精品系列八年級(jí)語文下冊(cè)飄雨導(dǎo)入新課yongqiag白雪皚皚

粉妝玉砌告訴我們冬天來了燕子呢喃

春風(fēng)拂面告訴我們春天來了蟬聲聒噪

烈日炎炎告訴我們夏天來了田野金黃

北雁南飛告訴我們秋天來了其實(shí)，春夏秋冬、斗轉(zhuǎn)星移、草木枯榮、候鳥去來都是大自然的語言。今天，就讓我們跟隨竺可楨先生一起去探究《大自然的語言》。劍5

大

自

然

的

語

言整體感知文本內(nèi)容，篩選主要信息，了解物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)。010203學(xué)習(xí)目標(biāo)理清文章的說明順序，讀懂文章說明的事理。體會(huì)科普說明文形象、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。01第一課時(shí)飄雨走近作者yongqia竺

可

楨

（

1890—1974）

，

浙

江

上

虞（yú）人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家。中國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一，對(duì)中國氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃、變遷以及物候?qū)W和自然科學(xué)史等都有深入的研究。他是我國現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者，還帶頭撰寫物候?qū)W專著，普及物候知識(shí)。代表作有《氣象學(xué)》《物候?qū)W》等，有《竺可楨全集》。背景鏈接n李永本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第1期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫的。竺可楨長(zhǎng)期堅(jiān)持物候觀測(cè)，掌握了翔實(shí)的資料，為我國物候事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。他寫此文的目的是普及物候知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物產(chǎn)量。飄雨檢查預(yù)習(xí)——讀準(zhǔn)字音yongqia李永強(qiáng)墨劍飄雨翩然（piān）

簌簌（

sù

）

物候（hòu

）載途（

）

農(nóng)諺（

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）

刺槐（

）zàihuái連翹（qiáo）

短促（

cù

）

孕育（

yùn

）nìyīnɡ懸殊（shū

）

銷聲匿跡（

）

草長(zhǎng)鶯飛（

）（zài）裝載（zǎi）記載qiáo（

）翹首以待載翹qiào（

）翹課、翹尾巴墨liyongqiang飄雨檢查預(yù)習(xí)——理解詞意yongqia李永強(qiáng)墨劍飄雨孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。衰草連天：很多草枯黃敗落的樣子。年年如是：每年都像這樣。周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。草長(zhǎng)鶯飛：形容春天美好的情景?；ㄏ泺B語：花兒飄香，鳥兒鳴叫，多形容春天魅人的景象。墨liyongqiang飄雨整體感知iy

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a點(diǎn)我放課文朗讀liyongqiang聽讀課文，完成如下任務(wù)：u理清文章的結(jié)構(gòu)層次。u文章運(yùn)用了什么說明順序。飄雨整體感知iy

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a一部分（1—3）二部分三部分（6—10）四部分（11—12）（4—5）引出什么叫物候和物候?qū)W說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素說明研究物候?qū)W的意義重要性取決因素研究意義說明對(duì)象邏

輯

順

序g飄雨整體感知iy

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aliyongqiang說

明

順

序

點(diǎn)

撥時(shí)間順序：按照時(shí)間發(fā)展的先后順序，介紹事物的發(fā)展變化過程、制作工序等?？臻g順序：按照空間的內(nèi)外、遠(yuǎn)近、高低、上下、左右、整體局部等方位順序，介紹建筑物或者物品等。邏輯順序：按照邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系展開，如由總說到分說、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等順序，常用于介紹事理。i飄雨研讀課文iy

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aliyongqiang默讀第一部分，回答下列問題：u

什么叫物候？什么叫物候?qū)W？草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。飄雨研讀課文iy

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第1—li3yo段ngqia是ng

怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的?文章先描繪四季變遷的景象,再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等自然現(xiàn)象同氣候之間存在的關(guān)聯(lián),最后指出,這些“大自然的語言”就是物候。飄雨研讀課文iy

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aliyongqiangu

文章第1段采用了怎樣的說明順序？時(shí)間順序再過兩個(gè)月立春過后于是轉(zhuǎn)入到了秋天不久寒冬飄雨劍飄雨研讀課文春衰草連天冬冰雪融化草木萌發(fā)花次第開燕子歸來布谷鳥來果實(shí)成熟葉子變黃北雁南飛昆蟲匿跡大自然的語言孕育果實(shí)秋夏飄雨研讀課文iy

