小學(xué)六年級語文作文指導(dǎo)教學(xué)計劃這份教學(xué)計劃以提升學(xué)生寫作興趣、強(qiáng)化寫作技能、培養(yǎng)寫作習(xí)慣為目標(biāo)，結(jié)合我多年教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察，設(shè)計出循序漸進(jìn)、內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容和方法。計劃不僅關(guān)注寫作技巧的傳授，更重視寫作思維的引導(dǎo)和寫作情感的激發(fā)，力求讓每一位學(xué)生在寫作中找到自信和快樂，真正體會到文字表達(dá)的魅力。以下，我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價體系以及家校合作五個方面，詳細(xì)闡述這份作文指導(dǎo)教學(xué)計劃，希望能為同仁提供借鑒，也為學(xué)生創(chuàng)造一個溫暖而有效的寫作成長環(huán)境。一、教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)表達(dá)欲望作文教學(xué)的首要任務(wù)，是讓學(xué)生愿意拿起筆，敢于表達(dá)內(nèi)心的想法和感受。六年級的孩子們正處于自我意識覺醒的階段，他們內(nèi)心豐富，情感細(xì)膩，但可能因怕寫得不好而畏難。教學(xué)中，我會注重營造輕松愉快的寫作氛圍，通過生動的寫作素材和趣味寫作活動，激發(fā)孩子們的寫作熱情。例如，課堂上曾組織“我的一天”寫作游戲，孩子們圍繞自己的日常生活自由發(fā)揮，寫出了許多生動有趣的小故事，激起了他們對寫作的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累素材的能力作文不是憑空想象，而是生活的再現(xiàn)和升華。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察周圍的人和事，捕捉細(xì)節(jié)，積累寫作素材，是提升寫作水平的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生用心去感受生活：注意身邊的風(fēng)景、人物的言行、自己的情緒變化，并將這些體驗用筆記錄下來。比如，我曾帶學(xué)生去校園周邊散步，要求他們寫下看到的花草樹木、聽到的鳥鳴聲，這樣的實踐使他們的寫作內(nèi)容更加豐富而真實。3.掌握基礎(chǔ)寫作技能，逐步提升寫作水平六年級的作文教學(xué)應(yīng)兼顧基礎(chǔ)寫作技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練與寫作能力的整體提升。學(xué)生需要學(xué)會合理安排文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會開頭吸引人、結(jié)尾有余韻；學(xué)會描寫人物的神態(tài)動作，學(xué)會生動形象地描寫景物；學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。教學(xué)中，我通過范文講解、寫作練習(xí)及修改反饋，幫助學(xué)生掌握這些技巧。例如，在講解《我喜歡的動物》作文時，我先分析范文中如何生動描寫動物的細(xì)節(jié)，再讓學(xué)生模仿寫作，最后互相點評，提升寫作水平。4.培養(yǎng)寫作習(xí)慣，促進(jìn)持續(xù)寫作能力的形成寫作能力的提升離不開持之以恒的練習(xí)。六年級學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，如每天寫日記、定期完成寫作練習(xí)、積極參加作文比賽等。我計劃安排定期寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃寫作時間，并配合親子共寫、同伴互評等形式，幫助他們形成持續(xù)寫作的良好習(xí)慣。曾有一位學(xué)生通過堅持寫作日記，從最初的簡單句子，到后來能夠?qū)懗鰲l理清晰的小文章，寫作水平大幅提升，這讓我深刻體會到寫作習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。二、教學(xué)內(nèi)容安排1.