2025年江西省事業(yè)單位招聘考試教師招聘考試教育心理學(xué)試卷題庫考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項不屬于教育心理學(xué)的研究對象？（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程B.教師的教學(xué)過程C.學(xué)生的心理發(fā)展D.教師的專業(yè)成長2.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機的表述，錯誤的是（）。A.學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力B.學(xué)習(xí)動機包括認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力C.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)D.學(xué)習(xí)動機過高或過低都會影響學(xué)習(xí)效果3.下列關(guān)于心理健康標準的表述，不正確的是（）。A.情緒穩(wěn)定，積極樂觀B.智力正常，能適應(yīng)環(huán)境C.人際關(guān)系和諧，樂于助人D.有強烈的求知欲，學(xué)習(xí)刻苦4.下列關(guān)于認知失調(diào)理論的表述，錯誤的是（）。A.認知失調(diào)是指個體意識到自己的認知之間或者認知與行為之間存在不一致B.認知失調(diào)理論認為，個體會通過改變自己的認知或行為來減少失調(diào)C.認知失調(diào)理論強調(diào)個體的認知平衡D.認知失調(diào)理論是心理學(xué)家費斯汀格提出的5.下列關(guān)于自我效能感的表述，不正確的是（）。A.自我效能感是指個體對自己能否完成某項任務(wù)的信念B.自我效能感與個體的學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)C.自我效能感可以通過學(xué)習(xí)、觀察、經(jīng)驗等方式獲得D.自我效能感過低會導(dǎo)致個體產(chǎn)生焦慮、恐懼等心理問題6.下列關(guān)于心理輔導(dǎo)的表述，錯誤的是（）。A.心理輔導(dǎo)是一種旨在幫助個體解決心理問題的專業(yè)服務(wù)B.心理輔導(dǎo)可以采用個別輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)等多種形式C.心理輔導(dǎo)的目標是幫助個體提高心理健康水平D.心理輔導(dǎo)是一種教育手段，不屬于教育心理學(xué)的研究范疇7.下列關(guān)于教師心理健康的表述，不正確的是（）。A.教師心理健康是指教師在認知、情感、意志等方面達到良好的狀態(tài)B.教師心理健康對學(xué)生的心理健康具有重要影響C.教師心理健康是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)D.教師心理健康可以通過心理輔導(dǎo)、心理咨詢等方式得到改善8.下列關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的表述，錯誤的是（）。A.學(xué)校心理輔導(dǎo)是指在學(xué)校環(huán)境中為師生提供心理支持和服務(wù)B.學(xué)校心理輔導(dǎo)可以采用個別輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)等多種形式C.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標是提高師生的心理健康水平D.學(xué)校心理輔導(dǎo)是一種教育手段，不屬于教育心理學(xué)的研究范疇9.下列關(guān)于心理健康教育的表述，不正確的是（）。A.心理健康教育是指通過教育手段，幫助個體提高心理健康水平B.心理健康教育可以采用課堂教學(xué)、課外活動、心理咨詢等多種形式C.心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分D.心理健康教育不屬于教育心理學(xué)的研究范疇10.下列關(guān)于心理測量學(xué)的表述，錯誤的是（）。A.心理測量學(xué)是研究心理測量理論和方法的學(xué)科B.心理測量學(xué)包括心理測驗、心理量表和心理統(tǒng)計等內(nèi)容C.心理測量學(xué)在心理學(xué)研究中具有重要地位D.心理測量學(xué)不屬于教育心理學(xué)的研究范疇二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.下列關(guān)于心理發(fā)展的表述，正確的有（）。A.心理發(fā)展是指個體在生理、心理、社會等方面不斷成熟、完善的過程B.心理發(fā)展具有階段性、連續(xù)性和不平衡性C.心理發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響D.心理發(fā)展是一個動態(tài)的過程，具有不可逆性2.下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論的表述，正確的有（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響B(tài).