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第2段“l(fā)iyon杏gqia花ng

開了，就好像……‘阿公阿婆，割麥插禾?！边@段話運(yùn)用了什么修辭手法和說明方法？簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。擬人和舉例子生動(dòng)形象地說明了一些常見的自然現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起到預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，大大增強(qiáng)了說明語言的生動(dòng)性和文章的可讀性。02第二課時(shí)飄雨研讀課文iy

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aliyongqiang默讀第二部分，回答下列問題：u

物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。可以廣泛地運(yùn)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。飄雨研讀課文iy

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a物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。u

這兩句運(yùn)用了什么說明方法？有怎樣的作用？打比方作比較用生物與氣象儀器作比較，把生物比作物候觀測(cè)的“活的儀器”，

生動(dòng)形象，突出了生物在物候觀測(cè)中的重要作用。突出了通過生物觀測(cè)物候的特點(diǎn)——靈活多變，復(fù)雜多樣。飄墨劍飄飄雨研讀課文iy

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a北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。u

這兩句運(yùn)用了什么說明方法？有怎樣的作用？引用

列數(shù)字

舉例子引用北京的物候記錄，將1962年的山桃、杏花等的花期與1961年和1960年的作比較，為下文說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)活動(dòng)有重大作用做鋪墊。飄y飄雨研讀課文iy

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a快速瀏liy覽ongq第iang三部分，指出第6—10段的說明對(duì)象，并列出其說明順序。u

說明對(duì)象：決定物候現(xiàn)象來臨的因素。主要空間①緯度的差異②經(jīng)度的差異③高下的差異④古今的差異邏輯順序飄雨次要時(shí)間飄雨研讀課文iy

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a決定物liy候ong現(xiàn)qian象g

來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整？為什么？不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。另外，前三個(gè)都是空間因素，最后一個(gè)是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于讀者接受。飄o飄雨研讀課文iy

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a緯度對(duì)物候的影響（三四月間）南京桃花盛開時(shí)北京桃花含苞待放飄雨研讀課文iy

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aliyongqiangu經(jīng)度對(duì)物候的影響濟(jì)南蘋果樹四月中或谷雨節(jié)開花0102煙臺(tái)蘋果樹開花要到立夏飄雨研讀課文iy

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aliyongqiangu高下的差異對(duì)物候的影響山頂和山下的差異墨劍飄雨墨劍飄雨飄雨研讀課文iy

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aliyongqiangu古今差異對(duì)物候的影響根據(jù)英國南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。飄雨研讀課文iy

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a越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。u

這一段話運(yùn)用了什么說明方法？有怎樣的作用？舉例子

列數(shù)字

作比較具體、準(zhǔn)確地說明了物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨飄雨研讀課文iy

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a又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來得遲了。u

這兩句運(yùn)用了什么說明方法？有怎樣的作用？舉例子

作比較將濟(jì)南的蘋果開花時(shí)間與煙臺(tái)的進(jìn)行比較，準(zhǔn)確具體地說明經(jīng)度的差異對(duì)物候的影響。飄y飄雨研讀課文iy

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a根據(jù)英國南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。u

這一段話運(yùn)用了什么說明方法？有怎樣的作用？引用

舉例子

列數(shù)字

作比較引用記錄，并進(jìn)行比較，直觀生動(dòng)地說明了物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異。飄yongqiang飄雨研讀課文iy

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aliyongqiang默讀最后一部分，概括研究物候?qū)W的意義。u

預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；u

安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；u

引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；u

避免或減輕害蟲的侵害；u

便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。飄雨研讀課文iy

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aliyongqiang如果把文章的標(biāo)題改為《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語言”有什么好處？不好?！洞笞匀坏恼Z言》將大自然擬人化，把物候現(xiàn)象說得生動(dòng)而有情趣，切合讀者的好奇心和求知欲望，具有啟發(fā)性。飄雨品味語言iy

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aliyongqiang本文的語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的句子并賞析。李永強(qiáng)1.立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！俺了薄疤K醒”兩個(gè)詞將大地人生動(dòng)形象格化，生動(dòng)形象地描寫出大地回春、萬物復(fù)蘇的狀態(tài)。飄雨品味語言iy

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a2.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！辈捎脭M人手法，以靈動(dòng)的語言表現(xiàn)出生動(dòng)形象物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，生動(dòng)形象地說明了一些普通的自然現(xiàn)象起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，增強(qiáng)了文章的可讀性。飄飄雨品味語言iy

