在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育論文摘要：

隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)科教學(xué)與德育教育的融合成為教育領(lǐng)域的重要課題。本文旨在探討如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，分析其重要性和現(xiàn)實(shí)阻礙，并提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。通過(guò)對(duì)德育教育內(nèi)涵的闡述，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，探討德育教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透策略，以期為我國(guó)教育改革提供有益參考。

關(guān)鍵詞：德育教育；學(xué)科教學(xué)；滲透策略；教育改革

一、引言

教育，作為培養(yǎng)人才、傳承文明的重要手段，一直承載著社會(huì)發(fā)展的希望。在我國(guó)，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是德育的實(shí)踐。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，德育教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。然而，在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，德育教育往往被邊緣化，甚至被忽視。這種現(xiàn)狀引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

首先，我們要明白，德育教育不是簡(jiǎn)單的道德說(shuō)教，它是一種潤(rùn)物無(wú)聲的潛移默化。德育教育要讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而學(xué)科教學(xué)，作為學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑，自然成為德育教育的重要載體。那么，如何在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，就成了我們迫切需要解決的問(wèn)題。

其次，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們知道，一個(gè)人的成功，不僅僅取決于知識(shí)水平，更取決于道德品質(zhì)。在學(xué)科教學(xué)中，教師可以通過(guò)舉例、討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。這樣，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能提升自己的道德素養(yǎng)。

再次，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)今社會(huì)，許多人只關(guān)注個(gè)人利益，而忽視社會(huì)責(zé)任。在學(xué)科教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。比如，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，可以讓學(xué)生了解我國(guó)歷史上的英雄人物，學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神；在學(xué)習(xí)地理時(shí)，可以讓學(xué)生了解自然環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育還存在一些問(wèn)題。比如，部分教師對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有將德育教育融入到學(xué)科教學(xué)中；再比如，德育教育的方法單一，缺乏創(chuàng)新。這些問(wèn)題，都影響了德育教育的效果。

一是提高教師對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)。教師是德育教育的實(shí)施者，他們的認(rèn)識(shí)直接影響到德育教育的效果。因此，我們需要通過(guò)培訓(xùn)、研討等方式，提高教師對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)。

二是創(chuàng)新德育教育的方法。德育教育的方法要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的需求。教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用多樣化的德育教育方法，如情景模擬、角色扮演等。

三是加強(qiáng)家校合作。德育教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與。通過(guò)家校合作，可以形成德育教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四是建立健全德育教育評(píng)價(jià)體系。德育教育的評(píng)價(jià)，不能僅僅看學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面。通過(guò)建立健全德育教育評(píng)價(jià)體系，可以更好地引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的德育教育。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在探討學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的過(guò)程中，我們不得不對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的學(xué)理分析。以下將從幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.德育教育與學(xué)科教學(xué)分離的現(xiàn)象

在現(xiàn)實(shí)中，我們常常看到德育教育與學(xué)科教學(xué)是兩回事，好像德育教育是額外附加的任務(wù)，而不是學(xué)科教學(xué)的一部分。這種現(xiàn)象背后，其實(shí)是教育理念和教學(xué)方法的問(wèn)題。德育教育應(yīng)該是貫穿于學(xué)科教學(xué)之中的，而不是孤立存在的。這種分離的現(xiàn)象，使得德育教育失去了其在學(xué)科教學(xué)中的天然優(yōu)勢(shì)。

2.教師德育意識(shí)薄弱

教師是德育教育的主要實(shí)施者，他們的德育意識(shí)直接影響到德育教育的效果。然而，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師對(duì)德育教育的重視程度不夠，認(rèn)為德育教育是軟任務(wù)，不如學(xué)科知識(shí)重要。這種觀念的存在，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)德育教育的關(guān)注度不夠，甚至有意無(wú)意地忽視了德育教育。

3.德育教育方法單一

德育教育的方法過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新。很多時(shí)候，德育教育就是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，或者是簡(jiǎn)單的道德故事講述，這樣的方法往往難以引起學(xué)生的興趣，也難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。德育教育需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征以及學(xué)科內(nèi)容，采取多樣化的教育方法。

4.德育教育評(píng)價(jià)體系不完善

在目前的德育教育中，評(píng)價(jià)體系不夠完善。評(píng)價(jià)往往只注重學(xué)生的道德行為，而忽視了道德認(rèn)知、道德情感等方面的培養(yǎng)。此外，評(píng)價(jià)方式也比較單一，往往只依賴(lài)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)或者教師的主觀評(píng)價(jià)，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和手段。

5.家庭與學(xué)校德育教育脫節(jié)

家庭和學(xué)校是德育教育的兩個(gè)重要陣地，但現(xiàn)實(shí)中兩者往往脫節(jié)。家庭教育的缺失，使得學(xué)生在學(xué)校接受德育教育時(shí)缺乏必要的家庭支持。同時(shí)，學(xué)校德育教育的內(nèi)容和方式也不一定適合家庭教育的實(shí)際，導(dǎo)致德育教育效果大打折扣。

