老蔡頭呸了一口，痰出口卻失了力道，軟綿綿地落到墻上。他狠狠抹了一把臉，“砰”的關(guān)上窗戶，嘀咕道：榮耀？死了兒子的榮耀，你怎么不要？六十多歲的老蔡頭失子，像被收了魂魄，再也打不起精神。

②門外人聲漸漸消失，老蔡頭沖到院子中，拾起地上的信封回到小屋。過了一會(huì)兒，他突然想起了什么，又跑出來撿起地上那紅得像血的榮譽(yù)證書，緊緊地貼在心口。

③老蔡頭再次醉倒在小賣部前，張嬸不樂意了，她打電話叫來村長(zhǎng)，抱怨說，他把兒子用命換來的錢全都換成貓尿喝了，還在我這兒賒了一屁股賬，你到底管不管？村長(zhǎng)撓撓頭，說，別冒火，他不給錢找我。

④村長(zhǎng)借了小推車，費(fèi)了老大力氣才把老蔡頭弄回家。村長(zhǎng)皺著眉頭看了看鐵鍋，鍋里泡著半鍋水，還有碗，水面上漂著青白色的泡沫。村長(zhǎng)坐下來，一支接一支地抽煙。老蔡頭鼾聲一下子停了，突然坐起來說：給我一支煙。村長(zhǎng)給他點(diǎn)上火，說：你這樣每天喝得爛醉，地荒得長(zhǎng)雜草。要不，我讓兒子幫你找個(gè)工作，怎么樣？

⑤不久后，老蔡頭在城里看工地。老板一聽說他的兒子是英雄，立馬握緊老蔡頭的手，握了又握。

⑥老板說，晚上看守工地時(shí)別喝酒。

⑦老蔡頭消停了幾天，但在某個(gè)下雪的夜里又想起了兒子。到底還是喝了酒，擰開瓶蓋時(shí)，他叮囑自己，只喝三口。三口酒下肚，肚里像升起了一盆火，暖乎乎的。他望著窗外，兒子生前的一切，又浮現(xiàn)在眼前，他抬起手往嘴里大口倒酒。

⑧這時(shí)突然傳來一串腳步聲，老蔡頭臉頰醬紅，腳步虛晃，頭腦卻異常清醒：有賊。他操著一根木棍，從保安室沖了出來。

⑨混亂中，老蔡頭抓住了一個(gè)人。忽明忽暗的光影中，他看見了那張熟悉的臉。

⑩老蔡頭懷疑自己喝多了，他揉了揉眼，仔細(xì)一看，確實(shí)是小斌?！拔覂鹤幽妹攘四?，你竟然……“”小斌雙腿跪地：叔，我錯(cuò)了。從今以后，我就是討口要飯，也不做賊了。

?走吧！老蔡頭對(duì)他揮了揮手。

?小斌磕了個(gè)頭，起身離去。老蔡頭站在工地大門口，大聲吼道，男子漢說話算數(shù)！有困難找叔。

?一年后，老蔡頭剛吃完午飯，小斌拿著一千塊錢和兩瓶酒找到他。他說，叔，今天是小蔡哥的祭日，你和他都是我的救命恩人。見老蔡頭不收禮，小斌又說，這錢是我在餐館打工掙的。老蔡頭說，錢不要，酒我收下。小斌離開時(shí)說，叔，我改天再來看你。

?老蔡頭覺得一股熱氣直沖腦門，突然感覺自己和兒子一樣，也是個(gè)英雄。

?第二天，老蔡頭把兩瓶酒送給了村長(zhǎng)。從此，他戒了酒。(1)請(qǐng)梳理老蔡頭從“失魂者”到“自救者”的心理蛻變軌跡，結(jié)合“榮譽(yù)證書”“酒”“戒酒”三個(gè)關(guān)鍵物象的變化，分析人物在不同階段的情感狀態(tài)及象征意義。具體事件情感狀態(tài)象征意義老蔡頭拒絕接受兒子犧牲換來的榮譽(yù)，把證書扔出窗外痛苦與抵觸否定生命價(jià)值①______②______否定現(xiàn)實(shí)存在老蔡頭原諒了小斌，戒酒重新面對(duì)生活③______④______(2)請(qǐng)從描寫手法的角度賞析文中畫波浪線句子。(3)人物是故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。文中出現(xiàn)的村長(zhǎng)、小斌在情節(jié)發(fā)展上各起到怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，任選其中一位進(jìn)行分析。(4)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)文章結(jié)尾畫線句“老蔡頭覺得一股熱氣直沖腦門，突然感覺自己和兒子一樣，也是個(gè)英雄”的理解以及這句話的妙處。(5)請(qǐng)從《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》中任選一部，結(jié)合《英雄的父親》，以“困境中的抉擇與成長(zhǎng)”為主題。寫一段不少于120字的文字。要求：①進(jìn)行文本互讀，比較分析不同作品中人物在困境中的抉擇差異：②結(jié)合具體情節(jié)闡述這些抉擇對(duì)人物成長(zhǎng)的影響；③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕拈喿x啟示。

我選擇______，我發(fā)現(xiàn)：______【答案】【小題1】①老蔡頭把兒子用命換來的錢換酒喝，賒賬買醉

②痛苦與逃避

③釋然與重生

④肯定生命價(jià)值與自我救贖【小題2】運(yùn)用動(dòng)作描寫，“跑”“撿”“貼”一連串動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)老蔡頭對(duì)榮譽(yù)證書態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從扔到珍視，體現(xiàn)他對(duì)兒子復(fù)雜情感，失去兒子的痛苦、對(duì)兒子救人行為的認(rèn)可，證書是與兒子關(guān)聯(lián)的象征，動(dòng)作凸顯內(nèi)心矛盾與對(duì)兒子的思念【小題3】選村長(zhǎng)：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，村長(zhǎng)勸老蔡頭接受榮譽(yù)，后又幫其找工作，讓老蔡頭有了生活新轉(zhuǎn)機(jī)；側(cè)面烘托老蔡頭的痛苦，村長(zhǎng)看重榮譽(yù)，與老蔡頭抗拒形成對(duì)比，突出老蔡頭失子之痛，也借村長(zhǎng)的關(guān)心，展現(xiàn)鄉(xiāng)村人際關(guān)聯(lián)，為老蔡頭走出困境提供外部助力。

