五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元說(shuō)明本單元是閱讀策略單元，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和學(xué)習(xí)的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，課內(nèi)外閱讀量逐漸增加，閱讀材料種類不斷豐富，掌握并運(yùn)用提高閱讀速度的方法，對(duì)于增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面尤為重要。安排本單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，并自覺(jué)運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。本單元的四篇課文題材各不相同?！洞钍访鑼懥艘环c搭石有關(guān)的鄉(xiāng)村畫(huà)面，呈現(xiàn)出淳樸美好的鄉(xiāng)情和民風(fēng)；《將相和》講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期廉頗、藺相如以國(guó)家利益為重，由“不和”到“和”的過(guò)程；《什么比獵豹的速度更快》通過(guò)比較等方法介紹了各種事物的運(yùn)動(dòng)速度；《冀中的地道戰(zhàn)》介紹冀中軍民如何利用地道戰(zhàn)粉碎敵人的“大掃蕩”。圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語(yǔ)文要素，教材做了有層次、有梯度的安排，介紹相應(yīng)的提高閱讀速度的方法，在實(shí)踐中循序漸進(jìn)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。每篇課文均編排學(xué)習(xí)提示，與課后練習(xí)相照應(yīng)，介紹提高閱讀速度的具體方法。在中年級(jí)初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲、不指讀的基礎(chǔ)上，《搭石》作為本單元開(kāi)篇，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成集中注意力的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)不回讀的閱讀方法，這是學(xué)生提高閱讀速度的基礎(chǔ)和起點(diǎn)：《將相和》學(xué)習(xí)擴(kuò)大視域的方法，引導(dǎo)學(xué)生盡可能連詞成句地讀文章；《什么比獵豹的速度更快》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章段落特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)向迅速把握課文內(nèi)容；《冀中的地道戰(zhàn)》主要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀，做積極的閱讀者，并且能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，提高閱讀速度。語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”對(duì)本單元學(xué)習(xí)的相關(guān)方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)；“詞句段運(yùn)用”還提示學(xué)生在閱讀時(shí)及時(shí)概括語(yǔ)句的意思，也可以提高閱讀速度。整個(gè)單元為學(xué)生提高閱讀速度提供了有效的方法指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。本單元的習(xí)作要求是“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”。中年級(jí)寫人的習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面與清楚。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例把人物的特點(diǎn)寫具體。單元整體解讀本單元屬于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群，該任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息。本單元雖然旨在提升學(xué)生的閱讀速度，但是不能盲目脫離閱讀目的，進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，一定要將學(xué)生真實(shí)的閱讀需要、反復(fù)的閱讀實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，才能真正讓閱讀策略服務(wù)于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。從三年級(jí)開(kāi)始，教材中增加獨(dú)立的閱讀策略單元，在三年級(jí)上冊(cè)安排的是預(yù)測(cè)，四年級(jí)上冊(cè)安排的是提問(wèn)，五年級(jí)上冊(cè)安排的是提高閱讀速度，六年級(jí)上冊(cè)安排的是目的性閱讀，即怎么樣帶著問(wèn)題、帶著不同的目的進(jìn)行閱讀。事實(shí)上，語(yǔ)文教材的大部分單元都會(huì)滲透閱讀策略的意識(shí)，但這四個(gè)單元是把閱讀策略當(dāng)作核心目標(biāo)、外顯的目標(biāo)，而不是一個(gè)滲透的目標(biāo)。大單元設(shè)計(jì)思路

子任務(wù)一：聊閱讀，激興趣單元開(kāi)啟：一、說(shuō)說(shuō)心里話你愛(ài)閱讀嗎？你每天堅(jiān)持閱讀嗎？你每天讀了多長(zhǎng)時(shí)間？閱讀給你帶來(lái)了哪些好處？你還記得我們學(xué)過(guò)的閱讀策略嗎？二、發(fā)布核心任務(wù)，明確成功標(biāo)準(zhǔn)1.出示單元頁(yè)，學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2.交流：提高閱讀速度有什么好處？3.核心任務(wù)：參加閱讀爭(zhēng)霸賽，評(píng)選閱讀高手成功標(biāo)準(zhǔn)：（1）我能自主學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，寫好生字，豐富詞句積累；（2）我能綜合運(yùn)用提升閱讀速度的方法，一分鐘至少閱讀300字的內(nèi)容；（3）我能在提高閱讀速度的同時(shí)，準(zhǔn)確提取閱讀信息、理解閱讀內(nèi)容；（4）我能用具體事例寫出一個(gè)人的特點(diǎn)。閱讀高手評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：（1）一分鐘能完成300字以上的閱讀內(nèi)容。（2）閱讀后能準(zhǔn)確提取閱讀材料中的相關(guān)信息，概括閱讀材料的主要內(nèi)容。（3）在閱讀時(shí)邊讀邊思考，閱讀后解決所提出的問(wèn)題。三、閱讀速度方法初分享你有哪些閱讀小妙招能提高閱讀速度？反思：?jiǎn)卧_(kāi)啟進(jìn)行“說(shuō)說(shuō)心里話”問(wèn)答活動(dòng)，以了解班級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。全班47人，堅(jiān)定認(rèn)為自己愛(ài)讀書(shū)的有18人；在老師要求下，每天堅(jiān)持閱讀的有37人；每天讀書(shū)最長(zhǎng)時(shí)間2個(gè)小時(shí)，最少的能讀20分鐘；8名同學(xué)從不同角度分享了讀書(shū)帶來(lái)的好處：積累字詞句、提高語(yǔ)文成績(jī)、豐富知識(shí)積累、提高口語(yǔ)表達(dá)能力、促進(jìn)親子關(guān)系、知曉做人的道理、提高閱讀速度、提高閱讀理解能力。隨后馬上追蹤調(diào)查剛才不愛(ài)閱讀的同學(xué)，有沒(méi)有人改變想法，提高了對(duì)閱讀的興趣？馬上有17名同學(xué)舉手表示對(duì)閱讀有了興趣。本班是學(xué)生是從三年級(jí)接手的。慚愧的是我一直把重視閱讀放在了嘴邊，并沒(méi)有付諸實(shí)踐。北京學(xué)習(xí)半年，讓我對(duì)閱讀有了新的認(rèn)識(shí)。有的老師班級(jí)的學(xué)生是百分百熱愛(ài)閱讀的，這與班級(jí)整本書(shū)共讀活動(dòng)有著密不可分的關(guān)系。每次共讀，有的老師都會(huì)精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)吸引學(xué)生的閱讀興趣，也會(huì)有各種評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。本單元的主要目的雖然是提高學(xué)生的閱讀速度，但是如果有的學(xué)生掌握了這種閱讀策略卻依舊不行動(dòng)，那就是無(wú)意義的學(xué)習(xí)。最根本，要讓孩子真正對(duì)閱讀提起興趣，真正愛(ài)上閱讀，在這基礎(chǔ)上再有閱讀策略的加持，就能帶動(dòng)更多的學(xué)生“愛(ài)讀書(shū)”“讀好書(shū)”“善讀書(shū)”“會(huì)用書(shū)”。因此，班級(jí)共讀是我今后工作的重點(diǎn)，在共讀中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，真正讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)。子任務(wù)二：學(xué)策略，提速度1.在每課的學(xué)習(xí)中習(xí)得提高閱讀策略的方法。每課課后和新一課課前要復(fù)盤閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用。2.結(jié)合《將相和》的閱讀學(xué)習(xí)，在討論交流對(duì)廉頗和藺相如人物形象的