小學六年級語文課外閱讀寫作素材積累計劃一、制定科學合理的閱讀計劃，奠定堅實的語言基礎(chǔ)1.明確閱讀目標，結(jié)合語文課程內(nèi)容設(shè)計在六年級階段，語文課程內(nèi)容更加豐富，文本類型多樣，包括古詩文、現(xiàn)代散文、童話寓言、科普讀物等。閱讀計劃的第一步，是結(jié)合當前教材內(nèi)容，確定閱讀目標。比如，在學習《木蘭辭》時，我會推薦學生閱讀相關(guān)歷史背景的書籍，了解花木蘭的故事傳說和古代社會背景；在學習現(xiàn)代散文時，推薦他們讀一些當代作家的作品，培養(yǎng)對現(xiàn)代語言表達的感受力。我發(fā)現(xiàn)，單純機械地完成閱讀任務(wù)，難以激發(fā)孩子們的閱讀興趣。因此，我每年都會根據(jù)學生的興趣和教材進度，列出一個涵蓋不同文體的推薦閱讀書單，既有經(jīng)典名著，也有適合孩子們認知水平的趣味讀物。這樣，孩子們在完成必讀書目的同時，還能根據(jù)自己的喜好選擇閱讀內(nèi)容，形成多元化的知識儲備。2.分階段推進閱讀難度，注重閱讀理解訓(xùn)練六年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但面對較為復(fù)雜的文本，仍然需要循序漸進的訓(xùn)練。我會把課外閱讀分為三個階段：初級階段：以短篇故事和寓言為主，主要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和基本的理解能力。比如《伊索寓言》《格林童話》等。中級階段：逐步引入篇幅較長、內(nèi)容較為豐富的現(xiàn)代散文和科普文章，如《昆蟲記》《十萬個為什么》部分章節(jié)，讓孩子在閱讀中增長見識。高級階段：鼓勵學生閱讀經(jīng)典文學作品和名家散文，如魯迅、冰心的作品，培養(yǎng)他們的語言感悟和文化積淀。每個階段我都會配合相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，幫助學生學會抓住文章主旨、分析人物性格、理解作者情感，逐步提升理解力和鑒賞力。閱讀理解的訓(xùn)練不僅僅是答題，更是引導(dǎo)孩子用心感受文字背后的情感和思想。3.結(jié)合親身經(jīng)歷，營造良好的閱讀氛圍我曾帶領(lǐng)學生組織過“家庭閱讀分享會”，鼓勵他們將自己喜歡的書籍帶到課堂，分享閱讀中的感受和收獲。一次，一個平時話不多的男生分享了他讀《海底兩萬里》時對大海神秘世界的向往，那種眼睛發(fā)亮的樣子，讓我感受到閱讀對孩子內(nèi)心的觸動。這種真實的情感交流，比任何枯燥的閱讀任務(wù)都更能激發(fā)孩子們的閱讀熱情。我還建議家長和老師共同參與，創(chuàng)造一個輕松溫馨的閱讀環(huán)境。比如每天晚上全家一起讀書，或者周末去圖書館、書店，讓孩子感受到閱讀的樂趣，慢慢形成自主閱讀的習慣。二、豐富寫作素材積累，提升表達能力1.多維度素材積累，豐富寫作內(nèi)容寫作能力的提升，離不開充足的素材支持。我引導(dǎo)學生從生活、閱讀、觀察和思考四個方面積累寫作素材：生活素材：鼓勵孩子們用心觀察生活中的細節(jié)，比如家里的寵物、校園的一角、節(jié)日的慶?；顒?，甚至是一場突如其來的雨。通過日記或者小短文的形式記錄下來，既鍛煉了寫作能力，也讓他們學會發(fā)現(xiàn)生活的美。閱讀素材：閱讀不僅是積累詞匯和句式，更重要的是積淀思想和情感。學生在讀《童年》時，可以寫自己童年的趣事；讀《草房子》時，可以描寫對童年鄉(xiāng)村生活的向往。這種閱讀與寫作的結(jié)合，能讓文章更具感染力。觀察素材：我常帶學生走進自然，觀察花草樹木、小動物的生活習性，讓他們學會用細膩的語言描繪自然景象。