小學(xué)二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教案小學(xué)二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課11個生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個字。2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：1、學(xué)會本課生字新詞。2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、教師出示實物――葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。（4）理解詞意結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。掛:本課是結(jié)的意思。蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。奇怪：納悶，不理解。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4、教師檢查學(xué)生讀書情況。（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。（2）想一想，課文講了一件什么事？課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。小學(xué)二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、了解課文內(nèi)容，了解葉子與果實之間的關(guān)系。懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。教學(xué)重點：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：了解葉子與果實之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵：通過人物的對話，體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣，感悟人物的心理。教學(xué)課時：第一課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字魔方、課件。教學(xué)過程：一、解題、導(dǎo)入新課。1、出示實物標(biāo)本——葫蘆，同學(xué)們，你們看，這是什么？誰能用一句話來介紹它？對，葫蘆是一種一年生的草本植物。它結(jié)出的果實就叫“葫蘆”。2、今天，我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān)，題目是：14、《我要的是葫蘆》。3、板書課題，齊讀課題。4、從題目中你看出了什么？（他只要葫蘆，不要其他。）5、從哪個詞看出來的？（要的是）怎么能讀出這個意思？6、再讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字。1、請大家自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。讀完課文，再把課文中預(yù)習(xí)時畫出的生字詞好好地讀一讀。（1）誰想把課文讀給大家聽一聽？要求讀得正確、流利。指名接讀課文。（2）誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽？指名讀書中的詞語。（3）他畫得對不對？讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？就像他這樣，同位互相檢查一下，看誰畫得對，讀得準(zhǔn)！2、出示帶拼音詞語課件：（1）指名認(rèn)讀。（葫蘆藤哇鄰居盯著）說說哪幾個字的讀音容易錯？給大家提個醒。練習(xí)讀，找生讀。（2）詞語去掉拼音，還會讀嗎？（3）去熟字讀生字，同桌互相考一考。同桌交流記字方法。3、指名匯報。加一加：葫蘆藤；改一改：冷——鄰；洼——哇；形聲字：葫蘆藤哇鄰盯4、出示生字魔方，指名讀字組詞。5、檢查讀文，指名分段讀課文，看誰讀得準(zhǔn)確。聲音響亮。6、結(jié)合剛才的朗讀，說說課文主要講了什么事？7、這件事情的開頭和結(jié)果，我們可以通過兩幅圖看一看。三、朗讀課文，感悟課文。1、請同學(xué)們看這兩幅圖，說一說有什么不一樣？2、出示第一幅圖：這個人笑得這樣開心，一定是因為葫蘆長得好。究竟怎么個好法？課文是在那段描寫的呢？指名朗讀課文的第一自然段。（1）匯報：究竟怎么個好法？（2）板書：掛。（3）感悟詞語：把“掛”字換成“結(jié)”怎么樣？為什么？從這些中你感覺到什么？為什么？（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。范讀：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀：“花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次”。同學(xué)們，剛才你們都想到了什么？指名讀，比賽讀。小葫蘆這樣美，難怪那個人每天都要去看幾次。誰能把第一段再讀一遍，讀出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛、興奮、喜悅的語氣來？3、出示第二幅圖：再看第二幅圖，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？這個人為什么又如此驚慌失措？在哪段寫的？匯報：小葫蘆發(fā)生了什么變化？板書：落。4、為什么會有這樣的變化？原因是什么？自己快速讀第2。3自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫一畫。匯報，板書：有幾個蟲子怕什么！出示課件，比較句子：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不用怕。好，我們來讀一讀。意思相近，可語氣有什么不一樣？（體會感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強烈些。）指導(dǎo)朗讀：抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”讀音要輕，要讀出急切，表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。師：老師這兒有一個小葫蘆，誰來表演一下？師：你現(xiàn)在的心情怎樣？師：那么你會怎樣讀這句話？個人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，體會種葫蘆的人的心理。繼續(xù)匯報。板書：葉子上的蟲還用治？出示課件，比較句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。好，我們再來讀一讀。意思還是相近，可語氣有什么不一樣？（體會反問句表達(dá)的情感比陳述句要強烈些。）指導(dǎo)朗讀：第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣?！笆裁矗咳~子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語氣。個人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀，來體會種葫蘆的人的心理。5、種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都落了，會想些什么呢？6、讀了這篇課文你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系。（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）五、回讀課文1、小組合作，再讀一遍全文。2、分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？六、布置作業(yè)以“第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”為話題，回家說一說這個小故事。小學(xué)二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課的11個生字，認(rèn)識3個生字。2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實物和圖片。2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，（指著葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）二、讀文、識字、感悟。1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。）2、看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些）3、誰認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）4、讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”）三、合作、探究、識字。6、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了？）7、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：“盯著”的意思。