習作：故事新編習作內容這次習作是在原有的童話故事的基礎上，重新編一種故事。規(guī)定我們選擇一種自己熟悉的童話或寓言故事，對其中的人物形象和故事情節(jié)進行改編，從而形成一種新的故事，以此體現一種新的思想或主題，反應現實生活?？梢孕戮帯洱斖觅惻堋?，也可以另選一種熟悉的故事，如《狐假虎威》《井底之蛙》《狐貍與烏鴉》等，來創(chuàng)編一種新故事。寫法指導第一步：審題根據提醒選擇一種大家都熟悉的故事，發(fā)揮想象，重新改編故事內容。

第二步：立意主題積極向上，體現故事中主人公的真善美。第三步：思維導圖設計場景設計故事情節(jié)怎么寫細致刻畫形象理清事情發(fā)展次序例如：一座陡峭的大山上站著烏龜和兔子，它們準備一場扣人心弦的比賽。要一波三折要創(chuàng)新例如：抓住烏龜、兔子的動作、語言等進行細致描寫。理一理事情的起因、通過和成果，不可缺乏，注意完整全面。寫什么神話故事：女媧補天、嫦娥奔月……寓言故事：坐井觀天、守株待兔……外國童話：灰姑娘、白雪公主……第四步：措施1.對原有故事的情節(jié)進行改編，或增長情節(jié)，或變化情節(jié)。2.變化原故事的結局。習作范文《坐井觀天》后傳青蛙聽了小鳥的話，很想去看看外面美好的世界，就借著有人來打水的機會，跳出了深井。①①題目為“后傳”，開頭承接《坐井觀天》的故事，簡潔自然。忽然，青蛙看見水井旁邊的稻田里，一只又大又肥的青蟲正在吃稻葉，就匆匆跳進稻田，伸出長長的舌頭準備吃蟲子。這時，從它身后傳來一陣尖叫：“不要吃！千萬不要吃這蟲子！”青蛙嚇了一大跳，仔細一看，本來是一只小螞蟻正在朝它大喊?！斑@蟲子不能吃，昨天這塊稻田剛被打上農藥?！毙∥浵佌f，“你吃了這蟲子，會沒命的！”“謝謝你，小螞蟻！”青蛙說，“我不吃蟲子了！”②②通過對青蛙和小螞蟻的動作、語言描寫，體現出稻田被農藥污染非常嚴重。說著，青蛙離開了稻田。青蛙蹦啊蹦，來到了一條小河邊。它覺得口渴，準備低下頭喝點水。它的嘴巴剛碰到水面，就聽見有個聲音大喊：“不能喝！這水不能喝！”話音剛落，一只小蜻蜓飛到了青蛙的頭頂?！澳銢]看到那些漂在水面上的小魚嗎？”蜻蜓難過地對青蛙說，“稻田里的水流進小河，把小河給污染了。河里的小魚都沒命了，你怎么還敢喝水！”③③再寫河水被污染，對話描寫生動傳神。青蛙聽了，昂首看了看不再蔚藍的天空，又看了看漂在水面上的小魚，直接朝深井的方向蹦去。它邊蹦邊想：唉，還是井里的環(huán)境好，什么都沒被污染，我還是回去吧?、堍芙Y尾通過對青蛙神態(tài)、動作和心理的描寫，凸顯了環(huán)境保護的主題，引人深思?？傇u：跳出深井的青蛙，不僅沒有感受到井外世界的美好，反而接連遭受到驚嚇。文章通過這種錯位的反差，巧妙地反應出環(huán)境污染的現實問題，引人深思?！安烤幈尽闭Z文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現關鍵素養(yǎng)，中國學生發(fā)展關鍵素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現關鍵價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。倡導全民閱讀，重視兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近現代學生生活，體現時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元構造創(chuàng)新——愈加靈活的單元構造體制，綜合性更強。（三）重視語文關鍵素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，辨別不一樣課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學愈加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新