一次春游中，一個同學寫下了自己第一次看到蝴蝶翩翩起舞的細節(jié)，讓人仿佛身臨其境。思考素材：培養(yǎng)學生思考力是寫作的重要環(huán)節(jié)。每讀完一篇文章，我都會引導(dǎo)學生思考作者的寫作意圖，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，提出問題，并嘗試寫出自己的觀點。這種思考的訓(xùn)練，有助于他們寫出有深度、有思想的文章。2.建立寫作素材本，系統(tǒng)記錄積累為了讓素材不流失，我建議學生制作“寫作素材本”，分類記錄生活見聞、好詞好句、精彩段落和讀書感悟。素材本不是簡單的摘抄，而是鼓勵學生寫下自己的理解和感受。比如看到一則優(yōu)美的描寫后，寫下“我覺得作者用了擬人手法，讓樹木仿佛有了生命”，這樣既加深了理解，又為寫作儲備了豐富的語言表達。我曾經(jīng)指導(dǎo)一個學生堅持寫素材本半年，結(jié)果他的作文水平明顯提升，文章語言生動，情感真摯，得到了老師和家長的一致好評。3.多樣化寫作訓(xùn)練，促進素材轉(zhuǎn)化為作品積累素材只是第一步，關(guān)鍵是如何將素材轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的作文。我設(shè)計了多樣化的寫作訓(xùn)練：看圖寫話：通過觀察圖片，引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，寫出一段完整的故事或描寫。日記與周記：鼓勵孩子記錄日常生活和內(nèi)心感受，練習用第一人稱表達真情實感。讀后感寫作：結(jié)合課外閱讀，寫出自己對文章的理解和感悟，鍛煉觀點表達能力。命題作文：根據(jù)積累的素材，寫出符合題意的文章，訓(xùn)練邏輯結(jié)構(gòu)和語言組織能力。每次寫作后，我都會細心指導(dǎo)，指出優(yōu)點和不足，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，逐步改進。寫作不僅是表達，更是思考、整理和升華的過程。三、營造持續(xù)積累的環(huán)境，促進長期發(fā)展1.家校合作，共同營造良好學習氛圍課外閱讀和寫作素材積累不是一朝一夕的事情，需要家長和老師的密切配合。我經(jīng)常與家長溝通，介紹孩子的閱讀進展和寫作情況，建議家長每天抽出時間陪伴孩子閱讀，鼓勵他們多與孩子交流，分享讀書心得。有一次，家長給我反饋說，孩子在家閱讀時喜歡講故事，寫作文時也更有靈感了。孩子的進步讓我深刻感受到家校合作的力量。2.利用多種渠道，豐富閱讀資源除了書本，現(xiàn)代社會提供了豐富的閱讀資源。我引導(dǎo)學生利用圖書館、書店，參加讀書活動，甚至適度使用電子閱讀器，拓展閱讀面。比如，學校圖書館每月舉辦一次“好書推薦”活動，學生們互相分享讀書筆記，激發(fā)了彼此的閱讀興趣。此外，我還鼓勵學生關(guān)注一些適合兒童的文學期刊、科普雜志，拓寬知識視野，豐富寫作素材。3.設(shè)立激勵機制，增強積累動力為了激勵學生堅持積累，我設(shè)立了“閱讀之星”“寫作小能手”等榮譽稱號，定期評選表現(xiàn)突出的學生。每當有學生完成一篇優(yōu)秀作文或積累一批優(yōu)質(zhì)素材，我都會當眾表揚，增強他們的自信心和成就感。同時，我也注重培養(yǎng)孩子們的內(nèi)驅(qū)力，讓他們體會到閱讀和寫作帶來的快樂和成就，而不是單純?yōu)榱霜勴椂鴮W習。總結(jié)小學六年級語文課外閱讀寫作素材積累，是一個系統(tǒng)而細致的過程，需要科學的計劃、豐富的素材、多樣的訓(xùn)練和持久的堅持。通過合理設(shè)計閱讀計劃，結(jié)合生活和課堂，逐步提高學生的理解力和鑒賞力；通過多維度積累寫作素材，豐富文章內(nèi)容和