選小斌：是情節(jié)轉(zhuǎn)折關(guān)鍵，小斌被救與后來做賊被老蔡頭抓住，引發(fā)老蔡頭內(nèi)心波動(dòng)，從憤怒到原諒，推動(dòng)老蔡頭心理轉(zhuǎn)變；小斌后續(xù)悔改感恩，成為老蔡頭自我認(rèn)同、戒酒重生的重要契機(jī)，串聯(lián)起老蔡頭從失落到救贖的情節(jié)線【小題4】理解：老蔡頭因小斌悔改、感恩，意識(shí)到自己原諒并指引小斌走上正途，這種行為延續(xù)了兒子救人的善意，讓他獲得自我價(jià)值認(rèn)同，覺得自己和兒子一樣，用不同方式成為“英雄”。

妙處：點(diǎn)明老蔡頭心理蛻變，從失魂到自我救贖；呼應(yīng)前文兒子是英雄的情節(jié)，升華主題，展現(xiàn)平凡人在苦難后重拾意義、成為英雄的過程，給讀者情感沖擊與心靈觸動(dòng)【小題5】示例一：《駱駝祥子》《英雄的父親》中老蔡頭面對(duì)失子之痛，從逃避（借酒消愁）到直面（原諒小斌、戒酒），完成自我救贖；《駱駝祥子》里祥子遭遇三起三落，從積極奮斗到墮落妥協(xié)。老蔡頭在困境中選擇接納痛苦、傳遞善意，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)；祥子被苦難擊垮，選擇放棄，走向沉淪。這啟示我們，困境中抉擇不同，人生走向各異，應(yīng)學(xué)老蔡頭積極面對(duì)，用正向選擇點(diǎn)亮生活，不被苦難完全吞噬。示例二：《鋼鐵是怎樣煉成的》?！队⑿鄣母赣H》老蔡頭失子后，歷經(jīng)掙扎，因小斌悔改重拾生活意義；《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾多次負(fù)傷、重病，卻選擇堅(jiān)持革命、為理想奮斗。老蔡頭在生活苦難里，以寬容和重新振作實(shí)現(xiàn)自我救贖；保爾在身體困境中，以鋼鐵意志為理想獻(xiàn)身。二者都在困境中成長(zhǎng)，讓我們明白，無論遭遇何種苦難，積極抉擇、堅(jiān)守信念，就能突破困境，成就生命價(jià)值，給現(xiàn)實(shí)中面對(duì)挫折的我們以力量【解析】（1）本題考查賞析內(nèi)容與主旨。

第①空：聯(lián)系第③段“他把兒子用命換來的錢全都換成貓尿喝了，還在我這兒賒了一屁股賬”、第⑦段“老蔡頭消停了幾天，但在某個(gè)下雪的夜里又想起了兒子。到底還是喝了酒……他抬起手往嘴里大口倒酒”可知，具體事件為老蔡頭把兒子用命換來的錢換酒喝，賒賬買醉，借酒逃避痛苦。

第②空：從第③段“老蔡頭再次醉倒在小賣部前”、第⑦段“老蔡頭消停了幾天，但在某個(gè)下雪的夜里又想起了兒子。到底還是喝了酒……他抬起手往嘴里大口倒酒”能看出，老蔡頭借酒消愁，想逃避兒子離世的現(xiàn)實(shí)，情感狀態(tài)是痛苦與逃避。

第③空：依據(jù)第?段“‘走吧！’老蔡頭對(duì)他揮了揮手”、第?段“第二天，老蔡頭把兩瓶酒送給了村長(zhǎng)。從此，他戒了酒”，老蔡頭原諒小斌，放下過去的痛苦，重新面對(duì)生活，情感上是釋然、走向重生的狀態(tài)，即釋然與重生。

第④空：結(jié)合第?段“老蔡頭覺得一股熱氣直沖腦門，突然感覺自己和兒子一樣，也是個(gè)英雄”，老蔡頭通過原諒小斌、戒酒，認(rèn)可了兒子犧牲的價(jià)值，也找到了自身新的意義，象征著肯定生命價(jià)值，完成自我救贖。

（2）本題考查語句賞析。

此句運(yùn)用動(dòng)作描寫?！芭堋边@一動(dòng)作，體現(xiàn)出老蔡頭想起榮譽(yù)證書時(shí)的急切，“撿”展現(xiàn)他對(duì)證書的珍視，“貼”則將這種珍視推向極致，把證書與內(nèi)心緊緊相連。從情節(jié)看，之前他因失子之痛拒絕榮譽(yù)，將證書扔出，此刻態(tài)度轉(zhuǎn)變，生動(dòng)呈現(xiàn)出他對(duì)兒子復(fù)雜情感：既有失去兒子的痛苦，難以直面這份用兒子生命換來的榮譽(yù)；又有對(duì)兒子救人行為的認(rèn)可，證書是兒子英雄壯舉的見證，是與兒子關(guān)聯(lián)的重要象征。一系列動(dòng)作，精準(zhǔn)凸顯老蔡頭內(nèi)心矛盾——想逃避痛苦，卻又無法割舍對(duì)兒子的思念與對(duì)兒子價(jià)值的認(rèn)同，讓讀者能深切體會(huì)到他在失子后的情感掙扎與深沉父愛。

（3）本題考查分析人物作用。

分析村長(zhǎng)：聯(lián)系第①段“村長(zhǎng)跳著腳破口大罵：‘給臉不要臉呢，人家縣城電視臺(tái)的記者都來了，多大的榮耀！你兒子救了落水的小斌，是英雄’”，第④段“村長(zhǎng)借了小推車，費(fèi)了老大力氣才把老蔡頭弄回家……村長(zhǎng)坐下來，一支接一支地抽煙……說‘你這樣每天喝得爛醉，地荒得長(zhǎng)雜草。要不，我讓兒子幫你找個(gè)工作，怎么樣’”可知，村長(zhǎng)起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。起初，他勸老蔡頭接受榮譽(yù)，與老蔡頭“呸了一口，嘀咕道：‘榮耀？死了兒子的榮耀，你怎么不要’”的抗拒態(tài)度形成沖突，展現(xiàn)老蔡頭失子后的痛苦。后來，他幫老蔡頭找工作，讓老蔡頭有了生活新轉(zhuǎn)機(jī)，借村長(zhǎng)的關(guān)心，呈現(xiàn)鄉(xiāng)村人際關(guān)聯(lián)，為老蔡頭走出困境提供外部助力，推動(dòng)故事從老蔡頭沉淪走向有轉(zhuǎn)機(jī)的階段。

