部編版七年級語文上冊寫作訓(xùn)練計劃語文寫作，是一個既溫柔又嚴肅的過程。作為七年級的語文教師，面對部編版七年級語文上冊豐富的寫作內(nèi)容，我深知寫作訓(xùn)練絕非簡單的作文練習(xí)，而是一場對學(xué)生語言感知力、思維深度與情感表達的全方位塑造。本文將用我的親身教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合教材特點，細致梳理一套切實可行的寫作訓(xùn)練計劃，既有體系性，也充滿人情味，旨在幫助學(xué)生踏實走好寫作這條路。一、寫作訓(xùn)練的總目標：讓寫作成為有溫度的表達我始終相信，寫作不應(yīng)被視作機械的題海戰(zhàn)術(shù)，而是一種心靈的流露和思維的錘煉。七年級的學(xué)生正處于語言感知力快速成長的階段，他們渴望表達內(nèi)心的世界，也需要掌握基本的寫作技巧。因此，我的訓(xùn)練目標始終圍繞“寫作成為有溫度的表達”展開：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)的敏感度，讓他們學(xué)會用語言記錄真實細膩的情感和場景；鍛煉學(xué)生的邏輯思維與結(jié)構(gòu)意識，幫助他們把雜亂的想法整理成條理清晰的文章；增強語言表達的豐富性與生動性，讓文字不僅準確傳情，更能打動人心；激發(fā)寫作興趣和自信，讓寫作成為學(xué)生自我提升和自我認知的良好途徑。這些目標既是教學(xué)的方向，也是我每一次備課和批改作文時始終不忘的初心。只有這樣，寫作訓(xùn)練才能真正落地，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。二、寫作訓(xùn)練計劃的具體安排：循序漸進，層層遞進結(jié)合部編版七年級上冊的寫作單元，我將寫作訓(xùn)練劃分為三個階段，每個階段聚焦不同的寫作能力與內(nèi)容，確保學(xué)生在知識和技能上雙重提升。1.第一階段：基礎(chǔ)感知與表達能力的培養(yǎng)（1-4周）這個階段的重點是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣和簡單表達能力?；叵肫饎傞_學(xué)時的課堂，我布置了“我眼中的校園”這篇短文訓(xùn)練，學(xué)生們紛紛寫下了自己眼中的校園景象，有的寫到了早晨操場上揮灑汗水的同學(xué)，有的寫到了圖書館里專注閱讀的身影。雖然文筆稚嫩，卻充滿了真誠和細節(jié)。訓(xùn)練內(nèi)容包括：觀察與描述：訓(xùn)練學(xué)生用感官細節(jié)描寫身邊的景象或人物，避免空洞泛泛；簡單的情感表達：引導(dǎo)學(xué)生用具體事例抒發(fā)情感，如喜愛、羨慕、感激等；句式練習(xí)：通過仿寫和句型變化，豐富基礎(chǔ)表達。這階段我注重課堂互動，常常讓學(xué)生分享自己寫的段落，并引導(dǎo)他們用更生動的詞語替換原句。比如一名學(xué)生寫“樹很高”，我會問：“你覺得這棵樹高得像什么？能不能用比喻讓它更形象？”通過這種細膩的引導(dǎo)，學(xué)生的語言逐漸有了色彩。2.第二階段：結(jié)構(gòu)與思維的訓(xùn)練（5-8周）當學(xué)生有了初步的語言積累，接下來便進入文章整體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。我在這階段安排了“寫人寫事”的作文，重點是教學(xué)生學(xué)會“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，即開頭點題，中間分層敘述，結(jié)尾總結(jié)升華。課堂上，我常用真實案例幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的必要性。記得有一次，一位同學(xué)寫了一篇關(guān)于“我的好朋友”的文章，內(nèi)容豐富但雜亂無章。我便請他把文章分成幾個部分，分別寫朋友的外貌、性格以及一次幫助自己的具體事例。經(jīng)過修改，文章條理清晰，感情真摯。