小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)寫作訓(xùn)練計(jì)劃寫作，是一扇讓孩子們窺見世界、表達(dá)自我、感受生活的窗。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知寫作訓(xùn)練的重要性，尤其是在五年級(jí)這個(gè)承上啟下的關(guān)鍵階段。五年級(jí)的孩子們，思想漸漸成熟，語(yǔ)言表達(dá)能力也逐漸豐富，這正是培養(yǎng)寫作興趣和基本功的黃金期。如何設(shè)計(jì)一份既系統(tǒng)又靈活，既科學(xué)又富有趣味的寫作訓(xùn)練計(jì)劃，是我反復(fù)思考與實(shí)踐的課題。今天，我想結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享一份小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的寫作訓(xùn)練計(jì)劃，希望這份計(jì)劃能為同仁們提供借鑒，也為孩子們的寫作之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、寫作訓(xùn)練的總體目標(biāo)與理念寫作訓(xùn)練不能僅僅停留在“寫多少字”、“寫什么題目”上。它更應(yīng)是一場(chǎng)語(yǔ)言與心靈的對(duì)話，是思維的鍛煉，是情感的流露。我的目標(biāo)，是讓孩子們從“寫作是一件難事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩懽魇且环N享受”，能夠自由地表達(dá)所見所感，逐步掌握寫作的基本方法和技巧，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。我始終相信，寫作訓(xùn)練應(yīng)從孩子的生活出發(fā)，圍繞他們真實(shí)的感受與經(jīng)歷展開。這樣，訓(xùn)練才不會(huì)流于機(jī)械，才能激發(fā)他們內(nèi)心的寫作欲望。基于此，我的寫作訓(xùn)練計(jì)劃遵循“興趣引領(lǐng)，能力提升，習(xí)慣養(yǎng)成，個(gè)性發(fā)展”的理念，既注重寫作技能的系統(tǒng)培養(yǎng)，也關(guān)注每個(gè)孩子的獨(dú)特感受和表達(dá)方式。二、寫作訓(xùn)練的具體安排為了讓寫作訓(xùn)練既有條理又有彈性，我將把整個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練分成四個(gè)主要模塊：觀察與積累、表達(dá)與描寫、結(jié)構(gòu)與條理、修改與提升。每個(gè)模塊內(nèi)包含多樣的寫作任務(wù)和練習(xí)，既有自由發(fā)揮的創(chuàng)作，也有針對(duì)性的技法訓(xùn)練，更有反復(fù)修改的反思過(guò)程。1.觀察與積累：從生活出發(fā)寫作的靈感往往來(lái)源于生活。五年級(jí)的孩子開始有了更多獨(dú)立的觀察力和思考力，我鼓勵(lì)他們用心觀察周圍的世界，積累寫作素材。（1）生活日記的堅(jiān)持我安排孩子們每天寫一小段生活日記，不求長(zhǎng)篇大論，但求真情實(shí)感。無(wú)論是一句簡(jiǎn)單的“今天我和小伙伴一起玩跳繩”，還是一段細(xì)膩的心情描寫，都成為他們積累素材的寶庫(kù)。前段時(shí)間，我班的小明寫道：“今天放學(xué)路上，我看到一只小貓躲在樹蔭下，眼睛亮晶晶的，好像在跟我說(shuō)話?！边@句平常的描寫，卻讓我看到他敏銳的觀察力和細(xì)膩的感受。（2）素材本的建立我鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“素材本”，記錄生活中看到、聽到、想到的有趣事物和感受。比如節(jié)日里的習(xí)俗、家人間的小故事、甚至一場(chǎng)雨后的景色。通過(guò)素材本的積累，孩子們的寫作素材日漸豐富，寫起作文來(lái)不再無(wú)話可說(shuō)。（3）多感官的訓(xùn)練寫作不僅是看，更是聽、聞、觸、嘗的綜合體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了一些感官體驗(yàn)的寫作練習(xí)，比如讓孩子們閉上眼睛聽雨聲，聞花香，觸摸樹皮，然后用語(yǔ)言描述。