實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)摘要：實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)旨在探討實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面的重要作用。本文通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀、問題、阻礙和實(shí)踐對(duì)策進(jìn)行分析，提出了一系列改進(jìn)措施，以期為我國(guó)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的深入開展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力；對(duì)策

一、引言

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在高等教育中的地位日益凸顯。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。然而，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，我們也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。為了更好地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的深入開展，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

首先，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往只注重理論學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)社會(huì)、了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，從而提高自己的綜合素質(zhì)。比如，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

其次，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力是人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際操作中遇到各種問題，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。例如，在工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整設(shè)計(jì)方案，這種過程有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

再次，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力具有顯著效果。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能真正掌握知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作的平臺(tái)，使他們能夠在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。比如，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)會(huì)如何處理工作中的實(shí)際問題。

然而，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，我們也遇到了一些現(xiàn)實(shí)阻礙。一方面，實(shí)踐教學(xué)資源不足。由于經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等因素的限制，很多高校的實(shí)踐教學(xué)資源無法滿足學(xué)生需求。另一方面，實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱。部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。此外，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果難以得到有效評(píng)估。

針對(duì)這些問題，我們需要采取一系列實(shí)踐對(duì)策。首先，加大實(shí)踐教學(xué)資源投入。學(xué)校應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，改善實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等設(shè)施，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，或者對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。再次，完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。將實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。

二、問題學(xué)理分析

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，我們遇到了不少問題，這些問題既有實(shí)踐層面的，也有理論層面的。下面我們就來分析一下這些問題，看看它們到底是怎么回事。

1.實(shí)踐資源不足

這可能是最常見的問題了。很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)資源有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生們的需求。這就好比一個(gè)菜園子，種的地兒不夠，想種更多的菜都種不下。這樣一來，學(xué)生們就不能得到充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，他們的實(shí)踐能力自然就得不到很好的鍛煉。

2.實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱

有些教師雖然理論知識(shí)豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻不夠。這就好比一個(gè)廚師，只會(huì)做菜譜上的菜，卻不會(huì)實(shí)際下廚。這樣的教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，往往難以給出有針對(duì)性的建議，也難以解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題。

3.實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

現(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這就好比一個(gè)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的活動(dòng)，只看分?jǐn)?shù)，不看學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。這樣的評(píng)價(jià)體系不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)

有時(shí)候，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)就像是兩條平行線，根本就不相交。學(xué)生學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間的理論知識(shí)，但在實(shí)踐中卻用不上。這就好比一個(gè)學(xué)習(xí)游泳的人，只在岸上學(xué)習(xí)理論，卻不下水實(shí)踐，怎么可能學(xué)會(huì)游泳呢？

5.學(xué)生實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)

有些學(xué)生可能對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，覺得理論知識(shí)更重要，或者覺得實(shí)踐很麻煩，不愿意參與實(shí)踐。這就好比一個(gè)人喜歡吃蘋果，但別人給他一個(gè)橙子，他就不愿意嘗一嘗，覺得橙子不如蘋果好吃。

這些問題背后的學(xué)理分析是這樣的：

首先，實(shí)踐教學(xué)資源的不足，反映了教育資源分配的不均衡。有些學(xué)校雖然資金充足，但可能更重視理論研究，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。

其次，實(shí)踐教學(xué)師資力量的薄弱，揭示了教師培訓(xùn)機(jī)制的不完善。教師需要不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐能力，而現(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)制可能無法滿足這一需求。

再次，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不完善，暴露了教育評(píng)價(jià)體系的問題。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加全面，不僅要有理論考核，還要有實(shí)踐能力的評(píng)估。

此外，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，說明了教育內(nèi)容與教育方法之間的矛盾。我們需要改革教育內(nèi)容，使其更加貼近實(shí)際，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

最后，學(xué)生實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)，反映了學(xué)生教育觀念的問題。我們需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，讓他們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，激發(fā)他們的實(shí)踐興趣。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在推進(jìn)過程中，遇到了不少實(shí)實(shí)在在的阻礙，這些問題影響著實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量。下面我們就來聊聊這些阻礙都是些什么。

1.資源配置不均衡

首先，咱們得說，實(shí)踐教學(xué)資源分配不均是個(gè)大問題。有些學(xué)校雖然有錢，但把錢都花在了理論研究上，實(shí)踐設(shè)備、實(shí)習(xí)基地這些對(duì)學(xué)生實(shí)踐很重要的東西卻不夠用。這就好比一個(gè)人家財(cái)萬貫，卻舍不得給自己孩子買件新衣服，孩子只能穿著舊衣服出門。

2.教師實(shí)踐能力不足

再來聊聊教師的問題。有的教師雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但在實(shí)踐方面卻顯得力不從心。他們可能自己就沒怎么實(shí)踐過，自然也就教不出會(huì)實(shí)踐的學(xué)生。這就好比一個(gè)畫家，只會(huì)畫理論上的畫作，卻畫不出真實(shí)世界里的風(fēng)景。

3.實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

評(píng)價(jià)體系也是一大阻礙。現(xiàn)在的評(píng)價(jià)往往只看學(xué)生的理論考試成績(jī)，對(duì)于實(shí)踐能力的評(píng)估不夠。這就好比評(píng)價(jià)一個(gè)廚師的手藝，只看他寫的菜譜，不看他的實(shí)際烹飪技巧。