分析小斌：聯(lián)系第①段“你兒子救了落水的小斌，是英雄”，第⑨至?段“混亂中，老蔡頭抓住了一個(gè)人……確實(shí)是小斌?！覂鹤幽妹攘四?，你竟然……’小斌雙腿跪地：‘叔，我錯(cuò)了。從今以后，我就是討口要飯，也不做賊了?！甙?！’老蔡頭對(duì)他揮了揮手”，第?段“小斌拿著一千塊錢和兩瓶酒找到他。他說，‘叔，今天是小蔡哥的祭日，你和他都是我的救命恩人……這錢是我在餐館打工掙的’”可知，小斌是情節(jié)轉(zhuǎn)折關(guān)鍵。他被老蔡頭兒子所救，后做賊被老蔡頭抓住，引發(fā)老蔡頭“我兒子拿命救了你，你竟然……”的憤怒，到“走吧！”的原諒，推動(dòng)老蔡頭心理轉(zhuǎn)變。后續(xù)他悔改，在祭日帶著打工掙的錢和酒感恩，說“你和他都是我的救命恩人”，成為老蔡頭覺得“自己和兒子一樣，也是個(gè)英雄”、戒酒重生的重要契機(jī)，串聯(lián)起老蔡頭從失子后沉淪到自我救贖的完整情節(jié)線。

（4）本題考查語句理解。

聯(lián)系第?段“小斌拿著一千塊錢和兩瓶酒找到他。他說，叔，今天是小蔡哥的祭日，你和他都是我的救命恩人。見老蔡頭不收禮，小斌又說，這錢是我在餐館打工掙的”、第?段“老蔡頭覺得一股熱氣直沖腦門，突然感覺自己和兒子一樣，也是個(gè)英雄”可知，理解上，小斌被兒子所救后曾墮落做賊，老蔡頭抓住他卻選擇原諒，還對(duì)他喊“男子漢說話算數(shù)！有困難找叔”，后來小斌悔改，靠打工掙錢在祭日感恩，這讓老蔡頭意識(shí)到自己原諒并引導(dǎo)小斌走上正途，延續(xù)了兒子救人的善意，從而獲得自我價(jià)值認(rèn)同，覺得自己如兒子一般，以別樣方式成了“英雄”。妙處方面，它點(diǎn)明老蔡頭從失子后失魂落魄、借酒消愁，到原諒小斌、重拾生活意義的心理蛻變，完成自我救贖；前文多次提及兒子是英雄，此句呼應(yīng)前文，升華“平凡人于苦難中尋得價(jià)值，成為英雄”的主題，給讀者強(qiáng)烈情感沖擊與心靈觸動(dòng)，讓故事的情感與意義達(dá)到頂點(diǎn)。

（5）本題考查閱讀啟示。

《駱駝祥子》分析：老蔡頭與祥子在困境中的抉擇呈現(xiàn)出截然相反的路徑：老蔡頭失子后雖借酒麻痹自己，卻在撞見小斌行竊時(shí)選擇原諒，以“男子漢說話算數(shù)！有困難找叔”的寬容指引其悔改，最終通過戒酒完成自我救贖，將個(gè)人苦難轉(zhuǎn)化為傳遞善意的力量；祥子則在經(jīng)歷“三起三落”——被大兵搶車、被孫偵探敲詐、虎妞難產(chǎn)去世后，從勤勞堅(jiān)韌的車夫淪為好吃懶做的“社會(huì)垃圾”，他在兵荒馬亂的社會(huì)中逐漸放棄抗?fàn)?，用墮落回?yīng)命運(yùn)的打擊。老蔡頭的抉擇讓他從失魂落魄中找回生命意義，祥子的抉擇則使其徹底被苦難摧毀，二者對(duì)比凸顯出：面對(duì)困境時(shí)，主動(dòng)抗?fàn)幣c消極妥協(xié)將導(dǎo)向截然不同的人生結(jié)局。

示例：我選擇《駱駝祥子》，發(fā)現(xiàn)老蔡頭與祥子在困境中走向了不同的成長(zhǎng)軌跡。老蔡頭失子后一度酗酒沉淪，卻在遇見小斌時(shí)選擇寬恕，用“錢不要，酒我收下”的接納助其回歸正途，最終戒酒重生，讓兒子的英雄精神在自己身上延續(xù)；祥子在被搶走新車、騙走積蓄后，從“像樹一樣沉默而驕傲”的青年變?yōu)椤爸皇Ｏ履莻€(gè)高大的肉架子”的行尸，他在舊社會(huì)的壓迫下放棄掙扎，最終被苦難徹底吞噬?，F(xiàn)實(shí)中，我們或許會(huì)遭遇如老蔡頭般的個(gè)人悲劇或如祥子般的時(shí)代困境，但唯有像老蔡頭一樣在絕望中保留善意、主動(dòng)突圍，才能避免重蹈祥子的覆轍，讓困境成為成長(zhǎng)的試煉場(chǎng)。

《鋼鐵是怎樣煉成的》分析。老蔡頭與保爾的困境雖維度不同，卻在抉擇中展現(xiàn)出相似的精神內(nèi)核：老蔡頭在失子的私人苦難中，從抗拒“榮耀”到通過原諒小斌實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同，以“突然感覺自己和兒子一樣，也是個(gè)英雄”完成平凡人的精神升華；保爾在革命的宏大困境中，無論是戰(zhàn)場(chǎng)上身中彈片，還是病床上雙目失明，始終以“為人類的解放而斗爭(zhēng)”為信念，在癱瘓后以文學(xué)創(chuàng)作延續(xù)革命事業(yè)。老蔡頭在個(gè)體傷痛中守護(hù)人性微光，保爾在理想征程中超越身體極限，二者的抉擇均證明：困境中的成長(zhǎng)不取決于苦難的大小，而在于是否以信念為支撐，在掙扎中堅(jiān)守內(nèi)心的價(jià)值坐標(biāo)。

