山西護(hù)理專升本總分摘要：本文針對(duì)山西省護(hù)理專升本考試中總分成績(jī)的提升問題，分析了影響考生總分成績(jī)的主要因素，如基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能、綜合素質(zhì)等。通過深入探討現(xiàn)實(shí)中的阻礙，如教學(xué)資源分配不均、考試評(píng)價(jià)體系不完善等，提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，旨在為提升山西省護(hù)理專升本考生總分成績(jī)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：山西護(hù)理專升本；總分成績(jī)；問題分析；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，護(hù)理專業(yè)人才的需求日益增長(zhǎng)。在我國(guó)，護(hù)理專升本考試是許多護(hù)理專業(yè)學(xué)生提升學(xué)歷和專業(yè)能力的重要途徑。然而，山西護(hù)理專升本考試中，許多學(xué)生的總分成績(jī)并不理想，這無疑對(duì)他們的未來發(fā)展造成了不小的困擾。為了深入了解這一問題，我們需要從多個(gè)角度進(jìn)行分析，探討影響山西護(hù)理專升本總分成績(jī)的因素，并提出相應(yīng)的解決方案。

首先，護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生能否順利通過專升本考試的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、護(hù)理專業(yè)知識(shí)等，這些內(nèi)容是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必備的知識(shí)體系。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上存在一定的問題，比如教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面存在薄弱環(huán)節(jié)。

其次，實(shí)踐技能是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。護(hù)理工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)，學(xué)生在校期間需要通過臨床實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方式，提升自己的實(shí)踐技能。但在實(shí)際操作中，由于教學(xué)資源分配不均、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限等原因，許多學(xué)生的實(shí)踐技能與實(shí)際工作需求存在較大差距。

再者，綜合素質(zhì)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生能否在專升本考試中取得高分的重要因素。綜合素質(zhì)包括學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)校過于注重理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在綜合素質(zhì)方面存在不足。

此外，考試評(píng)價(jià)體系也是影響山西護(hù)理專升本總分成績(jī)的重要因素。目前的考試評(píng)價(jià)體系以筆試為主，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這種評(píng)價(jià)體系容易導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試而忽略了對(duì)實(shí)際工作的準(zhǔn)備，從而影響了他們的總分成績(jī)。

針對(duì)上述問題，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

1.分析影響山西護(hù)理專升本總分成績(jī)的主要因素，包括基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能、綜合素質(zhì)和考試評(píng)價(jià)體系等。

2.探討現(xiàn)實(shí)中的阻礙，如教學(xué)資源分配不均、考試評(píng)價(jià)體系不完善等。

3.提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，如優(yōu)化教學(xué)資源分配、改革考試評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等。

二、問題學(xué)理分析

護(hù)理專升本考試中總分成績(jī)不理想的問題，其實(shí)背后有很多原因，我們可以從幾個(gè)方面來分析一下。

第一，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)是整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，比如解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等。這些知識(shí)是護(hù)士在實(shí)際工作中必須掌握的。但是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，沒有打下扎實(shí)的功底，導(dǎo)致在專升本考試中，這些基礎(chǔ)知識(shí)的考核成了他們的硬傷。

第二，實(shí)踐操作能力不足。護(hù)理工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)，要求護(hù)士不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有良好的實(shí)踐操作能力。但是，在實(shí)際的護(hù)理教學(xué)中，由于種種原因，比如實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限、指導(dǎo)老師不足等，很多學(xué)生的實(shí)踐操作能力沒有得到充分的鍛煉，這在專升本考試中的實(shí)踐技能考核上就體現(xiàn)出來了。

第三，綜合素質(zhì)有待提高。護(hù)理工作不僅僅是技術(shù)活，還需要護(hù)士具備良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)急處理能力等。這些綜合素質(zhì)在專升本考試中雖然沒有直接體現(xiàn)，但它們是評(píng)價(jià)一個(gè)護(hù)士是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生在綜合素質(zhì)方面存在短板，這也是影響總分成績(jī)的一個(gè)因素。

第四，考試評(píng)價(jià)體系存在問題?，F(xiàn)在的專升本考試，主要是通過筆試來評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。這種評(píng)價(jià)方式雖然簡(jiǎn)單直接，但它不能全面反映學(xué)生的實(shí)際能力。比如，一個(gè)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色，但在筆試中可能表現(xiàn)一般，這樣的評(píng)價(jià)體系就不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。

第五，教學(xué)資源分配不均。在山西省內(nèi)，不同學(xué)校的護(hù)理教育資源和教學(xué)質(zhì)量存在較大差異。一些學(xué)?？赡苡捎诮?jīng)費(fèi)、師資等原因，無法提供足夠的教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)受到限制。

第六，學(xué)生自身因素。有些學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，進(jìn)而影響了總分成績(jī)。

通過對(duì)這些問題的分析，我們可以看到，山西護(hù)理專升本總分成績(jī)不理想的問題，是一個(gè)多因素、多層次的復(fù)雜問題。要解決這個(gè)問題，需要從教育體制、教學(xué)方法、學(xué)生自身等多個(gè)方面入手，綜合考慮，才能找到有效的解決途徑。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在探討山西護(hù)理專升本總分成績(jī)提升問題時(shí)，我們不得不正視現(xiàn)實(shí)中的種種阻礙，這些阻礙既有外在的，也有內(nèi)在的，下面我們來具體分析一下。