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a3.例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。“一定”在這里是“特定”的意思，準(zhǔn)確嚴(yán)密起限制作用，說明秋冬之交，天氣晴朗的空中，只有在特定的高度上氣溫才比低處高，并不是所有高度都如此，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。飄飄雨品味語言iy

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a比較下面兩段文字的不同特點(diǎn)，體會(huì)說明語言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。李永強(qiáng)2.此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。1.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！钡?段文字連用杏花、桃花、布谷鳥三個(gè)例子，都扣住“大自然的語言”這一點(diǎn)，以靈動(dòng)的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，說明其對(duì)人們生產(chǎn)生活的重要意義。這一段講的是人們習(xí)見的現(xiàn)象，因此不用數(shù)字，也不用抽象概念，而是將道理寓于形象之中。第2段則相反，給出物候記錄中確定的時(shí)間段、考察對(duì)象和精確的比較結(jié)果，說明物候的古今差異。這是因?yàn)槲锖蚬沤竦淖兓蔷徛模瑐€(gè)人難以察覺，因此用數(shù)字說話，才能清晰地展現(xiàn)結(jié)論。飄雨說明語言的運(yùn)用，要根據(jù)說明內(nèi)容的特點(diǎn)來決定。i飄雨深入探究iy

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aliyongqiang科普說明文通常是深?yuàn)W難懂的，本文卻簡(jiǎn)單輕松地給我們介紹了李永強(qiáng)有關(guān)物候的科普知識(shí)，作者是怎樣做到的呢？首先，作者將抽象的事物盡量形象化，把復(fù)雜的、不易理解的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，使讀者容易接受。然后，作者在行文中盡量避免使用專業(yè)術(shù)語，而是用大眾都能理解的詞句來表達(dá)，并在闡述每一個(gè)問題時(shí)都有舉例，把物候?qū)W知識(shí)介紹得一清二楚，便于讀者理解掌握。最后，作者大量運(yùn)用優(yōu)美的詞語、描寫性語句和修辭手法，使原本枯燥的說理變得生動(dòng)形象。飄雨課堂小結(jié)iy

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aliyongqiang文章從自然現(xiàn)象入手，用通俗生動(dòng)的語言介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象、決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素以及研究物候?qū)W的意義，號(hào)召人們進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。飄雨拓展延伸iy

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aliyongqiang搜集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。李永強(qiáng)雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。泥鰍靜，天氣晴。豬銜草，寒潮到。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到。龜背潮，下雨兆……飄雨布置作業(yè)iy

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ia請(qǐng)完成本課《分層作業(yè)》飄雨板書設(shè)計(jì)iy

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a什么是物候、物候?qū)W物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性緯度差異大自然的語言時(shí)間因素空間因素經(jīng)度差異高下差異古今差異決定物候現(xiàn)象來臨的因素研究物候?qū)W的意義課后習(xí)題一、本文題為《大自然的語言》，主要是講物候現(xiàn)象，你能概括一下“物候”是什么嗎？草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對(duì)象，物候就是指動(dòng)植物等隨著氣候變化而在生長(zhǎng)、發(fā)育、遷徒、繁殖等生命活動(dòng)方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。課后習(xí)題二、閱讀相關(guān)段落，體會(huì)課文說明事理的嚴(yán)密性，回答下列問題。1.第1-3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？文章先描繪四季變遷的景象,再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等自然現(xiàn)象同氣候之間存在的關(guān)聯(lián),最后指出,這些“大自然的語言”就是物候。2.第7—10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮?作者采用了邏輯順序來說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素：緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。因?yàn)檫@四個(gè)因素是按照對(duì)物候的影響程度由大到小、由主到次的順序排列的，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下的差異又次之，古今的差異最次，這符合人們的認(rèn)知規(guī)律。另外，前三個(gè)因素是空間因素，后一個(gè)因素是時(shí)間因素，這樣安排條理清楚。課后習(xí)題三、說明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個(gè)例子，說說其作用。1.舉例子：北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，

1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。作用：說明物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要。2.作比較：又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來得遲了。作用：說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。3.列數(shù)字：如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。作用：說明緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。4.引用：根據(jù)英國南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。作用：說明物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。課后習(xí)題四、比較下列兩段文字的不同特點(diǎn)，體會(huì)說明語言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。1.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子