小學(xué)英語教育科研論文摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)英語教育在基礎(chǔ)教育中的地位日益凸顯。本文從小學(xué)英語教育科研的角度出發(fā)，對小學(xué)英語教育中的問題進行學(xué)理分析，探討現(xiàn)實阻礙，并提出相應(yīng)的實踐對策，旨在為我國小學(xué)英語教育的改革與發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育；科研；問題；阻礙；對策

一、引言

隨著全球化時代的到來，英語作為一門國際通用語言，在我國的教育體系中扮演著越來越重要的角色。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的啟蒙和培養(yǎng)顯得尤為重要。然而，在實際的小學(xué)英語教育過程中，我們面臨著不少問題和挑戰(zhàn)。為了更好地推進小學(xué)英語教育的發(fā)展，我們需要從科研的角度去深入探討這些問題，并尋找有效的解決方案。

首先，我們要認識到，小學(xué)英語教育是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)和語言能力的基礎(chǔ)階段。在這個階段，孩子們對于英語的興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。然而，當前的小學(xué)英語教育存在著一些普遍的問題，比如教學(xué)方法單一、課堂氛圍沉悶、學(xué)生參與度不高等等。這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了小學(xué)英語教育的進一步發(fā)展。

其次，從教學(xué)方法來看，很多小學(xué)英語教師仍然沿用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式過于依賴教師的講解和學(xué)生的記憶，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)方法使得課堂變得枯燥無味，學(xué)生很難對英語產(chǎn)生興趣，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

再次，課堂氛圍也是影響小學(xué)英語教育的一個重要因素。一些教師在課堂上過于嚴肅，缺乏與學(xué)生互動，使得課堂氣氛壓抑，學(xué)生不敢開口說英語，不敢表達自己的想法，這樣不利于學(xué)生的英語口語和聽力能力的提升。

此外，學(xué)生的參與度不高也是當前小學(xué)英語教育中普遍存在的問題。很多學(xué)生在課堂上只是被動地聽講，很少有機會參與課堂活動，這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生很難將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個方面入手：

一是更新教育觀念。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是豐富教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，采用多樣化的教學(xué)方法，如情景教學(xué)、游戲教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

三是營造良好的課堂氛圍。教師要善于運用幽默、生動的方式與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

四是提高學(xué)生的參與度。教師可以通過設(shè)計豐富多樣的課堂活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和運用英語，提高學(xué)生的實際運用能力。

二、問題學(xué)理分析

在分析了當前小學(xué)英語教育中存在的問題之后，我們需要從學(xué)理的角度對這些問題的成因進行深入探討，以便找到解決問題的根本途徑。

1.教育觀念的滯后

過去，我們的教育觀念中普遍存在“重文輕語”的現(xiàn)象，即重視學(xué)生的讀寫能力，而忽視聽說能力的培養(yǎng)。這種觀念在小學(xué)英語教育中表現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)生往往在英語考試中成績優(yōu)秀，但在實際生活中卻無法流利地進行英語交流。這種教育觀念的滯后導(dǎo)致了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏實踐和應(yīng)用的機會，進而影響了他們的英語綜合運用能力。

2.教學(xué)方法的單一

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往過于依賴教材和教案，按照既定的教學(xué)步驟進行教學(xué)。這種單一的教學(xué)方法使得課堂變得枯燥乏味，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時，教師缺乏對學(xué)生個性化需求的關(guān)注，使得每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都很難找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.課堂氛圍的壓抑

一些教師在課堂上過于嚴肅，缺乏與學(xué)生互動，使得課堂氣氛壓抑。這種氛圍使得學(xué)生不敢開口說英語，不敢表達自己的想法，從而限制了他們的語言表達能力和思維能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生參與度的不足

在小學(xué)英語課堂上，學(xué)生往往只是被動地聽講，很少有機會參與課堂活動。這種學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生很難將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力，也難以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。

5.評價體系的單一

當前的小學(xué)英語評價體系主要以考試成績?yōu)橹?，這種評價方式過于片面，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進步。這種評價體系不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

6.家庭教育的缺失

家庭教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。然而，在小學(xué)英語教育中，很多家庭忽視了英語教育的重要性，或者不知道如何正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。這種家庭教育的缺失使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上缺乏持續(xù)性和穩(wěn)定性。

三、現(xiàn)實阻礙

面對小學(xué)英語教育中存在的問題，我們還需要正視現(xiàn)實中存在的阻礙，這些阻礙可能來自于教育體制、教師素質(zhì)、家庭環(huán)境等多個方面。

1.教育體制的制約

我們的教育體制在一定程度上限制了小學(xué)英語教育的改革。比如，考試制度對教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向性很強，教師和學(xué)生往往圍繞考試內(nèi)容進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，而忽視了英語的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。此外，教育資源分配不均，一些學(xué)校缺乏專業(yè)的英語教師和必要的教學(xué)設(shè)施，這也成為小學(xué)英語教育發(fā)展的阻礙。