示例：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》，發(fā)現(xiàn)老蔡頭與保爾在困境中以不同方式詮釋成長(zhǎng)。老蔡頭在兒子犧牲后借酒消愁，卻在小斌悔改時(shí)被觸動(dòng)，以“把兩瓶酒送給了村長(zhǎng)”的戒酒行動(dòng)，讓個(gè)人苦難成為傳遞善意的起點(diǎn)；保爾在雙腿癱瘓、雙目失明后，拒絕向命運(yùn)屈服，以“鋼鐵就是這樣煉成的”的意志，在病床上完成《暴風(fēng)雨所誕生的》，將身體的殘缺轉(zhuǎn)化為精神的豐碑。現(xiàn)實(shí)中，我們可能不會(huì)經(jīng)歷保爾式的革命考驗(yàn)，卻可能遭遇老蔡頭般的生命重創(chuàng)，但只要如他們般在困境中不放棄對(duì)善與理想的追求，即使是平凡人也能在抉擇中鑄就屬于自己的“英雄”之路。

答案：

（1）①老蔡頭把兒子用命換來的錢換酒喝，賒賬買醉

②痛苦與逃避

③釋然與重生

④肯定生命價(jià)值與自我救贖

（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫，“跑”“撿”“貼”一連串動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)老蔡頭對(duì)榮譽(yù)證書態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從扔到珍視，體現(xiàn)他對(duì)兒子復(fù)雜情感，失去兒子的痛苦、對(duì)兒子救人行為的認(rèn)可，證書是與兒子關(guān)聯(lián)的象征，動(dòng)作凸顯內(nèi)心矛盾與對(duì)兒子的思念。

（3）選村長(zhǎng)：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，村長(zhǎng)勸老蔡頭接受榮譽(yù)，后又幫其找工作，讓老蔡頭有了生活新轉(zhuǎn)機(jī)；側(cè)面烘托老蔡頭的痛苦，村長(zhǎng)看重榮譽(yù)，與老蔡頭抗拒形成對(duì)比，突出老蔡頭失子之痛，也借村長(zhǎng)的關(guān)心，展現(xiàn)鄉(xiāng)村人際關(guān)聯(lián)，為老蔡頭走出困境提供外部助力。

選小斌：是情節(jié)轉(zhuǎn)折關(guān)鍵，小斌被救與后來做賊被老蔡頭抓住，引發(fā)老蔡頭內(nèi)心波動(dòng)，從憤怒到原諒，推動(dòng)老蔡頭心理轉(zhuǎn)變；小斌后續(xù)悔改感恩，成為老蔡頭自我認(rèn)同、戒酒重生的重要契機(jī)，串聯(lián)起老蔡頭從失落到救贖的情節(jié)線。

（4）理解：老蔡頭因小斌悔改、感恩，意識(shí)到自己原諒并指引小斌走上正途，這種行為延續(xù)了兒子救人的善意，讓他獲得自我價(jià)值認(rèn)同，覺得自己和兒子一樣，用不同方式成為“英雄”。

妙處：點(diǎn)明老蔡頭心理蛻變，從失魂到自我救贖；呼應(yīng)前文兒子是英雄的情節(jié)，升華主題，展現(xiàn)平凡人在苦難后重拾意義、成為英雄的過程，給讀者情感沖擊與心靈觸動(dòng)。

（5）示例一：《駱駝祥子》《英雄的父親》中老蔡頭面對(duì)失子之痛，從逃避（借酒消愁）到直面（原諒小斌、戒酒），完成自我救贖；《駱駝祥子》里祥子遭遇三起三落，從積極奮斗到墮落妥協(xié)。老蔡頭在困境中選擇接納痛苦、傳遞善意，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)；祥子被苦難擊垮，選擇放棄，走向沉淪。這啟示我們，困境中抉擇不同，人生走向各異，應(yīng)學(xué)老蔡頭積極面對(duì)，用正向選擇點(diǎn)亮生活，不被苦難完全吞噬。示例二：《鋼鐵是怎樣煉成的》?！队⑿鄣母赣H》老蔡頭失子后，歷經(jīng)掙扎，因小斌悔改重拾生活意義；《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾多次負(fù)傷、重病，卻選擇堅(jiān)持革命、為理想奮斗。老蔡頭在生活苦難里，以寬容和重新振作實(shí)現(xiàn)自我救贖；保爾在身體困境中，以鋼鐵意志為理想獻(xiàn)身。二者都在困境中成長(zhǎng)，讓我們明白，無論遭遇何種苦難，積極抉擇、堅(jiān)守信念，就能突破困境，成就生命價(jià)值，給現(xiàn)實(shí)中面對(duì)挫折的我們以力量。

《英雄的父親》通過老蔡頭從喪子之痛到自我救贖的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了人性在苦難中的韌性。文本以“榮譽(yù)證書”“酒”“戒酒”為線索，巧妙串聯(lián)起人物心理蛻變：從抗拒現(xiàn)實(shí)（扔證書）、麻痹自我（酗酒）到重建價(jià)值（戒酒）。對(duì)比手法尤為突出——如小斌的墮落與悔改，既推動(dòng)了情節(jié)，又反襯出老蔡頭的寬恕力量。結(jié)尾“英雄”的自我認(rèn)同，完成了對(duì)傳統(tǒng)英雄敘事的解構(gòu)與升華。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。4.閱讀文章，完成下面小題。AI技術(shù)變革學(xué)習(xí)方式【材料一】

①人工智能時(shí)代，人們能夠獲取幾乎無限的數(shù)據(jù)、廉價(jià)的知識(shí)、技能和軟件工具，也改變了獲取知識(shí)的途徑。社會(huì)結(jié)構(gòu)在改變，時(shí)代對(duì)人才有了新的要求：溝通、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)能力成為關(guān)鍵技能；獨(dú)立學(xué)習(xí)、思辨、判斷能力被重視；對(duì)事物的想象和創(chuàng)造能力以及對(duì)世界整體發(fā)展的理解與綜合能力也顯得尤為重要。