認知主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)個體內(nèi)部認知結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)的影響C.人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)個體的自我實現(xiàn)和潛能D.社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)社會文化對學(xué)習(xí)的影響3.下列關(guān)于心理健康教育的表述，正確的有（）。A.心理健康教育是指通過教育手段，幫助個體提高心理健康水平B.心理健康教育可以采用課堂教學(xué)、課外活動、心理咨詢等多種形式C.心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分D.心理健康教育不屬于教育心理學(xué)的研究范疇4.下列關(guān)于心理輔導(dǎo)的表述，正確的有（）。A.心理輔導(dǎo)是一種旨在幫助個體解決心理問題的專業(yè)服務(wù)B.心理輔導(dǎo)可以采用個別輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)等多種形式C.心理輔導(dǎo)的目標是幫助個體提高心理健康水平D.心理輔導(dǎo)是一種教育手段，不屬于教育心理學(xué)的研究范疇5.下列關(guān)于教師心理健康的表述，正確的有（）。A.教師心理健康是指教師在認知、情感、意志等方面達到良好的狀態(tài)B.教師心理健康對學(xué)生的心理健康具有重要影響C.教師心理健康是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)D.教師心理健康可以通過心理輔導(dǎo)、心理咨詢等方式得到改善6.下列關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的表述，正確的有（）。A.學(xué)校心理輔導(dǎo)是指在學(xué)校環(huán)境中為師生提供心理支持和服務(wù)B.學(xué)校心理輔導(dǎo)可以采用個別輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)等多種形式C.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標是提高師生的心理健康水平D.學(xué)校心理輔導(dǎo)是一種教育手段，不屬于教育心理學(xué)的研究范疇7.下列關(guān)于心理健康標準的表述，正確的有（）。A.情緒穩(wěn)定，積極樂觀B.智力正常，能適應(yīng)環(huán)境C.人際關(guān)系和諧，樂于助人D.有強烈的求知欲，學(xué)習(xí)刻苦8.下列關(guān)于自我效能感的表述，正確的有（）。A.自我效能感是指個體對自己能否完成某項任務(wù)的信念B.自我效能感與個體的學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)C.自我效能感可以通過學(xué)習(xí)、觀察、經(jīng)驗等方式獲得D.自我效能感過低會導(dǎo)致個體產(chǎn)生焦慮、恐懼等心理問題9.下列關(guān)于認知失調(diào)理論的表述，正確的有（）。A.認知失調(diào)是指個體意識到自己的認知之間或者認知與行為之間存在不一致B.認知失調(diào)理論認為，個體會通過改變自己的認知或行為來減少失調(diào)C.認知失調(diào)理論強調(diào)個體的認知平衡D.認知失調(diào)理論是心理學(xué)家費斯汀格提出的10.下列關(guān)于心理測量學(xué)的表述，正確的有（）。A.心理測量學(xué)是研究心理測量理論和方法的學(xué)科B.心理測量學(xué)包括心理測驗、心理量表和心理統(tǒng)計等內(nèi)容C.心理測量學(xué)在心理學(xué)研究中具有重要地位D.心理測量學(xué)不屬于教育心理學(xué)的研究范疇三、案例分析題（每題20分，共40分）1.案例一：某初中生小王，性格內(nèi)向，不善言辭。在學(xué)習(xí)過程中，小王總是擔心自己不能完成任務(wù)，導(dǎo)致成績一直不理想。請問：結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識，分析小王的學(xué)習(xí)動機和自我效能感，并提出相應(yīng)的教育建議。2.案例二：某小學(xué)生小明，因為家庭原因，性格孤僻，與同學(xué)關(guān)系緊張。在課堂上，小明經(jīng)常走神，注意力不集中。請問：結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識，分析小明出現(xiàn)這些問題的原因，并提出相應(yīng)的教育建議。四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述心理發(fā)展的基本特征。2.簡述學(xué)習(xí)動機的影響因素。3.簡述心理健康教育的目標。五、論述題（20分）論述如何運用認知失調(diào)理論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六、材料分析題（20分）閱讀以下材料，結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識，分析材料中教師的行為對學(xué)生心理發(fā)展的影響，并提出相應(yīng)的教育建議。