第一階段：寫作興趣激發(fā)與基本寫作訓(xùn)練（1-2個月）這階段主要目的是讓學(xué)生愛上寫作，消除寫作恐懼。我會選擇貼近生活、情感真摯的寫作題材，如“我的家人”、“我的一天”、“我喜歡的季節(jié)”等，幫助學(xué)生用簡單的語言表達(dá)真實的感受。課堂上注重以口語表達(dá)為橋梁，先讓學(xué)生講述，再逐步過渡到寫作，降低寫作門檻。具體安排中，首周設(shè)計“寫作熱身”活動，鼓勵學(xué)生用畫畫、講故事的方式表達(dá)想法，激發(fā)寫作興趣。第二周開始引導(dǎo)寫作簡單的記敘文，重點訓(xùn)練時間順序的表達(dá)和簡單的細(xì)節(jié)描寫。例如，我曾指導(dǎo)學(xué)生寫“我和爸爸的一次郊游”，通過細(xì)致描寫爸爸的神態(tài)和郊游的風(fēng)景，孩子們寫得生動有趣，寫作信心明顯提升。2.第二階段：寫作技能提升與多樣文體嘗試（3-5個月）在寫作興趣穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，進(jìn)入技能訓(xùn)練階段，重點培養(yǎng)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的把握和語言表達(dá)的多樣化。此階段內(nèi)容涵蓋記敘文、說明文、簡單的議論文及應(yīng)用文寫作，逐步拓寬寫作視野。我計劃安排如下內(nèi)容：記敘文部分，注重情節(jié)的安排和人物心理描寫，幫助學(xué)生寫出細(xì)膩、有層次的小故事。說明文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生觀察事物、條理清晰地說明事物的特點和用途。簡單議論文，圍繞學(xué)生熟悉的話題，如“我的理想”、“我喜歡的課外活動”，培養(yǎng)他們分析問題和表達(dá)觀點的能力。應(yīng)用文寫作，如寫請假條、感謝信等，培養(yǎng)實用寫作能力。課堂上，我結(jié)合范文講解、寫作訓(xùn)練和點評修改，鼓勵學(xué)生多角度思考，嘗試多種表達(dá)方式。比如，教學(xué)生寫“我的理想”時，我引導(dǎo)他們先畫理想人物的形象，再寫出理想的理由和實現(xiàn)的計劃，鍛煉邏輯表達(dá)。3.第三階段：寫作深化與個性表達(dá)培養(yǎng)（6-9個月）此階段側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和情感，深化寫作內(nèi)容，培養(yǎng)個性化表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容更關(guān)注寫作的思想性和藝術(shù)性，如寫人敘事中融入感悟，寫景狀物時注重意境營造。我會組織主題寫作活動，如“我的成長故事”、“我眼中的美好生活”，鼓勵學(xué)生挖掘生活中的細(xì)節(jié)和情感。課堂上注重寫作過程的反復(fù)打磨和同伴互評，提升學(xué)生的修改能力和審美意識。曾有學(xué)生在寫“我和爺爺?shù)墓适隆睍r，加入了爺爺教他種花的細(xì)節(jié)，寫出了濃濃的親情，讓全班同學(xué)都感動不已，這讓我深刻感受到個性化寫作對學(xué)生心靈的滋養(yǎng)。4.第四階段：寫作綜合訓(xùn)練與成果展示（10-12個月）學(xué)年末，我安排寫作綜合訓(xùn)練，匯集前面所學(xué)的寫作技能和經(jīng)驗，完成較為完整的作文作品。重點培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、組織語言和修改潤色的能力。本階段將組織作文比賽、作品展示活動，激勵學(xué)生自信表達(dá)，分享寫作成果。通過舉辦“校園小作家”展覽，邀請家長和其他老師參與，增強(qiáng)學(xué)生的寫作成就感，促進(jìn)寫作熱情的長久保持。去年一屆學(xué)生的作品《難忘的暑假》在校內(nèi)展出后，引起了家長們的熱烈反響，學(xué)生們也因此更加熱愛寫作。三、教學(xué)方法與手段1.以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)引導(dǎo)作文教學(xué)不能只是填鴨式的技巧傳授，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作思考和創(chuàng)造力。