②因此，培養(yǎng)面向未來的人才，需要聚焦四個(gè)維度：第一，要加強(qiáng)藝術(shù)教育，提高藝術(shù)涵養(yǎng)和想象力，因?yàn)樗囆g(shù)是產(chǎn)生想象力的根源；第二，要加強(qiáng)表達(dá)、群處、領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練；第三，加強(qiáng)對(duì)自學(xué)能力、思辨能力和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)；第四，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐和心理素質(zhì)的訓(xùn)練。（摘自“中國(guó)教育創(chuàng)新”公眾號(hào)，有刪改）【材料二】

①現(xiàn)在有很多AI工具可以幫助我們高效學(xué)習(xí)，如智能詞典、在線翻譯、語音識(shí)別等。這些工具可以為我們提供即時(shí)的語言翻譯和解釋，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不再受限于語言障礙。

②例如，當(dāng)我們遇到一個(gè)不理解的單詞時(shí)，只需輸入該單詞，AI工具就能為我們提供詳細(xì)的解釋和例句，幫助我們更好地理解和記憶。此外，AI工具還可以幫助我們進(jìn)行語音識(shí)別，將我們的口語轉(zhuǎn)換成文字，方便我們進(jìn)行記錄和回顧。這對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說尤其有用，可以幫助他們更好地練習(xí)口語和聽力。

③總之，利用AI工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)習(xí)變得更加便捷和有趣。

【材料三】

AI與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)流程的整體對(duì)比比較項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)習(xí)AI學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主體主要是人類學(xué)生自主參與課堂、閱讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)依靠AI系統(tǒng)通過算法分析數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資料來源課本、教師講授、圖書館資料等海量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、預(yù)先設(shè)定的數(shù)據(jù)庫(kù)等學(xué)習(xí)進(jìn)度安排多按學(xué)校、教師制定的課程表、教學(xué)計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)可根據(jù)算法和輸入數(shù)據(jù)量靈活調(diào)整，相對(duì)更動(dòng)態(tài)互動(dòng)性主要是師生、生生之間面對(duì)面交流互動(dòng)人與系統(tǒng)交互、系統(tǒng)根據(jù)反饋不斷優(yōu)化自身“理解”個(gè)性化程度較難做到完全依據(jù)每個(gè)學(xué)生特性定制，通常是班級(jí)整體教學(xué)為主能基于用戶使用習(xí)慣、偏好等高度個(gè)性化定制學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式知識(shí)更新速度相對(duì)依賴教材修訂、教師知識(shí)更新等會(huì)有一定滯后性可快速整合新數(shù)據(jù)、新成果，更新速度較快錯(cuò)誤糾正方式教師指出，自己發(fā)現(xiàn)答案發(fā)現(xiàn)后改正等系統(tǒng)通過不斷反饋、重新分析數(shù)據(jù)優(yōu)化調(diào)整來糾正錯(cuò)誤判斷等情況【材料四】

①AI學(xué)習(xí)也并非盡善盡美。由于AI算法主要依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和決策，可能會(huì)存在偏差。比如，如果數(shù)據(jù)樣本存在局限性，那么生成的學(xué)習(xí)建議和內(nèi)容可能就無法完全適用于所有學(xué)生。另外，過度依賴AI學(xué)習(xí)工具可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主思考能力下降。一些學(xué)生在遇到問題時(shí)，不假思索地就求助于AI，長(zhǎng)此以往，在沒有AI輔助的情況下，可能就會(huì)變得不知所措。還有，AI學(xué)習(xí)工具在情感交流和人文關(guān)懷方面存在明顯不足，無法像老師那樣敏銳地感知學(xué)生的情緒變化，給予鼓勵(lì)和安慰，這對(duì)于學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)動(dòng)力的維持可能會(huì)產(chǎn)生一定影響。

②為了更好地發(fā)揮AI學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其弊端，學(xué)校和家長(zhǎng)需要正確引導(dǎo)。同時(shí)，教育科技企業(yè)也應(yīng)不斷優(yōu)化AI學(xué)習(xí)產(chǎn)品，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，完善算法，增加情感交互功能等，使AI學(xué)習(xí)工具更加人性化、智能化。(1)根據(jù)以上材料，仿照示例，編輯“AI學(xué)習(xí)”的百度詞條。

示例：人工智能是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。(2)社團(tuán)成員小語認(rèn)為材料一與“AI技術(shù)變革學(xué)習(xí)方式”的探究無關(guān)，請(qǐng)你結(jié)合材料發(fā)表自己的看法。(3)材料四提到AI學(xué)習(xí)工具在情感交流和人文關(guān)懷方面的不足，你認(rèn)為如何通過技術(shù)手段彌補(bǔ)這一缺陷？(4)根據(jù)以上探究，請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)凙I學(xué)習(xí)方式能否完全替代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。【答案】【小題1】示例：AI學(xué)習(xí)是指利用人工智能技術(shù)（如算法分析、大數(shù)據(jù)處理等）輔助或主導(dǎo)的基于海量數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整進(jìn)度、高度個(gè)性化定制、人機(jī)交互優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑、快速整合最新知識(shí)的學(xué)習(xí)方式【小題2】示例：我不同意小語的觀點(diǎn)。我認(rèn)為材料一與主題密切相關(guān)。它指出AI時(shí)代對(duì)人才的新要求，如自學(xué)能力、創(chuàng)造力，而AI學(xué)習(xí)方式正是為培養(yǎng)這些能力服務(wù)的：例如，AI工具能提升自學(xué)效率，個(gè)性化學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨(dú)立思辨能力。兩者共同指向“技術(shù)如何適應(yīng)未來人才需求”這一核心問題【小題3】示例：可通過以下技術(shù)改進(jìn)：①情感識(shí)別技術(shù)：用攝像頭或語音分析學(xué)生情緒狀態(tài)，觸發(fā)鼓勵(lì)性反饋；②虛擬教師形象：設(shè)計(jì)具親和力的AI角色，模擬師生互動(dòng)；③社區(qū)功能：嵌入學(xué)習(xí)者社群，促進(jìn)人際交流【小題4】示例：不能完全替代。雖然AI在效率、個(gè)性化方面優(yōu)勢(shì)顯著，但傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的師生情感互動(dòng)、即時(shí)思辨碰撞不可替代。理想模式是二者結(jié)合：用AI處理知識(shí)傳遞，保留傳統(tǒng)教育中的人文培養(yǎng)【解析】（1）本題考查下定義。