材料：某小學(xué)教師在課堂上提問，學(xué)生小明舉手回答，但回答錯誤。教師沒有批評小明，而是鼓勵他繼續(xù)努力，并告訴全班同學(xué)，每個人都有不會的問題，重要的是勇于嘗試。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生正確回答了問題，并表揚了小明勇于發(fā)言的精神。本次試卷答案如下：一、單項選擇題1.D解析：教育心理學(xué)的研究對象包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程以及學(xué)生的心理發(fā)展，但不包括教師的專業(yè)成長。2.C解析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是復(fù)雜的，并非簡單的正相關(guān)。過高或過低的學(xué)習(xí)動機都可能影響學(xué)習(xí)效果。3.D解析：心理健康標準中，有強烈的求知欲和學(xué)習(xí)刻苦是積極的特征，不屬于心理健康標準。4.D解析：認知失調(diào)理論是費斯汀格提出的，強調(diào)個體通過改變認知或行為來減少失調(diào)，而非認知平衡。5.B解析：自我效能感與學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)，自我效能感過低會導(dǎo)致焦慮、恐懼等心理問題。6.D解析：心理輔導(dǎo)是一種專業(yè)服務(wù)，旨在幫助個體解決心理問題，屬于教育心理學(xué)的研究范疇。7.D解析：教師心理健康是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，可以通過心理輔導(dǎo)、心理咨詢等方式得到改善。8.D解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)是一種專業(yè)服務(wù)，旨在為師生提供心理支持，屬于教育心理學(xué)的研究范疇。9.D解析：心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，不屬于教育心理學(xué)的研究范疇。10.D解析：心理測量學(xué)是心理學(xué)研究的重要分支，不屬于教育心理學(xué)的研究范疇。二、多項選擇題1.ABCD解析：心理發(fā)展具有階段性、連續(xù)性、不平衡性，受到遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，是一個動態(tài)的過程。2.ABCD解析：學(xué)習(xí)理論包括行為主義、認知主義、人本主義和社會學(xué)習(xí)理論，每種理論都強調(diào)不同的學(xué)習(xí)影響因素。3.ABC解析：心理健康教育通過多種形式提高師生的心理健康水平，是學(xué)校教育的重要組成部分。4.ABC解析：心理輔導(dǎo)通過個別輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)等形式幫助個體解決心理問題。5.ABCD解析：教師心理健康對學(xué)生的心理健康具有重要影響，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。6.ABC解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)通過多種形式為師生提供心理支持，提高心理健康水平。7.ABC解析：心理健康標準包括情緒穩(wěn)定、智力正常、人際關(guān)系和諧和有強烈的求知欲。8.ABCD解析：自我效能感與個體對自己完成任務(wù)的能力信念有關(guān)，可以通過多種方式獲得。9.ABCD解析：認知失調(diào)理論強調(diào)個體通過改變認知或行為來減少失調(diào)，是費斯汀格提出的。10.ABCD解析：心理測量學(xué)是心理學(xué)研究的重要分支，包括心理測驗、心理量表和心理統(tǒng)計等內(nèi)容。四、簡答題1.解析：心理發(fā)展的基本特征包括階段性、連續(xù)性、不平衡性、個體差異性、環(huán)境制約性和文化影響性。2.解析：學(xué)習(xí)動機的影響因素包括內(nèi)在因素（如興趣、好奇心、需要等）和外在因素（如獎勵、懲罰、競爭等）。3.解析：心理健康教育的目標包括提高個體的心理健康水平、促進個體的全面發(fā)展、預(yù)防心理問題的發(fā)生和提供心理危機干預(yù)。五、論述題解析：運用認知失調(diào)理論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以通過以下方式：（1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生意識到自己的認知失調(diào)，激發(fā)其改變認知或行為的動機。（2）引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自我評價，增強其自我效能感。（3）鼓勵學(xué)生與他人進行積極的互動，通過交流、合作等方式提高學(xué)習(xí)效果。（4）通過設(shè)置合理的目標和獎勵機制，讓學(xué)生在達成目標后感受到成就感，減少認知失調(diào)。六、材料分析題解析：教師的行為對學(xué)生心理發(fā)展的影響分析及教育建議：（1）教師的行為有利于提高小明的自信心和自我效能感。建議教師在課堂上給予更多鼓勵和支持，讓小明感受