課堂上，我常采用討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)寫作素材、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)。例如，在寫“我的理想”時，我先讓學(xué)生分享理想人物，激發(fā)思考，再引導(dǎo)他們撰寫。2.結(jié)合范文講解，示范寫作技巧精選優(yōu)秀范文，細(xì)致講解文章的結(jié)構(gòu)、語言和情感表達(dá)，使學(xué)生有寫作的模仿對象。范文不宜過長，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言生動形象。如講寫景作文時，我會選用描寫校園四季變化的范文，幫助學(xué)生感受景物描寫的細(xì)節(jié)處理。3.強(qiáng)調(diào)寫作過程，鼓勵反復(fù)修改寫作不僅是完成一篇文章，更是思考、表達(dá)、修改的循環(huán)過程。我鼓勵學(xué)生多次修改作文，關(guān)注內(nèi)容充實、語言流暢和結(jié)構(gòu)合理。課堂上安排寫作互評、小組討論，學(xué)生互相提出修改建議，過程既鍛煉了寫作能力，也培養(yǎng)了合作精神。4.利用多樣載體，豐富寫作體驗課堂之外，我鼓勵學(xué)生利用日記本、寫作小冊子、電子寫作平臺等多種載體記錄生活和寫作練習(xí)，打破傳統(tǒng)紙筆寫作的單一形式。曾經(jīng)安排學(xué)生用手機(jī)錄音講故事，再轉(zhuǎn)寫成文字，這樣的多樣方式極大提高了他們的寫作興趣和表達(dá)能力。四、教學(xué)評價體系1.形成性評價為主，過程考察全面作文評價不能僅看最終成文，更多地關(guān)注寫作過程中的努力和進(jìn)步。我設(shè)計了寫作檔案袋，記錄學(xué)生的寫作草稿、修改稿和思考筆記，綜合評價學(xué)生的寫作態(tài)度和能力提升。每月進(jìn)行一次寫作小測驗，及時反饋，幫助學(xué)生明確下一步努力方向。2.多元評價主體，促進(jìn)全面發(fā)展評價不僅來自教師，還包括同伴評價和自我評價。通過組織寫作小組互評，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點和不足，也反思自身寫作中的問題。每次寫作后，我都會讓學(xué)生寫“寫作感受”，自我總結(jié)寫作得失，培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。3.兼顧內(nèi)容與形式，注重寫作質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的清晰度、結(jié)構(gòu)的合理性和語言的生動性。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)個性和情感，同時注重寫作規(guī)范和字詞句的準(zhǔn)確使用。評價中，我特別關(guān)注學(xué)生是否能夠用真實情感打動讀者，這才是作文的靈魂所在。五、家校合作與寫作環(huán)境營造1.家長支持，形成寫作合力家長是學(xué)生寫作成長的重要伙伴。我定期與家長溝通，介紹寫作教學(xué)目標(biāo)和方法，邀請家長參與指導(dǎo)孩子寫作，營造良好的家庭寫作氛圍。曾組織“親子寫作日”，孩子與家長共同完成一篇作文，既增進(jìn)親子關(guān)系，也激發(fā)學(xué)生寫作興趣。2.營造寫作文化，豐富寫作資源學(xué)校應(yīng)構(gòu)建豐富的寫作資源環(huán)境，如設(shè)立校園文學(xué)角、舉辦寫作主題活動、邀請作家講座等，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在我校，通過開展“每周一題”寫作活動，學(xué)生們積極參與，寫作氛圍日益濃厚，寫作水平也穩(wěn)步提高。3.利用社會資源，拓寬寫作視野組織學(xué)生參觀博物館、公園、文化古跡等，進(jìn)行實地寫作體驗，豐富寫作素材和視野。去年我?guī)W(xué)生參觀市圖書館，學(xué)生們圍繞展覽寫感受，真實生動的描寫令我欣慰，也讓孩子們感受到文字的力量。結(jié)語回顧這份小學(xué)六年級語文作文指導(dǎo)教學(xué)計劃，我深感寫作教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)又意義深遠(yuǎn)的工作。它需要教師傾注