“有幾個蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪？鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同？板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）8、認(rèn)讀二、三段的詞語。四、拓展與鞏固。1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實有關(guān)系是很密切的。2、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等）2、指點、展示：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。五、作業(yè)設(shè)計。1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。2、認(rèn)讀本課的生字、詞。小學(xué)二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教案「篇四」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、多媒體課件。教學(xué)流程：一、出示課件，看圖說話。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識生字“葫蘆”。）板書課題—————《我要的是葫蘆》提問：這個“我”是誰??？他得到了葫蘆嗎？二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。鞏固生字認(rèn)識。讀一讀：細(xì)長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。朗讀課文試回答：1、葫蘆長的怎么樣??？后來有什么變化？2、那個人得到了葫蘆了嗎？三、首尾對比朗讀感悟。1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。2、用一用量詞。從前，有個人種了一（）葫蘆?；ㄖx后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。3、比較句子?！昂J藤上長滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆”。“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆”。引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細(xì)。4、朗讀體驗。指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢？四、感悟體會，深究原因。1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕?！叭~子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？3、用“因為—————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。[設(shè)計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。]五、設(shè)置情景，拓展語言思維。那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個新的語言環(huán)境，讓學(xué)生展開合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語言思維能力。]練習(xí)設(shè)計：“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！边@句話說明那個古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。小學(xué)二年級上冊語文《我要的是葫蘆》教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個生字，并會寫8個字；2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：了解葉子和果實之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個生字；2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？2、誰知道葫蘆是怎么長出來的呢？（師用自制小卡片展示葫蘆生長過程：長出葫蘆藤--長出綠葉--開出小花--結(jié)小葫蘆。）在演示的同時，教師口述葫蘆生長過程。3、有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了。這是為什么呢？讓我們一起去看一看。4、今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書：14我要的是葫蘆）生讀課題。二、認(rèn)讀生字1、真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會認(rèn)會讀了。2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。4、生再讀生字（齊讀）。5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。6、學(xué)生開火車讀生字并組詞。三、朗讀感悟1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。2、師范讀課文，生思考：這個人在干什么呢？他所做的事有成果么？（這個人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）3、是啊，這個種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長出來了么？（長出來了）4、你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢？長出來的葫蘆又是什么樣子呢？（請在課文中找出你的答案）（“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”）5、生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。（要讀出小葫蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆的喜愛之情。）6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過程么？（長出葫蘆藤--長出綠葉--開出小花--結(jié)小葫蘆。）7、經(jīng)過了“長出葫蘆藤--長出綠葉--開出小花--結(jié)小葫蘆”這樣的生長過程，小葫蘆應(yīng)該越長越好，變成大葫蘆啊，是不是這個種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？（沒有。）8、為什么呢？課文里告訴我們了么？（“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了?！保?、指導(dǎo)朗讀。（要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。）10、開始小葫蘆不是長的得很好么？可現(xiàn)在全落了。這是為什么呢？（“有一天，他看見葉子上爬著幾個蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么.那個人感到很奇怪，他說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保叭~子上的蟲還用治？”。11、指導(dǎo)朗讀，并體會“葉子上的蟲不用治?！钡膮^(qū)別?！坝袔讉€蟲子怕什么？”?！坝袔讉€蟲子不用怕”。（帶有“？”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對蚜蟲滿不在乎的態(tài)度。）12、分角色朗讀這兩個自然段。13、真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯誤所導(dǎo)致的呢？我們一起再來看一看這個故事，看完以后，請大家告訴老師，這個種葫蘆的人錯了么？錯在哪里呢？（種葫蘆的人錯了，他錯在：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。）14、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個景象，會想什么呢？（生可自由發(fā)言。）五、小結(jié)種葫蘆的人意識到自己的錯誤了，可惜小葫蘆這時小葫蘆已經(jīng)沒有了。他的錯誤是：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么？（不想。）那我們在做每一件事情時，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。六、作業(yè)布置連線：葉子上的蟲還用治？帶疑問的語氣葉子上的蟲不用治。十分肯定的語氣有幾個蟲子怕什么？平靜的語氣有幾個蟲子不用怕。第二課時教學(xué)目標(biāo)：在課堂上，通過教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會寫8個字，并且正確掌握這8個字的讀音、用這8個字組詞