2025年教師資格證面試結構化面試真題卷：心理輔導技巧考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：根據所給案例，分析教師心理輔導技巧的應用，并給出具體的輔導建議。1.案例背景：小明是某中學初二年級學生，學習成績一直處于班級中等水平，但近一段時間以來，小明的學習成績突然下降，情緒低落，經常獨自坐在教室角落里發(fā)呆。經過了解，小明在家庭中與父母關系緊張，經常因為學習問題與父母發(fā)生爭執(zhí)。2.問題：請分析小明學習成績下降的原因，并給出相應的心理輔導建議。二、案例分析題要求：根據所給案例，分析教師在心理輔導過程中的角色定位，并給出具體的輔導策略。1.案例背景：小華是某中學初三年級學生，性格內向，不善與人交流。近期，小華在學校里遇到了一些困難，如學習成績下滑、與同學關系緊張等。班主任發(fā)現后，決定對小華進行心理輔導。2.問題：請分析教師在心理輔導過程中的角色定位，并給出具體的輔導策略。三、案例分析題要求：根據所給案例，分析教師在心理輔導中如何運用傾聽技巧，并給出具體的輔導建議。1.案例背景：小麗是某中學初二年級學生，性格活潑開朗，但近一段時間以來，小麗總是表現出焦慮、緊張的情緒。在課堂上，小麗經常無法集中注意力，學習成績也有所下降。2.問題：請分析教師在心理輔導中如何運用傾聽技巧，并給出具體的輔導建議。四、材料分析題要求：閱讀以下材料，分析教師在使用積極心理學理論進行心理輔導時的具體做法，并說明其對學生心理健康的促進作用。材料：某中學心理輔導室，教師正在為一名學習成績較差的學生進行心理輔導。教師首先引導學生進行自我認知，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和潛力，然后引導學生設定合理的學習目標，鼓勵學生相信自己能夠通過努力提升成績。在輔導過程中，教師運用積極心理學理論，關注學生的積極品質，并鼓勵學生積極參與班級活動，增強其自信心。五、教學設計題要求：根據以下學生情況，設計一次心理輔導活動，包括活動目標、活動內容、活動過程和活動評價。學生情況：某中學初一年級學生小張，性格內向，不善與人交流，在班級中較為孤立。近期，小張在課堂上經常走神，學習成績也有所下降?；顒幽繕耍?.幫助小張樹立自信心，增強與人交往的勇氣。2.提高小張在課堂上的注意力，改善學習成績?；顒觾热荩?.小組討論：讓學生分享自己成功的經歷，互相鼓勵。2.角色扮演：模擬課堂場景，讓學生練習課堂參與和注意力集中。3.信任游戲：通過團隊游戲，增強學生的團隊協作能力和信任感。活動過程：1.引導學生進行小組討論，分享自己的成功經歷。2.進行角色扮演，讓學生在模擬課堂中練習參與和注意力集中。3.組織信任游戲，讓學生在團隊中建立信任和協作?；顒釉u價：1.觀察學生在活動中的表現，評價其自信心和團隊協作能力的提升。2.收集學生在活動后的反饋，了解活動效果。六、案例分析題要求：閱讀以下案例，分析教師在心理輔導中如何運用情緒調節(jié)技巧，并給出具體的輔導建議。案例：某中學初二年級學生小李，因家庭矛盾導致情緒波動較大，在課堂上經常失控，影響教學質量。教師發(fā)現后，決定對小李進行心理輔導。1.分析教師在心理輔導中如何運用情緒調節(jié)技巧。2.給出針對小李情緒調節(jié)的具體輔導建議。本次試卷答案如下：一、案例分析題1.小明學習成績下降的原因分析：-家庭關系緊張，與父母爭執(zhí)導致情緒低落，影響學習。-缺乏學習動力，對學習失去興趣。-缺乏有效的學習方法，導致學習效率低下。2.心理輔導建議：-與家長溝通，了解家庭矛盾的原因，尋求家庭支持。-引導小明樹立正確的學習觀念，激發(fā)學習興趣。-幫助小明建立有效的學習計劃，提高學習效率。-開展心理咨詢，緩解小明情緒壓力。二、案例分析題1.教師在心理輔導過程中的角色定位：-引導者：引導學生進行自我認知，發(fā)現自身潛力。-支持者：為學生提供心理支持，鼓勵學生面對困難。-協作者：與學生共同探討問題，尋找解決方案。2.具體的輔導策略：-通過自我認知活動，幫助學生了解自己的優(yōu)點和潛力。-設定合理的學習目標，引導學生逐步實現目標。-關注學生的積極品質，鼓勵學生積極參與班級活動。-建立良好的師生關系，為學生提供心理支持。三、案例分析題1.教師在心理輔導中運用傾聽技巧：-全神貫注地傾聽學生的講述，不打斷學生的思路。-面部表情和肢體語言表達關注和理解。-通過適當的語言回應，如點頭、微笑等，給予學生肯定。2.具體的輔導建議：-在輔導過程中，保持耐心，讓學生充分表達自己的感受和想法。-通過提問、復述等方式，幫助引導學生深入思考問題。-鼓勵學生表達自己的情緒，給予適當的情感支持。-在學生表達結束后，給予積極的反饋，增強學生的自信心。四、材料分析題1.教師運用積極心理學理論進行心理輔導的具體做法：-關注學生的積極品質，引導學生發(fā)現自身優(yōu)點。-鼓勵學生設定合理的學習目標，相信自己能夠實現。-通過團隊活動，增強學生的自信心和歸屬感。2.對學生心理健康的促進作用：-提高學生的自我認知，增強自信心。-培養(yǎng)學生的積極情緒，緩解心理壓力。-增進師生關系，為學生提供心理支持。五、教學設計題1.活動目標：-幫助小張樹立自信心，增強與人交往的勇氣。-提高小張在課堂上的注意力，改善學習成績。2.活動內容：-小組討論：讓學生分享自己成功的經歷，互相鼓勵。-角色扮演：模擬課堂場景，讓學生練習課堂參與和注意力集中。-信任游戲：通過團隊游戲，增強學生的團隊協作能力和信任感。3.活動過程：-引導學生進行小組討論，分享自己的成功經歷。-進行角色扮演，讓學生在模擬課堂中練習參與和注意力集中。-組織信任游戲，讓學生在團隊中建立信任和協作。4.活動評價：-觀察學生在活動中的表現，評價其自信心和團隊協作能力的提升。-收集學生在活動后的反饋，了解活動效果。六、案例分析題1.教師在心理輔導中運用情緒調節(jié)技巧：-引導學生認識自己的情緒，學會表達和處理情緒。-幫助學生找到情緒的觸發(fā)點，尋找應對策略。-通過心理輔導活動，讓學生