題目要求仿照示例格式，用說明性語言給“AI學(xué)習(xí)”下定義。注意結(jié)合材料內(nèi)容，按照“AI學(xué)習(xí)是……的……”的判斷句式來概括。

結(jié)合材料二第③段“總之，利用AI工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)習(xí)變得更加便捷和有趣”可知，AI學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)習(xí)變得更加便捷和有趣；

結(jié)合材料三“AI與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)流程的整體對(duì)比”的表格可知，AI學(xué)習(xí)是依靠AI系統(tǒng)通過算法分析數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資料來源于海量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、預(yù)先設(shè)定的數(shù)據(jù)庫(kù)等；AI學(xué)習(xí)可根據(jù)算法和輸入數(shù)據(jù)量靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，可快速整合新數(shù)據(jù)、新成果，更新速度較快，人與系統(tǒng)交互、系統(tǒng)根據(jù)反饋不斷優(yōu)化自身“理解”；能基于用戶使用習(xí)慣、偏好等高度個(gè)性化定制學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，系統(tǒng)可以通過不斷反饋、重新分析數(shù)據(jù)優(yōu)化調(diào)整來糾正錯(cuò)誤判斷等情況；

據(jù)此可編輯“AI學(xué)習(xí)”百度詞條為：AI學(xué)習(xí)是指利用人工智能技術(shù)（如算法分析、大數(shù)據(jù)處理、自然語言交互等）輔助或主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程的基于海量數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)優(yōu)化內(nèi)容、高度個(gè)性化定制學(xué)習(xí)路徑、實(shí)時(shí)反饋與錯(cuò)誤糾正，以及打破時(shí)空限制的智能交互的新型學(xué)習(xí)模式。

（2）本題考查理解材料內(nèi)容與觀點(diǎn)看法。要針對(duì)小語認(rèn)為材料一與主題“AI技術(shù)變革學(xué)習(xí)方式”無關(guān)的觀點(diǎn)發(fā)表看法。

結(jié)合材料一第①段“人工智能時(shí)代，人們能夠獲取幾乎無限的數(shù)據(jù)、廉價(jià)的知識(shí)、技能和軟件工具，也改變了獲取知識(shí)的途徑。社會(huì)結(jié)構(gòu)在改變，時(shí)代對(duì)人才有了新的要求：溝通、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)能力成為關(guān)鍵技能；獨(dú)立學(xué)習(xí)、思辨、判斷能力被重視；對(duì)事物的想象和創(chuàng)造能力以及對(duì)世界整體發(fā)展的理解與綜合能力也顯得尤為重要”，第②段“因此，培養(yǎng)面向未來的人才，需要聚焦四個(gè)維度”可知，材料一闡明了未來社會(huì)對(duì)人才的核心需求，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的能力，創(chuàng)造能力以及對(duì)世界整體發(fā)展的理解與綜合能力；未來人才的需求必定會(huì)推動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革；

結(jié)合材料三“AI與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)流程的整體對(duì)比”的表格可知，AI學(xué)習(xí)的個(gè)性化程度表現(xiàn)在能基于用戶使用習(xí)慣、偏好等高度個(gè)性化定制學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式；據(jù)此分析，AI工具通過個(gè)性化訓(xùn)練（如辯論模擬、項(xiàng)目協(xié)作平臺(tái)）可培養(yǎng)材料一第①段“溝通、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)能力成為關(guān)鍵技能；獨(dú)立學(xué)習(xí)、思辨、判斷能力被重視”中強(qiáng)調(diào)的“溝通、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)能力”；自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能強(qiáng)化“獨(dú)立學(xué)習(xí)、思辨、判斷能力”；材料一提及的“獨(dú)立學(xué)習(xí)、思辨、判斷能力”正是AI學(xué)習(xí)要培養(yǎng)的目標(biāo)；

綜上分析可知，材料一雖未直接提及AI技術(shù)，但闡明了未來社會(huì)對(duì)人才的核心需求（如創(chuàng)造力、思辨力、領(lǐng)導(dǎo)力等），這正是AI技術(shù)變革學(xué)習(xí)方式的終極目標(biāo)。未來人才需求推動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革，AI學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)策略，材料一提供AI學(xué)習(xí)發(fā)展的社會(huì)背景和必要性，故材料一與主題“AI技術(shù)變革學(xué)習(xí)方式”密切相關(guān)。因此，材料一為AI學(xué)習(xí)提供了價(jià)值導(dǎo)向，說明技術(shù)變革需服務(wù)于人才素養(yǎng)的全面提升。故不認(rèn)同小語的看法。

（3）本題考查拓展運(yùn)用。

結(jié)合材料四第①段“還有，AI學(xué)習(xí)工具在情感交流和人文關(guān)懷方面存在明顯不足，無法像老師那樣敏銳地感知學(xué)生的情緒變化，給予鼓勵(lì)和安慰，這對(duì)于學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)動(dòng)力的維持可能會(huì)產(chǎn)生一定影響”可知，材料四指出AI學(xué)習(xí)工具存在“情感感知不足”“缺乏人文關(guān)懷”的明顯不足，我們可以通過現(xiàn)有的技術(shù)手段彌補(bǔ)這一缺陷：運(yùn)用情感計(jì)算技術(shù)：通過攝像頭/語音傳感器識(shí)別學(xué)生表情、語調(diào)，觸發(fā)鼓勵(lì)性反饋，如：“你看起來有些困惑，需要放慢速度嗎？”；虛擬教師形象：參考游戲化交互設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)具微表情的3D虛擬導(dǎo)師，模擬點(diǎn)頭、微笑等非語言互動(dòng)；社區(qū)化學(xué)習(xí)：接入真人導(dǎo)師或?qū)W習(xí)者社群，在AI檢測(cè)到情緒低落時(shí)推薦人工協(xié)助；情感化內(nèi)容生成：AI生成學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)嵌入激勵(lì)性語言，如：“上次你成功解決了類似問題，再試試看！”。

（4）本題考查觀點(diǎn)與看法。

題目要求結(jié)合材料內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，討論AI學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)系。我們需要明確“完全替代”的含義，即AI學(xué)習(xí)是否可以完全取代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的所有功能和價(jià)值。

回顧材料內(nèi)容，結(jié)合材料三“AI與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)流程的整體對(duì)比”的表格可知，材料三對(duì)比了AI學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的差異，突出了AI學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，如個(gè)性化、動(dòng)態(tài)進(jìn)度、快速更新等；也突出了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如互動(dòng)性、情感交流等；