這種訓(xùn)練讓孩子們學(xué)會(huì)捕捉生活中細(xì)微的感受，為寫作增添生動(dòng)的細(xì)節(jié)。2.表達(dá)與描寫：讓文字有溫度有了素材，如何用文字表達(dá)出來(lái)，成為寫作的關(guān)鍵。我著重培養(yǎng)孩子們的描寫能力，幫助他們學(xué)會(huì)用具體、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪人物、景物和情感。（1）人物描寫的練習(xí)人物是作文中最生動(dòng)的元素。我安排孩子們寫身邊的人物小傳，重點(diǎn)抓住人物的外貌神態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)言。比如寫媽媽做飯時(shí)的認(rèn)真神情，寫同學(xué)幫助自己的溫暖瞬間。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，孩子們漸漸學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)打動(dòng)人心。（2）景物描寫的方法景物描寫是提升文章美感的重要途徑。我引導(dǎo)孩子們從色彩、形狀、聲音、氣味等多角度描述景物，避免千篇一律的“美麗的小花”。比如一個(gè)孩子寫道：“春天的小河，水清澈見底，魚兒在水草間自由穿梭，河岸上的柳樹輕輕搖曳，好像在跟風(fēng)兒說(shuō)悄悄話?！边@段描寫生動(dòng)形象，富有畫面感。（3）情感表達(dá)的訓(xùn)練寫作不僅要寫“看見”，更要寫“感受”。我引導(dǎo)孩子們嘗試表達(dá)喜怒哀樂(lè)等情感，用細(xì)膩的語(yǔ)言傳遞內(nèi)心的波動(dòng)。比如寫一場(chǎng)比賽時(shí)緊張又激動(dòng)的心情，寫一次幫助同學(xué)后的滿足感。通過(guò)情感表達(dá)，孩子們的文章更具感染力。3.結(jié)構(gòu)與條理：讓文章更有章法語(yǔ)言表達(dá)雖重要，但一篇文章的結(jié)構(gòu)和條理同樣不可忽視。我在訓(xùn)練中注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力，幫助他們學(xué)會(huì)合理安排文章內(nèi)容，讓文章讀起來(lái)順暢自然。（1）學(xué)會(huì)用提綱規(guī)劃文章在寫作文之前，我鼓勵(lì)學(xué)生先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，確定開頭、中間和結(jié)尾的內(nèi)容。比如寫一篇關(guān)于“我的一天”，提綱可以是：早晨起床—上學(xué)路上遇見小狗—課堂上的趣事—放學(xué)回家。提綱幫助孩子們理清思路，避免寫作中跑題或雜亂無(wú)章。（2）段落分明，層次清楚我指導(dǎo)孩子們注意段落的劃分，每個(gè)段落只表達(dá)一個(gè)中心意思。通過(guò)練習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)用過(guò)渡句連接段落，使文章連貫自然。例如，在描述一天的生活時(shí)，段與段之間用“接著”“然后”“最后”等詞語(yǔ)銜接，增強(qiáng)文章的整體感。（3）開頭與結(jié)尾的寫作技巧好開頭能吸引讀者，好結(jié)尾能讓文章深刻。我會(huì)示范多種開頭方式，如用問(wèn)題、描寫場(chǎng)景或引用名言開頭，培養(yǎng)孩子們的開篇能力。結(jié)尾則訓(xùn)練他們總結(jié)主題，或表達(dá)希望、感悟，讓文章有溫度、有力量。4.修改與提升：寫作的第二次生命寫作不是一蹴而就的過(guò)程，好的作文來(lái)自不斷修改和反思。我特別重視孩子們學(xué)會(huì)自我修改和接受他人建議的能力。（1）自我檢查的習(xí)慣我教孩子們寫完作文后，先自己朗讀一遍，檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子是否通順，內(nèi)容是否完整。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的責(zé)任感和細(xì)致耐心。曾有學(xué)生小麗寫完后發(fā)現(xiàn)有幾處錯(cuò)別字，主動(dòng)改正后，文章質(zhì)量明顯提升。