4.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)

有時(shí)候，實(shí)踐和理論就像兩條平行線，根本不相交。學(xué)生學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間的理論，到了實(shí)踐時(shí)卻不知道怎么用，或者用不上。這就好比一個(gè)學(xué)習(xí)游泳的人，只學(xué)游泳的理論，卻不下水練習(xí)，怎么可能學(xué)會(huì)游泳呢？

5.學(xué)生實(shí)踐參與度不高

有些學(xué)生可能對(duì)實(shí)踐不太感興趣，或者覺得實(shí)踐麻煩，不愿意參與。他們可能覺得理論知識(shí)更重要，或者覺得實(shí)踐離自己很遠(yuǎn)，沒有必要。這就好比一個(gè)人喜歡吃蘋果，卻對(duì)橙子不感興趣，連嘗都不嘗。

6.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

最后，經(jīng)費(fèi)也是個(gè)問題。實(shí)踐教學(xué)往往需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，比如購買設(shè)備、搭建實(shí)習(xí)基地等。但是，有些學(xué)校可能經(jīng)費(fèi)有限，無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。

這些阻礙就像一道道難關(guān)，擋在實(shí)踐教學(xué)的道路上。要解決這些問題，就需要我們從資源配置、教師培養(yǎng)、評(píng)價(jià)體系改革、課程設(shè)置、學(xué)生教育等多個(gè)方面入手，逐一攻克。只有這樣，實(shí)踐教學(xué)才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，培養(yǎng)出既有理論知識(shí)又有實(shí)踐能力的人才。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中存在的種種阻礙，我們需要采取一些實(shí)際的措施來解決問題，讓實(shí)踐教學(xué)能夠真正地幫助學(xué)生提升能力。下面我們就來談?wù)勥@些對(duì)策。

1.優(yōu)化資源配置

首先，得想辦法讓實(shí)踐資源更充足。學(xué)?？梢院侠矸峙漕A(yù)算，確保實(shí)踐設(shè)備、實(shí)習(xí)基地等資源的充足。就像給菜園子多翻土、多施肥，讓菜長(zhǎng)得更茂盛一樣。

2.加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)

對(duì)于教師來說，實(shí)踐能力的提升是關(guān)鍵。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師參加實(shí)踐培訓(xùn)，或者讓教師到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，親身感受實(shí)踐中的挑戰(zhàn)和樂趣。這樣，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。

3.完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系得改一改，不能只看考試成績(jī)。應(yīng)該設(shè)置一些實(shí)踐能力的評(píng)估指標(biāo)，比如學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性、解決問題的能力等。這樣，評(píng)價(jià)才能真正反映學(xué)生的實(shí)踐水平。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合

得想辦法讓理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來。學(xué)?？梢哉{(diào)整課程設(shè)置，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)理論的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)去實(shí)踐。就像學(xué)游泳，先學(xué)理論，再下水練習(xí)。

5.提高學(xué)生實(shí)踐參與度

對(duì)于學(xué)生來說，提高實(shí)踐參與度很重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，比如舉辦實(shí)踐活動(dòng)比賽、組織社會(huì)實(shí)踐團(tuán)等。讓學(xué)生在實(shí)踐中找到樂趣，自然會(huì)愿意參與。

6.確保實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足

實(shí)踐教學(xué)需要經(jīng)費(fèi)支持，這得有保障。學(xué)?？梢陨暾?qǐng)更多資金，或者尋求社會(huì)贊助，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。就像給學(xué)校開個(gè)小店，賣點(diǎn)東西，掙點(diǎn)錢，補(bǔ)貼實(shí)踐教學(xué)的花費(fèi)。

7.加強(qiáng)校企合作

學(xué)校和企業(yè)可以加強(qiáng)合作，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)可以提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供人才，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題。這樣，雙方都能從中受益。

8.家校社共同參與

實(shí)踐教學(xué)不僅僅是學(xué)校的事，家庭、社會(huì)都有責(zé)任。學(xué)?？梢约訌?qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解實(shí)踐教育的重要性；社會(huì)也可以提供一些資源，比如實(shí)習(xí)崗位、實(shí)踐基地等，共同推動(dòng)實(shí)踐教育的發(fā)展。

五：結(jié)論

經(jīng)過對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的深入探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要意義。它是連接理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中存在資源配置不均衡、教師實(shí)踐能力不足、評(píng)價(jià)體系不完善、理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生實(shí)踐參與度不高、經(jīng)費(fèi)不足等問題，這些都需要我們認(rèn)真對(duì)待并采取措施加以解決。

3.通過優(yōu)化資源配置、加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)、完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系、理論與實(shí)踐相結(jié)合、提高學(xué)生實(shí)踐參與度、確保實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足、加強(qiáng)校企合作、家校社共同參與等對(duì)策，我們可以逐步解決這些問題，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

4.實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的成功開展，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭和社會(huì)的共同努力。只有各方形成合力，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.實(shí)踐教學(xué)在高等教育中的重要性及其改革策略[J].教育教學(xué)論壇，2018（12）：78