2.教師素質(zhì)的影響

教師是教育的主導(dǎo)者，他們的素質(zhì)直接影響著教學(xué)效果。目前，一些小學(xué)英語教師的專業(yè)水平不高，缺乏有效的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師的工作壓力也很大，這可能導(dǎo)致他們沒有足夠的時間和精力去研究和改進教學(xué)方法。

3.家庭教育的不足

家庭是孩子成長的第一個課堂，家庭教育對孩子的英語學(xué)習(xí)有著重要的影響。然而，很多家庭對英語教育的重視程度不夠，家長自身英語水平有限，無法有效指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。有些家長甚至認為，孩子學(xué)好英語主要是學(xué)校的事情，與家庭無關(guān)，這種觀念的偏差也是現(xiàn)實阻礙之一。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時缺乏自律，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，容易受到外界因素的干擾。此外，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中往往缺乏持之以恒的精神，容易半途而廢。

5.社會環(huán)境的干擾

隨著媒體和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生接觸英語的機會增多，但同時也面臨著大量的信息干擾。一些學(xué)生過于沉迷于娛樂活動，忽視了對英語學(xué)習(xí)的投入。此外，社會上的英語培訓(xùn)機構(gòu)魚龍混雜，一些家長盲目跟風(fēng)，為孩子報名參加各種輔導(dǎo)班，這不僅增加了家庭負擔，也可能影響孩子的身心健康。

6.資源和技術(shù)的限制

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教育資源的豐富程度和信息技術(shù)應(yīng)用水平已經(jīng)成為影響教育質(zhì)量的重要因素。一些學(xué)校在硬件設(shè)施和軟件資源上存在不足，無法充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教學(xué)效果。

面對這些現(xiàn)實阻礙，我們需要采取有效措施，從體制、師資、家庭、學(xué)生、社會和技術(shù)等多個層面進行改革和優(yōu)化，以促進小學(xué)英語教育的健康發(fā)展。

四、實踐對策

為了克服小學(xué)英語教育中存在的問題和現(xiàn)實阻礙，我們需要從以下幾個方面入手，實施具體的實踐對策。

1.改革教育體制

教育部門應(yīng)該調(diào)整教育政策，減少對考試內(nèi)容的過度依賴，鼓勵學(xué)校開展多元化的英語教學(xué)活動。同時，要加大對教育資源的投入，確保每個學(xué)校都能擁有必要的教學(xué)設(shè)施和師資力量。

2.提升教師素質(zhì)

加強對教師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和教學(xué)能力。鼓勵教師參加各種專業(yè)發(fā)展活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念。同時，學(xué)校應(yīng)該為教師提供良好的工作環(huán)境，減輕他們的工作壓力。

3.強化家庭教育

家長要認識到英語教育的重要性，積極參與孩子的英語學(xué)習(xí)。家長可以通過與孩子一起學(xué)習(xí)英語，或者與教師溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)校和家庭都要重視培養(yǎng)學(xué)生自律、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過制定合理的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)英語。同時，要教育學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，培養(yǎng)他們的抗挫折能力。

5.優(yōu)化社會環(huán)境

社會應(yīng)該為小學(xué)生提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。媒體和培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該提供高質(zhì)量、有益于孩子英語學(xué)習(xí)的資源和課程。同時，社會應(yīng)該減少對學(xué)生的過度商業(yè)化干擾，保護他們的身心健康。

6.利用現(xiàn)代教育技術(shù)

學(xué)校應(yīng)該積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線課程、多媒體教學(xué)等，提高教學(xué)效果。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生互動，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。同時，學(xué)?？梢耘c家長合作，利用技術(shù)手段跟蹤學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進度。

7.拓展學(xué)習(xí)渠道

除了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加各種英語實踐活動，如英語角、英語演講比賽等，讓學(xué)生在實際環(huán)境中運用英語，提高他們的語言能力。

8.建立多元化的評價體系

學(xué)校應(yīng)該建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、進步速度等多方面。這樣的評價體系能夠更全面地反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

五：結(jié)論

1.小學(xué)英語教育的重要性

小學(xué)英語教育是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)和語言能力的關(guān)鍵階段。它不僅關(guān)系到學(xué)生個人的未來發(fā)展，也關(guān)系到國家的國際競爭力。因此，我們必須重視并改進小學(xué)英語教育。

2.教育改革與發(fā)展的必要性

面對當前小學(xué)英語教育中存在的問題，我們需要進行教育改革，更新教育觀念，改進教學(xué)方法，優(yōu)化教育環(huán)境，以促進小學(xué)英語教育的健康發(fā)展。

3.多方合作與共同努力

小學(xué)英語教育的改革與發(fā)展需要學(xué)校、家庭、社會和政府等多方共同努力。只有形成合力，才能有效解決小學(xué)英語教育中存在的問題。

4.實踐對策的有效性

本文提出的實踐對策，如改革教育體制、提升教師素質(zhì)、強化家庭教育、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化社會環(huán)境、利用現(xiàn)代教育技術(shù)、拓展學(xué)習(xí)渠道和建立多元化的評價體系等，都是具有可行性和有效性的。這些對策的實施將有助于提高小學(xué)英語教育的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張華.小學(xué)英語教育研究[M].北京