（2）同伴互評(píng)與集體討論我組織同學(xué)們互相交換作文，朗讀并提出建議。通過(guò)同伴的視角，孩子們看到自己的不足，也學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。一次作文分享會(huì)上，一個(gè)孩子提出：“你這篇作文開頭很有趣，讓我想讀下去。”這讓作者小華感到非常開心，也激勵(lì)他寫得更好。（3）教師個(gè)別指導(dǎo)針對(duì)每個(gè)孩子的寫作特點(diǎn)，我會(huì)給出具體指導(dǎo)意見，幫助他們突破瓶頸。比如某個(gè)學(xué)生善于描寫景物，但情感表達(dá)欠缺，我會(huì)鼓勵(lì)他多寫心情日記，嘗試用語(yǔ)言描述內(nèi)心感受。個(gè)別指導(dǎo)讓訓(xùn)練更具針對(duì)性，效果更顯著。三、寫作訓(xùn)練的實(shí)施策略與經(jīng)驗(yàn)分享寫作訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師的耐心引導(dǎo)和科學(xué)安排，也離不開家長(zhǎng)的配合和學(xué)生的積極參與。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出幾條行之有效的實(shí)施策略。1.創(chuàng)設(shè)寬松自由的寫作氛圍寫作需要孩子們放松心情，敢于表達(dá)自我。我在教室里營(yíng)造輕松愉快的寫作環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們大膽寫、自由發(fā)揮，不怕出錯(cuò)。記得有一次，我讓學(xué)生寫“我最喜歡的一件事”，一個(gè)平日不愛(ài)發(fā)言的小男孩寫了很長(zhǎng)，內(nèi)容生動(dòng)，最后他臉上綻放自信的笑容，那一刻，我明白了興趣是最好的老師。2.靈活多樣的訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練不能千篇一律，我設(shè)計(jì)了多樣化的寫作任務(wù)，包括記敘文、看圖寫話、日記、小短文等，結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、校園生活等主題，激發(fā)孩子們的興趣。比如春節(jié)臨近時(shí)，我布置“我的春節(jié)”作文，讓孩子們分享家鄉(xiāng)的習(xí)俗和感受，寫得津津有味。3.結(jié)合閱讀提升寫作能力閱讀和寫作是相輔相成的。我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，積累語(yǔ)言素材。課堂上，我會(huì)引導(dǎo)他們分析優(yōu)秀范文的寫作方法，如如何開頭，怎樣描寫人物，如何組織結(jié)構(gòu)。通過(guò)模仿和借鑒，孩子們的寫作水平穩(wěn)步提升。4.家校合作，共同促進(jìn)寫作發(fā)展家長(zhǎng)是孩子寫作成長(zhǎng)的重要伙伴。我定期與家長(zhǎng)溝通，介紹寫作訓(xùn)練的目標(biāo)和方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家陪伴孩子寫作，幫他們積累素材，分享寫作心得?？吹郊议L(zhǎng)的積極配合，孩子們更有動(dòng)力堅(jiān)持寫作。四、總結(jié)與展望寫作訓(xùn)練是一場(chǎng)持久的旅程，需要耐心、細(xì)心和愛(ài)心。我深知五年級(jí)的寫作訓(xùn)練不僅是對(duì)孩子語(yǔ)言能力的鍛煉，更是對(duì)他們觀察力、思維力和情感力的培養(yǎng)。通過(guò)這份系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練計(jì)劃，我希望每一位孩子都能在文字的世界里找到自己的聲音，學(xué)會(huì)用真誠(chéng)的語(yǔ)言記錄生活，表達(dá)情感?；赝^(guò)去的教學(xué)點(diǎn)滴，我看到一個(gè)個(gè)孩子從膽怯羞澀到自信滿滿，從語(yǔ)無(wú)倫次到條理清晰，那份成長(zhǎng)的喜悅讓我感動(dòng)。未來(lái)，我將繼續(xù)優(yōu)化寫作訓(xùn)練方案，結(jié)合更多生活實(shí)例和教學(xué)智慧，讓寫作成為孩