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摘要：《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)》（以下稱《課程標準（2022年版）》）4月正式由教育部發(fā)布,2022年秋季正式實施?！墩n程標準（2022年版）》的實施對培關鍵詞：引 “《義務教育體育與健康課程標準(2022年版)（以下《課程標（2022年版）》于今年4月正式由教育部發(fā)布對推進我國義務教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠作用?！保?］《課程標準（2022年版）》指“體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要指學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品質(zhì)和關鍵能力、健康行為和體育品德等方面”［2但是筆者在觀摩發(fā)現(xiàn)部分教師在課題教學中存在一些問題對學生核心素養(yǎng)的形成產(chǎn)生影響。在新課程背景下，“通過課堂教學，提高學生體育運動能力，并在學練過程中形成良好的健康行為形成優(yōu)秀的體育品德。［3促進課堂教“技術體能運用三維度教學目標達成，培養(yǎng)了學生的體育核心素養(yǎng)。［4］［5］教師在技術教學中，幫助學生克服教材中的重難點，有效簡化技［7］通過簡潔的“六字”（插球下、兩臂夾、抬胳膊（“成功的體育教學呼喚有效的安全防范”金老師預設非常的周到，安排非常的巧妙，充分避免了安全隱患。于素梅博士也說“在‘安全防范’“跳過”“不要跳”,“要快速跑過去。第《課程標準（2022）》指出：“針對不同身體條件、運動基礎和興趣愛好的學低欄架；C:中等欄架：D:標準欄架，4個不同標準的練習場地。讓學生根據(jù)自身能力選《課程

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