結(jié)合材料四第①段“AI學(xué)習(xí)也并非盡善盡美”“另外，過度依賴AI學(xué)習(xí)工具可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主思考能力下降”“還有，AI學(xué)習(xí)工具在情感交流和人文關(guān)懷方面存在明顯不足”可知，材料四指出AI學(xué)習(xí)的局限性，如數(shù)據(jù)偏差、自主思考能力下降、情感交流不足等；

結(jié)合材料一第①段“人工智能時(shí)代，人們能夠獲取幾乎無限的數(shù)據(jù)、廉價(jià)的知識(shí)、技能和軟件工具，也改變了獲取知識(shí)的途徑。社會(huì)結(jié)構(gòu)在改變，時(shí)代對(duì)人才有了新的要求：溝通、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)能力成為關(guān)鍵技能；獨(dú)立學(xué)習(xí)、思辨、判斷能力被重視；對(duì)事物的想象和創(chuàng)造能力以及對(duì)世界整體發(fā)展的理解與綜合能力也顯得尤為重要”可知，材料一強(qiáng)調(diào)未來人才需要綜合能力，這些能力可能依賴傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式；

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)可知，AI工具，如智能詞典、在線課程等可以輔助學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)課堂的師生互動(dòng)、小組討論等難以被替代。AI無法完全模擬教師對(duì)學(xué)生情緒的觀察和鼓勵(lì)，或替代實(shí)踐類課程，如實(shí)驗(yàn)、體育的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)；綜上分析可以得出觀點(diǎn)：AI學(xué)習(xí)不能完全替代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，二者應(yīng)結(jié)合使用，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。

示例：AI學(xué)習(xí)無法完全替代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)。雖然AI能提供高效、個(gè)性化的知識(shí)獲取，如智能詞典動(dòng)態(tài)更新等，但傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)、情感支持（如教師鼓勵(lì)）和綜合能力培養(yǎng)（如小組合作）不可替代。例如，我們?cè)谧龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需動(dòng)手操作，AI只能模擬步驟。未來教育應(yīng)是AI與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的融合。

答案：

（1）示例：AI學(xué)習(xí)是指利用人工智能技術(shù)（如算法分析、大數(shù)據(jù)處理等）輔助或主導(dǎo)的基于海量數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整進(jìn)度、高度個(gè)性化定制、人機(jī)交互優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑、快速整合最新知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

（2）示例：我不同意小語的觀點(diǎn)。我認(rèn)為材料一與主題密切相關(guān)。它指出AI時(shí)代對(duì)人才的新要求，如自學(xué)能力、創(chuàng)造力，而AI學(xué)習(xí)方式正是為培養(yǎng)這些能力服務(wù)的：例如，AI工具能提升自學(xué)效率，個(gè)性化學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨(dú)立思辨能力。兩者共同指向“技術(shù)如何適應(yīng)未來人才需求”這一核心問題。

（3）示例：可通過以下技術(shù)改進(jìn)：①情感識(shí)別技術(shù)：用攝像頭或語音分析學(xué)生情緒狀態(tài)，觸發(fā)鼓勵(lì)性反饋；②虛擬教師形象：設(shè)計(jì)具親和力的AI角色，模擬師生互動(dòng)；③社區(qū)功能：嵌入學(xué)習(xí)者社群，促進(jìn)人際交流。

（4）示例：不能完全替代。雖然AI在效率、個(gè)性化方面優(yōu)勢(shì)顯著，但傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的師生情感互動(dòng)、即時(shí)思辨碰撞不可替代。理想模式是二者結(jié)合：用AI處理知識(shí)傳遞，保留傳統(tǒng)教育中的人文培養(yǎng)。

這組材料系統(tǒng)探討了AI技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的變革影響。材料一從人才需求角度切入，指出AI時(shí)代需要培養(yǎng)的核心能力；材料二展示AI工具如何提升學(xué)習(xí)效率；材料三通過對(duì)比表突顯AI學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)；材料四則辯證分析其局限性。四則材料既呈現(xiàn)技術(shù)革新帶來的便利，也提醒我們保持理性思考。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。5.完成下面小題。

春行即興[唐]李華①宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼?！咀⑨尅竣倮钊A因在安祿山攻陷長(zhǎng)安時(shí)受偽職，被貶為杭州司戶參軍。此詩(shī)正寫于安史之亂平息后不久。

本詩(shī)在描寫春天景色時(shí)，既表達(dá)了開心又藏著難過的心情。你能從詩(shī)中找出兩種不同的情感嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說明?！敬鸢浮勘驹?shī)看似寫春景，實(shí)則借景抒憂?！安葺螺隆薄盎ㄗ月洹薄傍B空啼”等意象，以草木繁盛、花鳥自適的盎然春景，反襯出“無人”觀賞的荒寂，暗含詩(shī)人對(duì)安史之亂后城池荒蕪的傷感，以及自身被貶的落寞，樂景哀情交織，盡顯興亡之嘆與身世之悲?！窘馕觥勘绢}考查詩(shī)歌內(nèi)容及情感理解。

結(jié)合“宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西”可知，詩(shī)人描繪了宜陽城下草木茂盛、澗水隨意流淌的春景，畫面看似充滿生機(jī)。結(jié)合“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼”可知，芳樹繁花盛開卻無人欣賞，鳥兒空自啼鳴，“無人”“自”“空”等詞凸顯出環(huán)境的荒寂。由此可知，詩(shī)人以樂景寫哀情，通過春景的盎然與人事的荒蕪對(duì)比，既暗含對(duì)安史之亂后城池荒蕪的傷感，也借景抒發(fā)了自身被貶的落寞，樂景哀情交織，體現(xiàn)了興亡之嘆與身世之悲。

答案：

本詩(shī)看似寫春景，實(shí)則借景抒憂?！安葺螺隆薄盎ㄗ月洹薄傍B空啼”等意象，以草木繁盛、花鳥自適的盎然春景，反襯出“無人”觀賞的荒寂，暗含詩(shī)人對(duì)安史之亂后城池荒蕪的傷感，以及自身被貶的落寞，樂景哀情交織，盡顯興亡之嘆與身世之悲。