首先，教學(xué)資源分配不均。不同的學(xué)校在硬件設(shè)施、師資力量、圖書資料等方面存在差異，一些條件較差的學(xué)校在護(hù)理教育上可能面臨資源匱乏的問題，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限。護(hù)理專業(yè)學(xué)生需要通過實(shí)習(xí)來提升實(shí)踐技能，但很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)、合作醫(yī)院等因素，無法為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)受到限制。

再次，教學(xué)方法單一。一些學(xué)校在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

第四，考試評(píng)價(jià)體系不合理。目前的專升本考試主要依靠筆試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式過于單一，不能全面反映學(xué)生的實(shí)際能力和潛力，尤其對(duì)于那些實(shí)踐能力強(qiáng)但筆試成績(jī)一般的學(xué)生來說，這種評(píng)價(jià)體系顯得不夠公平。

第五，學(xué)生自身問題。有些學(xué)生可能對(duì)護(hù)理專業(yè)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，一些學(xué)生可能因?yàn)榧彝?、?jīng)濟(jì)等因素，無法全身心投入到學(xué)習(xí)中。

第六，社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知偏差。在社會(huì)上，護(hù)理專業(yè)有時(shí)被視為低門檻、低待遇的職業(yè)，這種認(rèn)知偏差影響了學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的選擇和投入，也影響了護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

第七，政策支持不足。護(hù)理專升本考試的相關(guān)政策可能不夠完善，比如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的發(fā)放、就業(yè)指導(dǎo)等，這些政策的不足可能會(huì)影響學(xué)生的積極性和信心。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙是影響山西護(hù)理專升本總分成績(jī)提升的重要因素，要想解決這個(gè)問題，我們需要從政策制定、教育資源優(yōu)化、教學(xué)方法改革等多個(gè)方面入手，共同努力，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)山西護(hù)理專升本總分成績(jī)提升中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們可以從以下幾個(gè)方面提出一些實(shí)踐對(duì)策，以期改善現(xiàn)狀，提升學(xué)生的整體成績(jī)。

第一，優(yōu)化教學(xué)資源配置。學(xué)校應(yīng)該合理分配教學(xué)資源，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得充足的學(xué)習(xí)資料和設(shè)備。同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的教師。

第二，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該積極與醫(yī)院、社區(qū)等機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐技能。

第三，改革教學(xué)方法。采用多元化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論、模擬操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

第四，完善考試評(píng)價(jià)體系。考試評(píng)價(jià)不應(yīng)只依賴于筆試成績(jī)，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^設(shè)置實(shí)踐操作考試、技能考核等方式，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

第五，加強(qiáng)學(xué)生教育引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀念，增強(qiáng)對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感。

第六，提高社會(huì)認(rèn)知。通過媒體宣傳、行業(yè)活動(dòng)等方式，提高社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知，改變?nèi)藗儗?duì)護(hù)理工作的傳統(tǒng)觀念，吸引更多優(yōu)秀人才加入護(hù)理隊(duì)伍。

第七，制定優(yōu)惠政策。政府和社會(huì)各界應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等經(jīng)濟(jì)支持，以及就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，幫助他們解決實(shí)際困難。

第八，加強(qiáng)校企合作。學(xué)校應(yīng)該與醫(yī)院、企業(yè)等建立緊密的合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，確保學(xué)生的專業(yè)技能與市場(chǎng)需求相匹配。

通過這些實(shí)踐對(duì)策的實(shí)施，我們可以逐步改善山西護(hù)理專升本總分成績(jī)的現(xiàn)狀，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的護(hù)理專業(yè)人才。當(dāng)然，這些改變需要時(shí)間，需要各方的共同努力和持續(xù)改進(jìn)。

五：結(jié)論

通過對(duì)山西護(hù)理專升本總分成績(jī)問題的分析，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

首先，護(hù)理專升本總分成績(jī)的提升不是一朝一夕的事情，它需要我們從教學(xué)資源、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、考試評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面進(jìn)行綜合改革。

其次，教學(xué)資源的優(yōu)化和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的增加是提升學(xué)生實(shí)踐技能的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該努力改善教學(xué)條件，為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

再次，改革教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是提高學(xué)生總分成績(jī)的重要途徑。通過多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第四，考試評(píng)價(jià)體系的完善是確保學(xué)生總分成績(jī)公平公正的重要保障。我們需要建立一套更加科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系，以更好地反映學(xué)生的實(shí)際能力。

第五，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)和心理健康教育，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀念，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和抗壓能力。

最后，政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各界應(yīng)該共同努力，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，共同推動(dòng)護(hù)理教育的發(fā)展。

[1]張麗華.護(hù)理專業(yè)專升本考試分析及對(duì)策研究[J].醫(yī)學(xué)教育研究,2019,7(2):56-58.

[2]李明.護(hù)理專升本考試