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摘要：學(xué)生當(dāng)前知識學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)發(fā)展具備核心素養(yǎng)作為的學(xué)科能力，也是導(dǎo)向語文關(guān)鍵詞：引言：初高中語文教學(xué)銜接活動關(guān)乎學(xué)生能否順利適應(yīng)高中語文知識學(xué)習(xí)生活，[2]識見解，這也是初高中審美創(chuàng)造能力要求所存在的差異性。因而教師在進行這篇閱讀語言客觀表述自身的閱讀認識見解，最終達到在此過程中發(fā)展學(xué)生的閱讀審美創(chuàng)造能力，滿足高中閱讀深度加深的要求。展高中生的邏輯思維能力，提升銜接教學(xué)活動對于學(xué)生的語言建構(gòu)能力的促進發(fā)展效能。[4]
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