翻譯：

宜陽城下，春草長(zhǎng)得多么繁茂啊，澗水向東流去，不久又轉(zhuǎn)向西淌。

美麗的樹上鮮花無人欣賞，自行飄落，春日的山路上，鳥兒徒然地聲聲啼唱。

本詩(shī)通過“草萋萋”“花自落”等意象，以樂景寫哀情。前兩句寫澗水曲折，暗喻人生起伏；后兩句“無人”“空啼”凸顯寂寥，展現(xiàn)詩(shī)人被貶后的孤寂。表面寫春色盎然，實(shí)則寄托亂世飄零之痛，形成強(qiáng)烈的情感張力。

古詩(shī)詞鑒賞考查內(nèi)容主要有：1、鑒賞作品的形象、語言、表達(dá)技巧。2、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語言、表達(dá)技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。6.小語策劃社區(qū)文化館的“創(chuàng)傷與新生”主題展覽，請(qǐng)你幫她完成《英雄的父親》故事延展作。

閱讀下面文字，按要求作文。

在《英雄的父親》結(jié)尾處，老蔡頭重新振作，小斌也走向了正道。請(qǐng)根據(jù)這一結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫，想象在未來的日子里，老蔡頭與小斌可能會(huì)發(fā)生哪些故事，這些故事又將如何進(jìn)一步深化作品的主題。要求：

（1）續(xù)寫內(nèi)容符合故事邏輯和人物性格特點(diǎn)，情節(jié)合理且有一定的創(chuàng)新性。

（2）通過續(xù)寫的情節(jié)，進(jìn)一步體現(xiàn)作品中關(guān)于寬容、救贖、人性美好等主題的內(nèi)涵，使主題得到深化和拓展。

（3）字?jǐn)?shù)不少于600，語言表達(dá)流暢，富有感染力。【答案】例文：

暖光

老蔡頭蹲在門檻上磨鐮刀時(shí)，小斌的摩托車聲“突突”碾過曬谷場(chǎng)。少年跳下車，帆布包在肩頭晃出清脆的叮當(dāng)響——是兩瓶二鍋頭。

“叔，今個(gè)發(fā)工資，咱喝兩盅？”小斌咧嘴笑，露出缺了半顆的門牙。老蔡頭手一頓，鐮刀刃在陽光下劃了道銀亮的弧。去年今日，這孩子也是拎著酒來，紅著眼圈說在餐館學(xué)了糖醋魚，要做給“小蔡哥”嘗嘗。如今他手腕上還留著油濺的疤，卻成了鎮(zhèn)上餐館的掌勺師傅。

“喝啥酒，跟我下地。”老蔡頭把鐮刀塞給他，自己扛起半袋麥種往田埂走。暮春的風(fēng)裹著新翻泥土的腥氣，小斌跟在后面，看他佝僂的背在麥苗間時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。去年冬天，老蔡頭帶他來這片荒田，說兒子生前總念叨要種“能長(zhǎng)到云彩里”的向日葵。如今田埂上立著塊木牌，歪歪扭扭寫著“英雄田”三個(gè)字，是小斌用燒火棍刻的。

“叔，縣電視臺(tái)又來拍紀(jì)錄片了?！毙”髲澭荩曇魫炘诓輩怖?，“說要把咱的事拍成電影?！崩喜填^直起腰，額角的汗滴在麥穗上，碎成亮晶晶的光斑。三年前他扔出榮譽(yù)證書的那個(gè)下午，從沒想過會(huì)和“英雄”這詞和解。直到小斌帶著打工攢的錢，陪他把兒子的助學(xué)貸款還清；直到這孩子在工地抓住偷鋼筋的賊，卻先問人家是不是家里有病人——那副較真的模樣，像極了當(dāng)年跳河救人的兒子。

“拍就拍吧?！崩喜填^忽然笑了，眼角的皺紋擠成一團(tuán)，“不過得讓他們把你教留守兒童炒菜的事也拍進(jìn)去?！毙”蟮亩洹膀v”地紅了，遠(yuǎn)處傳來放學(xué)孩子的嬉鬧聲。他們?cè)谔镞叴畹暮?jiǎn)易廚房前停下，鋁鍋里的玉米粥正咕嘟冒泡，幾個(gè)扎羊角辮的小姑娘踮腳往鍋里瞅，小斌變戲法似的從兜里掏出把糖塊，惹得孩子們咯咯直笑。

夕陽把“英雄田”染成金紅色時(shí)，老蔡頭坐在田埂上卷煙。小斌蹲在他腳邊，用樹枝在地上畫向日葵。“叔，”少年忽然開口，“我攢夠錢了，想盤下村頭的老屋開公益廚房，教那些沒人管的孩子做飯。”老蔡頭吧嗒著煙，看煙圈飄向暮色漸濃的天空。那里有顆星子正亮起來，像極了兒子當(dāng)年救人時(shí)，河面上碎開的月光。

他伸手揉了揉小斌的頭，掌心觸到少年堅(jiān)硬的頭骨，像摸到新生的樹苗。“好啊，”老蔡頭的聲音有些沙啞，“咱把你小蔡哥沒做完的事，接著做下去?！憋L(fēng)掠過麥田，吹動(dòng)木牌上系著的紅綢帶，那是小斌用第一份工資買的，在晚風(fēng)中輕輕搖晃，像一團(tuán)跳動(dòng)的暖光。【解析】例文：

暖光

老蔡頭蹲在門檻上磨鐮刀時(shí)，小斌的摩托車聲“突突”碾過曬谷場(chǎng)。少年跳下車，帆布包在肩頭晃出清脆的叮當(dāng)響——是兩瓶二鍋頭。

“叔，今個(gè)發(fā)工資，咱喝兩盅？”小斌咧嘴笑，露出缺了半顆的門牙。老蔡頭手一頓，鐮刀刃在陽光下劃了道銀亮的弧。去年今日，這孩子也是拎著酒來，紅著眼圈說在餐館學(xué)了糖醋魚，要做給“小蔡哥”嘗嘗。如今他手腕上還留著油濺的疤，卻成了鎮(zhèn)上餐館的掌勺師傅。

“喝啥酒，跟我下地。”老蔡頭把鐮刀塞給他，自己扛起半袋麥種往田埂走。暮春的風(fēng)裹著新