學(xué)生也因此體會到，結(jié)構(gòu)不是束縛，而是讓寫作更好表達的“骨架”。訓(xùn)練重點包括：理清寫作思路：學(xué)會列提綱，將內(nèi)容分塊；段落銜接：學(xué)習(xí)使用過渡句，提高文章連貫性；細節(jié)支撐主題：用生動具體的事例支撐觀點，避免空洞陳述。這階段，我還引入了同伴互評，學(xué)生互相讀稿，提出修改建議，促進他們從讀者的視角審視自己的作品，這種方法顯著提升了學(xué)生的寫作感知。3.第三階段：語言潤色與情感深化（9-12周）寫作的靈魂不僅在于內(nèi)容，更在于語言的打磨和情感的深刻表達。在最后的階段，我重點指導(dǎo)學(xué)生如何用生動的修辭、恰當?shù)恼Z言節(jié)奏把文章變得靈動起來。我常常用自己寫作的經(jīng)歷做示范，告訴學(xué)生一篇文章即使內(nèi)容普通，但如果語言生動、情感真摯，依然能打動人心。比如，我曾寫過一篇關(guān)于秋天的散文，里面用了大量的比喻、擬人和排比句，細致描繪落葉的飄零與心境的惆悵，學(xué)生們讀了后感觸很深。訓(xùn)練內(nèi)容包括：修辭手法的運用：比喻、擬人、排比、反問等；句式的變化：短句與長句交替，增強節(jié)奏感；情感的層次遞進：通過細節(jié)和心理描寫深化主題。這個階段，我鼓勵學(xué)生寫日記或小短文，記錄生活中的細微感受。一次，有位學(xué)生寫下了他幫助鄰居奶奶搬東西時的心情，字里行間流露出真誠的溫暖。這樣的寫作，不僅鍛煉了技巧，更讓學(xué)生體驗到文字的力量。三、寫作訓(xùn)練的輔助策略：營造良好寫作氛圍，注重個性發(fā)展寫作訓(xùn)練離不開良好的環(huán)境和細致的指導(dǎo)。多年來的教學(xué)實踐告訴我，單靠技術(shù)訓(xùn)練是不夠的，必須注重情感共鳴和個性表達。1.創(chuàng)設(shè)真實情境，貼近生活我總喜歡結(jié)合學(xué)生的生活實際選題，比如節(jié)日活動、家庭故事、校園趣事等。去年冬天，我組織學(xué)生寫“我心中的新年愿望”，大家寫得熱情洋溢，有的寫希望家人健康，有的寫期待學(xué)業(yè)進步，甚至有的學(xué)生寫了對未來職業(yè)的憧憬。真實的情境激發(fā)了他們內(nèi)心的聲音，也讓作文更具感染力。2.重視過程指導(dǎo)，分層推進面對不同寫作水平的學(xué)生，我采取分層指導(dǎo)，既不讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生喪失信心，也不斷挑戰(zhàn)優(yōu)秀學(xué)生的寫作潛力。比如，有些學(xué)生的語言表達欠缺，我會先從句子練起；而寫作較好的學(xué)生，我則鼓勵他們嘗試寫議論文、小散文等更復(fù)雜的文體。我還定期舉辦寫作沙龍，讓學(xué)生互相交流寫作心得，分享寫作中的喜悅與困惑。這樣的互動，極大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。3.注重反饋與修訂，提升寫作質(zhì)量寫作的提升離不開反復(fù)修改。我堅持批改作文時，重點指出亮點和不足，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進行修改。記得有一位學(xué)生，第一次寫作語句平淡，經(jīng)過三次修改后，學(xué)會了用具體細節(jié)代替抽象詞語，文章層次也更清晰。這樣的進步讓我倍感欣慰，也讓我更堅定寫作訓(xùn)練的耐心與細致。四、總結(jié)：寫作訓(xùn)練是一場陪伴與成長的旅程回望整個寫作訓(xùn)練計劃，從感知生活、理清思路到語言潤色，每一步都凝聚著我和學(xué)生們共同的努力和成長。寫作不僅僅是完成一篇篇作文，更是孩子們表達自我、理解世界的橋梁。作為引路人，我希望通過這套計劃，點燃他們對文字的熱愛，幫助他們在筆尖下筑起屬于自己的思想殿堂。寫作的路上，有迷茫也有歡笑，有坎坷也有收獲。正如我曾在課堂上對學(xué)生說的那樣：“寫作是認識自己的過程，也是與世界對話的途徑。只要你愿意用心去寫，文字一定會回應(yīng)你。”未來的日子