6.社會(huì)環(huán)境對(duì)德育教育的沖擊

隨著社會(huì)的發(fā)展，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣和價(jià)值觀對(duì)德育教育產(chǎn)生了沖擊。例如，拜金主義、享樂(lè)主義等不良價(jià)值觀的傳播，使得一些學(xué)生追求物質(zhì)享受，忽視道德修養(yǎng)。這種社會(huì)環(huán)境的影響，使得德育教育的任務(wù)更加艱巨。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的道路上，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙。這些問(wèn)題如同一道道難關(guān)，考驗(yàn)著我們的教育智慧和實(shí)踐能力。以下是對(duì)這些阻礙的詳細(xì)分析：

1.教育觀念的束縛

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)于教育有一種根深蒂固的觀念，認(rèn)為教育就是傳授知識(shí)，而德育則是額外的附加任務(wù)。這種觀念使得德育教育在學(xué)科教學(xué)中的地位并不穩(wěn)固，很多教師和學(xué)校都難以真正將德育教育融入到日常教學(xué)中。

2.教學(xué)資源的不足

德育教育需要豐富的教學(xué)資源，包括教材、教學(xué)設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地等。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校在德育教育資源上投入不足，使得德育教育的開(kāi)展受到限制。

3.教師專(zhuān)業(yè)能力的限制

德育教育不僅僅是傳授道德知識(shí)，更需要教師具備一定的教育技巧和溝通能力。但現(xiàn)實(shí)中，很多教師的專(zhuān)業(yè)能力并不足以勝任德育教育的需要，他們?cè)谌绾螌⒌掠逃c學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合上存在困難。

4.學(xué)生個(gè)體差異的挑戰(zhàn)

每個(gè)學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)都不同，這給德育教育的個(gè)性化實(shí)施帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定出有效的德育教育方案，是教育工作者面臨的一大難題。

5.家校合作的不順暢

德育教育需要家庭和學(xué)校的共同努力，但現(xiàn)實(shí)中家校合作往往不夠順暢。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育教育的理解和支持程度不一，有時(shí)候甚至與學(xué)校的教育理念產(chǎn)生沖突。

6.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)德育教育的影響不容忽視。媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道中存在的不良信息，以及一些社會(huì)現(xiàn)象，如功利主義、拜金主義等，都可能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，使得德育教育的效果受到?jīng)_擊。

7.德育教育評(píng)價(jià)體系的滯后

德育教育的評(píng)價(jià)體系往往滯后于實(shí)際需求。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要關(guān)注學(xué)生的道德行為，而忽視了道德認(rèn)知、道德情感等方面的培養(yǎng)。這種評(píng)價(jià)體系的滯后性，使得德育教育的效果難以得到準(zhǔn)確評(píng)估。

8.學(xué)生參與度的不足

德育教育需要學(xué)生的積極參與，但現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生對(duì)于德育教育的參與度并不高。他們對(duì)德育教育的理解有限，往往將其視為一種負(fù)擔(dān)，而不是自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從多方面入手，尋找解決問(wèn)題的途徑，以確保德育教育能夠在學(xué)科教學(xué)中得到有效滲透。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)學(xué)科教學(xué)中德育教育滲透的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來(lái)逐步克服這些問(wèn)題，以下是具體的建議：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化德育意識(shí)

教育部門(mén)和學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師的教育觀念培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。通過(guò)組織研討會(huì)、講座等形式，讓教師明白德育教育不僅僅是附加的任務(wù)，而是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。

2.優(yōu)化教學(xué)資源，保障德育教育實(shí)施

學(xué)校應(yīng)加大對(duì)德育教育資源的投入，包括購(gòu)買(mǎi)適合的教材、開(kāi)發(fā)德育教育課程、建設(shè)德育教育場(chǎng)所等。同時(shí)，鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體等，豐富德育教育手段。

3.提升教師專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)德育教育人才

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化德育

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的德育教育方案。通過(guò)觀察、交流等方式，了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展德育教育。

5.加強(qiáng)家校合作，形成德育教育合力

學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的德育教育情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的德育教育活動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境，減少負(fù)面影響

社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，營(yíng)造一個(gè)有利于德育教育的良好社會(huì)環(huán)境。通過(guò)媒體宣傳、社區(qū)活動(dòng)等方式，倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀，減少不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。

7.完善德育教育評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)估效果

建立科學(xué)、全面的德育教育評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的道德行為，還要涵蓋道德認(rèn)知、道德情感等方面。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估德育教育的效果。

8.提高學(xué)生參與度，激發(fā)德育教育興趣

德育教育要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受德育教育的意義。

五：結(jié)論

1.德育教育與學(xué)科教學(xué)相輔相成

德育教育并不是與學(xué)科教學(xué)割裂的，而是應(yīng)該與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合。通過(guò)學(xué)科教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，接受道德教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2.教師是德育教育的關(guān)鍵

教師在德育教育中扮演著至關(guān)重要的角色。他們需要更新教育觀念，提升自身專(zhuān)業(yè)能力，才能更好地在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。

3.德育教育需要多方共同努力

德育教育的成功實(shí)施需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同努力。只有形成合力，才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的德育教育環(huán)境。

4.創(chuàng)新德育教育方法，提高學(xué)生參與度

德育教育的方法需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生的興趣和需求。同時(shí)，要提高學(xué)生的參與度，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

5.完善德育教育評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)估效果

德育教育的評(píng)價(jià)體系需要科學(xué)、全面，不僅要關(guān)注學(xué)生的道德行為，還要涵蓋道德認(rèn)知、道德情感等方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.德育教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透研究[J].教育研